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L’Institut franco-allemand
Mateo Bula
Karent Chaparro
Lizeth coronado
2014
TABLE DE CONTENUS
1.......................................................Introduction
2......................................................Symboles
3.......................................................Objectif Général
4.......................................................Objectif Spécifiques
5.......................................................Contexte
6.......................................................Mision
7.......................................................Vision
8...................................................... Philosophie
9.......................................................Modèle Pédagogique
10.......................................................Politique
11......................................................Valeurs de L'école
12.....................................................Profil de L'étudiant
13.....................................................Profil de L'enseignant
14.....................................................Les Contenues
15.....................................................L'évaluation
16.....................................................Cadre Legal
17.....................................................Bibliographie
INTRODUCTION
La société d’aujourd’hui est une société de changements au niveau psychologique, social
méthodologique technologique pour sa nôtres enfants sont exposes a beaucoup d’influences
qui peuvent les confondre, raison pour laquelle nous avons considéré plusieurs facteurs qui
découlent des caractéristiques particulières et des besoins spécifiques de cette institution, a
été estimé qu'un objectif fondamental consiste à donner à tous nos élèves une éducation
internationale spécifique et de grande qualité qui leur permette de développer pleinement
leur potentiel. en vue d'acquérir et de développer les compétences de base à la recherche
d'une méthodologie particulière qui s’adapte à ces caractéristiques, leurs taux d'apprentissage
et des besoins.
Nous remarquons que les élèves doivent être placés dans la voie de l'apprentissage, la
formation qui osent conduire la mise en œuvre des connaissances, les attitudes, les
compétences, les stratégies et les compétences prises en charge par l'utilisation de nouveaux
outils pour les aider à affronter la vie dans les deux le domaine de l'éducation et au travail.
SYMBOLES
Le blason
l’uniform
HYMNE DE L’INSTITUT FRANCO-ALLEMAND
Oh France! Oh Allemagne! nous te rendons un grand hommage
Car aujourd’hui, nous avons une belle école,
Institut franco-allemand notre belle école,
Chez toi nous grandissons, chez toi nous apprenons.
Même,
Si un jour nous partons, de cette belle école,
Jamais, jamais nous n’oublierons Institut franco-allemand
Oh ! Laisse-nous rien qu’une fois
Te remercier de nous avoir ouvert les bras.
Belles
Sont toutes les maîtresses qui nous enseignent
Tant d’ardeur à la tache et de choses transmises
Nos maîtresses sont toutes de vraies championnes
Et quoiqu’on dise elles sont toutes très mignonnes.
La modestie à chaque instant de notre vie
Portons toujours plus haut le flambeau du succès
Et nous serons toujours vainqueurs et plein d’ardeur
Allons cueillir ensemble les fleurs du savoir.
Institut franco-allemand notre belle école,
Chez toi nous grandissons, chez toi nous apprenons
(Adaptation du hymne – ecole la pepiniere de deux plateux)
OBJECTIFS
Objectif général
- Créer les étudiants qui sont des agents de changement et les négociateurs entre la société et
les problèmes de la même
Objectif spécifiques
- Développer les compétences pédagogiques des élèves d'une manière responsable.
- La conception d'espaces appropriés pour une éducation complète.
- Offrir des outils technologiques et des méthodologies qui sont en cours.
- Motiver le développement des talents et des intérêts des étudiants.
CONTEXTE .
• l'école est une école privée située dans le quartier Los Nogales. Cette école est
accessible par des étudiants de toutes les couches sociales. L'école dispose de nombreux
équipements qui fournissent des services éducatifs dans l'enseignement primaire et
secondaire, d'une salle informatique, un jardin pour la récréation des élèves, plusieurs
terrains de sport pour la formation et un groupe d'enseignants qualifiés pour la fourniture de
services éducatifs.
MISSION
l’institut franco-allemand donne à tous nos élèves une éducation internationale spécifique et
de grande qualité qui leur permette de développer pleinement leur potentiel. Nous respectons
l’identité individuelle et culturelle de tous les élèves en les encourageant à devenir des
apprenants indépendants, toujours désireux de développer leurs connaissances tout au long
de leur vie.
Nous préparons les élèves à faire partie de groupes qui diffèrent entre eux sur le plan social et
culturel
VISION
L’institut franco-allemand d'ici a 15 ans sera au service des communautés internationales et
locales de la région Caraïbe. Nous nous aurons engagés à préparer nos élèves à vivre dans un
monde plurilingue et multiculturel et, en tant que Fondation bilingue, à développer leur
maîtrise aussi bien du français et d’allemand.
La raison d’être de l’école, ce sont ses élèves ; l’Ecole se sera engagé à réévaluer constamment
leurs besoins à la lumière des mutations sociales, économiques et culturelles. L’Ecole œuvera
sans cesse pour promouvoir l’excellence dans tous les domaines, pour faire toujours mieux et
pour représenter les valeurs qu’elle souhaite inculquer à ses élèves.
PHILOSOPHIE
L'école encadre sa philosophie sur la formation intégrale de l'étudiant comme un être unique,
transcendant, capable d'être responsable et de prendre des décisions, un être qui n'est pas
uniquement intellectuel et corporel et un être qui par nature est intelligent.
Notre point de vue philosophique nous amène à considérer l'éducation comme la pierre
angulaire de la formation de la personne, comprise comme un principe d'activité à se
manifester à travers le développement de toutes les valeurs, les attitudes, les comportements,
il génère, il est également fonction essentielle de la vie de la communauté et donc de l'école.
MODELE PEGAGOGIQUE
Sur la base des développements théoriques présentés par michell montagne, domingo
sarmiento et José Marti .
Présente les connaissances selon deux perspectives: du point de vue social lorsque révéler
dialectique des contradictions et des incohérences dans les interactions sociales et est en
avance sur eux un processus de compréhension et d'interprétation de transformer, qui
s'articule sur l'hypothèse qu'il n'existe possible de séparer la culture et de l'éducation des
particularités du développement de ceux qui sont formés, et leurs formateurs. Il s'agit d'un
processus continu de croissance dans les deux sens. Il vise à répondre et résoudre les
problèmes sociaux dans les différents domaines de la connaissance, car il fournit des lignes
directrices pour la particulière intervention dans les interactions sociales à travers l'action
éducative.
Du point de vue critique propose le développement de la pensée critique de réflexion afin de
contribuer à la transformation des structures sociales qui affectent la vie de l'école.En ce sens,
la dimension critique présente non seulement un langage de la critique mais aussi une langue
de possibilités, dans lequel les enseignants participent avec leurs élèves dans le reflet de leurs
propres expériences et la compréhension des actions mondiales.
POLITIQUE
À L’institut franco-allemand, nous avons pour engagement former des étudiants bilingues
avec un haut niveau académique, en facilitant une formation intégrale dès leurs premières
années, en accomplissant les standards du ministère d'éducation nationale (MEN) et en nous
projetant à l'accréditation du programme de diplôme du Baccalauréat International - d'IBDP.
L’école dispose d'un personnel enseignant et administratif hautement compétent et une
infrastructure dans un processus d'adéquation permanente, dans le but de la positionner
comme l'une des meilleures institutions d'éducation au niveau régional, à projection nationale
et internationale.
Nous aspirons à l’amélioration continue de nos processus et la satisfaction des besoins et les
attentes de nos étudiants et les parents de famille, en nous guidant par les normes légales
établies.
VALEURS DE L'ÉCOLE
Les valeurs
- Respect
- Responsabilité
- Union
- Gratitude
- Ordre
- Solidarité
LE PROFIT DEL ETUDIANT
• Il est un gérant de son propre apprentissage.
•Il construit de Nouvelles connaissances.
•Il conserve et pratique des valeurs spirituelles, civiques éthiques et morales.
•Il evalué le travail intellectuel, social et productif comme moyen de développement humain.
•Il domine sa langue originaire et s'intéresse pour apprendre d'autres langues.
•Il développe des capacités et des attitudes pour le travail socialement productif.
•Il évalue et respecte la vie dans toutes ses manifestations
PROFIL DE L'ENSEIGNANT
Le professeur doit être responsable et ponctuel dans l’éducation de l’étudiant
 Il doit être capable d’employer techniques et ressources pour faire une classe
compétitive et où ils peuvent utiliser leur connaissance
 Il doit être capable d’aider aux étudiants quand ils ont des problèmes
 il doitêtre un modèlepour les étudiants
 ildoit être une personnequi peut développerle plein potentielde l'étudian
 il doit posséderun niveau élevé del'étude
 il doit être créatif pour la création des activités
 il doit être capablede former des étudiantsconcurrentiels
CONTENU
Sont des outilles par développer des étudiants. D’accord les articles 23 et 13 de la loi général
d’éducation nous avons établi ces contenus de concept pour développer le savoir, le savoir
être et le savoir-faire:
 Anglais
 Français
 Allemand
 Espagnol
 Mathématique
 Biologie
 Chimie
 Physique
 Sociales
 Philosophie
 Religion
 Education Physique
 Éthique et Urbanité
 Artistique
 Technologie et Informatique
L'ÉVALUATION
C'est un processus pour laquel les facteurs de qualité dans l'école sont evalués et verifiés.
L’évaluation permet :
• De situer l’élève au début d’une séance
• De vérifier le niveau d’acquisition pendant ou après la séance
• De faire le bilan des acquis
• D’aboutir à la délivrance du diplôme
Lors de l'évaluation scolaire de l’institut franco-allemand de toute zone ou l'objet est exprimé
selon le calendrier suivant et dans les termes suivants et conformément au décret 1290 du 16
Avril 2009, en particulier telle qu'elle est exprimée dans l'article 5 ° à continuation
Rango de valoración cuantitativo Equivalencia nacional:
 Note entre 4,5 et 5,0 Superior Performance
 Note comprise entre 4,0 et 4,4 haute performance
 Note comprise entre 3,0 et 3,9 performances de base
 Note comprise entre 1,0 et 2,9 Performance sous
CADRE LEGAL
Pour élaborer un curriculum, nous devons considérer les dispositions de la loi Colombienne
concernant à l’élaboration du contenu du curriculum. Pour cette raison nous avons considéré
essentiel d’inclure ces lois dans la création de notre école, afin de se conformer aux
dispositions de la loi Colombienne.
La réglementation Colombienne qui définissent et réglementaire la conception du programme
sont les suivants:
 Ley general de la educación , ley 115 de 1994
 Decreto 1860 de 1994
 Resolución 2343 de 1996
 Decreto 1290 de 2009
 Lineamientos curriculares
 Estándares básicos de competencias en diferentes áreas
Loi général de l’éducation, loi 115 de 1994 :
 Article 76 : Concept sur curriculum
 Article 79 : Plan d’étude
 Article 23 : Disciplines obligatoires et fondamentaux
 Article 13 : Enseignement obligatoire
 Article 5 : Buts d’éducation
 Article 13 : Objectifs communs des niveaux éducatifs
 Article 16 : Objectifs spécifiques de l’éducation maternelle
 Article 10 : Objectifs spécifiques de l’éducation de base
 Article 22 : Objectifs spécifiques de l’éducation de base secondaire
 Article 22 : Objectifs spécifiques de l’éducation de base académique et technique
 Article 33 : Critères pour l’élaboration de curriculum
BIBLIOGRAPHIE
http://www.lapepinieredes2plateaux.com/node/252
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montaigne.htm
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi97/literatura-
argentina/autores/sarmiento/sarmiento.htm
http://www.ecured.cu/index.php/Jos%C3%A9_Mart%C3%AD

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L'institut franco allemand mateo bula karent chaparro lizeth coronado

  • 1. L’Institut franco-allemand Mateo Bula Karent Chaparro Lizeth coronado 2014
  • 2. TABLE DE CONTENUS 1.......................................................Introduction 2......................................................Symboles 3.......................................................Objectif Général 4.......................................................Objectif Spécifiques 5.......................................................Contexte 6.......................................................Mision 7.......................................................Vision 8...................................................... Philosophie 9.......................................................Modèle Pédagogique 10.......................................................Politique 11......................................................Valeurs de L'école 12.....................................................Profil de L'étudiant 13.....................................................Profil de L'enseignant 14.....................................................Les Contenues 15.....................................................L'évaluation 16.....................................................Cadre Legal 17.....................................................Bibliographie
  • 3. INTRODUCTION La société d’aujourd’hui est une société de changements au niveau psychologique, social méthodologique technologique pour sa nôtres enfants sont exposes a beaucoup d’influences qui peuvent les confondre, raison pour laquelle nous avons considéré plusieurs facteurs qui découlent des caractéristiques particulières et des besoins spécifiques de cette institution, a été estimé qu'un objectif fondamental consiste à donner à tous nos élèves une éducation internationale spécifique et de grande qualité qui leur permette de développer pleinement leur potentiel. en vue d'acquérir et de développer les compétences de base à la recherche d'une méthodologie particulière qui s’adapte à ces caractéristiques, leurs taux d'apprentissage et des besoins. Nous remarquons que les élèves doivent être placés dans la voie de l'apprentissage, la formation qui osent conduire la mise en œuvre des connaissances, les attitudes, les compétences, les stratégies et les compétences prises en charge par l'utilisation de nouveaux outils pour les aider à affronter la vie dans les deux le domaine de l'éducation et au travail.
  • 5. HYMNE DE L’INSTITUT FRANCO-ALLEMAND Oh France! Oh Allemagne! nous te rendons un grand hommage Car aujourd’hui, nous avons une belle école, Institut franco-allemand notre belle école, Chez toi nous grandissons, chez toi nous apprenons. Même, Si un jour nous partons, de cette belle école, Jamais, jamais nous n’oublierons Institut franco-allemand Oh ! Laisse-nous rien qu’une fois Te remercier de nous avoir ouvert les bras. Belles Sont toutes les maîtresses qui nous enseignent Tant d’ardeur à la tache et de choses transmises Nos maîtresses sont toutes de vraies championnes Et quoiqu’on dise elles sont toutes très mignonnes. La modestie à chaque instant de notre vie Portons toujours plus haut le flambeau du succès Et nous serons toujours vainqueurs et plein d’ardeur Allons cueillir ensemble les fleurs du savoir. Institut franco-allemand notre belle école, Chez toi nous grandissons, chez toi nous apprenons (Adaptation du hymne – ecole la pepiniere de deux plateux)
  • 6. OBJECTIFS Objectif général - Créer les étudiants qui sont des agents de changement et les négociateurs entre la société et les problèmes de la même Objectif spécifiques - Développer les compétences pédagogiques des élèves d'une manière responsable. - La conception d'espaces appropriés pour une éducation complète. - Offrir des outils technologiques et des méthodologies qui sont en cours. - Motiver le développement des talents et des intérêts des étudiants. CONTEXTE . • l'école est une école privée située dans le quartier Los Nogales. Cette école est accessible par des étudiants de toutes les couches sociales. L'école dispose de nombreux équipements qui fournissent des services éducatifs dans l'enseignement primaire et secondaire, d'une salle informatique, un jardin pour la récréation des élèves, plusieurs terrains de sport pour la formation et un groupe d'enseignants qualifiés pour la fourniture de services éducatifs.
  • 7. MISSION l’institut franco-allemand donne à tous nos élèves une éducation internationale spécifique et de grande qualité qui leur permette de développer pleinement leur potentiel. Nous respectons l’identité individuelle et culturelle de tous les élèves en les encourageant à devenir des apprenants indépendants, toujours désireux de développer leurs connaissances tout au long de leur vie. Nous préparons les élèves à faire partie de groupes qui diffèrent entre eux sur le plan social et culturel VISION L’institut franco-allemand d'ici a 15 ans sera au service des communautés internationales et locales de la région Caraïbe. Nous nous aurons engagés à préparer nos élèves à vivre dans un monde plurilingue et multiculturel et, en tant que Fondation bilingue, à développer leur maîtrise aussi bien du français et d’allemand. La raison d’être de l’école, ce sont ses élèves ; l’Ecole se sera engagé à réévaluer constamment leurs besoins à la lumière des mutations sociales, économiques et culturelles. L’Ecole œuvera sans cesse pour promouvoir l’excellence dans tous les domaines, pour faire toujours mieux et pour représenter les valeurs qu’elle souhaite inculquer à ses élèves.
  • 8. PHILOSOPHIE L'école encadre sa philosophie sur la formation intégrale de l'étudiant comme un être unique, transcendant, capable d'être responsable et de prendre des décisions, un être qui n'est pas uniquement intellectuel et corporel et un être qui par nature est intelligent. Notre point de vue philosophique nous amène à considérer l'éducation comme la pierre angulaire de la formation de la personne, comprise comme un principe d'activité à se manifester à travers le développement de toutes les valeurs, les attitudes, les comportements, il génère, il est également fonction essentielle de la vie de la communauté et donc de l'école.
  • 9. MODELE PEGAGOGIQUE Sur la base des développements théoriques présentés par michell montagne, domingo sarmiento et José Marti . Présente les connaissances selon deux perspectives: du point de vue social lorsque révéler dialectique des contradictions et des incohérences dans les interactions sociales et est en avance sur eux un processus de compréhension et d'interprétation de transformer, qui s'articule sur l'hypothèse qu'il n'existe possible de séparer la culture et de l'éducation des particularités du développement de ceux qui sont formés, et leurs formateurs. Il s'agit d'un processus continu de croissance dans les deux sens. Il vise à répondre et résoudre les problèmes sociaux dans les différents domaines de la connaissance, car il fournit des lignes directrices pour la particulière intervention dans les interactions sociales à travers l'action éducative. Du point de vue critique propose le développement de la pensée critique de réflexion afin de contribuer à la transformation des structures sociales qui affectent la vie de l'école.En ce sens, la dimension critique présente non seulement un langage de la critique mais aussi une langue de possibilités, dans lequel les enseignants participent avec leurs élèves dans le reflet de leurs propres expériences et la compréhension des actions mondiales.
  • 10. POLITIQUE À L’institut franco-allemand, nous avons pour engagement former des étudiants bilingues avec un haut niveau académique, en facilitant une formation intégrale dès leurs premières années, en accomplissant les standards du ministère d'éducation nationale (MEN) et en nous projetant à l'accréditation du programme de diplôme du Baccalauréat International - d'IBDP. L’école dispose d'un personnel enseignant et administratif hautement compétent et une infrastructure dans un processus d'adéquation permanente, dans le but de la positionner comme l'une des meilleures institutions d'éducation au niveau régional, à projection nationale et internationale. Nous aspirons à l’amélioration continue de nos processus et la satisfaction des besoins et les attentes de nos étudiants et les parents de famille, en nous guidant par les normes légales établies.
  • 11. VALEURS DE L'ÉCOLE Les valeurs - Respect - Responsabilité - Union - Gratitude - Ordre - Solidarité LE PROFIT DEL ETUDIANT • Il est un gérant de son propre apprentissage. •Il construit de Nouvelles connaissances. •Il conserve et pratique des valeurs spirituelles, civiques éthiques et morales. •Il evalué le travail intellectuel, social et productif comme moyen de développement humain. •Il domine sa langue originaire et s'intéresse pour apprendre d'autres langues. •Il développe des capacités et des attitudes pour le travail socialement productif. •Il évalue et respecte la vie dans toutes ses manifestations
  • 12. PROFIL DE L'ENSEIGNANT Le professeur doit être responsable et ponctuel dans l’éducation de l’étudiant  Il doit être capable d’employer techniques et ressources pour faire une classe compétitive et où ils peuvent utiliser leur connaissance  Il doit être capable d’aider aux étudiants quand ils ont des problèmes  il doitêtre un modèlepour les étudiants  ildoit être une personnequi peut développerle plein potentielde l'étudian  il doit posséderun niveau élevé del'étude  il doit être créatif pour la création des activités  il doit être capablede former des étudiantsconcurrentiels
  • 13. CONTENU Sont des outilles par développer des étudiants. D’accord les articles 23 et 13 de la loi général d’éducation nous avons établi ces contenus de concept pour développer le savoir, le savoir être et le savoir-faire:  Anglais  Français  Allemand  Espagnol  Mathématique  Biologie  Chimie  Physique  Sociales  Philosophie  Religion  Education Physique  Éthique et Urbanité  Artistique  Technologie et Informatique
  • 14. L'ÉVALUATION C'est un processus pour laquel les facteurs de qualité dans l'école sont evalués et verifiés. L’évaluation permet : • De situer l’élève au début d’une séance • De vérifier le niveau d’acquisition pendant ou après la séance • De faire le bilan des acquis • D’aboutir à la délivrance du diplôme Lors de l'évaluation scolaire de l’institut franco-allemand de toute zone ou l'objet est exprimé selon le calendrier suivant et dans les termes suivants et conformément au décret 1290 du 16 Avril 2009, en particulier telle qu'elle est exprimée dans l'article 5 ° à continuation Rango de valoración cuantitativo Equivalencia nacional:  Note entre 4,5 et 5,0 Superior Performance  Note comprise entre 4,0 et 4,4 haute performance  Note comprise entre 3,0 et 3,9 performances de base  Note comprise entre 1,0 et 2,9 Performance sous
  • 15. CADRE LEGAL Pour élaborer un curriculum, nous devons considérer les dispositions de la loi Colombienne concernant à l’élaboration du contenu du curriculum. Pour cette raison nous avons considéré essentiel d’inclure ces lois dans la création de notre école, afin de se conformer aux dispositions de la loi Colombienne. La réglementation Colombienne qui définissent et réglementaire la conception du programme sont les suivants:  Ley general de la educación , ley 115 de 1994  Decreto 1860 de 1994  Resolución 2343 de 1996  Decreto 1290 de 2009  Lineamientos curriculares  Estándares básicos de competencias en diferentes áreas Loi général de l’éducation, loi 115 de 1994 :  Article 76 : Concept sur curriculum  Article 79 : Plan d’étude  Article 23 : Disciplines obligatoires et fondamentaux  Article 13 : Enseignement obligatoire  Article 5 : Buts d’éducation  Article 13 : Objectifs communs des niveaux éducatifs  Article 16 : Objectifs spécifiques de l’éducation maternelle  Article 10 : Objectifs spécifiques de l’éducation de base  Article 22 : Objectifs spécifiques de l’éducation de base secondaire  Article 22 : Objectifs spécifiques de l’éducation de base académique et technique  Article 33 : Critères pour l’élaboration de curriculum