I like to share you my college project , technology in education matters in which we have chosen a theme or topic and explain it using technology that is about: "Children's education aged more than 10 years how to make self-injection of subcutaneous hormonal medication.Using videos and songs that includes instructions should be applied." This preparation is explained in english and french and it will take 5 sessions .Discover this document and give me your comments , I am waiting for you.
This document celebrates True Parents' Day and wishes True Parents a glorious day full of joy. It expresses the desire to attend to True Parents with more devotion and dedication each day, recognizing them as victorious True Parents.
A collegiate strength and conditioning coach enhances athletic performance by training athletes to develop strength, power, and prevent injuries. The first full-time strength coach was hired at University of Nebraska in 1969, which led to improved performance. The field has grown through organizations like the National Strength and Conditioning Association. Strength coaches typically have an undergraduate degree in exercise science and certification, and many obtain further experience and education as graduate assistants. The job requires long hours and travel but can be rewarding working closely with athletes.
The document outlines a plan by a candidate for Massachusetts Republican Party chair to: 1) Increase GOP voter registration from 11% to 13% through targeted voter outreach; 2) Increase the number of active Republican Town Committees by 100% and enforce meeting requirements; 3) Support bylaw changes to ensure party fundraising supports down-ballot candidates; and 4) Implement a digital strategy including online advertising to engage activists and expand the party's reach. The candidate hopes voters will endorse their plan to build up the Republican Party by visiting their website.
The kindergarten teacher's letter outlines upcoming February events for students and families, including Grandparents Day on February 1st, celebrating the 100th day of school on February 4th, Valentine's Day celebrations and activities on February 14th, and the school's inaugural Walk-A-Thon also on February 14th. It also lists no school days for Presidents' Day on February 18th and a faculty in-service day on February 19th. The letter provides contact information for the kindergarten teachers and includes a homework calendar for the month.
This document discusses endurance training considerations for general population clients. It outlines that low volume, moderate to high intensity strength training can improve strength and running economy without negatively impacting aerobic capacity when added to an endurance program. The needs analysis identifies core, unilateral, and rotational strength as important. Program design considerations include general versus specific strength training, movement economy, and addressing novices differently than experienced athletes. Case studies provide examples for a novice runner and experienced triathlete.
Injuries can happen anywhere and at any time. A complimentary injury screening from a licensed therapist will assess your strength, flexibility, range of motion and movement patterns to test for any issues. The screening will provide recommendations for next steps to aid in your recovery.
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The document outlines a plan by a candidate for Massachusetts Republican Party chair to: 1) Increase GOP voter registration from 11% to 13% through targeted voter outreach; 2) Increase the number of active Republican Town Committees by 100% and enforce meeting requirements; 3) Support bylaw changes to ensure party fundraising supports down-ballot candidates; and 4) Implement a digital strategy including online advertising to engage activists and expand the party's reach. The candidate hopes voters will endorse their plan to build up the Republican Party by visiting their website.
The kindergarten teacher's letter outlines upcoming February events for students and families, including Grandparents Day on February 1st, celebrating the 100th day of school on February 4th, Valentine's Day celebrations and activities on February 14th, and the school's inaugural Walk-A-Thon also on February 14th. It also lists no school days for Presidents' Day on February 18th and a faculty in-service day on February 19th. The letter provides contact information for the kindergarten teachers and includes a homework calendar for the month.
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Enjeux et défis de la phonétique corrective en fleMichel Billières
Un exposé destiné à présenter l'intérêt de pratiquer la correction phonétique en L2 et s'adressant à des personnes n'ayant pas de connaissances ni en linguistique ni en phonétique.
TERRIEN, Pascal
Communication orale
THÈME
Agir comme professionnel de l'enseignement : le travail
RÉSUMÉ
Notre communication porte sur les résultats d’une recherche réalisée entre 2017 et 2019 sur les pratiques professionnelles des musiciens intervenants à l’école. À partir de données collectées auprès des professeurs sur la planification, la réalisation et l’évaluation de leur action, nous avons posé l’hypothèse que les pratiques enseignantes ou apprenantes dépendent de plusieurs milieux au sein d’un milieu didactique (Amade-Escot et Venturini, 2009). Il nous est apparu qu’il s’agit de différentes strates de milieux qui interagissent entre elles, contrarient les activités et créent un palimpseste didactique (Terrien, 2015, 2017). Nous avons étudié les actions qui ne manquent pas de contraindre le milieu didactique et qui modifient l’intervention de l’enseignant auprès des apprenants. L’analyse de ces actions permet d’approfondir l’évaluation des activités réalisées lors de la séance. La méthodologie de cette étude repose sur l’analyse des préparations écrites des enseignants, celle a priori des vidéos des séances, des entretiens semi-directifs (ante) et d’autoconfrontation (post) à partir des vidéos. Ces entretiens font l’objet d’une analyse sémantique (Greimas, 1966; Lebahar, 1995; Prieto, 1975) permettant de faire émerger le réel de l’activité des enseignants, et ainsi de mieux comprendre ce qui a pu l’empêcher d’agir.
We still have two and a half years to get ready for this symposium on the teaching of foreign languages. But that is not too much to really start some deep discussion on all the problems we are confronted with and will be confronted with for several more years. The main problem is called COVID-19 and the second most important problem is called CLIMATE CHANGE. In both cases, we will need global communication in several international languages and the translation of all discussions and documents in hundreds of different national languages. Of course, we already use translating machines and there is a lot to say about the quality of their performance. Let's start debating straight away and get ready for the symposium in 2014.
Revue "Bulles de Psychomot' " n°4" - ANEP - Mai 2015
Voilà, le Week-End Inter-Ecoles de Psychomotricité 2015 vient de se dérouler les 4 et 5 avril à Lyon ! Nous tenions à remercier chaleureusement les étudiants en psychomotricité de Lyon et leur association ELP qui ont effectué un boulot énor me. Merci pour leur accueil, leur gentillesse, leur sourire et leur patience à toutes épreuves !
Nous remercions également tous les étudiants qui sont venus des 4 coins de France et même de Suisse (Genève RPZ !) pour participer à ce fabuleux week-end riche en rencontre, en pratique, en soirée et en bonne humeur !
Merci également à la Faculté de Lyon qui nous a gentiment accueillis pour ce week-end et aux conférenciers qui, malgré une ambiance festive, ont livré des savoirs de qualité !
La psychomotricité est, et restera, une grande et belle famille !
Ah… Avant de continuer la lecture du journal…
reseauprosante.fr
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
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TERRIEN, Pascal
Communication orale
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1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
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Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
1. Université Libanaise
Faculté de pedagogie
Master en education specialisée
2015-2016
LA TECHNOLOGIE EN ÉDUCATION
SPECIALISÉE
Préparé par : Assassa Nathalie
Chouker Batoul
Khouiery Mirna
Fakih Suzanne
Remis à : Mme Rima Malek
Le 14/01/2016
3. La technologie en éducation spécialisée Page 3
SOMMAIRE
Introduction 4
Les séances- version française 5
Les séances – version anglaise 6
Les mots de la chanson rap 7
La fiche de la première séance 8
La check-list des objectifs 9
La brochure 10
4. La technologie en éducation spécialisée Page 4
INTRODUCTION
Nous vivons dans un siècle où la technologie occupe une place majeure dans notre
vie quotidienne. On remarque ainsi que la majorité des enfants sont intéressés à la
technologie surtout que cette dernière s’est fusionnée dans leur vie scolaire.
Le sujet choisit est d’éduqué les enfants qui prennent l’hormone de croissance, « comment la
prendre correctement? ». Donc ce sujet n’est pas une matière donné dans les écoles d’une
façon régulière comme les maths, sciences et physique mais plutôt une éducation concernant
la communauté et plus précisément une certaine tranche du publique.
Visons que ces séances effectuée doivent être intégrer dans le curriculum scolaire pour toutes
les élèves afin qu’on augment leur informations et de pouvoir aider et comprendre leur amis.
Ce qui rend ces séances plus accessible aux enfants c’est que la technologie est introduite
d’une façon à ajouter un goût d’amusement éducatif.
A noter que le nom du médicament est supprimé pour des raisons professionnelles.
Toute infirmière, médecin ou une personne qui a subi une formation spécifique dans
l’administration des médicaments sous cutanée peut donner ces séances.
Sujet : éducation des enfants sur l’administration de l’hormone de croissance.
Préparé par : Assassa Nathalie, Khoueiry Mirna, Choukeir Batoul et Fakih Suzanne.
Adressé aux :
Enfants dont leur âge est > 10 ans.
Enfants qui prennent l’hormone de croissance.
Parents des enfants qui ont une déficience hormonale de croissance.
Enfants intéressé de comprendre comment ce médicament est administré.
Objectifs :
Informer les enfants sur la bonne méthode d’administration du médicament.
Quand ce médicament est administré.
Pourquoi ils prennent ce médicament.
Le pouvoir de s’auto-injectionné.
5. La technologie en éducation spécialisée Page 5
LES SEANCES
(Version Française)
1) Séance 1 : durée : 25 min
Écouter la chanson pour la première fois et les laisser de s’amuser. (Podcast chanson)
Écouter la chanson pour la deuxième fois.
Demander les élèves des petites questions en ce qui concerne le contenu de la chanson.
(Au moins un ou deux élèves doivent répondre).
a. Avez-vous aimer cette chanson ?
b. De quoi en parle cette chanson ?
c. Quelles sont les mots que vous avez retenus ?
Répéter la chanson plusieurs fois.
A domicile : donner aux élèves le podcast qui contient la chanson et le lyric imprimé.
2) Séance 2 : durée : 30 min.
Écouter la chanson en chantant avec.
Demander aux élèves de retirer les mots clés, et les écrire sur le tableau à tour de rôle.
Évaluer les informations acquises. (Check List des objectifs.)
Préparer les élèves à la prochaine séance, En les informant que la prochaine séance ils
vont assister à un vidéo clip pour cette chanson. (Demander aux enfants d’apporter
avec eux une orange).
3) Séance 3 : durée : 30 min
Assister au podcast/vidéo pour la première fois et les laisser s’amuser.
Remettre le podcast/vidéo une autre fois en leur demandant de se concentrer pour
pouvoir répondre aux questions suivantes.
Démonstration réel sur l’orange. (Piquer l’orange devant les enfants).
Appeler les enfants pour piquer l’orange à leur tour de rôle.
4) Séance 4 : Durée : 30 min
Écouter la chanson en chantant avec
Assister à la vidéo
Diviser la classe en deux groupes afin de retirer les informations en lien entre la
chanson et la vidéo. (Classe interactif oral en répondants aux questions posées).
5) Séance 5 : durée 20 min
Distribuer aux enfants des papiers dont les questions sont écrites.
Corriger les papiers dans la classe
Distribuer des brochures animés contenant les bonnes réponses.
6. La technologie en éducation spécialisée Page 6
LES SÉANCES
(Version anglaise)
1- First session (25 min):
Enjoy and listening to the song for the first time.
Listen to the song for the second time.
Ask short and direct questions related to the song (at least 2 to 3 students will
answer).
a. Did you like this song?
b. What we are talking about in this song?
c. What are the words that u get them by heart?
Repeat the song many times.
o Homework: Give them the podcast and the song printed on a sheet to enjoy it at
home.
2- Second session (30 min):
Listen to the song in the podcast.
Ask students to remember the keywords that are found in the song then choose
some students to write them on the board.
Evaluate students by a check list in order to determine what information they
gained.
Tell students that they are going to listen to a short video clip (podcast), and ask
students to bring an orange with them for the next session.
3- Third session (30 min):
Enjoy watching the podcast/video for the first time.
Represent the podcast for the second time after asking students to focus on it.
Demonstrate the podcast as real one. (Inject the orange with a needle).
Ask students to inject their orange using a needle.
4- Forth session (30 min):
Hear the song again.
Watch the podcast again.
Divide students into 2 groups to answer questions we will ask.
5- Fifth session(20 min):
Individual work:
Distribute worksheets including questions related to the podcast.
Correct the worksheets in the class.
Distribute the correct answers as an animated sheet.
7. La technologie en éducation spécialisée Page 7
Les mots de la chanson
االغنية كلمات
La parole de cette chanson est choisi dans la langue arabe pour un seul but qu’ils y a des
enfants qui sont à une base d’éducation française ou anglaise, alors l’arabe unis tous ces
enfants.
لوالد كرمال معمول الدوا هيدا
االحالم كل تتبني طول زيادة بيعطيك
النوم من ساعة قبل يلّلبل تاخدو الزم
يوم كل تاخدو تنسى وما االحالم تشوف فيك
كبير تصير كرمال وطوال الدوا ستعمل
االبطال من تصير بدكالمصير وتقرر
وحدة وال تأفي وما الخطوات كل تباع
بالوحدة تحس ما كرمال عالحياة وفوت كبار
هني4والكوع والركبة بالبطن اصابع
رجوع بال بال خدون بمحل مرة كل
توجع ح وما بتعملو
بيوجع ما الدوا
ّضونع هالنقص الزم توقع الزم ما وقاف
بحياتك هدف وحط وطوال الدوا خود
مالكك حدك وماشي االبطال من بتصير رح
8. La technologie en éducation spécialisée Page 8
La fiche de la première séance.
Question no1.a : avez-vous aimez la chanson? / Did you like this song?
Les réponses obtenues :…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Question no1.b: de quoi on parle dans cette chanson? / What we are talking about in this
song?
Les réponses obtenues :…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Question no1.c: quelles sont les mots que vous avez retenus? / what are the words that u get
them by heart?
Les réponses obtenues :…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
9. La technologie en éducation spécialisée Page 9
La check List des objectifs.
(deuxième séances)
Les questions Les réponses acquis Non
acquis
remarques
1- Quand on prend le
médicament?
La nuit avant 1 heure de dormir
2- Pourquoi on prend ce
médicament?
Pour grandir
3- Quelles sont les lieux
pour se piquer?
On prend 4 doigts vers le haut
du :
- Ventre
- Coude
- genoux
4- Est-ce que c’est
douloureux?
Non