2. L’enseignement à Bruxelles: un énorme défi démographique et social
Evolution projetée de la population scolaire Pourcentage des personnes >18 ans ne poursuivant
à Bruxelles plus d'études dans la Région de Bruxelles-Capitale
Milliers d’élèves Pourcentage >31.8
23.9-31.7
17.3-23.6
+20% 12.3-17.2
268
10 8.4-12.2
<8.4
<200 /hab.
223
Spécialisé 8
98
Secondaire 85
100
Primaire 79
Maternel 51 60
2007-2008 2019-2020
SOURCE: INS; Atlas des Quartiers de la population de la Région de Bruxelles-Capitale au début du 21ème siècle -
McKinsey & Company | 1
http://www.observatbru.be/

3. La FWB se situe en deçà de la moyenne de l’OCDE sur chacun des axes
qui déterminent la performance d’un système scolaire
Scores PISA, 2009 Moyenne OCDE
Résultats des élèves Equité entre les élèves Coût direct de l’enseignement obligatoire
Sciences, mathématiques et Résultats expliqués par l'origine socio- Dépense moyenne par étudiant, 2007
compréhension de l'écrit économique kUSD PPP
Finlande 543 Islande 6.2 Mexico 2.2
Coree 541 Norvege 8.6 Slovak Republic 3.4
Japon 529 Japon 8.6 Poland 3.8
Flandre 527 Canada 8.6 Czech Republic 4.4
Canada 527 Coree 11.0 New Zealand 5.3
Nouvelle-Zélande 524 Russie 11.3 Portugal 5.9
Australie 519 Italie 11.8 Korea 6.6
Pays-Bas 519 Grece 12.5 Germany 6.7
Suisse 517 Irlande 12.6 Finland 7.0
Estonie 514 Australie 12.7 Spain 7.6
Allemange 510 Pays-Bas 12.8 Australia 7.7
Pologne 501 Suede 13.4 Italy 7.7
Islande 501 Espagne 13.6 France 7.8
Norvege 500 Royaume-Uni 13.7 Japan 8.0
Royaume-Uni 500 Suisse 14.1 Canada 8.0
Danemark 499 Danemark 14.5 Ireland 8.1
Irlande 497 Pologne 14.8 Belgium 8.2
France 497 Flandre 16.5 Netherlands 8.4
Etats-Unis 496 Portugal 16.5 United Kingdom 8.6
Suede 496 Autriche 16.6 Sweden 8.7
Portugal 490 Nouvelle-Zélande 16.6 Denmark 9.4
Autriche 487 France 16.7 Austria 9.7
FWB 487 Etats-Unis 16.8 United States 10.8
Italie 486 Allemagne 17.9 Norway 11.0
Grece 473 Luxembourg 18.0 Switzerland 11.6
Russie 469 FWB 23.4 Luxembourg 16.0
497 14.0 8.3
SOURCE: OCDE ("PISA 2009"); OCDE – Education at a glance 2010; Analyse McKinsey McKinsey & Company | 2

4. Très bon
La performance des établissements scolaires de la FWB
Bon
dépend énormément de leur niveau socio-économique Correct
Moyen
Moyenne des scores PISA 2009 par établissement scolaire*
Faible
Fédération Wallonie - Bruxelles – Elèves de 15 ans
650
600 0
550 -1
500 -2
450 -3
-4
400
-5
350
-6
300
250
200
150
Moyenne du niveau socio-économique
des élèves par établissement scolaire
McKinsey & Company | 3

5. Un grand nombre d’établissements scolaires à Bruxelles concentrent des
populations particulièrement défavorisées
Nombre d’établissements par classe d’indice socio-économique
72
24
19 17
10
Indice socio- 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20
économique
Pourcentage 52 17 7 14 9
SOURCE: FAPEO McKinsey & Company | 4

6. Améliorer l’enseignement obligatoire aurait un impact important sur
6 dimensions
Augmenter le score PISA de
40 points générerait 0.9% de
1. Accélérer le croissance économique
développement supplémentaire par an !
économique
6. Optimiser les
ressources 2. Renforcer la
consacrées à cohésion sociale
l’enseignement
Fédérer les énergies
autour d’un projet
mobilisateur
5. Renforcer la 3. Améliorer la
démocratie et santé, le bien-être
citoyenneté et l’estime de soi
4. Diminuer la
criminalité et les
coûts de justice
McKinsey & Company | 5

7. Les meilleurs systèmes scolaires à travers le monde partagent
quatre caractéristiques clefs
1 Inciter les meilleures personnes à devenir et à rester
enseignant(e)s - «La qualité d’un système scolaire ne peut
excéder celle de son corps enseignant »
2 Améliorer les pratiques d’enseignement sur le terrain -
«Seule l’amélioration dans les classes produit des résultats »
3 Assurer la mise en place d’équipes de direction de qualité -
«Les écoles performantes ont toutes en commun une équipe
de direction de qualité »
4 Viser la réussite de chaque élève pour améliorer la
performance globale
McKinsey & Company | 6

8. Améliorer sensiblement la performance d’un système Faible Bonne
d’enseignement est possible ! Correcte Très bonne
Systèmes 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Singapour
Hong Kong
Corée du Sud
Ontario, Canada
Saxe, Allemagne
Angleterre
Lettonie
Lituanie
Slovénie
Pologne
Long Beach, CA, USA
Boston/MA, USA
Arménie
Jordanie
Cap-Occidental, Afrique du Sud
Chili
Ghana
Aspire Public Schools (USA)
Minas Gerais, Brésil
Madhya Pradesh, Inde
SOURCE: TIMSS, PISA, NAEP, évaluations par pays et par province; analyse McKinsey & Company McKinsey & Company | 7

9. Il existe un « paquet de mesures » différent pour chaque cycle Pertinent pour
la FWB
d’amélioration de la performance du système
Bon à très Très bon à
Cycle Faible à correct Correct à bon
bon excellent
Thème
Acquérir les Mettre en Développer le S'améliorer
bases pour la place les personnel grâce à ses
lecture et le fondamentaux pairs et par
calcul l'innovation
Degré
d’autonomie
croissant
SOURCE: McKinsey & Company McKinsey & Company | 8

10. Les mesures d'amélioration axées sur les processus sont majoritaires
dans les 20 systèmes scolaires étudiés
Proportion de ce type
d'interventions
Type d’intervention Description Pourcentage
Processus ▪ Programmes d’étude et manuels scolaires
▪ Pratiques d’enseignement sur le terrain
▪ Formation initiale et en cours de carrière 70
▪ Recrutement, évaluation, promotion
Structures ▪ Structure organisationnelle du / des réseau(x)
d’enseignement et de l’administration centrale
▪ Méthode de financement 15
▪ Configuration des filières d’enseignement et
niveaux scolaires
Ressources ▪ Effectif, compétences et rémunération du
personnel enseignant et de support
▪ Capacité et qualité des infrastructures 15
▪ Moyens alloués pour des initiatives spécifiques
SOURCE: base de données liées aux interventions de McKinsey & Company McKinsey & Company | 9

11. Plan d’actions possible pour lancer la dynamique de changement
Mobiliser la communauté éducative
1
Etablir un diagnostic détaillé
tant au niveau des résultats que
des pratiques 3
Prioriser les mesures
d’amélioration et élaborer un
2
plan de transformation
Modéliser les aspects
financiers et ressources
humaines
3 déclencheurs de réforme
▪ Crise
▪ Rapport critique
▪ Nouveau leadership
4
Dégager des marges financières pour mener des politiques nouvelles
SOURCE: Analyse McKinsey McKinsey & Company | 10