Tâche 2.12. - Activité finale de Langue et Littérature Française - BachiBac - Jesica Martín Rodríguez

2. A.) INTRODUCTION
Ce projet final est une résumé de tous les éléments dont nous avons travaillés tout au
long de la formation BachiBac. On a préparé quelques modèles d’exercices qui pourront
servir comme modèles d’épreuve externe du BachiBac ou comme exemples pour
pratiquer et améliorer la production écrite et orale.
Les contenus que vous trouverez développés tout au long de ce projet sont les suivants :
1. Un modèle d’épreuve de langue et littérature françaises écrite, composé de
deux parties :
a) L’exercice de commentaire qui est centré sur un extrait du livre
« L’enfant de sable » de Tahar Ben Jelloun, composé d’une série de
questions à répondre et d’une production écrite.
b) Un exemple d’exercice d’essai résolu : Sujet proposé suivi d’une
introduction, un développement et une conclusion.
2. Un modèle d’épreuve de langue et littérature françaises orale, composé d’un
sujet à lire et d’une série de questions qui peuvent aider les candidat tout au long
de la production orale. En plus, on a ajouté une série de conseils qu’ils peuvent
suivre pour réussir cette épreuve.

3. B.) DÉVELOPPEMENT
1. MODELE D’ÉPREUVE - LANGUE ET LITTERATURE FRANÇAISES : EXERCICE ÉCRIT
PREMIÈRE PARTIE : EXERCICE DE COMMENTAIRE
Activité I. Lecture et réponse à des questions concernant un texte (3 points)
Un père de famille désespère de n’avoir que des filles. Avant de la naissance de son huitième
enfant, il annonce à sa femme qu’il va lutter contre cette terrible malédiction et que le prochain
enfant sera un garçon même s’il naît fille. Ahmed est en effet la fille d'un père qui la décrète
"mâle" pour mettre fin à la fatalité qui le poursuit.
« Son idée était simple, difficile à réaliser, à maintenir dans toute sa force : l’enfant à naître sera
un mâle même si c’est une fille ! C’était cela sa décision, une détermination inébranlable (1), une
fixation sans recours. Il appela un soir son épouse enceinte, s’enferma avec elle dans une
chambre à la terrasse et lui dit sur un ton ferme et solennel : « Notre vie n’a été jusqu’à présent
qu’une attente stupide, une contestation verbale de la fatalité. Notre malchance, pour ne pas
dire notre malheur, ne dépend pas de nous. Tu es une femme de bien, épouse soumise,
obéissante, mais, au bout de ta septième fille, j’ai compris que tu portes en toi une infirmité :
ton ventre ne peut concevoir d’enfant mâle ; il est fait de telle sorte qu’il ne donnera – à
perpétuité – que des femelles. Tu n’y peux rien. Ça doit être une malformation, un manque
d’hospitalité qui se manifeste naturellement et à ton insu (2) à chaque fois que la graine que tu
portes en toi risque de donner un garçon. Je ne peux pas t’en vouloir.
Je suis un homme de bien. Je ne te répudierai pas et je ne prendrai pas une deuxième femme.
Moi aussi je m’acharne sur ce ventre malade. Je veux être celui qui le guérit, celui qui bouleverse
sa logique et ses habitudes. Je lui ai lancé un défi : il me donnera un garçon. Mon honneur sera
enfin réhabilité ; ma fierté affichée ; et le rouge inondera mon visage, celui enfin d’un homme,
un père qui pourra mourir en paix empêchant par là ses rapaces de frères de saccager sa fortune
et de vous laisser dans le manque. J’ai été patient avec toi. Nous avons fait le tour du pays pour
sortir de l’impasse. Même quand j’étais en colère, je me retenais pour ne pas être violent. Bien
sûr tu peux me reprocher de ne pas être tendre avec tes filles. Elles sont à toi. Je leur ai donné
mon nom. Je ne peux leur donner mon affection parce que je ne les ai jamais désirées. Elles sont
toutes arrivées par erreur, à la place de ce garçon tant attendu. Tu comprends pourquoi j’ai fini

4. par ne plus les voir ni m’inquiéter de leur sort. Elles ont grandi avec toi. Savent-elles au moins
qu’elles n’ont pas de père ? Ou que leur père n’est qu’un fantôme blessé, profondément
contrarié ? Leur naissance a été pour moi un deuil (3). Alors j’ai décidé que la huitième naissance
serait une fête, la plus grande des cérémonies, une joie qui durerait sept jours et sept nuits. Tu
seras une mère, une vraie mère, tu seras une princesse, car tu auras accouché d’un garçon.
L’enfant que tu mettras au monde sera un mâle. Ce sera un homme, il s’appellera Ahmed même
si c’est une fille ! J’ai tout arrangé, j’ai tout prévu (…) »
Tahar Ben Jelloun
L’Enfant de sable, 1985.
Éditions Seuil
Lexique :
[1] Inébranlable: décidé, sûr, résolu.
[2] À ton insu: sans ton consentement.
[3] Deuil: douleur causée par la mort de quelqu’un.
Répondez à CHAQUE question posée en 70 mots (+/-20%) (3 points)
1. D'après le père de famille, quelle est la raison pour laquelle la famille ne peut avoir que des
filles ? Rélevez les expressions qu’il utilise pour décrire “la maladie” de son épouse.
2. Pourquoi le père de famille sent cette profonde honte ? Comment il veut réhabiliter son
honneur ?
3. Pourquoi est-ce que la mère peut reprocher au père de famille de ne pas avoir été tendre avec
ses filles?
Activité II. Rédaction (2 points)
L'enfant de sable retrace la naissance, la vie puis la mort d'un garçon fabriqué et d'une fille
manquée. Le livre c’est également une analyse de la société traditionnelle marocaine et de ses
tabous, surtout en matière de sexualité et de soumission des femmes.

5. Choisissez l'un des deux sujets (A ou B) et répondez à la question posée en 250 mots (+/-20)
Sujet A :
Que pensez-vous de la représentation de l’homme et de la femme décrits dans ce fragment du
texte par rapport à la société où se passe le récit? Est-ce que chez vous on a la même vision?
Sujet B :
« Tu seras une mère, une vraie mère, tu seras une princesse, car tu auras accouché d’un garçon ».
Qu’est-ce que vous pensez de l’exclusion des filles au sein d’une famille comme celle du récit?

6. DEUXIÈME PARTIE : EXERCICE D’ESSAI (5 POINTS)
Rédigez un essai de 300 mots (+/-20%). On ne tiendra pas compte des possibles citations
littérales des textes étudiés.
N’oubliez pas de rédiger une introduction, le développement de votre sujet et une conclusion, et
de justifier vos affirmations.
Sujet A:
La francophonie relie différentes manières d'écrire sa propre culture dans une langue autre et
commune, dans quelle mesure les œuvres du programme reflètent la francophonie?
Sujet B :
Dans quelle mesure l’œuvre L’Enfant de Sable de Tahar Ben Jelloun montre les différences
sociales entre les hommes et les femmes dans la culture arabe ?
Exercice d’essai résolu. Sujet B :
La littérature peut devenir une manière de dénoncer certaines situations d’une culture, d’une
société et de son entourage. Comment l’auteur décrit les différences entre les femmes et les
hommes dans sa société? D’abord, vous analyserez les aspects de la culture arabe qui marquent
l’exclusion de la femme dans une société d’hommes. Et, ensuite, vous aborderez la question de
la soumission des femmes dans cette culture.
Dès son premier chapitre, l’histoire de L’Enfant de Sable, montre « la malédiction » de naître
fille dans un monde où les hommes ont le pouvoir. En fait, tout au long de l’histoire, Tahar Ben
Jelloun nous montre la supériorité des hommes dans cette culture par rapport aux femmes.
Au premier lieu, la réplique que le père de la famille fait à son épouse est très forte. Il pense que
sa femme a effectivement une maladie qui l’empêche d’avoir des garçons. Il a déjà sept filles,
mais la seule idée de penser à ne jamais avoir un garçon lui provoque une énorme honte. Le
manque d’honneur pour n’avoir que des filles est un sentiment présent tout au long du livre qui
montre très bien la misogynie qui existe dans cette société. C'est la problématique centrale par
laquelle Ahmed subira les conséquences des désirs de son père : nier sa sexualité et ne pas se
trouver à soi-même.

7. Au deuxième lieu, il faut dire que, peut-être, la critique la plus forte que je trouve est celle sur
la complicité des femmes. En fait, à plusieurs reprises, le lecteur peut penser que les femmes de
cette histoire ne font pas aucune résistance pour changer leur situation et qu’elles sont
complétement soumises envers les souhaits des hommes. Est-ce que cette attitude on peut la
considérer comme une sorte de complicité ? Où il s’agit de la peur ? Je pense que cela dépend
de la femme, mais il est possible de développer plus facilement un sentiment de soumission et
de peur dans une société dominé par les hommes, qu’un sentiment de résistance et de
changement. Je crois que cela ne veut pas dire que les femmes doivent accepter son infériorité,
mais qu’elles doivent lutter ensemble, réfléchir unies, se défendre les unes et les autres, et
questionner les comportements supérieurs des hommes.
Finalement, pour conclure, après avoir largement réfléchi sur la culture marocaine, je ne peux
pas oublier la grande responsabilité et culpabilité des hommes comme responsables de cette
attitude de misogynie présente dans toute l’histoire. Pour cela, j’arrive aussi à me questionner
quelques comportements des hommes de cette société que l’auteur décrit : Pourquoi ils ont
développé un sentiment de misogynie si fort? Est-ce qu’ils peuvent justifier leur horrible
comportement par leur religion ? Où est-ce qu’ils ont peur d’une révolution de la part des
femmes ? Ce sont quelques questions que, même si je n’ai pas toutes les réponses, j’aimerais
partager et y penser.

8. 2. MODELE D’ÉPREUVE DE LANGUE ET LITTERATURE FRANÇAISES : EXERCICE ORAL
CONSEILS POUR RÉUSSIR L’ÉPREUVE ORALE :
a) Faire des brouillons logiquement ordonnés : Introduction, développement et
conclusion. Utiliser des connecteurs et adverbes de temps.
b) Lire plusieurs fois le texte (et le paratexte) avant de commencer l’analyse des questions
proposées.
c) Soigner le langage corporel et ne pas faire beaucoup trop de gestes.
d) Enrichir le vocabulaire : lire des livres, chercher sur le dictionnaires les mots que vous
ne comprenez pas, analyser les champs lexicaux, écrire des rédactions, des lettres, etc.
e) Éviter le stress, l’angoisse et la nervosité.
f) Dormir très bien avant de faire l’épreuve externe.
g) Contrôler le temps et la durée de l’épreuve.
TROISIÈME PARTIE : ÉPREUVE ORALE (10 POINTS)
Les adolescents se voient-ils « réellement » ?
Les adolescents ont parfois une version déformée de leur corps. Ils ont du mal à percevoir et
estimer leur juste poids. 40% de ceux qui sont en surpoids sous-estiment leurs kilos superflus.
Les chercheurs de l'organisme Cancer Research UK (Royaume-Uni) ont interrogé 5000
adolescents de 13 à 15 ans sur leur perception de leur poids. Ils devaient dire s'ils se trouvaient
trop minces, trop gros, ou de poids normal. Puis, les scientifiques ont mesuré l'Indice de Masse
Corporellede ces volontaires pour comparer les résultats. Les conclusions de cette étude ont

9. révélé qu'environ les trois-quarts des adolescents avaient un IMC jugé «normal». Toutefois, 20%
d'entre eux souffraient d'embonpoint (1) et 7% d'obésité. Parmi ceux-ci, environ 40% estimaient
être de poids normal. L'obésité est devenue un vrai problème de santé publique. En 2010, l’OMS
(2) a estimé que le surpoids et l'obésité sont à l'origine de 3,4 millions de décès (3) et de la
diminution de l'espérance de vie. L'obésité et le surpoids sont les facteurs de risque de mortalité
précoce qui augmentent le plus. Ils provoquent diabète de type 2, hypertension, cholestérol.
Avec plus de 3 millions de morts par an, ils passent à la 6e place du classement des facteurs de
risque santé dans le monde. Dans un rapport, l'OMS indique que les Européens deviennent de
plus en plus gros : 27% des adolescents de 13 ans et 33% des enfants de onze ans sont en
surpoids. Et, le nombre d'habitants de laplanète en surpoids ou obèses a atteint 2,1 milliards en
2013.
Publié le 14 juillet 2015. Agathe Mayer.
http://www.topsante.com
LEXIQUE :
(1) Embonpoint : Surpoids.
(2) OMS : Organisation Mondiale de la Santé.
(3) Décès : Morts.
Exposez le sujet soulevé par le document ci-dessus. Vous présenterez votre opinion sur le sujet
de manière argumentée et vous la défendrez si nécessaire.
Quelques questions qui pourront vous aider...
1. Connaissiez-vous les régimes végétaux mentionnés ci-dessus ?
2. Pourquoi, à votre avis, il y a de plus en plus de personnes qui changent leur régime ?
Serait-ce pour ne pas grossir, ou pour d’autres raisons?
3. Certains affirment que suivre un régime végétarien (encore plus les autres) menace la
santé de l’individu, tandis que d’autres affirment le contraire. Qu’en pensez-vous ?
4. Y a-t-il des végétariens dans votre entourage ? Comment se portent-ils ?
5. Quelles sont les avantages et les inconvénients d’être végétarien ou végan ?
6. Si l’on tient compte du mode de vie des végans, quels seraient les animaux de
compagnie qu’ils pourraient avoir à la maison ?

10. 7. À votre avis, pour que la nutrition soit correcte, quels sont les aliments qu’on devrait
consommer habituellement ?
8. Croyez-vous qu’une personne végane peut se développer physiquement comme le reste
des personnes qui consomment des produits animaux ? Et les enfants ?
C.) BIBLIOGRAPHIE :
L’Enfant de Sable, Tahar Ben Jelloun, 1985. Éditions du Seuil.
D.) SITOGRAPHIE :
 http://w3.recursostic.edu.es/bachillerato/bachibac/web/es/prueba-
externa/modelos-de-prueba-externa
 http://rodamot.com/fr/lenfant-de-sable-tahar-ben-jelloun/
 http://w3.recursostic.edu.es/bachillerato/bachibac/web/images/PDF/Criterios
2019/LL_Francesa_18-19_web.pdf
 http://w3.recursostic.edu.es/bachillerato/bachibac/web/images/PDF/Criterios
2018/Orales_17-18_web.pdf
 https://pixabay.com/es/photos/comer-los-alimentos-alimentos-3236971/