Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui revisão de conteúdos do 8o ano, além de abordar temas como a construção do Estado Brasileiro, a República Velha, a Era Vargas, e a República Democrático-Populista até 1964.
Sequãªncia didã¡tica para o 6⺠ano origens da populaã§ã£o mineira e brasil...Gretiane Pinheiro
1) O documento apresenta uma sequência didática sobre as origens da população mineira e brasileira, abordando conceitos como migração, imigração, diversidade populacional, cultura, mestiçagem e hibridismo.
2) A sequência é dividida em quatro módulos que abordam esses conceitos por meio de textos, filmes, pesquisas e análise de festas culturais.
3) O objetivo é que os alunos identifiquem a diversidade populacional do Brasil a partir dos processos migratóri
1) O primeiro produto extraído do Brasil há 500 anos foi o pau-brasil.
2) Os índios Tupis chamavam o pau-brasil de "Ibirapitanga", que significa "Pau Vermelho".
3) O sistema de troca de trabalho dos índios por objetos de metal introduzidos pelos portugueses era chamado de "Escambo".
O documento descreve o feudalismo e o mercantilismo. O feudalismo dominou a Europa medieval com a nobreza, clero e servos como as classes sociais. O mercantilismo surgiu no século 15 com o comércio se tornando mais importante que a terra. Os estados mercantilistas buscavam acumular metais preciosos através de balança comercial favorável e protecionismo.
1) O documento fornece informações sobre a agricultura indígena e seus costumes antes e depois da chegada dos europeus. 2) Pede para identificar palavras em um caça-palavras relacionadas a alimentos indígenas como mandioca e milho. 3) A vida dos índios mudou com a invasão de suas terras, passando a usar objetos de metal e a carregar suas redes para dormir.
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui revisão de conteúdos do 8o ano, além de abordar temas como a construção do Estado Brasileiro, a República Velha, a Era Vargas, e a República Democrático-Populista até 1964.
Sequãªncia didã¡tica para o 6⺠ano origens da populaã§ã£o mineira e brasil...Gretiane Pinheiro
1) O documento apresenta uma sequência didática sobre as origens da população mineira e brasileira, abordando conceitos como migração, imigração, diversidade populacional, cultura, mestiçagem e hibridismo.
2) A sequência é dividida em quatro módulos que abordam esses conceitos por meio de textos, filmes, pesquisas e análise de festas culturais.
3) O objetivo é que os alunos identifiquem a diversidade populacional do Brasil a partir dos processos migratóri
1) O primeiro produto extraído do Brasil há 500 anos foi o pau-brasil.
2) Os índios Tupis chamavam o pau-brasil de "Ibirapitanga", que significa "Pau Vermelho".
3) O sistema de troca de trabalho dos índios por objetos de metal introduzidos pelos portugueses era chamado de "Escambo".
O documento descreve o feudalismo e o mercantilismo. O feudalismo dominou a Europa medieval com a nobreza, clero e servos como as classes sociais. O mercantilismo surgiu no século 15 com o comércio se tornando mais importante que a terra. Os estados mercantilistas buscavam acumular metais preciosos através de balança comercial favorável e protecionismo.
1) O documento fornece informações sobre a agricultura indígena e seus costumes antes e depois da chegada dos europeus. 2) Pede para identificar palavras em um caça-palavras relacionadas a alimentos indígenas como mandioca e milho. 3) A vida dos índios mudou com a invasão de suas terras, passando a usar objetos de metal e a carregar suas redes para dormir.
O documento discute a atividade dos jesuítas e bandeirantes no Brasil colonial. Os jesuítas estabeleceram colégios para converter índios e ensinar humanidades. As bandeiras saíam de São Paulo para capturar índios como mão de obra e explorar o interior do território, contribuindo para a expansão e delimitação das fronteiras brasileiras.
O poema de Mário Quintana reflete sobre como as utopias, embora inatingíveis, são importantes para motivar e direcionar nossos esforços, representando um horizonte distante a ser perseguido. O documento apresenta um modelo para planejamento de aulas com foco no desenvolvimento de habilidades do Currículo Básico Comum, indicando etapas como escolha do tema, habilidades, conteúdos, estratégias e avaliação.
O documento apresenta uma agenda para um minicurso sobre planejamento de aulas para professores de história. A agenda inclui uma apresentação sobre planejamento, habilidades e objetivos usando PowerPoint; um vídeo sobre educação por competência; leitura e apresentação de técnicas de planejamento de aulas; e elaboração de objetivos para o desenvolvimento de habilidades.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O documento discute a história e seu ensino. A história é definida como o conjunto de transformações realizadas pelas ações humanas. O ensino de história deve desenvolver a capacidade de pensar historicamente e compreender como a história se processa. Os objetivos do ensino incluem facilitar a compreensão dos processos históricos e o desenvolvimento do senso crítico do estudante.
Este documento apresenta planos de ensino para a disciplina de História no 6o ano do Ensino Fundamental. O plano para o 1o bimestre foca na diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo migrações. O plano para o 2o bimestre aborda os primeiros povoadores das Américas, incluindo ameríndios, e a distinção entre história e pré-história. O 3o bimestre não apresenta detalhes, mas provavelmente continuará a abordar os primeiros povoadores.
Este plano de ensino de História para o 7o ano aborda três temas principais: (1) a diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo as origens dos primeiros povoadores; (2) a colonização portuguesa no Brasil e tentativas de colonização francesas e holandesas; (3) a interiorização da colonização e o desbravamento do sertão. O plano lista os tópicos, habilidades, estratégias, descritores e conteúdos a serem ensinados em cada bimestre
2.
L’horloge de ma
chambre va marquer
minuit dans vingt
minutes. Je vais
regarder le match de
football là parce que je
serai plus tranquille.
3.
Dans la salle, toute ma famille va regarder
aussi le match mais je préfère rester seule
parce qu’ils vont beaucoup discuter.
4.
Pendant que j’attends le
match, je regarde les
publicités et voilà qu’une
vieille horloge qui
apparaît, où il est
presque huit heures , me
rappelle que demain
matin à huit heures je
vais aller à la gare
routière . Ma copine
arrivera de la province de
Entre Ríos , je vais la
chercher et après nous
irons prendre le petit
déjeuner.
5.
Si le car arrive à
l’heure indiquée, nous
serons au centre-ville à
neuf heures et quart, à
peu près.
Je l’emmènerai dans
un bar très ancien que
j’adore parce qu’il y a
des antiquités sur les
murs.
Ma copine, elle va
adorer elle aussi !
6.
À midi et demie, nous irons chez ma tante Lucie.
C’est une artiste ! elle fait de l’artisanat et tous les
objets chez elle montrent son style personnel. Elle
va préparer des pâtes parce que ma copine et moi
, nous aimons beaucoup.
7.
Il est quatre heures
moins vingt du soir !!!
C’est trop tard ! Nous
sommes très fatiguées,
nous allons dormir
parce que demain une
belle journée nous
attend ! Bonne nuit !