1. Atelier 3: Séance 3- Destacar tema- Cartel LC
gDéroulement séance 3 ou 4 suivant votre progression.... Laurence suggestion
Récapitulatif:
-Les élèves ont travaillé sur la prononciation ( Trabalenguas) séance 1 et sur les émotions (séance 2) Ces 2 séances doivent avoir permis aux élèves
de connaître:
• El vocabulario de las emociones (nombres y adjetivos correspondientes)
• Las interjecciones que corresponden a cada emoción
• La utilización de SER y ESTAR según los casos
• El alfabeto, sé deletrear cualquier palabra
-Un test de connaissances a été prévu suivant planning de chaque professeur
Proposition déroulement séance 3 u 4 selon progression et planning : Destacar tema del taller / Reactivar vocab emociones (nombres y adjetivos +
interjecciones después de corrección Trabajo en casa y antes de Test conocimientos (emociones/ interjecciones)
• Il s'agit à présent de dégager le thème de l'atelier grâce à une affiche :doc
Atelier 3: Séance 3- Destacar tema- Cartel LC
))
• La classe est divisée en groupes selon envies mais chaque élève est libre....s'il veut rester seul pour faire le travail par
exemple (pas + de 4 élèves par groupe)
• On leur distribue le doc « cartel » avec la consigne suivante: « Hoy, vamos a destacar el tema de nuestro taller de prácticas....En
grupos y a partir del cartel, completad el recuadro siguiente » Ils doivent compléter le tableau 15 a 20 mn
– El vocabulario que os sugieren las imágenes
– Los problemas que plantean estos carteles:Podéis buscar el vocabulario en el diccionario o pedir a vuestra profesora
- - Puesta en común
ú
- La emoción de los personajes señalados con una flecha ( )
3. • Les élèves , seuls ou en groupes prennent connaissance des images qui illustrent le thème de l'atelier... A l'aide de
dictionnaires ou sans, ils complètent le tableau qui leur est donné
¡Lluvia de ideas!...Hoy, vamos a destacar el tema de nuestro taller de prácticas....En grupos y a partir del
cartel, completad el recuadro siguiente:
Todo el vocabulario que os sugieren las Los problemas que plantean estos carteles:Podéis buscar el En cada cartel, seleccionad la emoción de los
imágenes: Podéis buscar el vocabulario en vocabulario en el diccionario o pedir personajes señalados
el diccionario o pedir a vuestra profesora con una flecha
a vuestra profesora
1:
2:
3:
4:
5:
6:
A:
B:
7
4. Mise en commun...ceci sert d'outils linguistiques en se basant sur les connaissances des élèves et amplification via dico ou aide prof:( voir doc ayuda
interjecciones)
Cette fiche est importante car elle sert de base et de mise en commun connaissances, d'interaction + approfondissement vocabulaire
De +...réactiv ouation vocabulaire émotions et ce qui a été vu dans séances 1 et 2 + approfondissement pour les avancés et intermédiaires:( proposer
d'autres interjections) Doc joint pour ceux qui n'ont plus le doc (rappel)
Escribid en los globos una interjección que pueda corresponder a la emoción seleccionada (Podéis utillizar vuestros documentos y/o la ficha « Interjections » distribuida a
principios de este año)
6. Ensuite...
Destacar tema y seleccionar tarea de síntesis- LC
Destacar tema y seleccionar tarea de síntesis- LC
¡Genial! Ahora somos capaces de destacar el tema de este taller de prácticas y vamos a decidir qué tarea
De síntesis vamos a presentar (Producción oral)
El tema es.................................................................................................................................................................................
La tarea de síntesis (final) que nos gustaría hacer a partir de este tema: (Seleccionar)
1-□ Una presentación en grupos manera “bref”(= “total”)
2- □ Una presentación en grupos manera “caméra café” (= “cámara café”)
Número de votos para nuestra clase: 1: …. 2:........
Recapitulativo...lo que he aprendido hasta ahora...lo que debo saber
¿Qué te parece? ¡Eváluate!
Lo que he aprendido hasta ahora y lo que debo Lo que puedo hacer para progresar...
saber: (si no lo sabes....pregunta a tu profesora ¡y
¡Genial! ¡Soy ¡Qué rabia! ¡Sé ella te dará consejos!
¡Estoy
muy feliz! decepcionado! que puedo
¡Puedo mejorar mis
mejorarme! conocimientos!
• El vocabulario de las emociones 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
7. (nombres y adjetivos correspondientes)
• Las interjecciones que corresponden a 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
cada emoción
• La utilización de SER y ESTAR según 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
los casos
• Conozco el alfabeto, sé deletrear 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
cualquier palabra
• ¡AYUDA! 3C0NFIAR EN Sī MISMO
Cette auto-eval est imporante car elle permet aux plus faibles de se concentrer et et de savoir ce qu'ils ont à acquérir .. (et pour certains, les
pousser à demander de l'aide et les motiver pour qu'ils prennent conscience que la progresssion est possible!!!! toujours!!!)! .pour les + avancés, de
se conforter sur leurs acquis.. et aller plus loin...
Après expérience..il est intéressant de constater qu'une majorité d'élève s'évaluent de façon 'très sévère”...
Le professeur proposera seulement aux élèves qui le souhaitent un entrentien individuel à partir de la fiche complétée afin de lui donnet des pistes
pour s'améliorer s'il le souhaite...Il est clair que pour la majeure partie, il s' agit d'un manque d'apprentissage...donc aider ..stratégies pour
apprendre ….car beaucoup d'élèves diront “qu'ils n'arrivent pas à mémoriser”!!!!...CET ARGUMENT n'est pas valide!!! bien sûr!!!! et d'autres
n'ont pas conscience de leur niveau réel et de leurs capacités.... ils ont souvent besoin de prendre confiance....
Les ateliers sont faits pour.... mais comme chez nous....chaque cas est particulier et le professeur référent donnera des inndications importantes..
8. Pour notre équipe, l'objectif est bien de progresser et de considérer l'élève en tant que personne....l'encourager encore et toujours et lui montrer que
toute progression est possible!!
En général...les élèves s”auto-évaluent- très “strictement” et en majorité en deça de leurs compétences...ils ont besoin d être encouragés, de prendre
confiance et de se sentir valorisés....
