1. Le centre d’auto-apprentissage guidé de
l’Institut français de Tokyo

2. Sommaire

1. Le Labo et son fonctionnement
2. Les ressources du Labo
3. Guider les apprenants qui souhaitent venir au Labo

3. 1. Le Labo et son
fonctionnement


4. a. Présentation du Labo

 Centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut
français de Tokyo.
 Les apprenants peuvent y travailler, à leur
rythme, sur des fiches d’activités variées, quels que
soient leur niveau, leurs disponibilités et leurs
objectifs.
 Les apprenants sont accompagnés à chaque étape de
leur apprentissage afin d’atteindre leurs objectifs.

5. b. Le suivi des apprenants

 Centre d’auto-apprentissage guidé :
 Par un professeur-conseiller,
 Par le tuteur,
 Par le professeur de l’apprenant.
1. Avant de commencer, l’apprenant établit un programme
d’activités à réaliser avec son professeur ou un professeur-
conseiller selon ses objectifs.
2. Au Labo, l’apprenant est accompagné par le tuteur.
3. À la fin du programme, l’apprenant rencontre un professeur-
conseiller pour faire un bilan des progrès réalisés.

6. b.1. Avant de commencer

 Avant de commencer, l’apprenant établit un programme
d’activités à réaliser :
 avec son professeur, qui connaît ses difficultés.
 ou avec un professeur-conseiller, lors d’un entretien initial de
30min, en prenant rendez-vous à l’accueil.
 Une fois le programme de l’apprenant établit, ce dernier se rend
à l’accueil pour :
 Acheter le nombre de tickets nécessaires à la réalisation du
programme.
(1 ticket de 1h = 800¥),
 Réserver une ou plusieurs séances au Labo. (1 séance = 1h)

7. b.2. Une séance au Labo

 Lors d’une séance :
 L’apprenant est accueilli par le tuteur qui signe son
ticket.
 Le tuteur lui explique le fonctionnement du
Labo, l’aide à trouver les activités à réaliser et à les
imprimer.
 Il se tient ensuite à la disposition de l’apprenant pour
répondre à ses questions.
 À la fin de chaque activité, le tuteur demande à
l’apprenant de remplir son journal de bord (feedback)
qui sera transmis au professeur-conseiller lors de
l’entretien final.

8. b.3. À la fin du programme

 Une fois que le programme a été réalisé, l’apprenant
peut prendre rendez-vous avec un professeur-
conseiller pour un entretien final.
 Lors de cet entretien :
 L’apprenant peut présenter une ou plusieurs
production(s) orale(s) préparée(s) au Labo.
 Avec l’apprenant, le professeur-conseiller fait un
bilan des progrès réalisés et peut conseiller de
nouvelles activités à ce dernier, toujours selon ses
objectifs.

9. c. Le Labo : Où et quand ?

 Où ?
 Salle 107, au RDC, après l’accueil.
 Quand ?
 Entre 12 et 15 créneaux horaires de 1h30, par semaine.
 Plus d’infos (fonctionnement, horaires du Labo) :
 Dans les classeurs du Labo, disponibles dans les salles de
classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.
 http://www.institut.jp/fr/apprendre/tokyo/labo
 http://www.institut.jp/ja/apprendre/tokyo/labo

10. 2. Les ressources
du Labo


11. a. Les ressources

 Au 25 juin
2012, environ 400
ressources sont
disponibles au Labo.
 Le logiciel Speedlingua
n’est plus disponible au
Labo à partir de cet
été, mais sera proposé
en tant que cours dédié
prochainement.

12. b. Les fiches de A1 à B1 (1)

 6 types d’activités sont disponibles pour les niveaux
débutant (A1) à intermédiaire (B1) :
 Compréhension Écrite (CE) : Activité de
compréhension à partir d’un texte, accompagnée de
son corrigé pour autocorrection.
 Compréhension Orale (CO) : Activité de
compréhension à partir d’un document
audio, accompagnée de son corrigé pour
autocorrection.
 Grammaire (G) [niveau A2 seulement] : Activité pour
travailler la grammaire, accompagnée de son corrigé
pour autocorrection.

13. b. Les fiches de A1 à B1 (2)

 Production Écrite (PE) : Production écrite à partir
d’une consigne, parfois accompagnée d’une
proposition de correction. Une fois l’activité
terminée, l’apprenant donne sa production au tuteur
qui la transmettra à un professeur-conseiller pour
correction.
 Production Orale (PO) [sauf niveau A1] : Production
écrite à partir d’une consigne, parfois accompagnée
d’une proposition de correction. L’apprenant prépare
cette activité au Labo puis la présentera au professeur-
conseiller lors de l’entretien final.
 Dictée (D)

14. c. Les fiches du niveau B2 (1)

 5 types d’activités sont proposés pour préparer
l’apprenant au DELF B2 (sauf Dictées) :
 Compréhension Écrite (CE) : Activité de
compréhension à partir d’un article de presse,
accompagnée de son corrigé pour autocorrection.
 Compréhension Orale (CO) : Activité de
compréhension à partir de 2 extraits d’émissions de
radio (2 min et 4-5 min environ), accompagnée de son
corrigé pour autocorrection.

15. c. Les fiches du niveau B2 (2)

 Production Écrite (PE) : Production écrite à partir d’une
consigne. Une fois l’activité terminée, l’apprenant donne sa
production au tuteur qui la transmettra à un professeur-
conseiller pour correction.
(Pour le niveau B2, une fiche d’auto-évaluation est à la
disposition des apprenants.)
 Production Orale (PO) : Production orale à partir de deux
extraits d’articles de presse, l’apprenant doit donner son
opinion sur le sujet de l’un d’eux.
L’apprenant prépare cette activité au Labo puis la
présentera au professeur-conseiller lors de l’entretien final.
 Dictée (D)

16. d. Les dictées

 Les dictées sont disponibles pour tous les niveaux :
 Niveaux A1 et A2 : Activités proches de celles de
compréhension orale. (Texte / Tableau à trous avec liste de
mots + 1 document audio d’environ 3 min)
 Niveaux B1 à C1 : Dictées à trous. (3 documents audio :
lecture normal, dictée, relecture)
 Niveau C2 : Dictées. (3 documents audio : lecture normal,
dictée, relecture)
 Ces dictées peuvent être un peu difficiles.
Dans le cas d’un apprenant ayant un niveau « début de
A2 » par exemple, préférez la dictée du niveau inférieur
(dans ce cas A1).

17. e. Les ressources adaptables

 « Aucune activité ne correspond à vos objectifs ?
Ce n’est pas grave, créez votre activité ! »
 Mode d’emploi :
1. Choisissez un document (image, son, texte, vidéo), parcourez-le rapidement.
2. À partir de ce document, créer votre consigne ou choisissez une consigne
pertinente parmi celles proposées.
3. Commencez votre activité !
 Les ressources adaptables peuvent être utilisés par tout
les apprenants, mais demandent une certaine autonomie.
 Elles sont particulièrement adaptées aux apprenants
voulant travailler sur le compte-rendu, la
synthèse, l’exposé ou encore l’essai argumenté.

18. f. Les méthodologies

 En plus des activités existantes, des méthodologies sont mises à
la disposition des apprenants.
 Les apprenants peuvent les imprimer pour les consulter au
Labo et bien sûr les lire tranquillement chez eux.
 Parmi les méthodologies disponibles :
 Comprendre un texte ;
 Rédiger un essai argumenté, une synthèse, un compte-rendu ;
 Exprimer un point de vue personnel à partir d’un document ;
 Préparer et présenter un exposé.

19. g. Accès aux ressources du Labo

 Vous pouvez lire les catalogues des ressources et le
mode d’emploi des ressources adaptables dans les
classeurs du Labo, disponibles dans les salles de
classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.
 Vous pouvez accéder aux activités du Labo depuis
les ordinateurs « profs » de la salle des professeurs.
 Depuis le « Poste de travail », allez dans le répertoire
« profs sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le
Labo ». Vous y trouverez l’ensemble des ressources
disponibles au Labo.

20. 3. Guider les apprenants
qui souhaitent venir
au Labo


21. a. Comment faire ?

 En tant qu’enseignants, vous êtes les mieux placés
pour conseiller des ressources à vos apprenants.
C’est pourquoi, vous avez la possibilité de
construire, avec eux, un programme d’activités à
réaliser.
 Pour cela, vous pouvez consulter les catalogues des
ressources dans le classeur du Labo, disponible dans
votre classe, et remplir une fiche de remédiation.

22. a. Comment faire ?

 Pour la suite, ne vous inquiétez pas, le tuteur et les
professeurs-conseillers s’occupent du suivi de vos
apprenants. Dirigez juste votre apprenant vers
l’accueil pour acheter les tickets nécessaires à son
programme et réserver ses séances au Labo.
 En cas de doute, n’hésitez pas à contacter Christian
Pelissero ou le tuteur du Labo.

23. b. Remplir la fiche de
remédiation en 5 étapes

2/
1/ L’apprenant
L’enseignant écrit son
écrit son nom et nom/prénom,
signe. son numéro
M./Mme XXX NOM Prénom d’adhérent et
Signature signe.
Signature
Numéro
3/ 4/
À partir du Faites la somme
classeur du B1-CE- B1-C0-003 B1-CO-004 B1-PO-010 A2-D-001 des temps
001
Labo, écrivez les 45/50min 20/25min 25/30min 15/20min 25/30min requis en
codes et le arrondissant au
temps requis 3 nombre entier
des activités à supérieur.
4
réaliser.
5/
Ajoutez 1h pour
l’entretien final
avec le
conseiller.

24. Pour plus
d’informations

 N’hésitez pas à consulter l’un des classeurs du
Labo, disponibles dans les salles de classe, à l’accueil ou
dans la salle des professeurs.
 N’oubliez pas que vous pouvez consulter les ressources
du Labo depuis les ordinateurs « profs » de la salle des
professeurs.
 Depuis le « Poste de travail », allez dans le répertoire « profs
sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le Labo ».
 Si vous avez des questions, n’hésitez pas à contacter
Christian Pelissero ou le tuteur du Labo, nous nous ferons
un plaisir de vous aider !