Résumé de la conférence sur les MOOC donnée à l'université d'Avignon par Bernard Lamailloux le 15 janvier 2015.
En complément, on pourra consulter une vidéo de 6 minutes, conçue par uNow, et consacrée au descriptif d’un mooc. Cela vous donnera, si besoin, une idée concrète et abondamment illustrée du parcours d’un apprenant dans un mooc.
Lien : https://www.youtube.com/watch?v=B7aktyAoxeM
4. • 1 salarié sur 4 sait de quoi il s’agit
• Les DRH, eux, sont 38 % à savoir...
5. Le MOOC est considéré comme "un bon moyen pour se former"
Parmi « ceux qui savent »…
• Pour 81 % des salariés
• Pour 61 % des DRH
Source : Baromètre Cegos de la formation professionnelle – avril 2014
http://www.cegos.com/wp-content/files/08042014_Cegos_Communique_Barometre_Formation.pdf
6. Au programme :
• Introduction (voyage dans le temps)
• Émergence et développement du phénomène
(quelques points de repère dans le temps et l'espace)
• Déclinaisons (XMOOCs, cMOOCs…)
• MOOCs francophones (Quelques plateformes
aujourd'hui)
• Évolution du métier de formateur
• Ce qui pose question, ou fait débat.
8. Changements…
• Coupure, ou accumulation ?
(exemple : enfant adulte)
• Ce qu’on gagne et ce qu’on perd…
(avec le double sens de « perdre »…)
• Beaucoup de catastrophes
(aux conséquences inattendues)
9. Plus ça va, pire c’est…
…Quelle catastrophe !
Les pages qui suivent présentent une série de « Catastrophes » survenues lors
de l’histoire de l’humanité, série librement rapportée d’après les écrits de
Michel Serres (Il a commencé à en parler en 2007, lors d'une conférence
réunie pour les 40 ans de l'INRIA… et n'a jamais cessé depuis).
10. Catastrophe de l’invention de l’écriture…
• Le talent du
conteur
• sa voix
• la prosodie…
• […]
Ce qu’on perd…
Ce que les gens
disent…
Ce que ça
permettra…
• Écrire n'importe
quoi…
• …Pour n'importe qui
• "confiture aux
cochons"
• […]
• l’État
• La monnaie
• La géométrie
• Les religions
monothéistes
• La pédagogie
• […]
11. Catastrophe de l’invention de l’imprimerie…
• Le travail du
moine copiste…
• […]
Ce qu’on perd…
Ce que les gens
disent…
Ce que ça
permettra…
• Imprimer
n'importe quoi…
• …Pour n'importe
qui
• "confiture aux
cochons"
• […]
• Villes-mondes
• Naissance de la
banque, puis du
chèque
• Science
expérimentale
• Protestantisme
• […]
12. Catastrophe : les hommes deviennent bipèdes
• Les membres
supérieurs n’ont
plus de statut de
portage…
• L’équilibre…
• […]
Ce qu’on perd…
Ce que les gens
« disent »…
Ce que ça
permettra…
• Nous allons nous
faire massacrer !
• […]
• La main,
« libérée »,
devient un outil
universel...
Remarque : de propos délibéré, il n’a pas été ici tenu compte de la chronologie
D’après André Leroi-Gourhan (1911-1986, ancien professeur de Michel Serres).
13. Catastrophe : notre bouche n’attrape plus rien !
• La bouche cesse
d’assurer la
fonction de
« préhension »
Ce qu’on perd…
Ce que les gens
« disent »…
Ce que ça
permettra…
• Heureusement
qu’il y a la
nourriture…
• Le langage !
Nous voilà devenus bipèdes, nos mains ont donc changé de « statut »…
D’après André Leroi-Gourhan (1911-1986, ancien professeur de Michel Serres).
15. • Introduction (voyage dans le temps)
• Émergence et développement du phénomène
(quelques points de repère dans le temps et l'espace)
• Déclinaisons (XMOOCs, CMOOCs…)
• MOOCs francophones (Quelques plateformes
aujourd'hui)
• Évolution du métier de formateur
• Ce qui pose question, ou fait débat.
16. Première utilisation du terme
• On pense que le terme MOOC est apparu
dans le droit fil de "MMOG" Massively
Multiplayer Online Game (années 90)...
• Il a été mentionné en 2008 par deux auteurs
séparément :
Bryan Alexander et Dave Cormier..
18. Premier mooc connu
• 2008 : le CCK08
Connectivism & Connective Knowledge
( Connectivisme et connaissances connectées)
Geroges Siemens et Stephen Downes.
• 25 étudiants de l’Université du Manitoba
• 2 300 participants supplémentaires y ont pris
part gratuitement.
20. Si vous avez besoin d’acquérir
une compétence…
Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
21. Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
22. Un enseignant
• Compétent
• Disponible
Une logistique,
un lieu
• Adapté
• Accessible
D’autres
apprenants
• Intéressés
• Suffisamment
nombreux
Apprendre dans une institution nécessite…
Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
23. Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
25. Un mooc est une manière de se
connecter et de collaborer…
…en s’engageant dans un processus
d’apprentissage collaboratif
C’est un ÉVÉNEMENT
Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
26. Évolution et partage du matériel pédagogique
Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
27. Décidez ce que vous faites
Choisissez votre façon de participer
Déterminez si les objectifs sont atteints
Précision importante : Il s’agit toujours de la vision de Dave Cormier, en 2010
28. • Introduction (voyage dans le temps)
• Émergence et développement du phénomène
(quelques points de repère dans le temps et l'espace)
• Déclinaisons (XMOOCs, cMOOCs…)
• MOOCs francophones (Quelques plateformes
aujourd'hui)
• Évolution du métier de formateur
• Ce qui pose question, ou fait débat.
30. cMOOC
• Le cMOOC est connectiviste (canal « historique » )
il ne montre pas une voie toute tracée aux
participants...
• L’objectif n’est pas tant le contenu ou l’acquisition de
compétences que les conversations, les
connaissances acquises socialement et l’exposition à
un environnement d’apprentissage
Source : http://mooc-explorer.tumblr.com/post/40004073230/xmooc-cmooc
31. xMOOC
• Ce sont les MOOC dont on entend le plus parler
aujourd’hui
(EdX, Udacity, Coursera, etc).
• Ils reposent sur un modèle de pédagogie empirique,
transmissive, traditionnelle, « up down… »
Source : http://mooc-explorer.tumblr.com/post/40004073230/xmooc-cmooc
32. Tableau comparatif issu de la
classification de Stephen Downes
Source : Article « Formation en ligne ouverte à tous » sur Wikipedia
http://fr.wikipedia.org/wiki/Formation_en_ligne_ouverte_%C3%A0_tous
33. Prudence…
Les distinctions « cMOOC » et « xMOOC » sont à
utiliser avec prudence, compte tenu de la mixité
des approches pouvant exister au sein d’un
même cours.
34. • Introduction (voyage dans le temps)
• Émergence et développement du phénomène
(quelques points de repère dans le temps et l'espace)
• Déclinaisons (XMOOCs, cMOOCs…)
• MOOCs francophones (Quelques plateformes
aujourd'hui)
• Évolution du métier de formateur
• Ce qui pose question, ou fait débat.
42. • Introduction (voyage dans le temps)
• Émergence et développement du phénomène
(quelques points de repère dans le temps et l'espace)
• Déclinaisons (XMOOCs, cMOOCs…)
• MOOCs francophones (Quelques plateformes
aujourd'hui)
• Évolution du métier de formateur
• Ce qui pose question, ou fait débat.
43. Les moocs font évoluer les métiers de
la formation professionnelle
44. Diverses missions et profils…
Concepteurs
•Ingénierie
•Supports
Présentateurs
•« Ténors »…
Guides
•Accompagnement
•Soutien
•Conseil
Médiateurs
•[…]
46. Profs à deux vitesses ?...
[Il y a] un problème pour le professorat avec
d’un côté des professeurs magistraux (ceux qui
dispensent les cours des MOOC) et des
professeurs assistants chargés de sélectionner
les meilleurs MOOC, de vérifier le contrôle des
connaissances.
Alain JUILLET, président, Académie de l’intelligence économique, président, Club
des directeurs de sécurité des entreprises
http://www.ihest.fr/IMG/pdf/20140717-rapport_etonnements_mooc.pdf
47. Changements de mentalités
« Depuis 20 ans, le plus grand défi au
sein de mon université a été de changer
la mentalité des professeurs. […Ils] ne
veulent pas perdre leur place centrale
dans la classe, leur monopole de la
connaissance. Or, leur rôle est différent.
Il consiste à accompagner les jeunes, à
les guider dans le choix des contenus. Il
est très difficile de leur faire comprendre
et accepter ce rôle. »
Imma TUBELLA, fondatrice de l’Université ouverte de Catalogne, chaire Nouvelles
technologies éducation et apprentissage, Collège d’études mondiales, Fondation
maison des sciences de l’homme
http://www.ihest.fr/IMG/pdf/20140717-rapport_etonnements_mooc.pdf
48. …Et le RF ?
Il sera de plus en plus incité à évaluer ce qui se passe
avec un dispositif de formation…
• Avant (attentes des participants, de la Direction…)
• Pendant…
• Après (Résultat de l'impact de l'action pour les uns et
pour les autres… Cf. niveaux de Kirkpatrick)*
Cf. Bernard Lamailloux, "Construire et animer une session de formation (Transfert de compétences : les clés du
succès)" - Paris 2014, DUNOD, Collection Fonctions de l'Entreprise, p. 63
*
49. • Introduction (voyage dans le temps)
• Émergence et développement du phénomène
(quelques points de repère dans le temps et l'espace)
• Déclinaisons (XMOOCs, cMOOCs…)
• MOOCs francophones (Quelques plateformes
aujourd'hui)
• Évolution du métier de formateur
• Ce qui pose question, ou fait débat.
50. Aux États-Unis, les moocs sont
aujourd’hui un succès
Harvard
M.I.T.
1 000 000 étudiants
800 000 étudiants
…Selon des chiffres révélés par EdX début 2015
51. Moocs US : Un tiers des élèves
vivent aux États-Unis
Leur moyenne d’âge est de 28ans
52. Les moocs forment surtout des
élèves déjà diplômés
Source : Plateforme FUN, sur la base de 148 335 comptes, mai 2014
Niveau d’études des inscrits à FUN
http://www.societe-informatique-de-france.fr/wp-content/uploads/2014/05/2014-06-j-info-mooc-c-mongenet.pdf
53. Les moocs restent
un produit de niche…
Ce sont surtout les très grosses universités qui se sont
lancées dans cette aventure
54. Rentabilité du
modèle…
Les Mooc coûtent très cher à mettre en place
(en argent et en temps…). 50 K€ pour 6 semaines…
Le retour sur investissement est difficile à mesurer
55. Un taux d’abandon énorme…
…Entre le démarrage et la fin d’un mooc
seuls 5 à 9% des inscrits achèvent le cursus
qu’ils suivent (en moyenne).
57. Et la « réforme » dans tout ça ?...
L'entreprise développe de plus en plus elle-même ses
propres contenus pédagogiques…
Développement de la notion de CONTRAT, entre…
58. Aujourd'hui, une action de formation peut
consister à…
• 10 minutes d'autoformation sur un tutoriel
• Une participation à un fil de discussion sur un
réseau social…
• Une journée de regroupement, ou de
formation classique en salle…
• La passation d'une homologation, validation,
examen, QCM…
Les moocs arrivent en force dans un paysage
qui a considérablement évolué
59. La Cour des Comptes table sur une
baisse de 80% des fonds mutualisés
Question quelque peu provocatrice pour lancer le débat ;-)
« Qu’allons-nous devenir,
nous autres, pauvres formateurs ?… »
Conséquences de la réforme :
60. Accès aux vidéos de mes deux entretiens
(…diffusés dans le cadre du mooc) avec
Deborah Augustiniak
Voir aussi http://formerplushaut.com/blog
Notes de l'éditeur
Début théorique 18h00
[Attendre la fin de la diapo pour commenter comme suit]
Source : Baromètre Cegos de la formation professionnelle – avril 2014
Source : http://www.cegos.com/wp-content/files/08042014_Cegos_Communique_Barometre_Formation.pdf
[Attendre la fin de la diapo pour commenter comme suit]
Source : Baromètre Cegos de la formation professionnelle – avril 2014
Source : http://www.cegos.com/wp-content/files/08042014_Cegos_Communique_Barometre_Formation.pdf
[Attendre la fin de la diapo pour commenter comme suit]
Source : Baromètre Cegos de la formation professionnelle – avril 2014
Source : http://www.cegos.com/wp-content/files/08042014_Cegos_Communique_Barometre_Formation.pdf
Les moocs déboulent arrivent à la vitesse grand V
Nous sommes tous concernés (apprenants, formateurs)
Cette vague vous arrive de plein fouet, cela me rappelle l’histoire de la GRANDE BANQUE qui voulait préparer des Schtroumpfs grognons au changement…
Michel Serres a beaucoup écrit sur "Ce qu'on gagne et ce qu'on perd" à chaque changement… I
…Voici un petit voyage dans le temps, d’après les écrits de Michel Serres (Il a commencé à en parler en 2007, lors d'une conférence réunie pour les 40 ans de l'INRIA… et n'a pas cessé depuis).
Il nous parle de quelques catastrophes…
[Expliquer les 3 panneaux, qu’on retrouvera +ieurs fois…]
À l’époque de l’oralité, nous nous réunissions le soir à la veillée pour écouter conteurs, poètes, aèdes…Lorsque, vers 500 ou 1000 ans AVJC …
[Clic pour le titre]
XVe siècle…Religions : Luther bouleversera la religion (« Tout homme est pape avec une bible à la main »)
André Leroi-Gourhan (1911-1986, ancien professeur de Michel Serres).
[Attendre la fin pour commenter ce qui suit]
Dans les tout débuts, la main de l’homme, par rapport au tentacule de la pieuvre ou à la pince du crabe ne sert à rien !
Or, aujourd’hui elle sert… à tout ! C’est un outil universel !
Ainsi, avec la main nous avons perdu quelque chose de formaté, mais gagné quelque chose d’universel.
Autre exemple : La machine à vapeur n’a pas arrêté la voile…Ainsi, Les progrès ne sont pas forcément des coupures, ce sont souvent des accumulations.
[18h11]
Champions du marketing et reconnus dans le monde entier, ces établissements sont soucieux à la fois de valoriser leurs innovations pédagogiques et de trouver de nouveaux marchés,
Plus tard, FutureLearn, créé par 12 universités britanniques, avec 36 autres partenaires (British Museum, British Library), premier cours : 14 octobre 2013;
Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
Source : Dave Cormier - https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
ATTENTION, Précision importante : Il s’agit de la vision de départ de Dave Cormier
[18h16]
REM : Apparition du « SPOC » (Small Private…), créés par la Khan Academy
Les xMOOC reposent sur le contenu (principalement de la vidéo) : c’est eux dont la presse parle le plus souvent et qui comptent des étudiants par dizaines de milliers, des professeurs renommés de grandes universités et qui reposent principalement sur des systèmes de notation automatiques.
Pédagogie instructiviste, qui est celui que nous connaissons depuis des siècles : l’enseignement direct par un expert (le professeur) en relation avec un curriculum et ayant pour objectif l’apprentissage de connaissances spécifiques par le biais de cours.
L’acquisition de “contenus” (connaissances) est plus importante que le réseau. L’acquisition est évaluée par les méthodes traditionnelles de notation. Avec une population massive d’apprenants, les méthodes d’évaluation sont elles aussi massives et donc automatisées la plupart du temps.
Les xMOOC s’adressent donc aux masses, les populations d’étudiants pour qui l’accès aux enseignements des institutions d’élite est de moins en moins accessible.
Plus de renseignements sur http://fr.wikipedia.org/wiki/Formation_en_ligne_ouverte_%C3%A0_tous
[18h31]
Il s’agit des DISCIPLINES ETUDIEES
Sur FUN les vidéos de cours sont uniquement sur leu plateforme… pas de YouTube ni de DailyMotion…
La société Open Classrooms a un catalogue très structuré, avec de puissants outils d'évaluation, de certification… Et sera sans nul doute équipée pour faire face aux nouveaux enjeux. Un futur "poids lourd" du secteur, assurément.
[18h40]
Concepteurs de supports : après, il y a bien la réalisation, mais c’est une tâche « connexe »…
Ténors : edX voulait recruter des acteurs de cinéma au début..
Guides : Accompagnement au processus d’apprentissage, à l’organisation du travail…
Médiateur : Savoir / Institution / Apprenant
Les mutations ne se limitent pas aux formateurs, TOUS les acteurs sont concernés.
KIRK =
. à chaud,
. connaissances effectives,
. possibilité des les appliquer en situation de travail,
. Bénéfices et avantages du commanditaire
[18h51]
…selon des chiffres révélés par EdX en début d'année.
Image trouvée sur http://www.societe-informatique-de-france.fr/wp-content/uploads/2014/05/2014-06-j-info-mooc-c-mongenet.pdf
Le mooc serait donc devenu un outil de renforcement des élites, très éloigné de sa vocation originelle.
Les universités US concernées possèdent d’énormes capitaux et sont gérées comme des entreprises mondialisées.
L’éducation est un marché de 1000 milliards de dollars dans le monde. Les marchés d’une telle ampleur sont rares. C’est pour cette raison que Google et d’autres s’y intéressent de près.
seuls 5 à 9% des inscrits achèvent le cursus qu’ils suivent (en moyenne).
C’est une question qui fait débat (effet de traîne…).
L'entreprise développe de plus en plus elle-même ses propres contenus ! C'est son intérêt, pour de multiples raisons, ne serait-ce que parce que cela l'aidera à témoigner de ses efforts pour contribuer à la formation de ses collaborateurs.La question n’est pas de savoir si la réforme est compatible avec le numérique, mais plutôt dans quelle mesure les pratiques numériques n’ont pas orienté les réformateurs dans leus choix…