Quelques tours de manivelle…
L'apprentissage de l'abstraction en maternelle:
du geste au concept
A partir de l’observation...
1 – Etape 1 : chercher le concept… (pour l’enseignant)
-Manipuler l’objet et indiquer les gestes utiles à son fonctionneme...
Autour du mouvement
On parle de transmission du mouvement, lorsqu’un mécanisme sert à transmettre le
mouvement du point d'...
Bloc fonctionnel
Un bloc fonctionnel est un sous ensemble d'un objet technique permettant de
satisfaire une ou plusieurs f...
Etape 2 : Tous ces objets ont un point commun (comparaison )
Présentation de la manivelle par le groupe ayant eu le docume...
Font-ils partie de La famille des « objets à manivelle » ? (vérification)

Une crécelle

Un pédalier

Un vilebrequin

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Retour sur la démarche proposée et le processus « du geste au concept »
1 - Manipulation – observation - mise en mots de l...
Séquence en sciences et technologie à partir de
cette proposition
Niveau de classe : Grande section de maternelle
Ecole Mi...
Etape 1 : manipulation et classement

Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
Choix d’un seul critère :
- la même fonction

Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
Choix de deux critères :
-La fonction
+
-La couleur

Choix d’un seul critère :
- La fonction
Jacqueline BONNARD - Ginette ...
1 - Retour réflexif sur le classement en classe entière :
On a mis ensemble ce qui allait ensemble. Il y avait différentes...
Etape 2 : Repérage de ce qui est « pareil » puis représentation graphique de l’objet

Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DE...
Représentation « schématique » des caractéristiques d’une manivelle
Les « dessins de gauche » correspondent à l’essai 1. A...
Traces d’activité
L’ensemble des observations et les propositions des élèves sont réunis sur une affiche
pour constituer u...
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Quelques tour de manivelle...

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L'apprentissage de l'abstraction en maternelle: du geste au concept A partir de l’observation et la manipulation d’objets du quotidien , installer chez le jeune élève une posture de chercheur.
Diaporama de l'atelier "manivelle" du 1er février 2014 aux Rencontres maternelle du GFEN par Jacqueline BONNARD et Ginette BIEN-DELAJOUX

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Quelques tour de manivelle...

  1. 1. Quelques tours de manivelle… L'apprentissage de l'abstraction en maternelle: du geste au concept A partir de l’observation et la manipulation d’objets du quotidien , installer chez le jeune élève une posture de chercheur . Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  2. 2. 1 – Etape 1 : chercher le concept… (pour l’enseignant) -Manipuler l’objet et indiquer les gestes utiles à son fonctionnement (penser aux deux mains) et en utilisant des verbes. (perception) -Décrire le fonctionnement de l’objet de façon schématique(affiche) -Lister les concepts scientifiques ou principes techniques repérés : levier, transmission et transformation du mouvement, blocs fonctionnels. -Principe du levier : une tige rigide pouvant pivoter autour d’un point d’appui (pivot). Pour diminuer l’effort, le principe consiste à placer la charge le plus près possible du pivot et d’exercer la force le plus loin possible de celui-ci. Force motrice Force résidente pivot Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  3. 3. Autour du mouvement On parle de transmission du mouvement, lorsqu’un mécanisme sert à transmettre le mouvement du point d'entrée2 au point de sortie sans modifier la nature (rotation ou translation) du mouvement. Lorsqu‘il y a transformation de la nature du mouvement entre le point d'entrée et le point de sortie, on parle de mécanisme de transformation du mouvement. Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX Source tableau : http://cm1cm2.ceyreste.free.fr/index.html
  4. 4. Bloc fonctionnel Un bloc fonctionnel est un sous ensemble d'un objet technique permettant de satisfaire une ou plusieurs fonctions Exemple d’une éolienne Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  5. 5. Etape 2 : Tous ces objets ont un point commun (comparaison ) Présentation de la manivelle par le groupe ayant eu le document technique Etape 3 : lister les caractéristiques d’une manivelle (inférence) - Un bras coudé deux fois à angle droit (directions opposées) - Ce bras coudé et directement relié à l’arbre moteur en son axe - Un maneton (qui permet d’éviter le frottement de la soye sur la main de l’utilisateur. - C’est une partie d’un système mécanique Axe de l’arbre moteur Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  6. 6. Font-ils partie de La famille des « objets à manivelle » ? (vérification) Une crécelle Un pédalier Un vilebrequin Une poignée de porte Un moulin à légumes Un treuil La boîte à « sons » Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  7. 7. Retour sur la démarche proposée et le processus « du geste au concept » 1 - Manipulation – observation - mise en mots de l’observable 2 – Identification des ressemblances 3 – Conclusion hypothétique à partir d’une combinaison constante des ressemblances 4 – Vérification de la constance des combinaisons dans tous les exemples mis à disposition 5 – En cas d’invalidation de la vérification, modification de la conclusion et nouvelle vérification L’apprentissage de l’abstraction (Britt-Mary BARTH) Editions RETZ, Paris 1987. Nouvelle édition 2001, Collection : Forum éducation culture Perception Comparaison L’inférence Vérification de l’inférence Répétition de 3 à 4 Abstraction Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  8. 8. Séquence en sciences et technologie à partir de cette proposition Niveau de classe : Grande section de maternelle Ecole Mirabeau - Tours Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  9. 9. Etape 1 : manipulation et classement Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  10. 10. Choix d’un seul critère : - la même fonction Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  11. 11. Choix de deux critères : -La fonction + -La couleur Choix d’un seul critère : - La fonction Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  12. 12. 1 - Retour réflexif sur le classement en classe entière : On a mis ensemble ce qui allait ensemble. Il y avait différentes propositions : - Ce qui essore (essoreuse à salade) - Ce qui épluche (épluche-pomme) - Ce qui fait de la musique (la boîte à musique de la maîtresse) - Ce qui est en métal (râpe à noix de muscade, la boîte à musique, le moulin à fines herbes) - Ce qui fait de la lumière (les 4 lampes de poche) - Ce qui fait de la lumière et qui est rouge (les deux lampes de poche rouges) - Ce qui fait de la lumière et qui n’est pas rouge (les deux autres lampes de poche) - Ce qui râpe (la râpe à muscade, le taille-crayon de la classe) - Ce qui écrase (le moulin à légumes) Mais… on peut aussi mettre tous ces objets ensemble parce qu’ils ont tous une manivelle. 2 - Après de nouvelles manipulations … Les avantages de la manivelle La manivelle sert à faire tourner autre chose. Avec la manivelle c’est plus facile de faire tourner une autre partie de l’objet et ça va plus vite. Une manivelle a un bras en métal qui « tourne » deux fois et un maneton pour pouvoir tourner sans frotter sur les doigts. Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  13. 13. Etape 2 : Repérage de ce qui est « pareil » puis représentation graphique de l’objet Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  14. 14. Représentation « schématique » des caractéristiques d’une manivelle Les « dessins de gauche » correspondent à l’essai 1. Après vérification sur l’objet l’enfant affine la représentation « schématique » (« dessin de droite »). Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX
  15. 15. Traces d’activité L’ensemble des observations et les propositions des élèves sont réunis sur une affiche pour constituer une mémoire collective de cette démarche d’investigation. Chaque élève dispose d’un document individuel récapitulatif sur lequel figurent les différents classements, toutes les propositions de la classe. Des emplacements sont prévus sur lesquels les enfants collent leurs productions: -le dessin de l'objet et sa manivelle repassée en couleur -Les différents essais de schématisation de la manivelle. Jacqueline BONNARD - Ginette BIEN-DELAJOUX

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