EFSS_CES MoGEI MoU 2022.pdf

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Excellence Foundation for South Sudan and the State Ministry of General Education and Instruction sign a Memorandum of Understanding for the implementation of Education Support Initiatives (ESIs)

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The South Sudan National Spelling Bee (SSNSB) is a project of the Excellence Foundation for South Sudan (EFSS), a non-governmental organisation registered with the South Sudan Relief and Rehabilitation Commission (SSRRC) and endorsed by the African Spelling Bee to run the competition nationally and represent South Sudan at international Spelling Bee competitions. The Spelling Bee is an annual competition for children that aims to improve literacy, unleash children's imaginations, and foster 21st-century skills like communication, collaboration, and critical thinking. It is intended to make learning enjoyable and exciting for children while also enabling them to learn in a positive manner

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A non-profit organization that aims to promote education and socio-economic development. Focuses on providing education, leadership development, and community-building initiatives to support individuals and marginalized communities through grassroots activities geared toward encouraging literacy, community peace, tolerance, and development. A group of educated and dynamic youth registered EFSS at the South Sudan Relief and Rehabilitation Commission (RRC) in September 2021 to contribute to addressing urgent community needs. Registration Number 3,852

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This presentation on Viral Hepatitis is from a health awareness masterclass by Dr. Leju Benjamin Modi on 12th August 2023 via Zoom and YouTube Live stream as organised by Excellence Foundation for South Sudan. The science of wellbeing, focusing on Viral Hepatitis a critical infectious disease. This masterclass aims to deepen your understanding of this disease, its impact on global health, and explore strategies for prevention and management. Whether you are a healthcare professional, researcher, or simply curious about public health, this masterclass is designed to provide valuable insights and knowledge. Objectives: During this masterclass, participants will: Understand the epidemiology, pathogenesis, and clinical presentation of Typhoid Fever, Malaria, and Viral Hepatitis. Explore the risk factors associated with these diseases and their impact on vulnerable populations. Discuss effective prevention strategies, including vaccination programs, vector control, and community education. Examine the latest advancements in diagnosis, treatment, and management techniques. Analyze the global burden of these diseases and their implications on public health policies and interventions.

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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