1. TÂCHE 1: Planifier des
apprentissages
Nom de group: Serendipia
Rôles:
a. Coordinatrice: Sheila Guille Bugarín
b. Assistante: María Iglesias Oitavén
c. Secrétaire: Laura Pereira Chapela
d. Responsable des ressources: María Falque García
2. DOMAINE
ÉDUCATION
ARTISTIQUE(
MUSIQUE)
ANNÉE
SCOLAIRE
DEUXIÈME
OBJECTIFS
GÉNÉRAUX
CONTENUS CRITÈRES D’
ÉVALUATION
STANDARDS D’
APPRENTISSAGE
B2.1. Exploration de
possibilités sonores de la
voix, du corps et d'objets
B2.5. Imitation de
formules mélodiques
B2.1 L’exploration des
possibilités sonores de la
voix, du corps et des
objets.
B2.1 Connaître et utiliser
les possibilités sonores et
musicales du corps et
d'autres objets.
B1.5. Identifier et
exprimer à travers de
différentes langues les
notes musicales
EMB2.1.1. L’apprenant
répète des schémas
rythmiques écoutés
EMB2.3.2. L'enfant
réalise de petites
improvisations
mélodiques sur une base
donnée
4. FONCTIONS COMUNICATIVES
Avec les contenus et critères d’évaluation sélecctionés, nous proposons le vocabulaire
suivant et les phrases à utiliser dans la classe:
VOCABULAIRE PHRASES
Clave de sol: clef de sol La clef de sol est le premier symbole musical sur
une portée.
Notas musicales: notes de musique Les notes de musique sont sept.
Pentagrama: portée La portée sert à écrire des notes de musique.
Negra: noire La noire représente durée d’un son qui dure un
temps.
Blanca: blanche La blanche représente durée d’un son qui dure deux
temps.
Corchea: croche La croche représente durée d’un son qui dure milieu
temps.
Redonda: ronde La ronde représente durée d’un son qui dure quatre
temps.
5. FONCTIONS COMUNICATIVES
VOCABULAIRE PHRASES
Silencio: silence Le silence ne sonne pas mais dure un temps.
Ritmo: rythme Le rythme est une séquence répétée dans le temps.
Compás: mesure La mesure est la division d'un morceau de musique en
parties d'égales durées.
Agudo: aigu Le son peut être aigu.
Grave: grave Le son peut être grave
Lento: lentement Le rythme peut aller lentement.
Instrumentos: instruments de musique La guitare, le piano et la flûte sont instruments de musique.
Plus de vocabulaire et les phrases qui peuvent être utilisées dans la salle:
6. RÉFLEXION DE GROUPE
Á l’heure de faire le travail la principale difficulté fut l’indisponibilité horaire, au ne
coïncider les horaires de travail fut un peu compliqué se réunir. Á son tour nous ne
comprenions pas la tâche.
Travaille en groupe nous apprenons unes des autres et ça a été bénéfique. Le manque de
intérêt par le résultat est une difficulté très caractéristique dans les groupes de travail, mais
n’est pas le cas. Ce type de travail nous servir dans un futur parce que nous pouvons
utiliser la méthodologie EMILE dans nos classes.
En conclusion, nous pouvons affirmer que el travail fut plus difficile que prévu.
