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Éviter les photocopies de photocopies
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3
4
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privilégier l'accessibilité plutôt que l’esthétisme
Éviter le multicolonnage
Privilégier les contrastes forts6
Adapter la présentation
Adapter la police
Éviter les « polices à empattement1
Polices difficiles à lire pour les dyslexiques : Times
New Roman, Courier New, Cambria,… et de manière
générale toutes les polices « fantaisie »
Adapter la police
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Calibri, Lucida sans unicode, Tahoma, Trebuchet MS
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Éviter une écriture trop claire qui ne s’imprime
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Éviter les effets de caractère à visée esthétique
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Préférer le gras, le changement de couleur ou le grossissement
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Adapter la présentation
5 Augmenter la taille de la police
Vous devez utiliser une écriture au moins aussi grande que la
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Privilégier les polices proportionnelles6
La largeur de chaque lettre est différente.
2 mots de 6 lettres n'ont donc pas la même longueur.
Exemple
manger
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Adapter la présentation
Éviter d'écrire les mots en majuscules
7
L'ÉCRITURE MAJUSCULE NE DONNE PAS ASSEZ
D'ÉLÉMENTS GRAPHIQUES QUI SONT DES
AIDES PRÉCIEUSES À L'IDENTIFICATION DE
MOTS.
Et encore, dans cette phrase, apparaissent les
signes diacritiques.
Aérer le document. Éviter de tasser les textes
pour les faire entrer dans une seule page.
8
Adapter la présentation
Adapter la présentation
9 Augmenter l'espace entre les mots, entre les
lignes
Texte A sans espacement
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Utiliser un interlignage de 1,2 voir de 2
Attention, cette
présentation peut être
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La vitesse de notre
lecture est liée aux
nombres de lettres vu
en une fixation oculaire
c’est-à-dire dépendante
de la taille de notre
empan visuel.
Utiliser un espace entre mots de 2
Étude de Marco Zorzi
Essayer de commencez toujours une
nouvelle phrase sur une nouvelle ligne.
Cela signifie que vous ne devez jamais utiliser un tiret (-)
pour séparer un mot sur 2 lignes.
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lisez à voix haute.
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Adapter les supports

  • 1. adapter les supports Les outils numériques pour
  • 2. Préambule La notion de FALC www.inclusion-europe.org/etr La notion de CUA La variabilité des apprenants à adapter suivant les besoins de l’enfant. 16 Propositions
  • 3. Adapter le support Privilégier des documents dactylographiés C’est écrit dans la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées. Dans l’article 9 de cette convention, il est écrit que les personnes handicapées doivent recevoir des informations accessibles. Grâce à de bonnes informations, les gens apprennent ce qu’ils ont besoin de savoir. Cela les aide à faire des choix et à prendre des décisions tout seul. C’est écrit dans la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées. Dans l’article 9 de cette convention, il est écrit que les personnes handicapées doivent recevoir des informations accessibles. Grâce à de bonnes informations, les gens apprennent ce qu’ils ont besoin de savoir. Cela les aide à faire des choix et à prendre des décisions tout seul. Utilisez un format facile à lire, facile à suivre et facile à photocopier. Par exemple du A4 ou A5.
  • 4. Adapter le support N’utilisez jamais une mise en page qui rendra votre document difficile à lire et à comprendre. Éviter les photocopies de photocopies Éviter les photomontages dans tous les sens pour des raisons économiques Aérer les documents 1 2 3 4 5 Éviter les lettrines, les polices exotiques, privilégier l'accessibilité plutôt que l’esthétisme Éviter le multicolonnage
  • 5. Privilégier les contrastes forts6 Adapter la présentation
  • 6. Adapter la police Éviter les « polices à empattement1 Polices difficiles à lire pour les dyslexiques : Times New Roman, Courier New, Cambria,… et de manière générale toutes les polices « fantaisie »
  • 7. Adapter la police Quelques polices à privilégier... Arial, Verdana, Comic sans MS, Tahoma, Century Gothic, Calibri, Lucida sans unicode, Tahoma, Trebuchet MS Très adaptées : Lexia, Andika, Tiresias
  • 8. Éviter une écriture trop claire qui ne s’imprime pas bien.2 Éviter les l'italique3 Éviter les effets de caractère à visée esthétique 4 Préférer le gras, le changement de couleur ou le grossissement pour mettre en évidence. Adapter la présentation
  • 9. 5 Augmenter la taille de la police Vous devez utiliser une écriture au moins aussi grande que la taille 14 d’Arial sinon votre texte est plus difficile à lire... Privilégier les polices proportionnelles6 La largeur de chaque lettre est différente. 2 mots de 6 lettres n'ont donc pas la même longueur. Exemple manger parier Adapter la présentation
  • 10. Éviter d'écrire les mots en majuscules 7 L'ÉCRITURE MAJUSCULE NE DONNE PAS ASSEZ D'ÉLÉMENTS GRAPHIQUES QUI SONT DES AIDES PRÉCIEUSES À L'IDENTIFICATION DE MOTS. Et encore, dans cette phrase, apparaissent les signes diacritiques. Aérer le document. Éviter de tasser les textes pour les faire entrer dans une seule page. 8 Adapter la présentation
  • 11. Adapter la présentation 9 Augmenter l'espace entre les mots, entre les lignes Texte A sans espacement Texte B avec espace des caractères et de l'interlignage Utiliser un interlignage de 1,2 voir de 2 Attention, cette présentation peut être gênante pour un élève non dyslexiques La vitesse de notre lecture est liée aux nombres de lettres vu en une fixation oculaire c’est-à-dire dépendante de la taille de notre empan visuel. Utiliser un espace entre mots de 2 Étude de Marco Zorzi
  • 12. Essayer de commencez toujours une nouvelle phrase sur une nouvelle ligne. Cela signifie que vous ne devez jamais utiliser un tiret (-) pour séparer un mot sur 2 lignes. Coupez la phrase à l’endroit où vous feriez une pause lorsque vous lisez à voix haute. Par exemple : 10 Eviter 1 mot sur 2 lignes. Écrivez : La manière dont cette phrase est coupée la rend facile à lire. N’écrivez pas : La manière dont cette phrase est coupée ne la rend pas facile à lire. 11 Adapter la présentation
  • 13. Éviter les retraits en début de paragraphe Exemple : Ce texte est aligné à gauche. Il est facile à lire car les mots sont tous espacés de la même manière. 12 Alignez votre texte à gauche. Ne justifiez jamais votre texte. 13 14 Laissez des espaces entre les paragraphes. Adapter la présentation
  • 14. 15 Numéroter les pages Écrivez « page 2 sur 4 », cela permet de vérifier si l'on possède l'ensemble des pages. 16 Favoriser les repérages Utiliser une couleur différente selon les lignes Utiliser une couleur différente selon les mots Utiliser un codage syllabique Utiliser un code début et fin de ligne A adapter selon l'élève.... Adapter la présentation