1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS
DIDACTICA ESPECIAL
Docente: Belén Pina
Semestre: CUARTO SEMESTRE
Realizado por: María Alulema
TEMA: Antecedentes para la comprender el documento de
actualización curricular de la educación básica 2010
2. ANTECEDENTES PARA LA COMPRENDER EL
DOCUMENTO DE ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA 2010
Son cuatro los aspectos que podemos considerar
como antecedentes para comprender la decisión
del ministerio de educación de realizar una revisión
del currículo, fortalecimiento y actualización en el
año 2010.
1.Lo que prescribe la Constitución de la
Republica en varios de sus artículos.
2.Los objetivos estratégicos del Plan Decenal de
Educación.
3.Investigaciones sobre la aplicación de la
Reforma Curricular del 1996.
4.Los resultados de la aplicación de las pruebas
SER en los planteles educativos.
LA CONSTITUCIÓN DELA REPUBLICA
Art.26.-la educación es un derecho de las personas a
lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable
del estado para haci obtener un buen vivir.
3. Art 27.-la educación se centrara en el ser humano y
garantizara su desarrollo holístico en el marco de los
derechos humanos, al medioambiente sustentable y a
la democracia, será participativa, obligatoria,
intercultural incluyente y diversa; de calidad y calidez
Art 343.-Entre sus objetivos principales está el de
consolidar una reforma curricular de acorde a la
realidad socio cultural, lingüística, tecnológica
contemporánea.
PLAN DECENAL
Con el propósito de mejorar la educación ecuatoriana,
el Ministerio de Educación y otros organismos
encargados de velar por la calidad de vida de los
niños y adolescentes.
En este plan se precisa, entre otras directrices
La universalización de la Educación General
Básica de primero a décimo.
El mejoramiento de la calidad y equidad de la
educación e implementación de un sistema
4. nacional de evaluación y rendición social de
cuentas del sector.
La revalorización de la profesión docente y
mejoramiento de la formación inicial, desarrollo
profesional, condiciones de trabajo y calidad de
vida.
Universalización de la educación inicial de 0 a 5
años.
INVESTIGACIONES SOBRE LA APLICACIÓN DE LA
REFORMA CURRICULAR DE 1996
Después de trece años de haberse oficializado el
modelo curricular de 1996, la Dirección Nacional de
currículo realizo, a nivel nacional, una investigación
con el objeto de conocer el grado de aceptación,
comprensión y aplicación del modelo pedagógico
propuesto en el documento.
Los datos obtenidos les permiten llegar a las
siguientes conclusiones:
1. Insuficiente precisión de los conocimientos a
trataren cada uno de los años de estudio
2. Limitación en las destrezas a desarrollar
5. 3. Ausencia de criterios e indicadores de evaluación
4. Desarticulación entre los niveles
LAS PRUEBAS SER
En nuestro país, desde 1996 hasta el año 2007 se
aplicaron las pruebas tipo test, APRENDO.
A partir de 4 de junio del 2008, el Ministerio de
Educación decidió implementar las pruebas SER
ECUATORIANO, con la adopción de una nueva
metodología: la teoría de respuesta al ítem (RTI).
Las pruebas SER ECUATORIONO utilizaban una escala
abierta,
Ya que el puntaje respondió a la dificultad de cada
pregunta; mientras que la prueba APRENDO, utilizan
una escala cerrada de 20 puntos que asignaun punto
a cada respuesta correctas, sin importar su grado de
dificultad.
Los datos estadísticos arrojados por las pruebas
permiten a los educadores llegar a conclusión de
contar con una propuesta curricular actualización,
6. común, explicita y orientadorapara todos los
estudiantes de la EGB del país
CONCLUSION
Las pruebas de medición SER arrojan datos el
nivel de calidad de las aprendizajes de los
estudiantes en las distintas provincias del país.
Los resultados de las pruebas SER fueron de gran
ayuda para orientar la revisión curricular del 2010
