1. Le cycle dans lequel est basé mon processus d’enseignement c’est le 4º année du 2º cycle d´Éducation Primaire, sur la matière de
l’éducation physique. Dans cette cycle nous travaillerons le niveau A1, parce que c’est nécessaire constituer une base avec un répertoire
élémentaire de mots et d’expressions simples, relatifs à descriptions et identifications liée à des émotions et des sentiments, et pouvoir
répondre à des questions simples.
OBJECTIF
CONTENUS
2º cycle de L’Education
Primaire
2º cycle de L’Education Primaire
[[Bloque 3. Actividades
físicas artísticoexpresivas]]
[[Bloque 3. Actividades físicas artísticoexpresivas]
Utilizar os recursos
expresivos do corpo e
do
movemento de xeito
estético e creativo,
comunicando
sensacións,
NIVEAU
Escoitar
CAPACITÉS CECRL
Sei comprender vocabulario relacionado coas emocións e
cossentimentos.
Sei comprender descripciónssinxelas sobre estados de
ánimos das persoas.
* Expresión de ideas, de emocións e de
sentimentos
a través do corpo, do xesto e do
movemento.
Sei asociar palabras e imaxes relacionadas covocabulario de
sentimentos e emocións.
Ler
Seiler en voz alta o vocabulario traballado
Seimanter o contacto visual coa persoa que me fala
* Utilización de obxectos e de materiais
para a dramatización
e para a comunicación.
Conversar
Seiempregar palabras e xestos para facer comprensibles as
miñasemocións e sentimentos

2. Sei repetir, imitando as palabras que escoito
emocións, ideas e
estados de ánimo.
Falar
Seisaudar e despedirme
Sei reproducir frases cortas de memoria.

3. Orientations méthodologiques
Pour sélectionner les orientations méthodologiques, J'utilise le « Currículo » et la
méthodologie EMILE.
1- Partir dos coñecementos previos do alumnado, estructurando as aprendizaxes en
base aosseus centros de interese. (Currículo, metodoloxía de Educación física)
2- Considerar as actitudes como eixe principal para a creación dun sistema de
valores. (Currículo, metodoloxía de Educación física)
3- Fomentar a “Coeducación Física”, posibilitando un desenvolvemento global e
integral en cada un dos alumnos, atendendo as características propias de cada un,
sen ofender as diferenzas. (Currículo, metodoloxía de Educación física)
4- Atender os diferentes ritmos de aprendizaxe, adaptando as actividades para
evitar a desmotivación cara a aprendizaxedunhalinguaextranxeira, reforzando a
autoestima nas actividades con éxito. (Currículo, metodoloxía de
LinguaEstranxeira)
5- Desenvolver as actividades en linguaestranxeira coa finalidade de valorar
culturas diferentes e favorecer a comunicación entre iguais, enriquecendo as
aprendizaxes. (Currículo, metodoloxía de LinguaEstranxeira)
6- Empregar a dramatización como forma de axudar a interiorizar a
linguaextranxeira. (Currículo, metodoloxía de LinguaEstranxeira)
7- Empregarreforzosvisuais (fotos, debuxos, vídeos...) para garantir a comprensión
do alumnado en textos orais e escritos. ( Metodoloxía EMILE)
8- Utilización de glosarios lúdico-didácticos (con imaxes, anécdotas…) para
recoller o vocabulario traballadona materia (Metodoloxía EMILE)
Comment t’es-tu organisée pour réaliser cette tâche ?
Dans cette tâche, j'ai organicé bien mon travail. Premier je choise l’objectif dans le
curriculum, sur la matière d'éducation physique (Bloque 3). Puis, j’ai pris deux
contenus liée à l'objectif (asussi dans le Bloque 3). Avec l'information que le professeur
nous a donné, j’ai expliqué le niveau du CECRLrelative aux contenus. Finalement, j’ai
expliqué les orientations méthodologiques, afin qu'ils aient la cohérence avec les
contenus et le objectif.
As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
Cette tâche a été plus facile que la précédente. J’ai eu quelques difficultés sur
l’adaptation des capacités du CECRL, parce que était difficile choisir le plus approprié.

4. Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences
indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?
Comme dans l'autre tâche, nous travaillons sur les sur les compétences de organiser
et donner du sens à la pratique éducative.
Nous sommes allés sur la manière de traiter le programme (aunquepareceque
elministrowerttieneintención de cambiárnolo)et la façon d'intégrer chacune de ses
parties de notre unité d'enseignement.
Quel est ton avis général sur la tâche?
Quand j'ai fait la tâche, J'ai senti l'illusion de que la programmation d'un jour ces
simulations ont à faire dans une école, et c'est vraiment il me divertit, parce que
j'essaie de maintenir un lien entre toutes les sections, pour que après, les activités ont
un sens pédagogique. Pour moi, c'est une tâche satisfaisant personnellement, parce
que je commence mes compétences en tant qu'enseignant. C’est magnifique !