Animation pédagogique sur la lecture au cycle 2 : la compréhension

1. La compréhension
de lecture au C2
Yannick Magnin et Claire Vidal

2. Pourquoi cet atelier ?
Constats
2
16% DU
TEMPS
1 HEURE PAR
SEMAINE
ACTIVITÉS
ÉCRITES ET
INDIVIDUELLES
PEU DE
TÂCHES SUR
L’IMPLICITE

3. Moi, je lis !
3

4. 4
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
« L'enseignant prend
en charge la lecture,
oriente et anime les
échanges qui suivent
l'écoute. »
« Textes lus par le
professeur, comme en
maternelle mais sur des
textes un peu plus
complexes »
« Activités en collaboration :
échanges guidés par le
professeur. »
« Mise en œuvre (guidée,
puis autonome) d'une
démarche pour découvrir et
comprendre un texte »
« Le cycle 3 développe
plus particulièrement
cet enseignement
explicite afin de doter
les élèves de
stratégies efficaces
et de les rendre
capables de recourir à
la lecture de manière
autonome. »

5. 1.
Observons
quelques minutes…
« Le Noël de Grand Loup »

8. 8
Même si j’ai peur de
me faire tuer, je sors
tout de même dans
le village… je suis
affamé…
Je suis très inquiète
pour mon lapin, il
faut que j’aille le
voir.

9. Pour montrer que toout est
stratégies! A travailler! Ca
devient un automatisme

10. 2.
Exemple autour
d’une stratégie
Que ressent le personnage ?

11. En amont…
11

12. 12
Pour ensuite…

13. 13
Bonjour, petite
souris. Où vas-tu
dans ce bois? J’ai un
joli terrier, viens
manger avec moi.
Miam, miam, j’adore
les souris! je jubile, je
vais lui tendre un
piège : je fais
semblant d’être gentil
et l’invite à manger
chez moi pour ensuite
LA croquer!
Que ressent-il?
C’est terriblement
gentil, mon bon
renardeau, mais j’ai
un rendez-vous avec
un Gruffalo.
Que dit la souris ?
Je me méfie… car je
sais bien que les
renards mangent les
souris. Je vais
inventer une ruse
pour sauver ma peau
et lui faire peur.
Que ressent-elle?
Que dit le renard ?
Source: Album « Gruffalo » de Julia Donaldson (2013)

14. 3.
Evaluation
finale
Je sais raconter l’histoire de A
à Z seul !

15. 15
Début de séquence

16. 16
Plus tard
dans la
séquence

17. Contrat du début :
raconter l’histoire à ses parents.
17

18. Je raconte seul(e) l’histoire :
▪ À l’aide d’un décor géant
▪ A l’aide de masques
▪ A l’aide de boites à histoire
▪ A l’aide du fil « histoire »
▪ A l’aide d’un tapis
▪ A l’aide d’un castelet et de marottes
▪ A l’aide d’un support individuel
18

19. 19

20. 4.
Des outils pour
se lancer !

21. Une démarche intégrative
(à partir d’albums complets)
21

22. Une démarche intégrative
(à partir d’albums complets)
22

23. Mini lectorino lectorinette
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24. Une démarche modulaire
(à partir de textes décontextualisés)
24

25. Finissons sur un tweet !
25

26. “
La compréhension : ce n’est pas
répondre à des questions mais c’est
s’en poser !
26
Sandra Valdenaire

27. 27
Merci !
Des questions ?
claire.vidal@ac-besancon.fr