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Diaporama 2013
L’IES Juan de Mairena est un
établissement public d’enseignement
secondaire et supérieur situé dans le
centre historique de San Sebastián de
los Reyes, à 18 km au nord de la ville
de Madrid.

Il accueille plus de mille élèves et,
depuis sa construction en 1992, il
partage ses locaux avec l’Ecole
Officielle de Langues de la ville.

L’identité de l’IES Juan de Mairena est
fondée sur l’engagement collectif dans
des projets et sur son ouverture sur le
monde.
L'offre éducative de l'IES Juan de Mairena inclut, depuis septembre 2010,
une section de français qui s'étendra de manière progressive de la
cinquième au reste des cycles de l'enseignement secondaire.

La section se construit sur le modèle d’enseignement d'une matière
intégré à une langue étrangère (EMILE).


        1ºESO                    2ºESO                    3ºESO
    (Classe de 5e)           (Classe de 4e)           (Classe de 3e)


         E.P.S.                   E.P.S.                   E.P.S.
     Français (A1)           Français (A2.1)          Français (A2.2)
 Histoire-géographie      Histoire-géographie      Histoire-géographie

    Arts plastiques             Musique              Arts plastiques
                           Sciences naturelles          Musique
                                                    Physique-Chimie
La langue française est à
                                     la fois objet d’étude et
                                     moyen d’apprentissage.




              Il y a collaboration active entre le
              professeur de français (L2) et le
              professeur de DNL, tant au niveau
              du traitement de documents qu’au
              niveau des évaluations.



La langue française devenant une
langue «  scolaire  » particulière, le
professeur de français en section
travaille de manière transversale,
interdisciplinaire.
LE CHEMIN DE SAINT-JACQUES
     MATERIAUX DIDACTIQUES POUR LA SECTION
LINGÜISTIQUE DE FRANÇAIS DE L’IES JUAN DE MAIRENA
1.  ORIGINE	
   DU	
   PROJET	
   ET	
   ORGANISATION	
   INITIALE	
   DU	
   GROUPE	
  
    DE	
  TRAVAIL	
  

2.  OBJECTIFS	
  ET	
  CONTENUS	
  PAR	
  MATIÈRES	
  

3.  METHODOLOGIE	
  

4.  CONNAITRE	
   LE	
   CHEMIN	
   DE	
   SAINT-­‐JACQUES	
   A	
   SAN	
   SEBASTIAN	
  
    DE	
  LOS	
  REYES	
  

5.  MATERIAUX	
  ET	
  FICHES	
  DIDACTIQUES	
  

6.  PERSPECTIVES	
  DE	
  TRAVAIL	
  POUR	
  L’ANNEE	
  2012-­‐2013	
  

7.  CONCLUSIONS	
  
1.  ORIGINE	
  DU	
  PROJET	
  ET	
  ORGANISATION	
  
      INITIALE	
  DU	
  GROUPE	
  DE	
  TRAVAIL	
  



                 Activité interdisciplinaire
             1ère année et 2ème année d'ESO
Professeurs	
  	
  
                      de	
  la	
  
                     SecRon	
  




                   Programmes	
  
Expériences	
                            Méthodologie	
  
                       des	
  
personnelles	
      différentes	
              DNL	
  
                     maRères	
  




                   Matériaux	
  
                   spécifiques	
  
Département	
  
d’EducaRon	
  Physique	
  
	
  et	
  SporRve	
  
Le résultat de
cette initiative:
2.	
  OBJECTIFS	
  ET	
  CONTENUS	
  PAR	
  MATIERES	
  



2.1	
  Sciences	
  naturelles	
  
2.2	
  Histoire-­‐Géographie	
  

2.3	
  EducaRon	
  Physique	
  et	
  SporRve	
  

2.4	
  Arts	
  plasRques	
  

2.5	
  Musique	
  
2.1	
  Sciences	
  naturelles	
  
L’objec(f	
  final	
  est	
  d’avoir	
  des	
  expériences	
  pra(ques	
  et	
  
didac(ques	
  dans	
  la	
  Nature	
  à	
  travers:	
  	
  

1.  La	
  reconnaissance	
  des	
  espèces	
  végétales.	
  

2.  La	
  reconnaissance	
  des	
  animaux	
  à	
  travers	
  leurs	
  traces.	
  

3.  L'étude	
  de	
  l'eau	
  dans	
  la	
  zone.	
  

4.  L'observa(on	
  des	
  échanRllons	
  sur	
  le	
  terrain,	
  faire	
  des	
  
    photographies	
  et	
  la	
  prise	
  de	
  données	
  sur	
  des	
  fiches	
  et	
  
    sur	
  	
  des	
  tableaux.	
  
ObjecRfs	
  du	
  Département	
  de	
  Sciences	
  Naturelles	
  
                           -­‐	
   Améliorer	
   la	
   compétence	
   communica(ve	
   en	
   français	
   entre	
   les	
   élèves	
   et	
  
Du	
                       les	
  professeurs	
  de	
  la	
  Sec(on	
  de	
  Français.	
  
programme	
                -­‐	
   Promouvoir	
   le	
   respect	
   de	
   la	
   Nature,	
   les	
   ac(vités	
   en	
   plein	
   air	
   et	
   la	
  
de	
  1º	
  et	
  2º	
     valorisa(on	
   du	
   patrimoine	
   historique,	
   culturel	
   et	
   ar(s(que	
   de	
   la	
  
d'ESO	
                    Communauté	
  de	
  Madrid.	
  
                           -­‐	
  Comprendre	
  une	
  ou	
  plusieurs	
  langues	
  et	
  s'exprimer	
  de	
  façon	
  appropriée.	
  
                           -­‐	
  MeQre	
  en	
  valeur	
  les	
  habitudes	
  sociales	
  liées	
  à	
  la	
  santé,	
  la	
  consomma(on	
  
De	
  l'étape	
            et	
  la	
  protec(on	
  des	
  êtres	
  vivants	
  et	
  l'environnement	
  et	
  contribuant	
  à	
  leur	
  
                           protec(on	
  et	
  améliora(on.	
  

                       -­‐	
   Décrire	
   les	
   par(cularités	
   essen(elles	
   de	
   l'environnement	
   le	
   plus	
   proche	
  
De	
  la	
  maRère	
   de	
  l'élève,	
  ses	
  aspects	
  géologiques,	
  zoologiques	
  et	
  botaniques.	
  
de	
  Sciences	
   -­‐	
   Connaître	
   le	
   patrimoine	
   naturel	
   de	
   notre	
   Communauté	
   Autonome,	
   ses	
  
Naturelles	
           caractéris(ques,	
   les	
   éléments	
   qui	
   l’intègrent	
   et	
   meQre	
   en	
   valeur	
   leur	
  
                       protec(on	
  et	
  leur	
  améliora(on.	
  
Contenus	
  du	
  Département	
  de	
  Sciences	
  Naturelles	
  
1º	
  d'ESO	
  
Concepts:	
   La	
  diversité	
  naturelle.	
  
Procédés:	
   Elabora(on	
  de	
  panneaux	
  reflétant	
  la	
  diversité	
  des	
  êtres	
  vivants.	
  
Adtudes:	
   Respect	
  de	
  l'environnement	
  et	
  de	
  toutes	
  	
  formes	
  de	
  vie.	
  	
  
                La	
  compréhension	
  du	
  fait	
  que	
  nous	
  sommes	
  tous	
  faits	
  de	
  la	
  même	
  ma(ère	
  et	
  
                nous	
  possédons	
  tous	
  les	
  mêmes	
  unités	
  structurelles.	
  
                Apprécia(on	
  de	
  la	
  diversités	
  des	
  êtres.	
  
                Curiosité	
   pour	
   la	
   recherche	
   et	
   valorisa(on	
   de	
   l'observa(on	
   comme	
   source	
   de	
  
                connaissance,	
  rigueur	
  et	
  précision	
  dans	
  l'observa(on	
  systéma(que.	
  
2º	
  d'ESO	
  
Concepts:	
   Les	
  paysages	
  de	
  Madrid,	
  faune,	
  flore	
  et	
  leurs	
  caractéris(ques.	
  
Procédés:	
   Réflexion	
   sur	
   l'importance	
   et	
   viabilité	
   des	
   différents	
   proposi(ons	
   pour	
   la	
  
                préserva(on	
  de	
  la	
  Nature.	
  
                Maîtrise	
  de	
  l'iden(fica(on	
  des	
  plantes	
  et	
  des	
  animaux.	
  
                Réalisa(on	
   d'expériences	
   pra(ques,	
   rapports	
   et	
   cahiers	
   de	
   terrain	
   sur	
  
                l'écosystème	
  et	
  ses	
  altéra(ons.	
  	
  
Adtudes:	
   Respect	
  de	
  l'environnement	
  
                Reconnaissance	
  et	
  valorisa(on	
  de	
  la	
  fonc(on	
  des	
  différents	
  êtres	
  vivants	
  dans	
  
                l'équilibre	
  des	
  espaces	
  naturels.	
  
                Intérêt	
  pour	
  connaître	
  l'environnement	
  qui	
  nous	
  entoure.	
  
2.2	
  Histoire-­‐Géographie	
  
L’objec(f	
  	
  final	
  était	
  d’intégrer	
  les	
  connaissances	
  des	
  deux	
  
disciplines	
  de	
  façon	
  pra(que	
  à	
  travers:	
  

1.	
  La	
  connaissance	
  du	
  Chemin	
  de	
  Saint-­‐	
  Jacques	
  au	
  Moyen	
  Age	
  
       et	
  son	
  héritage	
  à	
  l'heure	
  actuelle.	
  

2.	
  L’iden(fica(on	
  sur	
  place	
  des	
  reliefs	
  et	
  des	
  eaux.	
  

3.	
  La	
  reconnaissance	
  du	
  climat	
  et	
  des	
  différents	
  paysages	
  .	
  

4.	
  L’u(lisa(on	
  et	
  l’interpréta(on	
  d’une	
  carte	
  topographique.	
  
ObjecRfs	
  du	
  Département	
  d'Histoire-­‐	
  Géographie	
  
                         -­‐	
  Localiser	
  différents	
  aspects	
  sur	
  une	
  carte	
  	
  et	
  obtenir	
  des	
  informa(ons	
  à	
  par(r	
  de	
  
                         la	
  légende.	
  
Du	
                     -­‐	
  Caractériser	
  dans	
  un	
  espace	
  concret	
  le	
  relief,	
  le	
  climat,	
  les	
  eaux	
  et	
  les	
  éléments	
  
programme	
   biogéographiques.	
  
de	
  1º	
  et	
  2º	
   -­‐	
  Iden(fier	
  et	
  expliquer	
  l'impact	
  de	
  l'ac(on	
  humaine	
  sur	
  l'environnement.	
  
d'ESO	
                  -­‐	
  Décrire	
  les	
  caractéris(ques	
  sociales,	
  économiques,	
  poli(ques	
  et	
  ar(s(ques	
  du	
  
                         Moyen	
  Age.	
  
                       -­‐Comprendre	
  le	
  territoire	
  comme	
  le	
  résultat	
  de	
  l'interac(on	
  des	
  sociétés	
  sur	
  
                       l'environnement	
  
                       -­‐Valoriser,	
  préserver	
  et	
  respecter	
  le	
  patrimoine	
  naturel,	
  historique,	
  culturel	
  et	
  
De	
  l'étape	
        ar(s(que.	
  
                       -­‐	
  Rechercher,	
  sélec(onner,	
  comprendre	
  et	
  meQre	
  en	
  rela(on	
  des	
  informa(ons	
  
                       provenant	
  de	
  diverses	
  sources:	
  verbales,	
  iconographiques,	
  sta(s(ques	
  et	
  
                       cartographiques.	
  

               -­‐ Acquérir	
  les	
  connaissances,	
  dextérités	
  et	
  atudes	
  nécessaires	
  pour	
  comprendre	
  
D'Histoire-­‐ la	
  réalité	
  du	
  monde	
  où	
  les	
  élèves	
  habitent.	
  
Géographie	
   -­‐ -­‐	
  Prendre	
  conscience	
  de	
  l'organisa(on	
  spa(ale,	
  démographique,	
  économique	
  et	
  
               sociale	
  	
  des	
  sociétés	
  	
  à	
  échelle	
  locale	
  et	
  mondiale.	
  
Contenus	
  du	
  Département	
  d'Histoire-­‐Géographie	
  

1º	
  d'ESO	
  
Concepts:	
   Les	
  formes	
  du	
  relief	
  et	
  les	
  cours	
  d'eau	
  de	
  la	
  Communauté	
  de	
  Madrid.	
  
                 Les	
   paysages	
   naturels	
   et	
   les	
   paysages	
   humains	
   de	
   la	
   Communauté	
   de	
  
                 Madrid.	
  
Procédés:	
   U(lisa(on	
  et	
  interpréta(on	
  d'une	
  carte	
  topographique	
  
Adtudes:	
  	
   Intérêt	
   pour	
   l'environnement	
   et	
   respect	
   pour	
   les	
   paysages	
   naturels,	
   leur	
  
                 protec(on	
  et	
  leur	
  mise	
  en	
  valeur.	
  

2º	
  d'ESO	
  
Concepts:	
   Le	
  Chemin	
  de	
  Saint-­‐Jacques	
  et	
  le	
  pèlerinage	
  au	
  Moyen	
  Age.	
  
Procédés:	
   Réflexion	
   sur	
   l'importance	
   du	
   Chemin	
   de	
   Saint	
   Jacques	
   comme	
   la	
   principale	
  
                 voie	
  de	
  communica(on	
  de	
  la	
  Péninsule	
  Ibérique	
  avec	
  le	
  reste	
  de	
  l'Europe.	
  
                 Valorisa(on	
   de	
   l'échange	
   culturel,	
   d'idées,	
   de	
   coutumes,	
   de	
   musique	
   et	
  
Adtudes:	
  	
   d'art	
  que	
  suppose	
  le	
  Chemin	
  de	
  Saint-­‐Jacques.	
  
                 Mise	
  en	
  valeur	
  du	
  patrimoine	
  historique	
  et	
  naturel.	
  
2.3	
  EducaRon	
  Physique	
  et	
  SporRve	
  
À	
  travers	
  le	
  choix	
  du	
  Chemin	
  de	
  Saint-­‐Jacques	
  plusieurs	
  sujets	
  
de	
  la	
  ma(ère	
  peuvent	
  être	
  abordés:	
  

1.  La	
  randonnée	
  comme	
  une	
  ac(vité	
  physique	
  simple	
  qui	
  
    permet	
  de	
  travailler	
  la	
  résistance	
  aérobique.	
  

2.  Les	
  senRers	
  de	
  randonnée,	
  	
  locaux	
  ou	
  transna(onaux.	
  

3.  La	
  randonnée	
  comme	
  une	
  forme	
  de	
  tourisme	
  acRf	
  qui	
  nous	
  
    permet	
  de	
  connaitre	
  en	
  profondeur	
  d'autres	
  paysages	
  et	
  
    d'autres	
  aspects	
  culturels.	
  
ObjecRfs	
  du	
  Département	
  d'EducaRon	
  SporRve	
  et	
  Physique	
  
                            -­‐	
  Réaliser	
  des	
  ac(vités	
  dans	
  le	
  milieu	
  naturel.	
  
Du	
  
                            -­‐	
  Reconnaître	
  différents	
  types	
  de	
  sen(ers:	
  historiques	
  et	
  grandes	
  randonnées.	
  
programme	
  
                            -­‐	
  S'orienter	
  dans	
  la	
  Nature.	
  
de	
   1º	
   et	
   2º	
  
                            -­‐ Développer	
  lune	
  des	
  caractéris(ques	
  physiques	
  basiques:	
  la	
  résistance.	
  
d'ESO	
  	
  

                      -­‐	
  Réaliser	
  des	
  ac(vités	
  physico-­‐spor(ves	
  dans	
  le	
  milieu	
  naturel	
  avec	
  un	
  faible	
  
                      impact,	
  en	
  contribuant	
  ainsi	
  a	
  sa	
  préserva(on.	
  
De	
  l'étape	
  	
  
                      -­‐ Montrer	
  atudes	
  sociales	
  de	
  respect	
  et	
  de	
  travail	
  en	
  équipe.	
  

                   -­‐	
  Considérer	
  l'ac(vité	
  spor(ve	
  et	
  physique	
  comme	
  un	
  instrument	
  de	
  
                   communica(on,	
  rela(on	
  et	
  expression.	
  
De	
  
                   -­‐	
  Se	
  connaître	
  soi-­‐même	
  à	
  travers	
  la	
  pra(que	
  spor(ve	
  et	
  connaître	
  aussi	
  le	
  
l'EducaRon	
  
                   milieu	
  environnant.	
  
SporRve	
   et	
  
                   -­‐ Acquérir	
  à	
  travers	
  l'ac(vité	
  spor(ve	
  et	
  physique	
  des	
  compétences	
  affec(ves	
  et	
  
Physique	
  
                   rela(onnelles	
  nécessaires	
  pour	
  la	
  vie	
  en	
  société.	
  
Contenus	
  du	
  Département	
  d'EducaRon	
  Physique	
  et	
  SporRve	
  

1º	
  et	
  2º	
  d'ESO	
  	
  
Concepts:	
                     La	
   randonnée	
   et	
   deux	
   types	
   de	
   sen(ers:	
   sen(ers	
   historiques	
   et	
   grandes	
  
                                randonnés	
  (GR).	
  
                                L'orienta(on	
   dans	
   le	
   milieu	
   naturel,	
   les	
   points	
   cardinaux	
   et	
   la	
   rose	
   des	
  
                                vents.	
  
                                La	
  résistance,	
  les	
  capacités	
  physiques	
  basiques	
  et	
  leur	
  développement.	
  

Procédés:	
                L'orienta(on	
  dans	
  le	
  milieu	
  naturel.	
  

Adtudes:	
  	
             L’u(lisa(on	
   de	
   l'ac(vité	
   spor(ve	
   comme	
   un	
   instrument	
   de	
  
                           communica(on,	
  de	
  rela(on	
  et	
  d’expression.	
  
                           Le	
  respect	
  et	
  le	
  travail	
  en	
  équipe.	
  
2.4	
  Arts	
  plasRques	
  
Les	
  ac(vités	
  développées	
  à	
  travers	
  ceQe	
  ma(ère	
  comprenaient:	
  

1.  La	
  réalisa(on	
  d’une	
  rose	
  des	
  vents	
  avec	
  les	
  quatre	
  
    direc(ons.	
  

2.  L’étude,	
  l’observa(on	
  et	
  la	
  photographie	
  du	
  milieu	
  naturel.	
  
ObjecRfs	
  du	
  Département	
  d'Arts	
  plasRques	
  
                          -­‐	
  Représenter	
  des	
  formes	
  plates.	
  
                          -­‐	
  Tracer	
  et	
  diviser	
  une	
  circonférence.	
  
Du	
                      -­‐	
  Construire	
  des	
  polygones	
  réguliers	
  inscrits.	
  
programme	
   -­‐	
  Analyser	
  la	
  distribu(on	
  des	
  formes	
  dans	
  l'espace.	
  
de	
  1º	
  d'ESO	
  	
   -­‐	
  Observer	
  la	
  lumière	
  naturelle	
  et	
  ar(ficielle.	
  
                          -­‐	
  Représenter	
  un	
  espace	
  naturel	
  proche.	
  

                        -­‐	
  	
  Observer,	
  percevoir,	
  comprendre	
  et	
  interpréter	
  de	
  façon	
  cri(que	
  les	
  images	
  
                        de	
  l'environnement	
  naturel	
  et	
  culturel.	
  
De	
  l'étape	
  	
     -­‐	
  Comprendre	
  les	
  rela(ons	
  entre	
  le	
  langage	
  plas(que	
  et	
  visuel	
  et	
  d'autres	
  
                        langages	
  et	
  choisir	
  la	
  formule	
  expressive	
  la	
  plus	
  adaptée	
  en	
  fonc(on	
  des	
  
                        besoins	
  de	
  communica(on.	
  
                        -­‐	
  Développer	
  les	
  capacités	
  percep(ves,	
  expressives	
  et	
  esthé(ques	
  des	
  
                        langages	
  visuels	
  pour	
  comprendre	
  la	
  réalité.	
  
Des	
  Arts	
  
                        -­‐	
  Développer	
  l'imagina(on,	
  la	
  créa(vité	
  et	
  l'intelligence	
  émo(onnelle.	
  
plasRques	
  
                        -­‐	
  U(liser	
  des	
  éléments	
  plas(ques	
  comme	
  des	
  ressources	
  expressives	
  et	
  
                        profiter	
  de	
  l'environnement	
  naturel,	
  social	
  et	
  culturel.	
  
Contenus	
  du	
  Département	
  d'Arts	
  plasRques	
  
1º	
  d'ESO	
  
Concepts:	
   La	
  représenta(on	
  des	
  formes:	
  Les	
  formes	
  plates	
  
                Connaissance	
  du	
  lexique	
  propre	
  de	
  la	
  ma(ère.	
  

Procédés:	
   Construc(on	
  des	
  polygones	
  réguliers	
  inscrits.	
  
              Emploi	
  des	
  divers	
  moyens	
  d'expression	
  graphiques	
  et	
  plas(ques.	
  
              Manipula(on	
  des	
  matériaux	
  propres	
  de	
  chaque	
  technique.	
  
              Représenta(on	
  d'un	
  espace	
  naturel	
  proche.	
  

Adtudes:	
  	
   Amusement	
  pendant	
  le	
  processus	
  de	
  produc(on	
  ar(s(que.	
  
2.5	
  Musique	
  
Les	
  ac(vités	
  réalisées	
  dans	
  ceQe	
  ma(ère	
  ont	
  permit	
  d’aborder	
  
deux	
  sujets	
  très	
  différents	
  :	
  


1.  Les	
  chansons	
  de	
  randonnée	
  

2.	
  Les	
  instruments	
  de	
  musique	
  au	
  Moyen	
  Age.	
  
ObjecRfs	
  du	
  Département	
  de	
  Musique	
  
                          -­‐	
  Traiter	
  d'une	
  façon	
  pra(que	
  l'unité	
  sur	
  la	
  voix.	
  
Du	
                      -­‐	
   Expliquer	
   le	
   fonc(onnement	
   de	
   l'appareil	
   phonatoire,	
   les	
   différents	
   types	
  
programme	
   de	
  voix	
  et	
  le	
  soin	
  de	
  la	
  voix.	
  
de	
  2º	
  d'ESO	
  	
   -­‐	
  Connaitre	
  l'évolu(on	
  des	
  instruments	
  de	
  musique	
  depuis	
  le	
  Moyen	
  Age.	
  

                        -­‐	
  	
  U(liser	
  la	
  voix,	
  le	
  corps,	
  des	
  objets,	
  des	
  instruments	
  et	
  des	
  ressources	
  
                        technologiques	
  pour	
  exprimer	
  des	
  idées	
  et	
  des	
  sen(ments.	
  
                        -­‐	
  Développer	
  et	
  appliquer	
  divers	
  savoir-­‐faire	
  et	
  techniques	
  pour	
  
De	
  l'étape	
  	
     l'interpréta(on	
  (vocale,	
  instrumentale,	
  du	
  mouvement	
  et	
  de	
  la	
  danse)	
  et	
  la	
  
                        créa(on	
  musicale	
  (individuel	
  ou	
  en	
  groupe).	
  
                        -­‐	
  Par(ciper	
  à	
  l'organisa(on	
  et	
  à	
  la	
  réalisa(on	
  d'ac(vités	
  musicales	
  dans	
  des	
  
                        différents	
  contextes.	
  

                  -­‐	
  Concevoir	
  la	
  musique	
  comme	
  un	
  bien	
  culturel,	
  un	
  langage	
  et	
  un	
  moyen	
  de	
  
                  communica(on	
  non	
  verbale.	
  
                  -­‐	
  S(muler	
  la	
  percep(on,	
  la	
  sensibilité	
  esthé(que,	
  l'expression	
  créa(ve	
  et	
  la	
  
De	
  Musique	
  
                  réflexion	
  cri(que	
  dans	
  des	
  ac(vités	
  liées	
  a	
  l'audi(on,	
  l'interpréta(on	
  et	
  la	
  
                  créa(on	
  musicale.	
  
                  -­‐	
  Acquérir	
  une	
  culture	
  musicale	
  basique.	
  
Contenus	
  du	
  Département	
  de	
  Musique	
  

2º	
  d'ESO	
  
Concepts:	
   La	
  voix,	
  l'appareil	
  phonatoire,	
  les	
  différents	
  types	
  de	
  voix	
  et	
  le	
  soin	
  de	
  la	
  voix.	
  
                La	
  chanson	
  de	
  randonnée.	
  
                Les	
  instruments	
  de	
  musique	
  et	
  leurs	
  familles.	
  
                Evolu(on	
  des	
  instruments	
  de	
  musique	
  depuis	
  le	
  Moyen	
  Age.	
  

Procédés:	
   Ac(vité	
  pra(que	
  vocale	
  collec(ve	
  de	
  chansons	
  de	
  randonnée	
  en	
  français.	
  

Adtudes:	
  	
   Reconnaissance	
  du	
  "Pór(co	
  de	
  la	
  Gloria"	
  comme	
  un	
  document	
  unique	
  pour	
  
                 découvrir	
  le	
  passé	
  des	
  instruments	
  de	
  musique.	
  
                 Mise	
  en	
  valeur	
  des	
  instruments	
  de	
  musique	
  et	
  de	
  la	
  musique	
  dans	
  la	
  vie	
  des	
  
                 pèlerins.	
  
3.	
  METHODOLOGIE.	
  

Sciences	
  Naturelles	
  
      Histoire-­‐
     Géographie	
  
EducaRon	
  Physique	
  
    et	
  SporRve	
  
  Arts	
  plasRques	
          •  Contenus	
  des	
      ApprenRssage	
  et	
  
       Musique	
                  DNL	
                   uRlisaRon	
  de	
  la	
  
                                                         langue	
  française	
  
                                                        dans	
  le	
  traitement	
  
                                                         des	
  contenus	
  de	
  
                               •  MaRère	
                 chaque	
  DNL.	
  
     Français-­‐FLE	
  	
  
                                  transversale	
  
4.	
  CONNAITRE	
  LE	
  CHEMIN	
  DE	
  SAINT-­‐JACQUES	
  A	
  SAN	
  
              SEBASTIAN	
  DE	
  LOS	
  REYES.	
  




                                  San Sebastián
                                  de los Reyes
5.	
  MATERIAUX	
  ET	
  FICHES	
  DIDACTIQUES	
  PREPARES.	
  
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
Diaporama 2013
6.	
  PERSPECTIVES	
  DE	
  TRAVAIL	
  POUR	
  L’ANNEE	
  2012-­‐2013	
  

o  Faire	
  une	
  par(e	
  du	
  Chemin	
  de	
  Saint-­‐Jacques	
  depuis	
  San	
  
   Sébas(an	
  de	
  los	
  Reyes	
  en	
  fin	
  d’année	
  2012-­‐2013.	
  
o  Elabora(on	
   des	
   matériaux	
   didac(ques	
   dans	
   le	
   cadre	
  
   d’un	
  groupe	
  de	
  travail	
  sur	
  Diderot	
  (CTIF	
  Madrid-­‐Norte).	
  

o  	
  Possibilité	
  de	
  prolonger	
  le	
  projet	
  et	
  les	
  contenus	
  sur´le	
  
   Chemin	
   de	
   Saint-­‐Jacques	
   sur	
   d’autres	
   années	
   et	
   en	
  
   France.	
  
7.	
  CONCLUSIONS	
  

o  La	
  réalisa(on	
  des	
  ac(vités	
  liées	
  au	
  patrimoine	
  n’est	
  pas	
  
   exclusive	
  des	
  Départements	
  d’Histoire-­‐Géographie	
  .	
  
o  Le	
  travail	
  interdisciplinaire	
  est	
  une	
  source	
  de	
  mo(va(on	
  
   autant	
  pour	
  les	
  professeurs	
  que	
  pour	
  les	
  étudiants.	
  

o  La	
   collabora(on	
   des	
   ma(ères	
   DNL	
   et	
   FLE	
   permet	
  
   d’acquérir	
   des	
   contenus	
   de	
   diverses	
   disciplines	
   tout	
   en	
  
   améliorant	
  la	
  capacité	
  communica(ve	
  des	
  élèves.	
  	
  

o  L’intégra(on	
   des	
   contenus	
   de	
   différentes	
   ma(ères	
   sous	
  
   un	
   même	
   sujet	
   fait	
   que	
   l’appren(ssage	
   devient	
   un	
  
   appren(ssage	
  intégral.	
  

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Diaporama 2013

  • 2. L’IES Juan de Mairena est un établissement public d’enseignement secondaire et supérieur situé dans le centre historique de San Sebastián de los Reyes, à 18 km au nord de la ville de Madrid. Il accueille plus de mille élèves et, depuis sa construction en 1992, il partage ses locaux avec l’Ecole Officielle de Langues de la ville. L’identité de l’IES Juan de Mairena est fondée sur l’engagement collectif dans des projets et sur son ouverture sur le monde.
  • 3. L'offre éducative de l'IES Juan de Mairena inclut, depuis septembre 2010, une section de français qui s'étendra de manière progressive de la cinquième au reste des cycles de l'enseignement secondaire. La section se construit sur le modèle d’enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère (EMILE). 1ºESO 2ºESO 3ºESO (Classe de 5e) (Classe de 4e) (Classe de 3e) E.P.S. E.P.S. E.P.S. Français (A1) Français (A2.1) Français (A2.2) Histoire-géographie Histoire-géographie Histoire-géographie Arts plastiques Musique Arts plastiques Sciences naturelles Musique Physique-Chimie
  • 4. La langue française est à la fois objet d’étude et moyen d’apprentissage. Il y a collaboration active entre le professeur de français (L2) et le professeur de DNL, tant au niveau du traitement de documents qu’au niveau des évaluations. La langue française devenant une langue «  scolaire  » particulière, le professeur de français en section travaille de manière transversale, interdisciplinaire.
  • 5. LE CHEMIN DE SAINT-JACQUES MATERIAUX DIDACTIQUES POUR LA SECTION LINGÜISTIQUE DE FRANÇAIS DE L’IES JUAN DE MAIRENA
  • 6. 1.  ORIGINE   DU   PROJET   ET   ORGANISATION   INITIALE   DU   GROUPE   DE  TRAVAIL   2.  OBJECTIFS  ET  CONTENUS  PAR  MATIÈRES   3.  METHODOLOGIE   4.  CONNAITRE   LE   CHEMIN   DE   SAINT-­‐JACQUES   A   SAN   SEBASTIAN   DE  LOS  REYES   5.  MATERIAUX  ET  FICHES  DIDACTIQUES   6.  PERSPECTIVES  DE  TRAVAIL  POUR  L’ANNEE  2012-­‐2013   7.  CONCLUSIONS  
  • 7. 1.  ORIGINE  DU  PROJET  ET  ORGANISATION   INITIALE  DU  GROUPE  DE  TRAVAIL   Activité interdisciplinaire 1ère année et 2ème année d'ESO
  • 8. Professeurs     de  la   SecRon   Programmes   Expériences   Méthodologie   des   personnelles   différentes   DNL   maRères   Matériaux   spécifiques  
  • 10. Le résultat de cette initiative:
  • 11. 2.  OBJECTIFS  ET  CONTENUS  PAR  MATIERES   2.1  Sciences  naturelles   2.2  Histoire-­‐Géographie   2.3  EducaRon  Physique  et  SporRve   2.4  Arts  plasRques   2.5  Musique  
  • 12. 2.1  Sciences  naturelles   L’objec(f  final  est  d’avoir  des  expériences  pra(ques  et   didac(ques  dans  la  Nature  à  travers:     1.  La  reconnaissance  des  espèces  végétales.   2.  La  reconnaissance  des  animaux  à  travers  leurs  traces.   3.  L'étude  de  l'eau  dans  la  zone.   4.  L'observa(on  des  échanRllons  sur  le  terrain,  faire  des   photographies  et  la  prise  de  données  sur  des  fiches  et   sur    des  tableaux.  
  • 13. ObjecRfs  du  Département  de  Sciences  Naturelles   -­‐   Améliorer   la   compétence   communica(ve   en   français   entre   les   élèves   et   Du   les  professeurs  de  la  Sec(on  de  Français.   programme   -­‐   Promouvoir   le   respect   de   la   Nature,   les   ac(vités   en   plein   air   et   la   de  1º  et  2º   valorisa(on   du   patrimoine   historique,   culturel   et   ar(s(que   de   la   d'ESO   Communauté  de  Madrid.   -­‐  Comprendre  une  ou  plusieurs  langues  et  s'exprimer  de  façon  appropriée.   -­‐  MeQre  en  valeur  les  habitudes  sociales  liées  à  la  santé,  la  consomma(on   De  l'étape   et  la  protec(on  des  êtres  vivants  et  l'environnement  et  contribuant  à  leur   protec(on  et  améliora(on.   -­‐   Décrire   les   par(cularités   essen(elles   de   l'environnement   le   plus   proche   De  la  maRère   de  l'élève,  ses  aspects  géologiques,  zoologiques  et  botaniques.   de  Sciences   -­‐   Connaître   le   patrimoine   naturel   de   notre   Communauté   Autonome,   ses   Naturelles   caractéris(ques,   les   éléments   qui   l’intègrent   et   meQre   en   valeur   leur   protec(on  et  leur  améliora(on.  
  • 14. Contenus  du  Département  de  Sciences  Naturelles   1º  d'ESO   Concepts:   La  diversité  naturelle.   Procédés:   Elabora(on  de  panneaux  reflétant  la  diversité  des  êtres  vivants.   Adtudes:   Respect  de  l'environnement  et  de  toutes    formes  de  vie.     La  compréhension  du  fait  que  nous  sommes  tous  faits  de  la  même  ma(ère  et   nous  possédons  tous  les  mêmes  unités  structurelles.   Apprécia(on  de  la  diversités  des  êtres.   Curiosité   pour   la   recherche   et   valorisa(on   de   l'observa(on   comme   source   de   connaissance,  rigueur  et  précision  dans  l'observa(on  systéma(que.   2º  d'ESO   Concepts:   Les  paysages  de  Madrid,  faune,  flore  et  leurs  caractéris(ques.   Procédés:   Réflexion   sur   l'importance   et   viabilité   des   différents   proposi(ons   pour   la   préserva(on  de  la  Nature.   Maîtrise  de  l'iden(fica(on  des  plantes  et  des  animaux.   Réalisa(on   d'expériences   pra(ques,   rapports   et   cahiers   de   terrain   sur   l'écosystème  et  ses  altéra(ons.     Adtudes:   Respect  de  l'environnement   Reconnaissance  et  valorisa(on  de  la  fonc(on  des  différents  êtres  vivants  dans   l'équilibre  des  espaces  naturels.   Intérêt  pour  connaître  l'environnement  qui  nous  entoure.  
  • 15. 2.2  Histoire-­‐Géographie   L’objec(f    final  était  d’intégrer  les  connaissances  des  deux   disciplines  de  façon  pra(que  à  travers:   1.  La  connaissance  du  Chemin  de  Saint-­‐  Jacques  au  Moyen  Age   et  son  héritage  à  l'heure  actuelle.   2.  L’iden(fica(on  sur  place  des  reliefs  et  des  eaux.   3.  La  reconnaissance  du  climat  et  des  différents  paysages  .   4.  L’u(lisa(on  et  l’interpréta(on  d’une  carte  topographique.  
  • 16. ObjecRfs  du  Département  d'Histoire-­‐  Géographie   -­‐  Localiser  différents  aspects  sur  une  carte    et  obtenir  des  informa(ons  à  par(r  de   la  légende.   Du   -­‐  Caractériser  dans  un  espace  concret  le  relief,  le  climat,  les  eaux  et  les  éléments   programme   biogéographiques.   de  1º  et  2º   -­‐  Iden(fier  et  expliquer  l'impact  de  l'ac(on  humaine  sur  l'environnement.   d'ESO   -­‐  Décrire  les  caractéris(ques  sociales,  économiques,  poli(ques  et  ar(s(ques  du   Moyen  Age.   -­‐Comprendre  le  territoire  comme  le  résultat  de  l'interac(on  des  sociétés  sur   l'environnement   -­‐Valoriser,  préserver  et  respecter  le  patrimoine  naturel,  historique,  culturel  et   De  l'étape   ar(s(que.   -­‐  Rechercher,  sélec(onner,  comprendre  et  meQre  en  rela(on  des  informa(ons   provenant  de  diverses  sources:  verbales,  iconographiques,  sta(s(ques  et   cartographiques.   -­‐ Acquérir  les  connaissances,  dextérités  et  atudes  nécessaires  pour  comprendre   D'Histoire-­‐ la  réalité  du  monde  où  les  élèves  habitent.   Géographie   -­‐ -­‐  Prendre  conscience  de  l'organisa(on  spa(ale,  démographique,  économique  et   sociale    des  sociétés    à  échelle  locale  et  mondiale.  
  • 17. Contenus  du  Département  d'Histoire-­‐Géographie   1º  d'ESO   Concepts:   Les  formes  du  relief  et  les  cours  d'eau  de  la  Communauté  de  Madrid.   Les   paysages   naturels   et   les   paysages   humains   de   la   Communauté   de   Madrid.   Procédés:   U(lisa(on  et  interpréta(on  d'une  carte  topographique   Adtudes:     Intérêt   pour   l'environnement   et   respect   pour   les   paysages   naturels,   leur   protec(on  et  leur  mise  en  valeur.   2º  d'ESO   Concepts:   Le  Chemin  de  Saint-­‐Jacques  et  le  pèlerinage  au  Moyen  Age.   Procédés:   Réflexion   sur   l'importance   du   Chemin   de   Saint   Jacques   comme   la   principale   voie  de  communica(on  de  la  Péninsule  Ibérique  avec  le  reste  de  l'Europe.   Valorisa(on   de   l'échange   culturel,   d'idées,   de   coutumes,   de   musique   et   Adtudes:     d'art  que  suppose  le  Chemin  de  Saint-­‐Jacques.   Mise  en  valeur  du  patrimoine  historique  et  naturel.  
  • 18. 2.3  EducaRon  Physique  et  SporRve   À  travers  le  choix  du  Chemin  de  Saint-­‐Jacques  plusieurs  sujets   de  la  ma(ère  peuvent  être  abordés:   1.  La  randonnée  comme  une  ac(vité  physique  simple  qui   permet  de  travailler  la  résistance  aérobique.   2.  Les  senRers  de  randonnée,    locaux  ou  transna(onaux.   3.  La  randonnée  comme  une  forme  de  tourisme  acRf  qui  nous   permet  de  connaitre  en  profondeur  d'autres  paysages  et   d'autres  aspects  culturels.  
  • 19. ObjecRfs  du  Département  d'EducaRon  SporRve  et  Physique   -­‐  Réaliser  des  ac(vités  dans  le  milieu  naturel.   Du   -­‐  Reconnaître  différents  types  de  sen(ers:  historiques  et  grandes  randonnées.   programme   -­‐  S'orienter  dans  la  Nature.   de   1º   et   2º   -­‐ Développer  lune  des  caractéris(ques  physiques  basiques:  la  résistance.   d'ESO     -­‐  Réaliser  des  ac(vités  physico-­‐spor(ves  dans  le  milieu  naturel  avec  un  faible   impact,  en  contribuant  ainsi  a  sa  préserva(on.   De  l'étape     -­‐ Montrer  atudes  sociales  de  respect  et  de  travail  en  équipe.   -­‐  Considérer  l'ac(vité  spor(ve  et  physique  comme  un  instrument  de   communica(on,  rela(on  et  expression.   De   -­‐  Se  connaître  soi-­‐même  à  travers  la  pra(que  spor(ve  et  connaître  aussi  le   l'EducaRon   milieu  environnant.   SporRve   et   -­‐ Acquérir  à  travers  l'ac(vité  spor(ve  et  physique  des  compétences  affec(ves  et   Physique   rela(onnelles  nécessaires  pour  la  vie  en  société.  
  • 20. Contenus  du  Département  d'EducaRon  Physique  et  SporRve   1º  et  2º  d'ESO     Concepts:   La   randonnée   et   deux   types   de   sen(ers:   sen(ers   historiques   et   grandes   randonnés  (GR).   L'orienta(on   dans   le   milieu   naturel,   les   points   cardinaux   et   la   rose   des   vents.   La  résistance,  les  capacités  physiques  basiques  et  leur  développement.   Procédés:   L'orienta(on  dans  le  milieu  naturel.   Adtudes:     L’u(lisa(on   de   l'ac(vité   spor(ve   comme   un   instrument   de   communica(on,  de  rela(on  et  d’expression.   Le  respect  et  le  travail  en  équipe.  
  • 21. 2.4  Arts  plasRques   Les  ac(vités  développées  à  travers  ceQe  ma(ère  comprenaient:   1.  La  réalisa(on  d’une  rose  des  vents  avec  les  quatre   direc(ons.   2.  L’étude,  l’observa(on  et  la  photographie  du  milieu  naturel.  
  • 22. ObjecRfs  du  Département  d'Arts  plasRques   -­‐  Représenter  des  formes  plates.   -­‐  Tracer  et  diviser  une  circonférence.   Du   -­‐  Construire  des  polygones  réguliers  inscrits.   programme   -­‐  Analyser  la  distribu(on  des  formes  dans  l'espace.   de  1º  d'ESO     -­‐  Observer  la  lumière  naturelle  et  ar(ficielle.   -­‐  Représenter  un  espace  naturel  proche.   -­‐    Observer,  percevoir,  comprendre  et  interpréter  de  façon  cri(que  les  images   de  l'environnement  naturel  et  culturel.   De  l'étape     -­‐  Comprendre  les  rela(ons  entre  le  langage  plas(que  et  visuel  et  d'autres   langages  et  choisir  la  formule  expressive  la  plus  adaptée  en  fonc(on  des   besoins  de  communica(on.   -­‐  Développer  les  capacités  percep(ves,  expressives  et  esthé(ques  des   langages  visuels  pour  comprendre  la  réalité.   Des  Arts   -­‐  Développer  l'imagina(on,  la  créa(vité  et  l'intelligence  émo(onnelle.   plasRques   -­‐  U(liser  des  éléments  plas(ques  comme  des  ressources  expressives  et   profiter  de  l'environnement  naturel,  social  et  culturel.  
  • 23. Contenus  du  Département  d'Arts  plasRques   1º  d'ESO   Concepts:   La  représenta(on  des  formes:  Les  formes  plates   Connaissance  du  lexique  propre  de  la  ma(ère.   Procédés:   Construc(on  des  polygones  réguliers  inscrits.   Emploi  des  divers  moyens  d'expression  graphiques  et  plas(ques.   Manipula(on  des  matériaux  propres  de  chaque  technique.   Représenta(on  d'un  espace  naturel  proche.   Adtudes:     Amusement  pendant  le  processus  de  produc(on  ar(s(que.  
  • 24. 2.5  Musique   Les  ac(vités  réalisées  dans  ceQe  ma(ère  ont  permit  d’aborder   deux  sujets  très  différents  :   1.  Les  chansons  de  randonnée   2.  Les  instruments  de  musique  au  Moyen  Age.  
  • 25. ObjecRfs  du  Département  de  Musique   -­‐  Traiter  d'une  façon  pra(que  l'unité  sur  la  voix.   Du   -­‐   Expliquer   le   fonc(onnement   de   l'appareil   phonatoire,   les   différents   types   programme   de  voix  et  le  soin  de  la  voix.   de  2º  d'ESO     -­‐  Connaitre  l'évolu(on  des  instruments  de  musique  depuis  le  Moyen  Age.   -­‐    U(liser  la  voix,  le  corps,  des  objets,  des  instruments  et  des  ressources   technologiques  pour  exprimer  des  idées  et  des  sen(ments.   -­‐  Développer  et  appliquer  divers  savoir-­‐faire  et  techniques  pour   De  l'étape     l'interpréta(on  (vocale,  instrumentale,  du  mouvement  et  de  la  danse)  et  la   créa(on  musicale  (individuel  ou  en  groupe).   -­‐  Par(ciper  à  l'organisa(on  et  à  la  réalisa(on  d'ac(vités  musicales  dans  des   différents  contextes.   -­‐  Concevoir  la  musique  comme  un  bien  culturel,  un  langage  et  un  moyen  de   communica(on  non  verbale.   -­‐  S(muler  la  percep(on,  la  sensibilité  esthé(que,  l'expression  créa(ve  et  la   De  Musique   réflexion  cri(que  dans  des  ac(vités  liées  a  l'audi(on,  l'interpréta(on  et  la   créa(on  musicale.   -­‐  Acquérir  une  culture  musicale  basique.  
  • 26. Contenus  du  Département  de  Musique   2º  d'ESO   Concepts:   La  voix,  l'appareil  phonatoire,  les  différents  types  de  voix  et  le  soin  de  la  voix.   La  chanson  de  randonnée.   Les  instruments  de  musique  et  leurs  familles.   Evolu(on  des  instruments  de  musique  depuis  le  Moyen  Age.   Procédés:   Ac(vité  pra(que  vocale  collec(ve  de  chansons  de  randonnée  en  français.   Adtudes:     Reconnaissance  du  "Pór(co  de  la  Gloria"  comme  un  document  unique  pour   découvrir  le  passé  des  instruments  de  musique.   Mise  en  valeur  des  instruments  de  musique  et  de  la  musique  dans  la  vie  des   pèlerins.  
  • 27. 3.  METHODOLOGIE.   Sciences  Naturelles   Histoire-­‐ Géographie   EducaRon  Physique   et  SporRve   Arts  plasRques   •  Contenus  des   ApprenRssage  et   Musique   DNL   uRlisaRon  de  la   langue  française   dans  le  traitement   des  contenus  de   •  MaRère   chaque  DNL.   Français-­‐FLE     transversale  
  • 28. 4.  CONNAITRE  LE  CHEMIN  DE  SAINT-­‐JACQUES  A  SAN   SEBASTIAN  DE  LOS  REYES.   San Sebastián de los Reyes
  • 29. 5.  MATERIAUX  ET  FICHES  DIDACTIQUES  PREPARES.  
  • 48. 6.  PERSPECTIVES  DE  TRAVAIL  POUR  L’ANNEE  2012-­‐2013   o  Faire  une  par(e  du  Chemin  de  Saint-­‐Jacques  depuis  San   Sébas(an  de  los  Reyes  en  fin  d’année  2012-­‐2013.   o  Elabora(on   des   matériaux   didac(ques   dans   le   cadre   d’un  groupe  de  travail  sur  Diderot  (CTIF  Madrid-­‐Norte).   o   Possibilité  de  prolonger  le  projet  et  les  contenus  sur´le   Chemin   de   Saint-­‐Jacques   sur   d’autres   années   et   en   France.  
  • 49. 7.  CONCLUSIONS   o  La  réalisa(on  des  ac(vités  liées  au  patrimoine  n’est  pas   exclusive  des  Départements  d’Histoire-­‐Géographie  .   o  Le  travail  interdisciplinaire  est  une  source  de  mo(va(on   autant  pour  les  professeurs  que  pour  les  étudiants.   o  La   collabora(on   des   ma(ères   DNL   et   FLE   permet   d’acquérir   des   contenus   de   diverses   disciplines   tout   en   améliorant  la  capacité  communica(ve  des  élèves.     o  L’intégra(on   des   contenus   de   différentes   ma(ères   sous   un   même   sujet   fait   que   l’appren(ssage   devient   un   appren(ssage  intégral.