Riconoscimento laurea triennale in Francia / reconnaissance du diplôme de lic...Alessandro Iudicone
Questo documento, rilasciato dal Ciep France (Enic-Naric) certifica i tre anni di studi effettuati per l'ottenimento della laurea triennale e ne avvalora il titolo ottenuto al pari del sistema educativo francese.
Ce document, faite par le par le Ciep France (Enic-Naric) certifie les trois années d'études faites en Italie par le candidat pendant son parcorus de "Laurea triennale" (Licence) et le diplôme obtenu à la fin de son parcours.
This document, issued by the CIEP France (ENIC-NARIC) certifies three years of study for the bachelor's degree ("Laurea triennale" in Italy, the same as "Licence" in France), and it certifies the qualification obtained as the same level for the French educational system.
Riconoscimento laurea triennale in Francia / reconnaissance du diplôme de lic...Alessandro Iudicone
Questo documento, rilasciato dal Ciep France (Enic-Naric) certifica i tre anni di studi effettuati per l'ottenimento della laurea triennale e ne avvalora il titolo ottenuto al pari del sistema educativo francese.
Ce document, faite par le par le Ciep France (Enic-Naric) certifie les trois années d'études faites en Italie par le candidat pendant son parcorus de "Laurea triennale" (Licence) et le diplôme obtenu à la fin de son parcours.
This document, issued by the CIEP France (ENIC-NARIC) certifies three years of study for the bachelor's degree ("Laurea triennale" in Italy, the same as "Licence" in France), and it certifies the qualification obtained as the same level for the French educational system.
Des prisons en Afrique : expériences, modèles et circulations - Attestation d...Audrey Jacob
Ce cours a pour objectif de vous aider à mettre en perspective ces discours et ces actions. Il propose ainsi de donner à comprendre les dynamiques carcérales du continent africain dans leur diversité géographique et dans leurs régimes d’historicité pluriels. Il aborde l’expérience carcérale en s’appuyant sur des enquêtes de terrain. Il reviendra aussi sur les enjeux des politiques et des réformes pénitentiaires, et des stratégies des acteurs impliqués. Alternant des études de cas, des entretiens et des réflexions plus théoriques, ce cours doit vous aider à renforcer vos capacités d’analyse et d’action (recherche-action, plaidoyer, ...).
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:Paris1+16010+session01/about
Attestation de réussite - Les fondamentaux de la procédure pénale - Session 1Audrey Jacob
L’objectif de ce MOOC est d’aborder simplement les notions fondamentales de la procédure pénale..
Nous allons cheminer avec le procès pénal en nous intéressant à la manière dont les infractions sont constatées, leurs auteurs recherchés, les preuves de leur culpabilité éventuelle recueillies, enfin les règles qui président à leur poursuite et à leur jugement.
Cela nous amènera à étudier le rôle des services d’enquête et le cadre juridique de leurs interventions, les autorités judiciaires sous l’autorité desquelles ils agissent, la place et les droits respectifs des parties à la procédure.
Nous verrons ensuite comment sont organisées les juridictions et la place de la preuve dans le procès.
Nous partirons des grands principes qui structurent la procédure pénale et, au fil de nos développements, nous nous attarderons sur un certain nombre de thèmes, souvent maltraités à l’occasion de leur évocation dans les médias : la prescription, les droits de la défense, la présomption d’innocence, la garde-à-vue, l’intime conviction, les contrôles d’identité, la détention provisoire, et d’autres ...
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:CNFPT+87042+session01/about
Attestation de réussite à l'examen - Analyse du système international IAudrey Jacob
Histoire et théories des relations internationales (1945-1989)- De l'éclatement de la Grande Alliance à la crise de Cuba (1945-1962) - De la détente à la dislocation de l'URSS 1962-1991 - Le Monde de l'après-Guerre froide -
La Pologne- Droits de l'homme et relations internationales - Géopolitique de l'Océan Indien
Webinaire francophone sur la démarche qualité te le modèle économique de la FOAD pour répondre à des questions relative à l'évaluation des apprentissages, la qualité et les mesures de la charge du travail des enseignements en ligne
Des prisons en Afrique : expériences, modèles et circulations - Attestation d...Audrey Jacob
Ce cours a pour objectif de vous aider à mettre en perspective ces discours et ces actions. Il propose ainsi de donner à comprendre les dynamiques carcérales du continent africain dans leur diversité géographique et dans leurs régimes d’historicité pluriels. Il aborde l’expérience carcérale en s’appuyant sur des enquêtes de terrain. Il reviendra aussi sur les enjeux des politiques et des réformes pénitentiaires, et des stratégies des acteurs impliqués. Alternant des études de cas, des entretiens et des réflexions plus théoriques, ce cours doit vous aider à renforcer vos capacités d’analyse et d’action (recherche-action, plaidoyer, ...).
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Nous allons cheminer avec le procès pénal en nous intéressant à la manière dont les infractions sont constatées, leurs auteurs recherchés, les preuves de leur culpabilité éventuelle recueillies, enfin les règles qui président à leur poursuite et à leur jugement.
Cela nous amènera à étudier le rôle des services d’enquête et le cadre juridique de leurs interventions, les autorités judiciaires sous l’autorité desquelles ils agissent, la place et les droits respectifs des parties à la procédure.
Nous verrons ensuite comment sont organisées les juridictions et la place de la preuve dans le procès.
Nous partirons des grands principes qui structurent la procédure pénale et, au fil de nos développements, nous nous attarderons sur un certain nombre de thèmes, souvent maltraités à l’occasion de leur évocation dans les médias : la prescription, les droits de la défense, la présomption d’innocence, la garde-à-vue, l’intime conviction, les contrôles d’identité, la détention provisoire, et d’autres ...
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Caractérisation des publics étudiants des filières scientifiques dans l'enseignement supérieur français : les différents établissements de formation, les parcours, taux de réussite et débouchés, les profils des étudiants en chiffres, les enseignants et les pratiques d’apprentissage, vie étudiante et sociabilité
Le coin des E1.
De quelle manière la réforme favorise-t-elle Erasmus ?
Pour l'instant, même avec la nouvelle réforme, le diplôme quenous obtenons à la fin de nos études demeure un diplôme d'Etat. Ce qui implique que nous n'ayons pas d'accès au programme universitaire d'échange. Cependant, l'intégration à l'université, ou les conventions avec les universités qui sont amenées à voir le jour, permettront ces échanges.
Quelle est la différence entre une licence et un grade de licence ?
Notre diplôme d'Etat dépend du ministère de la Santé alors que les diplômes universitaires dépendent du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. On ne peut pas avoir à la fois un diplôme universitaire et un diplôme d'Etat dépendant de deux ministères différents. La réforme donne donc accès à un grade de licence, c'est-à-dire qu'elle donne accès à un diplôme d'Etat équivalent à Bac+3 en France et seulement en France, au contraire de la licence qui est valable dans les pays européens participant au processus de Bologne.
Le Processus de Bologne, qu'est-ce-que c'est ?
Le processus de Bologne naît d'une rencontre entre les ministres français, allemand, britannique et italien de l'enseignement supérieur en 1998. Ils décident d'harmoniser l'architecture du système européen d'enseignement supérieur. En 1999, 29 pays se lancent dans la réalisation d'un espace européen de l'enseignement supérieur d'ici 2010.
reseauprosante.fr
Le projet Guide de demande de Pré-inscription en France : qui consiste à créer un dépliant, synthétisant les étapes essentielles des démarches pour la demande réalisé et produit par Njàccaar Visionnaire Africain, FESSEF et CRI
Quatre sujets principaux guident les propositions du MEDEF : l'amélioration de l'orientation, l'expérimentation de la co-construction des diplômes entre les branches et l'éducation nationale, l'expérimentation de la co-élaboration de la carte des formation entre les partenaires sociaux et les Régions volontaires, la liberté des entreprises d'investir dans les CFA.
De plus, dans l'immédiat, il est urgent de lever plusieurs freins à l'apprentissage en matière règlementaire et fiscale.
Dans cet esprit d'efficacité et de simplification, la prime de 1000 euros réservée aux employeurs d'apprentis de moins de 50 salariés doit être plus simple et accessible pour avoir un effet immédiat dès cette rentrée.
1. Centre d’information sur la reconnaissance des diplômes
European Network of Information Centres (ENIC) - National Academic Recognition Information Centres (NARIC)
Centre international d’études pédagogiques - Établissement public national à caractère administratif
du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche
1, avenue Léon-Journault - 92318 Sèvres cedex - France
ATTESTATION DE COMPARABILITÉ
POUR UN DIPLÔME OBTENU À L'ÉTRANGER
Référence dossier : 360767
M. CORREIA TIAGO
Sèvres, le 23/02/2017
Document(s) évalué(s) :
Intitulé : Curso Superior de Tecnología em Gastronomia
Établissement : Centro Universitário Estácio do Belo Horizonte
Date d'obtention : 31/08/2015
Pays d'obtention : BRÉSIL
Durée officielle : trois années d'études supérieures à vocation professionnelle dans le système éducatif brésilien
Débouchés : poursuite d’études à un niveau supérieur
accès au marché de l'emploi dans le domaine de spécialisation
Résultat de l’expertise*
Nomenclature française des niveaux de formation Cadre européen des certifications (CEC)
III 5
Cette attestation ne constitue pas une autorisation d’exercer une profession réglementée en France.
Cette comparaison est établie sur la base d’une évaluation effectuée par un expert du centre ENIC-NARIC France en charge de la reconnaissance des diplômes
étrangers en France. Elle vise à aider le détenteur du diplôme étranger dans ses démarches auprès des administrations françaises. Elle vise également à aider
les établissements d’enseignement et les employeurs (dans le cas des professions non réglementées) à apprécier les diplômes étrangers qui leur sont soumis,
appréciation qui relève en dernier recours de leur responsabilité. Cette procédure d’évaluation n’inclut pas une authentification systématique des diplômes
étrangers présentés par le titulaire. *Voir explications dans la seconde page.
2. RÉFÉRENCEMENT DES DIPLÔMES ET GRADES FRANÇAIS
DIPLÔMES
ET GRADES
FRANÇAIS
NIVEAUX
NOMENCLATURE
FRANÇAISE
NIVEAUX
CEC*
CRÉDITS
EUROPÉENS
ECTS**
Doctorat I 8 -
Master DEA DESS I I I 7 - - 300 - -
Maitrise II - -
Licence II 6 180
BTS et DUT III 5 120
Baccalauréat IV 4 -
CAP et BEP V 3 -
* CEC : Cadre européen des certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, élaboré par la Commission européenne en
lien avec le processus de Bologne. Le CEC est un système commun de référence qui permet aux pays européens d’établir un lien entre leurs
systèmes de certification.
** ECTS : European Credit Transfer and Accumulation System. Pour information, un semestre en France correspond à 30 crédits ECTS. Par
conséquent, une année académique en France correspond à 60 crédits ECTS.
En 2011, une révision de la CITE (classification internationale type de l'éducation) a été officiellement adoptée par les États membres de
l’UNESCO. La CITE 2011 tient compte des modifications importantes qui ont été apportées aux systèmes éducatifs à travers le monde depuis
la dernière révision de la CITE, en 1997.
Les systèmes éducatifs commenceront à être cartographiés selon la nouvelle structure à partir de 2014.
En ce qui concerne la reconnaissance professionnelle des diplômes étrangers, il appartient aux employeurs ou à
l'administration organisatrice d'un concours d'apprécier si les titres présentés consacrent les connaissances appropriées à
l'emploi postulé.
Si vous désirez poursuivre des études dans un établissement d'enseignement supérieur français, vous pouvez, sur présentation
du ou des diplômes étrangers que vous possédez, demander une dispense d'études auprès de l'établissement dans lequel
vous souhaiteriez préparer un diplôme français. Le président de l'université ou le directeur de l'établissement concerné
déterminera votre niveau d'admission sur proposition d'une commission pédagogique (cf. décret n° 85-906 du 23 août 1985).
Cette dispense est destinée à vous permettre de conserver tout ou partie de vos acquis antérieurs.
Le centre ENIC-NARIC France peut revoir sa position en cas d’éléments nouveaux que vous pourriez porter à sa connaissance,
dans un délais de deux mois.