The document discusses demonstrative pronouns in French. It provides the singular and plural forms of demonstrative pronouns for masculine and feminine nouns. It explains that demonstrative pronouns must be used with "-ci" or "-là" and usually a preposition or relative pronoun. "-Ci" refers to something close by while "-là" refers to something farther away or someone not present. Examples are given to illustrate the different uses of demonstrative pronouns.
The document discusses demonstrative pronouns in French. It provides the singular and plural forms of demonstrative pronouns for masculine and feminine nouns. It explains that demonstrative pronouns must be used with "-ci" or "-là" and usually a preposition or relative pronoun. "-Ci" refers to something close by while "-là" refers to something farther away or someone not present. Examples are given to illustrate the different uses of demonstrative pronouns.
Lexique de la politesse, formules de politesse, l'expression de l'obligation, la permission, l'interdiction, le conseil.
Lexique la vie assoctiative et les relations interculturelles
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Les verbes pronominaux et les pronoms réfléchistdonohu3
The document discusses reflexive verbs and pronouns in French. Reflexive verbs are verbs where the action is reflected back on the subject, like "I wash myself" in English. In French, reflexive verbs take the same endings as regular -er verbs and require the use of a reflexive pronoun before the verb, such as "me", "te", or "se". When specifying a body part, the definite article is used with the reflexive pronoun to indicate possession, like "Je me lave les mains" for "I wash my hands". Commands with reflexive verbs place the pronoun after the verb in affirmative commands and before the verb in negative commands. The document provides links to practice conjugating regular
Les Verbes Pronominaux / Reflexive VerbsMmeStarman
This document discusses reflexive verbs in French. Reflexive verbs require adding a pronoun like "me", "te", or "se" before the verb to indicate that the subject is also the object of the action. For example, instead of just "I get up", in French you must say "Je me lève" where "me" means "myself". Common reflexive verbs relate to daily routines like waking up, getting dressed, washing oneself. Most reflexive verbs are -ER verbs so it's important to conjugate them correctly. Memorizing common reflexive verbs will help master this concept. To make a reflexive verb negative, use "ne...pas" around the full reflexive verb phrase.
Explicación del presente del indicativo, verbos regulares e irregulares.
Subtema 1: Presente del indicativo, verbos regulares.
Subtema 2: Presente del indicativo, verbos irrgulares.
Link del blog: https://letempsdufrancais.blogspot.com/
Este documento fornece uma ficha formativa de gramática com várias questões sobre orações, classes gramaticais de palavras, sujeitos e funções sintáticas. Os alunos devem classificar orações, identificar classes de palavras, determinar os sujeitos de frases e indicar funções sintáticas.
1. O documento apresenta uma ficha formativa com exercícios sobre um texto sobre a exposição "As Idades do Mar".
2. Os alunos devem responder a perguntas sobre o texto, incluindo associar informações, selecionar afirmações falsas e classificar formas verbais.
3. Há também perguntas sobre excertos de Os Lusíadas relacionadas com o episódio de Inês de Castro.
1. O documento apresenta um texto sobre a exposição "As Idades do Mar", dividido em quatro partes que descrevem diferentes períodos: a Idade dos Mitos, a Idade do Poder, a Idade do Trabalho e a Idade das Tormentas.
2. A primeira parte descreve como as mitologias grega e romana representavam os mares como habitados por deuses e seres fantásticos.
3. A última parte refere como as pinturas da época representavam tempestades e naufrágios, destacando a violência da
O documento relata um resumo de uma avaliação sobre Os Lusíadas de Camões, contendo questões sobre: 1) Os objetivos do poeta em imortalizar os feitos portugueses; 2) A estrutura épica da obra seguindo modelos clássicos como Virgílio; 3) O herói coletivo representado por Portugal.
1. Um arqueólogo planeja localizar um navio carregado de ouro e prata que naufragou na baía de Setúbal no final do século XVI para recuperar seu tesouro.
2. O arqueólogo já localizou 12 navios naufragados e está reunindo informações sobre um possível naufrágio holandês perto de Melides para mapear arqueologicamente a região.
3. O texto descreve então a história de um navio espanhol da frota das Índias Ocidentais que naufragou em Setúbal
[1] O documento lista palavras e expressões de origem francesa incorporadas à língua portuguesa, como "abajur", "balé", e "champanhe", fornecendo definições curtas para muitas delas. [2] Algumas palavras tiveram suas grafias originais mantidas ou afrancesadas ao serem incorporadas ao português. [3] Os termos variam de objetos domésticos e roupas a conceitos mais abstratos como "chance" e "encanto".
Duas professoras apresentaram ferramentas digitais para dinamizar aulas, como eTwinning, da teoria à prática. A apresentação ocorreu na mediateca da Escola Secundária da Mira Sintra em 25 de novembro de 2015.
Este documento anuncia uma reunião de dinamização da biblioteca e mediateca escolar realizada pelas professoras Isabel Couto e Isabel Santana na Agrupamento de Escolas Agualva Mira Sintra em 12 de novembro de 2014 às 17h50.
Cartaz concurso mês da biblioteca escolar (4) (1)Isabel Couto
Um documento anuncia um concurso de outubro na Biblioteca Escolar de uma escola em Portugal com prêmios para o melhor marcador, ilustração, frase, maquete e cartaz com o tema "A tua biblioteca escolar: um mapa de ideias". Os alunos devem entregar seus trabalhos até 27 de outubro, o Dia da Biblioteca Escolar.
O documento descreve um trabalho realizado na biblioteca da escola sobre o livro "O gato e o rato". Os alunos ouviram a história, fizeram um resumo coletivo no quadro e criaram uma história em quadrinhos baseada no livro.
O documento apresenta resumos de 12 livros para crianças e jovens. Os livros abordam temas como amizade, aventura e super-heróis e foram sugeridos para uma turma do 7o ano.
Este relatório apresenta um autor e sua biografia, obras publicadas, prêmios recebidos, um resumo e excerto de um de seus livros, com referências bibliográficas no final. O objetivo é fornecer informações essenciais sobre o autor e sua contribuição literária para um trabalho escolar.
O documento apresenta resumos de vários livros, incluindo Mayombede Pepetela, O Bosque dos Pigmeus de Isabel Allende, e O Crepúsculo de Stephenie Meyer.
Robin dos Bosques é descrito como um fora-da-lei amado que lutava por justiça e liberdade roubando dos ricos para dar aos pobres na Inglaterra medieval. Lief, Barda e Jasmine saem em uma missão perigosa para encontrar sete pedras preciosas roubadas. James e Lauren investigam um grupo extremista que tem como alvo laboratórios de experimentação animal.
O documento apresenta resumos de vários livros para crianças e jovens. Inclui títulos como Túneis, O Mistério do Quadro Desaparecido, A Cidade dos Deuses Selvagens e Harry Potter e os Talismãs da Morte.
Robin dos Bosques é descrito como um fora-da-lei amado que lutava por justiça e liberdade roubando dos ricos para dar aos pobres na Inglaterra medieval. Lief, Barda e Jasmine saíram numa missão para encontrar sete pedras preciosas roubadas do Cinturão de Deltora. James e Lauren investigam um grupo extremista que tem como alvo laboratórios de experimentação animal.
Determinantes, pronomes e numerais 8ºanoIsabel Couto
Este documento explica as diferenças entre determinantes e pronomes, e também discute as classes de numerais. Determinantes precedem nomes e ajudam a definí-los, enquanto pronomes substituem nomes para evitar repetições. Determinantes não desempenham funções sintáticas, ao contrário dos pronomes. O documento também descreve as subclasses de determinantes, pronomes e numerais, incluindo suas variações de gênero e número.
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
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Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
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Aimeriez-vous donc…
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-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
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Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
2. VERBES AUXILIAIRES
PRONOMES AVOIR PRONOMES ÊTRE
J’ AI Je SUIS
Tu AS Tu ES
Il / elle / on A Il / elle / on EST
Nous AVONS Nous SOMMES
Vous AVEZ Vous ÊTES
Ils / Elles ONT Ils / Elles SONT
3. VERBES DU PREMIER GROUPE – TERMINÉS EN ER
Chanter
Chanter Chant – ( Radical)
PRONOMES RADICAL TERMINAÇÕES
Je chant - E chante
Tu chant - ES chantes
Il / elle / on chant - E chante
Nous chant - ONS chantons
Vous chant - EZ chantez
Ils / Elles chant - ENT chantent
4. VERBES DU PREMIER GROUPE – TERMINÉS EN ER
IRRÉGULIERS
PRONOMES ALLER VERBOS EM GER
Je vais mange
Tu vas manges
Il / elle / on va mange
Nous allons mangeons
Vous allez mangez
Ils / Elles vont mangent
5. VERBES PRONOMINAUX DU PREMIER GROUPE –
TERMINÉS EN ER
Se laver
Se laver lav – ( Radical)
PRONOMES PRONOMES RADICAL TERMINAÇÕES
Je ME lav - E
Tu TE lav - ES
Il / elle / on SE lav - E
Nous NOUS lav - ONS
Vous VOUS lav - EZ
Ils / Elles SE lav - ENT
6. VERBES DU DEUXIÈME GROUPE – TERMINÉS EN IR
finir
Finir Fin – ( Radical)
PRONOMES RADICAL TERMINAÇÕES
Je fin - IS finis
Tu fin - IS finis
Il / elle / on fin - IT finit
Nous fin - ISSONS finissons
Vous fin - ISSEZ finissez
Ils / Elles fin - ISSENT Finissent
7. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN IR
Dormir / Partir / Sentir
PRONOMES DORMIR PARTIR SENTIR
Je dor S par S sen S
Tu dor S par S sen S
Il / elle / on dor T par T sen T
Nous dorm ONS part ONS sent ONS
Vous dorm EZ part EZ sent EZ
Ils / Elles dorm ENT part ENT sent ENT
8. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN IR
Servir /Sortir / Venir
PRONOMES SERVIR SORTIR VENIR
Je ser S sor S VIENS
Tu ser S sor S VIENS
Il / elle / on ser T sor T VIENT
Nous serv ONS sort ONS ven ONS
Vous serv EZ sort EZ ven EZ
Ils / Elles serv ENT sort ENT VIENNENT
9. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN IR
Offrir / Ouvrir / Souffrir
PRONOMES OFFRIR OUVRIR SOUFFRIR
Je offr E ouvr E souffr E
Tu offr ES ouvr ES souffr ES
Il / elle / on offr E ouvr E souffr E
Nous offr ONS ouvrONS souffr ONS
Vous offr EZ ouvr EZ souffr EZ
Ils / Elles offr ENT ouvr ENT souffr ENT
10. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN RE
Attendre / Boire / Connaître
PRONOMES ATTENDRE BOIRE CONNAÎTRE
Je attend S boi S connai S
Tu attend S boi S connai S
Il / elle / on attend T boi T connai T
Nous attendONS buv ONS connaiss ONS
Vous attend EZ buv EZ connaiss EZ
Ils / Elles attend ENT boiv ENT connaiss ENT
11. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN RE
Croire / Dire / Écrire
PRONOMES CROIRE DIRE ECRIRE
Je croi S di S écri S
Tu croi S di S écri S
Il / elle / on croi T di T écri T
Nous croy ONS dis ONS écriv ONS
Vous croy EZ DIT ES écriv EZ
Ils / Elles croy ENT dis ENT écriv ENT
12. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN RE
Faire / Lire / Mettre
PRONOMES FAIRE LIRE METTRE
Je fai S li S met S
Tu fai S li S metS
Il / elle / on fai T li T me T
Nous fais ONS lis ONS mett ONS
Vous FAIT ES lis EZ mett EZ
Ils / Elles FONT lis ENT mett ENT
13. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN RE
Prendre / Vendre / Vivre
PRONOMES PRENDRE VENDRE VIVRE
Je prend S vend S vi S
Tu prend S vend S vi S
Il / elle / on pren D ven D vi T
Nous pren ONS vendONS viv ONS
Vous pren EZ vend EZ viv EZ
Ils / Elles prenn ENT vend ENT viv ENT
14. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN OIR
Devoir / Pouvoir / Recevoir
PRONOMES DEVOIR POUVOIR RECEVOIR
Je doi S PEUX REÇOIS
Tu doi S PEUX REÇOIS
Il / elle / on doi T PEUT REÇOIT
Nous dev ONS pouv ONS recev ONS
Vous dev EZ pouv EZ recev EZ
Ils / Elles doiv ENT peuv ENT reçoiv ENT
15. VERBES DU TROISIÈME GROUPE – TERMINÉS EN OIR
Savoir / Vouloir / Voir
PRONOMES SAVOIR VOULOIR VOIR
Je SAIS VEUX VOIS
Tu SAIS VEUX VOIS
Il / elle / on SAIT VEUT VOIT
Nous sav ONS voul ONS VOYONS
Vous sav EZ voul EZ VOYEZ
Ils / Elles sav ENT VEULENT VOIENT
16. QUADRO SÍNTESE
PRONOMES 1 ER GROUPE 2 EME GROUPE 3 EME GROUPE
Je E IS S / X / E
Tu ES IS S / X / E
Il / elle / on E IT T / D / E
Nous ONS ISSONS ONS
Vous EZ ISSEZ EZ
Ils / Elles ENT ISSENT ENT