a qui podemos encontrar como utilizar las diferentes estructuras de el passé composé,este es un tiempo de acciones ya realizadas para saber mas entra aqui.....
a qui podemos encontrar como utilizar las diferentes estructuras de el passé composé,este es un tiempo de acciones ya realizadas para saber mas entra aqui.....
Este documento explica los adjetivos demostrativos en español. Los adjetivos demostrativos señalan personas, lugares u objetos y concuerdan en género y número con los sustantivos que acompañan. Existen tres grados de distancia: éste/ésta para cosas cercanas, ése/ésa para cosas menos cercanas, y aquél/aquella para cosas distantes. Los adjetivos demostrativos también se pueden usar para indicar tiempo.
Este documento explica los adjetivos y pronombres demostrativos en español. Los adjetivos demostrativos como "este", "ese" y "aquel" indican la proximidad o lejanía de un objeto o persona con respecto al hablante y se usan para modificar sustantivos. Los pronombres demostrativos como "éste", "ése" y "aquél" se usan cuando no hay sustantivo y también indican proximidad o lejanía. El documento proporciona ejemplos de uso y la diferencia entre adjetivos y pronombres demostrativos.
Este documento explica los adjetivos demostrativos en español. Los adjetivos demostrativos señalan personas, lugares u objetos y concuerdan en género y número con los sustantivos que acompañan. Existen tres grados de distancia: éste/ésta para cosas cercanas, ése/ésa para cosas menos cercanas, y aquél/aquella para cosas distantes. Los adjetivos demostrativos también se pueden usar para indicar tiempo.
Este documento explica los adjetivos y pronombres demostrativos en español. Los adjetivos demostrativos como "este", "ese" y "aquel" indican la proximidad o lejanía de un objeto o persona con respecto al hablante y se usan para modificar sustantivos. Los pronombres demostrativos como "éste", "ése" y "aquél" se usan cuando no hay sustantivo y también indican proximidad o lejanía. El documento proporciona ejemplos de uso y la diferencia entre adjetivos y pronombres demostrativos.
El documento describe 4 vehículos conceptuales: el Virtuea Quattro que es un auto de un solo asiento controlado robóticamente con una apariencia holográfica cambiable, el Silverflow que puede autorrepararse después de un choque, el Biomobile que usa la contaminación como combustible, y el OneOne de Nissan que se desliza empujando alternadamente cada llanta trasera simulando el patinaje.
Se encuestó a 50 estudiantes para determinar la edad en que terminaron el colegio. Los resultados se organizaron en una tabla de frecuencias con intervalos de edad. Esto permitió calcular la media, mediana y moda. La media fue de 16 años, la mediana estuvo entre 15.12-16.18 años, y la moda fue 16 años. Por lo tanto, la mayoría de estudiantes terminaron el colegio a los 16 años.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento ofrece información sobre diferentes programas y promociones de precios para diplomados infantiles y juveniles. Incluye detalles sobre los costos de pre-saber 11, diplomados nuevos y actuales, y el calendario de cursos para el primer y segundo semestre de 2011.
actividad de perfiles de facebook en la ciudad de loja- Mineria de DatosLizzb3 Betancourt
Este documento describe un estudio sobre el uso de Facebook en la ciudad de Loja, Ecuador. Se utilizó un conjunto de datos extraídos de perfiles de Facebook con atributos como nombre, amigos, universidad, sexo, ubicación y publicaciones. Se aplicaron los algoritmos Apriori y K-means para analizar patrones y agrupar los datos. Los resultados mostraron que la mayoría de usuarios son estudiantes universitarios femeninos que viven en Loja y publican fotos con más frecuencia.
Finale 2010 es un popular programa de creación de partituras musicales. El documento proporciona instrucciones paso a paso para configurar un nuevo proyecto de partitura en Finale 2010, incluyendo la selección de instrumentos, estilo y tamaño de página, y explica cómo añadir notas, acordes, expresiones, barras de repetición y otros elementos musicales a la partitura.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) crean, almacenan y transmiten información de forma rápida y cuantitativa a través de códigos hipermedia, incluyendo internet, computadoras y telecomunicaciones. La tecnología de la información se ocupa del uso de computadoras y software para procesar, almacenar y transmitir información de forma electrónica, mientras que las nuevas tecnologías de la información y comunicación se modifican constantemente para proporcionar hardware y software más pequeños, rápid
Access es una aplicación de base de datos desarrollada por Microsoft que permite crear y gestionar bases de datos. Fue creado en 1987 y se utiliza principalmente en pequeñas organizaciones. Access permite crear tablas, consultas, formularios e informes para organizar y recuperar información de una base de datos.
Este documento proporciona una guía para la formulación de proyectos. Explica que un proyecto es un plan de trabajo para satisfacer necesidades o resolver problemas. Detalla los pasos clave para formular un proyecto, incluido hacer un diagnóstico, programar objetivos, actividades y cronograma, y desarrollar un presupuesto considerando recursos materiales, humanos e institucionales. El propósito es proporcionar una estructura completa para el desarrollo de cualquier proyecto.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir conocimientos generales y profundizar en algunos temas; 2) Aprender a hacer, que se refiere a desarrollar habilidades para resolver problemas; 3) Aprender a ser, que concierne a la construcción personal y estar al día con los avances; y 4) Aprender a convivir, que destaca la importancia de la tolerancia y la interacción pacífica entre todos.
Corporación educativa colegio alter alteriskarenchi10
El documento sugiere cinco áreas en las que el Colegio Alter-Alteris podría mejorar: 1) los precios de los alimentos durante el descanso, 2) instalar aire acondicionado en todos los salones, 3) ofrecer más actividades lúdicas para los estudiantes, 4) proveer transporte escolar para los que viven más lejos, y 5) ampliar los salones para que haya más espacio.
La torre de un ordenador contiene sus componentes internos y se conecta a una pantalla externa. Los ordenadores también incluyen dispositivos como ratones inalámbricos y existen versiones portátiles como laptops y notebooks.
El documento presenta breves biografías de destacados compositores y cantantes de vallenato colombianos como Felipe Peláez, Silvestre Dangond, Peter Manjarrés, Jorge Celedón y Nelson Velásquez, describiendo su lugar de nacimiento, familia y contribuciones a la música vallenata.
El documento describe un software llamado eXe Learning que permite crear Objetos Digitales de Aprendizaje (ODA) sin necesidad de experiencia en HTML o XML. Explica cómo instalar eXe Learning de forma gratuita y crear y guardar proyectos para luego editarlos sin problemas en Firefox.
El documento presenta un cuadro comparativo de tres conceptos relacionados con la conducta académica: colusión, plagio y conducta improcedente. Define la colusión como un acuerdo ilícito entre dos o más personas para engañar u obtener una ventaja injusta. Define el plagio como copiar obras ajenas y presentarlas como propias. Y define la conducta improcedente como acciones que no cumplen con la ley o los reglamentos.
Este documento presenta los principios y enfoque de un espacio educativo. Sus principios incluyen el acompañamiento respetuoso de los niños, el establecimiento de un vínculo afectivo seguro, permitir que los niños experimenten las consecuencias naturales de sus actos de forma afectiva, y establecer límites basados en el respeto. El enfoque propuesto incluye una ratio baja de acompañantes, horario flexible, apoyo a las familias, juego libre, y aprendizaje mutuo entre niños y acompañ
El documento habla sobre la resolución de problemas en la familia. Define el conflicto como una oportunidad para el crecimiento personal y familiar. Explica que los problemas pueden generar enriquecimiento mutuo si se estimula el aprendizaje en la resolución a través de aceptar la diversidad, mantener comunicación abierta y encontrar soluciones compartidas. Propone pasos como identificar el problema, mostrar disposición al diálogo, proponer alternativas y hacer seguimiento de los acuerdos. Finalmente, una carta de un hijo da consejos a los padres
El documento ofrece consejos para padres sobre la prevención del consumo de drogas en la adolescencia. Sugiere establecer una buena comunicación, entender las perspectivas de los hijos, y encontrar un equilibrio entre darles libertad y establecer límites. También recomienda hablar de las drogas de una manera abierta pero no alarmista, y asegurarse de que los hijos puedan pedir ayuda si lo necesitan.
El documento presenta citas de diferentes figuras históricas que critican a la juventud de su época, desde el año 2000 a.C. hasta el siglo IV a.C., señalando que los jóvenes aman el lujo, no respetan la autoridad y son holgazanes. Luego, el documento proporciona consejos para mejorar la comunicación entre padres e hijos, sugiriendo escuchar activamente, utilizar mensajes "yo" en lugar de reproches, y concertar soluciones a través del diálogo.
Este documento trata sobre la necesidad de cambiar las herramientas educativas y de disciplina que usan los padres. Propone que la autoridad de los adultos debería basarse en el conocimiento, la experiencia y la capacidad comunicativa, así como en el respeto mutuo. También sugiere que los niños responden mejor cuando un adulto al que quieren y respetan les pide amablemente que modifiquen su comportamiento. Finalmente, enfatiza la importancia de forjar un vínculo de confianza basado más en el lenguaje corporal, el ton
Este documento presenta la información sobre el inicio del año escolar. Detalla el calendario, el horario, las tareas esperadas como deberes, trabajos en grupo, y exposiciones orales. También cubre las expectativas de comportamiento, participación, y la autoevaluación, culminando con un examen al final.
Este documento presenta un plan de estudios para aprender francés como idioma extranjero. El plan de estudios incluye seis secciones principales que cubren temas como las primeras palabras en francés, la escuela, los animales, los pasatiempos, la ropa y la familia, y la comida. Los estudiantes aprenderán francés a través de actividades como escribir, leer, escuchar, hablar, trabajar en grupo, participar, usar TIC e investigar.
Este documento presenta nueve objetivos para una unidad sobre alimentos en francés. Los estudiantes participarán activamente, mostrarán una actitud positiva para el aprendizaje, y comprenderán información específica en mensajes orales breves sobre la compra de productos. También realizarán sketches teatrales breves en parejas sobre compras, leerán en voz alta recetas francesas, e investigarán y transcribirán recetas cuidando la presentación y el uso del léxico y la gramática. Además, escribirán frases sobre al
Este documento resume la reunión de padres del Colegio San Agustín sobre la 3a evaluación del curso 2012/13. Se revisan los proyectos y resultados de la 2a evaluación, e incluyen los proyectos planificados para la 3a evaluación en las asignaturas de conocimiento del medio, lengua y matemáticas. También se mencionan otras actividades como el proyecto EME, el Día del Libro y el festival de fin de curso.
Este documento presenta 10 objetivos para una unidad sobre la ropa y la familia. Los estudiantes participarán activamente, mostrarán una actitud positiva de aprendizaje, y comprenderán información sobre relaciones familiares. Presentarán exposiciones orales describiendo la ropa de sus propias familias y creando árboles genealógicos. También presentarán en grupos una familia imaginaria de forma creativa.
El documento describe los diferentes tipos de diálogos y sus características. Explica que un diálogo es un intercambio de información entre dos o más personas y que puede transcribirse en estilo directo o indirecto. Luego detalla los diálogos espontáneos como las conversaciones, que carecen de guión previo y pueden tener interrupciones, y los diálogos planificados como entrevistas o debates, que siguen un guión. Finalmente, explica la estructura típica de una conversación con apertura, cuerpo y cierre
El documento describe seis objetivos relacionados con el aprendizaje del idioma español. Los estudiantes participarán en una presentación oral sobre su casa, escucharán mensajes que describen muebles, aplicarán vocabulario sobre partes de la casa, extraerán información de textos sobre muebles, trabajarán en grupo para crear eslóganes ecológicos, y reconocerán la liaison al leer en voz alta.
El documento resume los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando dos vocales están en sílabas separadas. Detalla las reglas para saber cuándo los diptongos y hiatos llevan tilde dependiendo si la palabra es aguda, llana o esdrújula. Finalmente, pide al lector que aplique lo aprendido separando palabras en sílabas y poniendo tildes donde corresponda.
Este documento describe los objetivos de una unidad sobre descripción. Los estudiantes aprenderán a describirse a sí mismos y a otros en presentaciones orales, escuchar descripciones de personajes, usar adjetivos descriptivos y conjugaciones de verbos como être y avoir, y escribir cartas describiendo características físicas.
Este documento presenta una unidad sobre los pasatiempos y ofrece 10 objetivos relacionados con participar activamente en conversaciones sobre gustos personales y deportes en Francia, mostrar una actitud adecuada al escuchar, comprender información específica en mensajes orales breves, realizar un texto escrito sobre rutinas semanales y aficiones, y participar en una exposición oral sobre gustos personales y deportes en Francia.
El documento describe algunas de las tradiciones y costumbres de Fuente Álamo de Murcia en fechas señaladas como la Navidad y el día de San Juan, incluyendo el canto de villancicos por las calles y las hogueras, respectivamente. También menciona la tradición de comer tostones en Todos los Santos.
Cristina, Lucía y María son tres amigas que planean un viaje juntas. Deciden visitar Madrid para disfrutar de la cultura, la historia y la gastronomía de la capital española. Esperan que el viaje las una más y les deje recuerdos que atesorar.
El documento presenta 8 objetivos relacionados con el aprendizaje del idioma francés. Los objetivos incluyen realizar una exposición oral sobre rutinas diarias y horas, comprender mensajes orales sobre alimentos y horarios, aplicar vocabulario sobre alimentos, horarios y acciones cotidianas para producir textos orales y escritos, y utilizar verbos pronominales y conjugaciones correctamente en la escritura.
Se evalúan nueve objetivos en la Unidad 3: participar activamente en clase, mostrar una actitud positiva para el aprendizaje, comprender textos sobre animales, escribir sobre una mascota favorita, participar en una exposición sobre parques naturales en Francia, aplicar el verbo "avoir" en singular, usar correctamente artículos plurales, emplear números hasta 20, y memorizar un trabalenguas con el sonido [y].
El documento presenta 7 objetivos relacionados con el aprendizaje del idioma francés. Los objetivos incluyen participar en conversaciones orales sobre fechas y el tiempo, mostrar una actitud de aprendizaje respetuosa, identificar tradiciones de fiestas francesas, escribir oraciones negativas conjugando verbos correctamente, memorizar y pronunciar trabalenguas, conocer vocabulario sobre el tiempo y participar en trabajos grupales de forma creativa y respetuosa.
2. Les verbes Manger = comer Parler = hablar Regarder = mirar Aimer = gustar Détéster = odiar Travailler = trabajar Danser = bailar Jouer = jugar Chanter = cantar Étudier = estudiar Écouter = escuchar Être = ser o estar Avoir = tener
3. Les verbes du 1er groupe -ER Para conjugar los verbos que terminan en –er, se quita la –er y se añade: PARL ER PARLER Je parl- e Tu parl- es Il/elle parl- e Nous parl- ons Vous parl- ez Ils/elles parl- ent
4. ÊTRE: ser o estar Je suis Tu es Il/elle est Nous sommes Vous êtes Ils/elles sont AVOIR = tener J’ ai Tu as Il/elle a Nous avons Vous avez Ils/elles ont
5. La négation Ej: Je ne mange pas Tu ne parles pas Elle ne chante pas Nous ne dansons pas Vous ne travaillez pas Ils ne sont pas Recordad: Si el verbo empieza por vocal, se quita la E del N E y se pone un apóstrofe N’ Ej: Je n’a ime pas Tu n’é coutes pas NE + VERBO + PAS
6. - Jean ne parle pas, il regarde un escargot - Les oiseaux ne chantent pas, il mangent - Lucie ne joue pas, elle a un papillon sur la main - Luc et Marie ne sont pas à l’école, ils sont dans un parc. Lucie Jean Luc Marie - Cloé ne déteste pas les enfants, elle les aime - Deux enfants ne regardent pas la télé, ils étudient. - Six enfants ne parlent pas, ils écoutent le prof - Trois enfantants ne dansent pas, ils regardent un théâtre Cloé