Comment créer un site de membre, vol 03, inscription du membre dans l'auto-répondeur, inscription pour identifications futures dans le sites avec validation de son compte par email
Un site de membres est un modèle de site qui peut rapporter un revenu régulier. Le visiteur s'inscrit pour une formation gratuite mais tout le long de sa formation on lui propose des produits annexes en affiliation mais aussi de passer à un abonnement payant, avec plusieurs niveaux possibles. Le tout est automatique, reste à amener du trafic...
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An introductory French (Mali) language course prepared by the U.S. Peace Corps for its volunteers.
View and download the full course (with audio) at:
http://www.101languages.net/peace-corps-courses/
L'IA connaît une croissance rapide et son intégration dans le domaine éducatif soulève de nombreuses questions. Aujourd'hui, nous explorerons comment les étudiants utilisent l'IA, les perceptions des enseignants à ce sujet, et les mesures possibles pour encadrer ces usages.
Constat Actuel
L'IA est de plus en plus présente dans notre quotidien, y compris dans l'éducation. Certaines universités, comme Science Po en janvier 2023, ont interdit l'utilisation de l'IA, tandis que d'autres, comme l'Université de Prague, la considèrent comme du plagiat. Cette diversité de positions souligne la nécessité urgente d'une réponse institutionnelle pour encadrer ces usages et prévenir les risques de triche et de plagiat.
Enquête Nationale
Pour mieux comprendre ces dynamiques, une enquête nationale intitulée "L'IA dans l'enseignement" a été réalisée. Les auteurs de cette enquête sont Le Sphynx (sondage) et Compilatio (fraude académique). Elle a été diffusée dans les universités de Lyon et d'Aix-Marseille entre le 21 juin et le 15 août 2023, touchant 1242 enseignants et 4443 étudiants. Les questionnaires, conçus pour étudier les usages de l'IA et les représentations de ces usages, abordaient des thèmes comme les craintes, les opportunités et l'acceptabilité.
Résultats de l'Enquête
Les résultats montrent que 55 % des étudiants utilisent l'IA de manière occasionnelle ou fréquente, contre 34 % des enseignants. Cependant, 88 % des enseignants pensent que leurs étudiants utilisent l'IA, ce qui pourrait indiquer une surestimation des usages. Les usages identifiés incluent la recherche d'informations et la rédaction de textes, bien que ces réponses ne puissent pas être cumulées dans les choix proposés.
Analyse Critique
Une analyse plus approfondie révèle que les enseignants peinent à percevoir les bénéfices de l'IA pour l'apprentissage, contrairement aux étudiants. La question de savoir si l'IA améliore les notes sans développer les compétences reste débattue. Est-ce un dopage académique ou une opportunité pour un apprentissage plus efficace ?
Acceptabilité et Éthique
L'enquête révèle que beaucoup d'étudiants jugent acceptable d'utiliser l'IA pour rédiger leurs devoirs, et même un quart des enseignants partagent cet avis. Cela pose des questions éthiques cruciales : copier-coller est-il tricher ? Utiliser l'IA sous supervision ou pour des traductions est-il acceptable ? La réponse n'est pas simple et nécessite un débat ouvert.
Propositions et Solutions
Pour encadrer ces usages, plusieurs solutions sont proposées. Plutôt que d'interdire l'IA, il est suggéré de fixer des règles pour une utilisation responsable. Des innovations pédagogiques peuvent également être explorées, comme la création de situations de concurrence professionnelle ou l'utilisation de détecteurs d'IA.
Conclusion
En conclusion, bien que l'étude présente des limites, elle souligne un besoin urgent de régulation. Une charte institutionnelle pourrait fournir un cadre pour une utilisation éthique.
Le Comptoir OCTO - Équipes infra et prod, ne ratez pas l'embarquement pour l'...OCTO Technology
par Claude Camus (Coach agile d'organisation @OCTO Technology) et Gilles Masy (Organizational Coach @OCTO Technology)
Les équipes infrastructure, sécurité, production, ou cloud, doivent consacrer du temps à la modernisation de leurs outils (automatisation, cloud, etc) et de leurs pratiques (DevOps, SRE, etc). Dans le même temps, elles doivent répondre à une avalanche croissante de demandes, tout en maintenant un niveau de qualité de service optimal.
Habitué des environnements développeurs, les transformations agiles négligent les particularités des équipes OPS. Lors de ce comptoir, nous vous partagerons notre proposition de valeur de l'agilité@OPS, qui embarquera vos équipes OPS en Classe Business (Agility), et leur fera dire : "nous ne reviendrons pas en arrière".
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En cette année 2024 qui s’annonce sous le signe de la complexité, avec :
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Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...OCTO Technology
Par Nicolas Bordier (Consultant numérique responsable @OCTO Technology) et Alaric Rougnon-Glasson (Sustainable Tech Consultant @OCTO Technology)
Sur un exemple très concret d’audit d’éco-conception de l’outil de bilan carbone C’Bilan développé par ICDC (Caisse des dépôts et consignations) nous allons expliquer en quoi l’ACV (analyse de cycle de vie) a été déterminante pour identifier les pistes d’actions pour réduire jusqu'à 82% de l’empreinte environnementale du service.
Vidéo Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=7R8oL2P_DkU
Compte-rendu :
Ouvrez la porte ou prenez un mur (Agile Tour Genève 2024)Laurent Speyser
(Conférence dessinée)
Vous êtes certainement à l’origine, ou impliqué, dans un changement au sein de votre organisation. Et peut être que cela ne se passe pas aussi bien qu’attendu…
Depuis plusieurs années, je fais régulièrement le constat de l’échec de l’adoption de l’Agilité, et plus globalement de grands changements, dans les organisations. Je vais tenter de vous expliquer pourquoi ils suscitent peu d'adhésion, peu d’engagement, et ils ne tiennent pas dans le temps.
Heureusement, il existe un autre chemin. Pour l'emprunter il s'agira de cultiver l'invitation, l'intelligence collective , la mécanique des jeux, les rites de passages, .... afin que l'agilité prenne racine.
Vous repartirez de cette conférence en ayant pris du recul sur le changement tel qu‘il est généralement opéré aujourd’hui, et en ayant découvert (ou redécouvert) le seul guide valable à suivre, à mon sens, pour un changement authentique, durable, et respectueux des individus! Et en bonus, 2 ou 3 trucs pratiques!
2. EasyFrenchOnline Level 1 Chapiter 1 We will begin chapter 1 of the level1. You will start by reading the first dialog.
3. EasyFrenchOnline BONJOUR, COMMENT ALLEZ-VOUS ? (Hello how are you?) M.Smith : Bonjour, Mlle Dubois ! Mlle Dubois : Bonjour M. Smith. Comment allez-vous? M.Smith : Bien, merci. Et vous ? Mlle Dubois : Très bien, merci. M.Smith, je vous présente Mme Carpentier. Mme Carpentier est suissesse. M. Smith : Enchanté. Vous êtes de Suisse ! De quelle ville êtes-vous? Mme Carpentier : Je suis de Genève ! Et vous M.Smith, de quel pays êtes-vous? M. Smith : Je suis d’Angleterre. Mme Carpentier : Mais… vous parlez français ! Mlle Dubois : Mais oui Martine ! M. Smith parle très bien français !
24. EasyFrenchOnline Ville ou Pays? Est-ce que Genève aussi est en France ? Non, Genève n’est pas en France. Où est Genève ? Genève est en Suisse. Lausanne aussi est en Suisse Et Montréal ? Est-ce que Montréal est un pays ou une ville ? Montréal est une ville. Est-ce que c’est une ville en France ? Non, ce n’est pas une ville en France. Est-ce que c’est une ville en Suisse ? Non, ce n’est pas une ville en Suisse non plus. Alors, où est Montréal ? Montréal est au Canada. Et Chicago ? Chicago est aux Etats-Unis. Quel pays est-ce ? C’est la France. Est-ce que Paris est en France ? Oui, Paris est en France. Est-ce que Paris est une ville ou un pays ? Paris est une ville. C’est une ville en France. Bordeaux aussi est une ville en France
25.
26. Attention!!! We have one exception: C'est Le Méxiqu e (Finish with « E » but it is a masculine country)
27. - The other countries are masculin and we use « LE »
28. C'est le Canada, c'est le Portugal, c'est le luxembourg etc...
29. - We have 3 plural countries and we use « LES »:
30. Ce sont les Etats- Unis, ce sont les Pays-Bas and ce sont les Philippines.
Exercice 1 : Exemples : Est-ce que c’est M. Smith ? (non) Non, ce n’est pas M. Smith. Qui est-ce ? (Mlle Dubois) C’est Mlle Dubois. 1. Est-ce que c’est Mme Martin ? (oui) 2. Est-ce que c’est M. Smith ? (non) 3. Qui est-ce ? (Mme Carpentier) 4. Est-ce que c’est M. Smith ? (oui) 5. Est-ce que c’est Mlle Dubois ? (non) 6. Qui est-ce ? (Mlle Simon) 7. Est-ce que c’est M. Carpentier ? (non) 8. Qui est-ce ? (M. Smith) 9. Est-ce que c’est Mlle Dubois ? (oui) 10. Est-ce que c’est M. Martin ? (non)