Le document présente les objectifs et contraintes de l'inspection académique de la Sarthe pour la rentrée 2012, notamment le renforcement des équipes enseignantes et l'articulation des aides aux élèves en difficulté. La mise en place des Professeurs des Écoles Maîtres E (PEME) et Masters Formateurs (PEMF) est décrite, avec des modalités d'intervention flexibles et un réseau d'écoles en évolution, pour améliorer le soutien scolaire. En outre, une nouvelle organisation est prévue pour compenser les postes de maîtres E existants et introduire des remplaçants, afin de mieux répondre aux besoins des élèves en grande difficulté.

1. Inspection Académique de la Sarthe
Vendredi 20 janvier 2012
Professeurs des Ecoles
Maîtres E (PEME)
à la rentrée 2012

2. Les objectifs :
- articuler aides personnalisées et aides aux élèves en très grande
difficulté;
- renforcer les équipes enseignantes;
- conserver la spécificité de l'aide pédagogique, l'expertise des
maîtres E;
- poursuivre l’évolution d’organisation initiée en 2009-2010.
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3. Les contraintes :
Une situation spécifique en Sarthe:
- un schéma d’emploi rigoureux;
- une réseau d'école encore en évolution, réaliste
- des résultats scolaires départementaux inférieurs à la moyenne
nationale.
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4. Une évolution cohérente avec le statut enseignant, la
certification et la spécialisation : PEMF et PEME
Les PEMF (professeur des écoles maître formateur) sont en classe
avec un quart de décharge ( intervention en IUFM M1 et M2,
auprès des PE stagiaires, interventions en FC et évolution des
pratiques professionnelles en maternelle et Cycle 2)
Implanter les PEME (professeur des écoles maître E) sont en classe
avec une demi- décharge
• en école pour travailler en équipe et en classe pour mettre en
œuvre les programmes et la progressivité des apprentissages;
• demi-déchargé pour intervenir auprès d’élèves signalés en grande
difficulté.
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5. Une organisation simple, une organisation souple :
- Une décharge sous la forme 2 jours – 2 jours qui permet de
séquencer les modalités et temps d’intervention.
- Une prise en compte spécifique de l’aide personnalisée (travail
auprès des équipes, pas d’intervention auprès des élèves).
- Tous les PEME bénéficient de l’indemnité attribuée aux maîtres
spécialisés.
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6. Une organisation simple, une organisation souple :
Principe:
- Par sa demi décharge, le PEME peut intervenir dans son école
d’affectation et dans l’école vivier ou source;
- Selon les besoins identifiés et au regard du pilotage de l’IEN, le
PEME peut intervenir dans une école du secteur de collège de
l’école d’affectation.
Situations particulières:
- 10 PEME resteront à la rentrée 2012 itinérants à plein temps;
- 2 PEME dans chaque école élémentaire ECLAIR (ou école vivier-
source); six sites d’implantation dans le département.
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7. Une organisation simple, une organisation souple :
Circonscriptions Implantations Propositions Propositions
E 2011/2012 d’affectation maintien d’
(classe/décharge) itinérants
R 2012 R 2012
COULAINES-LE 5 4 1
MANS 1
LE MANS 2 6 6+4
LE MANS 3 6 6+2
LE MANS 4 5 4 1
ALLONNES 5 4 1
CHATEAU-DU- 7 4 2
LOIR
LA FERTE 5 4 2
BERNARD
LA FLECHE 4 3 1
MAMERS 5 3 2
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SABLE SUR 4 4 0

8. Une mise en place au mouvement des personnels :
L’implantation des PEME :
Pour ceux qui sont itinérants et déchargés à 100% : le
choix de l’école se fait en fonction de la géographie
d’intervention ;
Pour ceux qui sont affectés en classe : ce sont des postes
fléchés qui seront accessibles avec priorité absolue dans
le cadre du mouvement.
Les fonctions de PEME sont incompatibles avec un
exercice à temps partiel.
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9. Une mise en place en carte scolaire :
- une mesure de fermeture pour les 52 postes (52 ETP) de
maitres E existants à la rentrée 2011
- la création de 10 postes (10 ETP) de PEME itinérants totalement
déchargés
- la création de 24 titulaires remplaçants (24 ETP) qui permettront
de remplacer à mi-temps les 48 PEME affectés en classe pour
leur permettre d’intervenir auprès d’élèves en très grande
difficulté scolaire.
De 52 Maître E à la rentrée 2011, nous aurons donc 58 PEME à la
rentrée 2012
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10. Un réseau à plusieurs niveaux :
Structuré autour de dispositifs et d’analyses partagés autours d’une
population scolaire connue (Ecole du socle) ce réseau permet
d’identifier les élèves et de mutualiser les ressources.
Le RASED, constitue toujours le réseau piloté par l’IEN et réunit
psychologues scolaires, PEME et Maitres G.
Les 60h neutralisées d’aide personnalisée permettent des réunions
de réseau, dont au moins cinq en présence de l’IEN.
Des actions de FC spécifiques seront prévues en 2012-2013 sous
l’impulsion de l’IEN ASH.
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