Ce diaporama présente les nouveautés de la rentrée 2015, avec le remplacement de l'éducation civique par l'enseignement moral et civique, le déploiement des parcours éducatifs, la mise en œuvre de l'accompagnement pédagogique, l'évolution des instances pédagogiques et la généralisation de la nouvelle politique d'éducation prioritaire.
Ce diaporama présente les nouveautés de la rentrée 2015, avec le remplacement de l'éducation civique par l'enseignement moral et civique, le déploiement des parcours éducatifs, la mise en œuvre de l'accompagnement pédagogique, l'évolution des instances pédagogiques et la généralisation de la nouvelle politique d'éducation prioritaire.
La refondation de l'école maternelle continuités et changementsStéphanie de VANSSAY
Viviane BOUYSSE
Inspectrice générale de l’Education nationale
Saint-Etienne, 16 octobre 2013
en ligne ici : http://www.cndp.fr/crdp-lyon/IMG/pdf/la-refondation-de-l-ecole-maternelle-continuites-et-changements.pdf
Este documento presenta la Ley de Desarrollo y Ordenamiento Territorial del Área Metropolitana de San Salvador y los municipios aledaños. La ley establece el marco institucional y técnico para la planificación coordinada del desarrollo urbano en esta región, incluyendo la creación de cuatro organismos (COAMSS, CODEMET, OPAMSS y COPLAMSS) y el Plan Metropolitano de Ordenamiento Territorial. Además, busca regular el uso del suelo y dotar de servicios públicos a la región de manera
El documento proporciona información sobre el barrio La Celia, incluyendo detalles sobre eventos, vecinos, servicios, proveedores y cómo llegar. También incluye números de teléfono y páginas web de utilidad como la policía, bomberos, hospitales y más. Finalmente, invita a los lectores a integrarse a la comunidad del barrio.
Este documento presenta el Bloque Académico, una propuesta metodológica para el aprendizaje en línea que consta de cuatro secciones: Exposición, donde se proporcionan variados materiales de estudio; Rebote, que promueve la lectura y análisis grupal de los materiales; Construcción, donde los estudiantes generan nuevos conocimientos a través de actividades grupales; y Comprobación, donde el tutor verifica el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta información sobre dos actividades en la Feria Ceibal en Montevideo Oeste el 26 de octubre de 2010. La primera actividad es para el tercer año y se enfoca en la historieta, incluyendo la trama, signos de exclamación e interrogación, y diálogo. La segunda actividad es para el quinto año y cubre los principales biomas de las Américas, organización de temas, lectura andamiada y hipertextos, con una actividad de libro en Etoys.
Windows Registre réparer est un logiciel efficace que les réparations des entrées de registre invalides, les réparations et les problèmes optimise registre Windows.
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Viviane BOUYSSE
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Saint-Etienne, 16 octobre 2013
en ligne ici : http://www.cndp.fr/crdp-lyon/IMG/pdf/la-refondation-de-l-ecole-maternelle-continuites-et-changements.pdf
Este documento presenta la Ley de Desarrollo y Ordenamiento Territorial del Área Metropolitana de San Salvador y los municipios aledaños. La ley establece el marco institucional y técnico para la planificación coordinada del desarrollo urbano en esta región, incluyendo la creación de cuatro organismos (COAMSS, CODEMET, OPAMSS y COPLAMSS) y el Plan Metropolitano de Ordenamiento Territorial. Además, busca regular el uso del suelo y dotar de servicios públicos a la región de manera
El documento proporciona información sobre el barrio La Celia, incluyendo detalles sobre eventos, vecinos, servicios, proveedores y cómo llegar. También incluye números de teléfono y páginas web de utilidad como la policía, bomberos, hospitales y más. Finalmente, invita a los lectores a integrarse a la comunidad del barrio.
Este documento presenta el Bloque Académico, una propuesta metodológica para el aprendizaje en línea que consta de cuatro secciones: Exposición, donde se proporcionan variados materiales de estudio; Rebote, que promueve la lectura y análisis grupal de los materiales; Construcción, donde los estudiantes generan nuevos conocimientos a través de actividades grupales; y Comprobación, donde el tutor verifica el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta información sobre dos actividades en la Feria Ceibal en Montevideo Oeste el 26 de octubre de 2010. La primera actividad es para el tercer año y se enfoca en la historieta, incluyendo la trama, signos de exclamación e interrogación, y diálogo. La segunda actividad es para el quinto año y cubre los principales biomas de las Américas, organización de temas, lectura andamiada y hipertextos, con una actividad de libro en Etoys.
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El documento presenta información sobre redes inalámbricas, acces points, switches, routers y cómo configurar una red inalámbrica. Explica las partes de un acces point y un switch, sus funciones, y cómo configurar el nombre de red, clave WEP y tarjeta de red en Windows para conectarse a una red inalámbrica creada por un router.
In Kooperation mit der Hamburg Media School untersucht TOMORROW FOCUS Media die implizite Wirkung von Online-Werbemitteln am Beispiel einer FMCG-Kampagne.Zielsetzung der Studie war der Nachweis des Einflusses von Exklusivität der Werbung auf Werbe- und Marken-Evaluation. Dies wurde am Beispiel der fiktiven Marke 'Benini Water' der Branche Fast Moving Consumer Goods getestet. Es wird untersucht, inwieweit die Exklusivität und das Umfeld der Kampagne, die Sichtbarkeit und Wirkung der Werbemittel von 'Benini Water' beeinflussen.
La ley garantiza los intereses generales de entidades de utilidad pública fundadas o sostenidas con fondos del Estado, como la Asociación de Ganaderos de El Salvador y el Banco Hipotecario de El Salvador. Prohíbe que personas con intereses en conflicto o dedicadas a actividades similares sean directivos de dichas entidades. También prohíbe que los directivos hagan gestiones de crédito para sí mismos o se beneficien financieramente. La ley requiere la renovación de los directivos de estas entidades.
El documento presenta una serie de ejercicios lógicos de la forma "Todo A es B", "Todo C es D", etc. Los ejercicios involucran términos como niño-inteligente, vaca-animal, planta-ser vivo, gallina-ave, serpiente-reptil, vaso-frágil, hombre-humano, gato-colmillos, palma-ramas y avión-vuela.
El documento presenta el perfil profesional de una persona que estudió Agronomía porque le gusta el campo agrícola y la producción animal desde pequeño. Con su carrera puede trabajar en el Ministerio de Agricultura, en temas ambientales o mejorando procesos de producción pecuaria y agrícola. Sus competencias clave incluyen liderazgo, compromiso, seriedad y responsabilidad social.
Este documento anuncia las VII Jornadas Técnicas de Transferencia de Tecnología sobre Microbiología del Fango Activo que se llevarán a cabo los días 28 y 29 de octubre de 2010 en Sevilla. Las jornadas contarán con sesiones sobre microbiología de procesos aerobios y anaerobios, ejercicios interlaboratorios y nuevas tendencias en el control y optimización de plantas depuradoras. También incluirá una visita técnica y un concurso de microfotografía.
Este documento presenta la Ley de Procedimiento para la Imposición del Arresto o Multa Administrativos. La ley regula el procedimiento para que las autoridades administrativas impongan sanciones como arresto o multas por infracciones a leyes, reglamentos u ordenanzas. El procedimiento garantiza el derecho de audiencia y defensa del supuesto infractor a través de etapas como citación, presentación de pruebas, resolución, y posibilidad de recursos. La ley establece plazos de prescripción para la acción sancionadora y
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescentsDavid CORDINA
Un atelier de 3 heures proposé aux Alliances Françaises du Bangladesh.
- la diversité et le développement de l'offre #FLE aux jeunes publics en AF
- Et, prise en main de la méthode Ado FLE "J'aime", en version numérique et papier.
Il me fait plaisir de vous présenter, pour une cinquième année consécutive, notre Profil d’école pour l’année scolaire 2009-2010. Nous voulons, par ce processus, informer la communauté des résultats de nos élèves et nous assurer que nos pratiques pédagogiques sont efficaces et qu’elles permettent à tous les élèves de réussir. Ces résultats peuvent varier d’une année à l’autre mais il est maintenant possible de voir se dessiner des tendances à long terme. Les enseignant(e)s se rencontrent à de nombreuses occasions pour discuter de ces résultats et pour s’assurer que les élèves reçoivent des programmes académiques riches et supérieurs aux autres élèves du district et de la province.
Ce profil d’école fut réalisé grâce à plusieurs ressources reliées directement à l’éducation, permettant de mieux nous évaluer. Il contient de l’information sur ce que nos élèves ont appris et leurs résultats aux évaluations externes. On y retrouve aussi les actions entreprises par l’école afin de s’améliorer.
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?Marcel Lebrun
Support de présentation de la conférence donnée en ligne (Webinaire) les 29 Janvier (Montpellier) et 31 Janvier 2020 (Dijon) dans le cadre de la Clise (CLasse Inversée, la Semaine) 2020.
Single Page Apps or SPAs are rich, responsive web applications built with HTML5, CSS, and JavaScript that load all necessary code at once and persist state on the client without full page reloads. Many popular web apps like Gmail and Facebook use SPA architecture. Frameworks like AngularJS, BackboneJS, and KnockoutJS help build SPAs using common patterns like MVC/MVVM and provide templating, data binding, and other functionality. The document provides an example SPA called SPAtube built with KnockoutJS, jQuery, Bootstrap and other libraries that demonstrates a simple SPA for storing YouTube playlists.
Este documento discute as opções de orientação para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) após a escolaridade obrigatória, incluindo continuar estudos secundários ou superiores, fazer formação profissional ou integrar um Centro de Atividades Ocupacionais (CAO). Os CAOs são direcionados a pessoas com deficiências graves acima de 16 anos que não podem ser empregadas.
A avaliação de alunos com necessidades educativas especiais segue as normas gerais, podendo haver adequações como alterar provas, instrumentos de avaliação ou condições como duração ou local. Exames podem ter condições especiais como mais tempo ou uso de tecnologia. Certificados devem identificar adequações aplicadas no processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve as diretrizes para a elaboração de Planos Educativos Individualizados (PEIs) para alunos com necessidades educativas especiais em Portugal. O PEI deve identificar o aluno, resumir sua história escolar, caracterizar suas capacidades e dificuldades, e definir medidas educativas como apoio pedagógico e currículos individuais. O PEI é elaborado conjuntamente por professores, especialistas e a direção da escola.
1. SCUOLA MEDIA
“BIANCHERI - CAVOUR”
Via Roma 61
Ventimiglia
Tel. 0184 -351180
0184 -351742
segreteria@smventimiglia.it
www.smventimiglia.it
2. L’école est répartie en Élèves: 713
trois établissements Professeurs: 105
Collaborateurs: 22
Siège Central Siège de
Siège de Roverino Ventimiglia Alta
Est situé au
centre ville où se
trouve le Situé dans la Dans la vieille
secrétariat et le banlieu ville
bureau du
Proviseur
Le collège a un parcours de trois ans et les élève ont de
11 à 14 ans
3. ORGANISATION ET
STRUCTURE DE L’HORAIRE
• Les activités scolaires se déroulent du lundi au vendredi, les
heures sont de cinquante minutes avec deux rentrées dans
l’après –midi. Il y a aussi d’autres rentrées pour activités de
rattrapage et renforcement et pour activités sportives et
expressives.
• Lesélèves fréquentent les leçons de 8 heures à 13 heures le
lundi, le mercredi, et le vendredi, et de 8 heures à 16 heures
quinze le mardi et le jeudi, avec la possibilité de manger à la
cantine, même pour les activités du lundi et du mercredi
4. ORGANISATION DES ESPACES
Salles de classe, bibliothèque,
Salles de classe
salle informatique…
Salle de gym; cuisine; salle
Salle équipées pour les activités
polistyrène; bricolage;
de laboratoire
musique…
Salles equipées pour les élèves
Salles pour activités
graves, pour le rattrapage et
individuelles et en groupe
pour les activités coopératives
5. ACTIVITÉS SCOLAIRES À L’INTERIEUR DU CURRICULUM
• Informatiques
• Orientation
• Renforcement des langues etrangères: Trinity et Delf
• Activités de rattrapage et renforcement linguistiques et logique – matématique
• Ateliers d’expression: musique, théâtre, cuisine, céramique, handvolley, natation, judo, polystirole, pet
thérapy
PROJETS EN RÉSEAU
• Continuité parmi les differents ordres d’école
• Family learning pour les parents
• Projet « Ècoles situées dans des zones a risque »
• Projet “Ventaglio” d’orientation professionnelle
• Projet I CARE sur l’inclusion scolaire des couches faibles
PROJETS EUROPÉENS
• Projet Comenius SEPIA
• Projet Comenius TAKE FIVE
6. LE CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE
• Le CTP, à l’interieur du collège, s’occupe de l’education des adultes, fait son activité dans l’après –
midi et le soir et en particulier ses domaines sont les suivants:
• Diplôme du collège
• Cours d’alphabétisation pour etrangers
• Rattrapage des années scolaire supérieures
• Cours de langues étrangères
• Cours d’activités créatives et manuelles: cuisine, broderie, composition floréale, gymnastique,
psycologie, communication …
• Il y a deux ans le CTP a été accrédité comme organisme de formation professionnelle et organise
des cours d’informatique, langue et alphabétisation pour les couches faibles
7. LES ÉLÈVES À BESOIN SPÉCIFIQUES SCUOLA MEDIA BIANCHERI- CAVOUR
ANNÉE SCOLAIRE 2009/10
Élèves inscrits Première année Deuxième année Troisième année
35 6 15 14
Professeurs de soutien: 25
Typologie des besoins spécifiques:
• Trouble répendu du développement
• Syndrome autistique
• Syndrome de Down
• Retard cognitif
• Trouble opposé-provocant
• Retard psychomoteur
8. ORGANISATION POUR L’INSERTION SCOLAIRE
Continuité avec l’école primaire soit pour les
Activités pour professeurs soit pou les élèves
l’entrée:
Activation de projets “pont” pour les
élèves tres graves
Activités pour la Orientation scolaire et/ou professionnelle en
accord avec une école secondaire ou de
sortie: formation professionelle
• À la fin du parcours scolaires les élèves font un examen pour atteindre au diplôme propédeutique
pour l’inscription à l’école superieure
• Pour les élèves qui ont plus de seixe ans (c’est l’âge de l’instruction obligatoire) et n’ont pas le
diplôme, l’école donne une certification des competences, utilisable pour fréquenter des cours
professionels
9. MODE D’INSERTION
Curriculaire Mixte
En classe pendant les Dans des lieux équipés pour
En classe puor activités d’integration (sport, des activités en petits groupes
activités d’écoute et ou de laboratoire par rapport
toutes les activités d’orientation…) au matières plus difficiles
programmées
Toujours par rapport à la typologie du
besoin spécifique et à sa gravité
10. FINALITÉS ÉDUCATIVES D’INTÉGRATION
• Dévelopement du soi
• Consolidation du domaine affectif et de la relation
• Développment de la socialité
• Consolidation de l’autonomie personnelle et sociale
• Acquisition des abilités sociales
• Développement des capacités de la connaissance et logistiques
• Capacité d’opérer des choix conscieents
11. L’ÉVALUATION
L’évaluation finale veut comprendre le parcours par rapport aux niveaux de départ et elle
s’effectue sur les objectifs du P.E.I.
Ou avec des épreuves standard
A la fin des trois ans les élèves font un
examen pour obtenir un diplôme
Ou avec des épreuves différentes
L’équipe pédagogique,pour chaque cas particulier,
après avoir reinsegné la famille, décide de donner
Diplôme Certificat de competence
Qui donne la possibilité d’acceder à une Qui donne des crédits formatifs ou permet
école secondaire d’accéder à un cours de formation professionnel