Aide equipe à la présentation du parcours avenir de l'eao au paDRONISEP45
Support d'aide à la présentation du Parcours Avenir avec quelques rappels relatifs à l'éducation à l'orientation et au parcours de découverte des métiers et des formations.
Conditions de mise en œuvre du Parcours Avenir et modalité de sauvegarde et de suivi via l'outil Folios
Aide equipe à la présentation du parcours avenir de l'eao au paDRONISEP45
Support d'aide à la présentation du Parcours Avenir avec quelques rappels relatifs à l'éducation à l'orientation et au parcours de découverte des métiers et des formations.
Conditions de mise en œuvre du Parcours Avenir et modalité de sauvegarde et de suivi via l'outil Folios
Los organismos gubernamentales deberían hacer uso de las diferentes herramientas tecnológicas modificando la condición de los estudiantes de ser solo un receptor auditivo y que exista un intercambio en la construcción de conocimiento docente-alumno.
Partnerschaftliche, platonische, Selbst- oder Nächstenliebe - ein großes Wort mit vielen Facetten? Was verstehen die Deutschen unter Liebe und welchen Einstellungen vertreten sie?
Los organismos gubernamentales deberían hacer uso de las diferentes herramientas tecnológicas modificando la condición de los estudiantes de ser solo un receptor auditivo y que exista un intercambio en la construcción de conocimiento docente-alumno.
Partnerschaftliche, platonische, Selbst- oder Nächstenliebe - ein großes Wort mit vielen Facetten? Was verstehen die Deutschen unter Liebe und welchen Einstellungen vertreten sie?
1. L’orientation des élèves handicapés au collège
Continuité avec l’école primaire
Activités pour
l’entrée Activation de projets « pont »
pour les élèves très graves
Activation de parcours visés à
l’autonomie personnelle et sociale
Activités pour Parcours d’orientation scolaire et/
la sortie ou professionnelle lié à l’école
secondaire et/ou de formation
professionnelle
Le parcours à la fin des trois ans:
- Instruction secondaire
- Formation professionnelle
Pour l’acquittement de l’instruction obligatoire (16 ans) et de formation (18 ans)
2. L’orientation des élèves handicapés au collège
Continuité avec l’école primaire
Activités pour
l’entrée Activation de projets « pont »
pour les élèves très graves
Activation de parcours visés à
l’autonomie personnelle et sociale
Activités pour Parcours d’orientation scolaire et/
la sortie ou professionnelle lié à l’école
secondaire et/ou de formation
professionnelle
Le parcours à la fin des trois ans:
- Instruction secondaire
- Formation professionnelle
Pour l’acquittement de l’instruction obligatoire (16 ans) et de formation (18 ans)
3. L’ORIENTATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LA
FORMATION PROFESSIONNELLE
• Les élèves handicapés qui ont pris le diplôme do collège et
veulent une formation professionnelle peuvent faire:
• Parcours de trois ans communs vises à l’obtension d’une
qualification professionnelle
• Les élèves handicapés qui ont pris une certification des
compétences peuvent accèder:
• Parcours de trois ans communs, sans un titre
• Parcours visés au renforcement de l’autonomie personnelle
(handicap grave)
4. L’ORIENTATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS L’ÉCOLE
SUPÉRIEURE
• Les objectifs éducatifs et didactiques pour les élèves handicapés moyen –grave sont orientés à l’autonomie et à la
construction de compétences propedeutiques à un parcours professionnel
• À partir de seize ans, l’école prévoit un parcours mixte d’alternance école – travail, en raccord avec des organismes
externes, qui ont comme but l’insertion dans le monde du travail
• Les élèves qui ont pris le diplôme peuvent accèder:
• Formation universitaire
• Formation régionale professionnelle post diplôme
• Insertion dans le monde du travail
• Les élèves qui ont seulement une certification des compétences peuvent accedèr:
• Cours de formation professionnelle régionale
• Projets individuels pour l’insertion dans le monde du travail ( bourse travail) coordonnés école, ASL, services
sociaux
• Insertions individuelles dans des structures particulières ( ateliers de jour)
• Insertions dans structures socio – éducatives de jour ( handicapés très grave)