L'évaluation des élèves, notamment ceux porteurs de handicap, est un processus constructif et personnalisé reposant sur le P.E.I., qui inclut une évaluation initiale, en cours de route et finale pour adapter les méthodes éducatives aux besoins de chaque élève. Les résultats permettent d'accès à des diplômes certifiant les compétences, tout en favorisant l'intégration et l'inclusion scolaire. Les tests peuvent varier en contenus, modalités et temps, étant adaptés aux spécificités des élèves.

1. L’EVALUATION des élèves H Il s’agit d’un processus constructif, non burocratique qui, selon la loi doit: obligatoirement être mis en oeuvre Et être: axé sur l’individu relatif aux interventions éducatives et didactiques développées et fondée sur le P.E.I. adapté en fonction des progrès éventuels et en fonction des niveaux d’apprentissage initiaux C’est un instrument personnalisé à l’élève et modifiable à tout moment selon nécessité.

2. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves porteurs de handicap est effectuée selon les objectifs du P.E.I. et se réfère aux domaines Educatif Formatif Didactique

3. LES PHASES DE L’ÉVALUATION Évaluation initiale : visant à vérifier les compétences de l’élève à son entrée à chaque niveau du système d’instruction Évaluation en cours de route visant à contrôler le parcours formatif et didactique par le biais d’instrument de contrôle ad hoc, afin de recalibrer les objectifs, les méthodes et les instruments du P.E.I. Évaluation finale : par quadrimestres et par an, qui certifie les compétences éducatives et didactiques que les élèves ont rejoint.

4. La spécificité des P.E.I. doit se référer aux coordonnées éducatives poursuivies pour tous les élèves car Le but de l’intégration scolaire est de surmonter le sens de la diversité avec pour objectif final l’inclusion dans la communauté éducative L’on utilise la fiche d’évaluation commune à tous les élèves conçue pour tous les niveaux de scolarisation

5. L’ÉVALUATION FINALE DANS L’ÉCOLE SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ Au terme des trois ans les élèves porteurs d’handicap ont accès à l’examen de licenza media selon les modalités suivantes Effectuation d’épreuves standardisées Effectuation d’une ou plusieurs épreuves différenciées L’évaluation finale vise à contrôler le parcours formatif par rapport aux niveaux de départ et est effectuée en fonction des objectifs du P.E.I.

6. L’équipe pédagogique, en fonction des différents cas particuliers, après avoir informé la famille, décide de délivrer Le Diplôme et le certificat des compétences L’Attestation certifiant les compétences A valeur légale et donne accès à l’école secondaire et à la formation professionnelle Donne accès à l’école secondaire uniquement pour l’obtention de crédits formatifs et pour la formation professionnelle

7. POUR L’ÉVALUATION on pourra utiliser DANS LES ÉPREUVES ÉCRITES: DES MOYENS DIFFÉRENTS (par exemple l’ordinateur pour les D.S.T.) DES MODALITÉS DIFFÉRENTES DES CONTENUTS DIFFÉRENTS, mais équivalents , c-à-d des parcours didactiques différents pourront vérifier les mêmes objectifs ; DES TEMPS DE TRAVAIL DIFFÉRENTS (plus amples) ; L’évaluation finale dans l’école secondaire de second degré

8. Les épreuves orales peuvent être effectuées avec des supports auxiliaires À L’EXAMEN D’ÉTAT l’élève peut: Affronter les épreuves selon les mêmes modalités suivies en cours d’année pour obtenir la certification des compétences Affronter l’examen d’ État régulièrement s’il a rejoint les objectifs minimaux du programme prévu.

9. ÉPREUVES ÉQUIVALENTES INSTRUMENTS/TEMPS DILATÉS ENSEIGNANT DE SOUTIEN

10. DIPLÔME AYANT VALEUR LÉGALE CERTIFICATION DES COMPÉTENCES CERTIFICAT DE FRÉQUENCE OBJECTIFS ET QUALIFICATIONS POUR LES ÉLÈVES H