Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le
processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence.
Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En
partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à
l’obtention du grade de Licence.
Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend :
q 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du
grade de licence.
q 20 semaines de formation en alternance par semestre.
q 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements
théoriques.
q 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques.
Principes pédagogiques
Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation
infirmière se caractérise par les aspects suivants :
q Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence).
q Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant
l’exercice professionnel.
q Formation en alternance.
q Formation par les pairs.
« Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le
parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence
à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. »
(annexe 3 du référentiel de formation).
reseauprosante.fr
Revue "Guide des carrières et des formation IDE 2016" - Février 2016
L’accès à la formation s’effectue par des épreuves de sélection règlementées par l’arrêté du 31 juillet 2009 modifié relatif au diplôme d’Etat infirmier.
Pour passer les épreuves de sélection, vous devez obligatoirement vous inscrire dans l’institut de formation en soins infirmiers de votre choix.
Conditions d’inscription :
Pour être admis à effectuer les études conduisant au diplôme d’État d’Infirmier : les candidats doivent être âgés de 17 ans au moins au 31 décembre de l’année des épreuves de sélection
Cursus de formation intégral (hors dispenses partielles de scolarité)
(Extraits de l’arrêté du 31 juillet 2009 modifié)
Candidatures
Peuvent se présenter aux épreuves de sélection :
1º Les titulaires du baccalauréat français.
2º Les titulaires de l’un des titres énoncés par l’arrêté du 25 août 1969 modifié susvisé, ou d’un titre admis en dispense du baccalauréat français en application du décret n° 81-1221 du 31 décembre 1981 susvisé.
3º Les titulaires d’un titre homologué au minimum au niveau IV.
4º Les titulaires du diplôme d’accès aux études universitaires ou les personnes ayant satisfait à un examen spécial d’entrée à l’université.
5º Les candidats de classe terminale ; leur admission est alors subordonnée à l’obtention du baccalauréat français. Ils doivent adresser une attestation de succès au baccalauréat à la direction de l’institut de formation en soins infirmiers où ils se présentent dans les délais requis par l’institut.
6º Les titulaires du diplôme d’Etat d’aide médico-psychologique qui justifient, à la date du début des épreuves, de trois ans d’exercice professionnel.
7º Les candidats justifiant, à la date du début des épreuves, d’une activité professionnelle ayant donné lieu à cotisation à un régime de protection sociale :
Ì D’une durée de trois ans pour les personnes issues du secteur sanitaire et médico-social, autres que les titulaires du diplôme d’Etat d’aide-soignant, d’auxiliaire de puériculture et d’aide médico-psychologique Ì D’une durée de cinq ans pour les autres candidats.
Ces candidats doivent au préalable avoir été retenus par un jury régional* de présélection dans les conditions dénies aux articles 5 à 10.
...
reseauprosante.fr
- Approfondir les connaissances théoriques autour de la théorie positive de comptabilité et des théories de l’information et de divulgation
- Maîtriser la démarche et les outils permettant de mener à terme des recherches sur les thématiques en comptabilité : recherches analytiques, empiriques, comportementales etc
- Développer les compétences en matière de réflexion et d’analyse critique grâce à des enseignements de synthèse portant sur les nouvelles problématiques en comptabilité.
- Approfondir les connaissances théoriques autour de la théorie positive de comptabilité et des théories de l’information et de divulgation
- Maîtriser la démarche et les outils permettant de mener à terme des recherches sur les thématiques en comptabilité : recherches analytiques, empiriques, comportementales etc
- Développer les compétences en matière de réflexion et d’analyse critique grâce à des enseignements de synthèse portant sur les nouvelles problématiques en comptabilité
Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le
processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence.
Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En
partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à
l’obtention du grade de Licence.
Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend :
q 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du
grade de licence.
q 20 semaines de formation en alternance par semestre.
q 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements
théoriques.
q 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques.
Principes pédagogiques
Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation
infirmière se caractérise par les aspects suivants :
q Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence).
q Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant
l’exercice professionnel.
q Formation en alternance.
q Formation par les pairs.
« Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le
parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence
à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. »
(annexe 3 du référentiel de formation).
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Revue "Guide des carrières et des formation IDE 2016" - Février 2016
L’accès à la formation s’effectue par des épreuves de sélection règlementées par l’arrêté du 31 juillet 2009 modifié relatif au diplôme d’Etat infirmier.
Pour passer les épreuves de sélection, vous devez obligatoirement vous inscrire dans l’institut de formation en soins infirmiers de votre choix.
Conditions d’inscription :
Pour être admis à effectuer les études conduisant au diplôme d’État d’Infirmier : les candidats doivent être âgés de 17 ans au moins au 31 décembre de l’année des épreuves de sélection
Cursus de formation intégral (hors dispenses partielles de scolarité)
(Extraits de l’arrêté du 31 juillet 2009 modifié)
Candidatures
Peuvent se présenter aux épreuves de sélection :
1º Les titulaires du baccalauréat français.
2º Les titulaires de l’un des titres énoncés par l’arrêté du 25 août 1969 modifié susvisé, ou d’un titre admis en dispense du baccalauréat français en application du décret n° 81-1221 du 31 décembre 1981 susvisé.
3º Les titulaires d’un titre homologué au minimum au niveau IV.
4º Les titulaires du diplôme d’accès aux études universitaires ou les personnes ayant satisfait à un examen spécial d’entrée à l’université.
5º Les candidats de classe terminale ; leur admission est alors subordonnée à l’obtention du baccalauréat français. Ils doivent adresser une attestation de succès au baccalauréat à la direction de l’institut de formation en soins infirmiers où ils se présentent dans les délais requis par l’institut.
6º Les titulaires du diplôme d’Etat d’aide médico-psychologique qui justifient, à la date du début des épreuves, de trois ans d’exercice professionnel.
7º Les candidats justifiant, à la date du début des épreuves, d’une activité professionnelle ayant donné lieu à cotisation à un régime de protection sociale :
Ì D’une durée de trois ans pour les personnes issues du secteur sanitaire et médico-social, autres que les titulaires du diplôme d’Etat d’aide-soignant, d’auxiliaire de puériculture et d’aide médico-psychologique Ì D’une durée de cinq ans pour les autres candidats.
Ces candidats doivent au préalable avoir été retenus par un jury régional* de présélection dans les conditions dénies aux articles 5 à 10.
...
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- Approfondir les connaissances théoriques autour de la théorie positive de comptabilité et des théories de l’information et de divulgation
- Maîtriser la démarche et les outils permettant de mener à terme des recherches sur les thématiques en comptabilité : recherches analytiques, empiriques, comportementales etc
- Développer les compétences en matière de réflexion et d’analyse critique grâce à des enseignements de synthèse portant sur les nouvelles problématiques en comptabilité.
- Approfondir les connaissances théoriques autour de la théorie positive de comptabilité et des théories de l’information et de divulgation
- Maîtriser la démarche et les outils permettant de mener à terme des recherches sur les thématiques en comptabilité : recherches analytiques, empiriques, comportementales etc
- Développer les compétences en matière de réflexion et d’analyse critique grâce à des enseignements de synthèse portant sur les nouvelles problématiques en comptabilité
Guide des Carrières et des Formations "IDE" 2014
Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence.
Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à l’obtention du grade de Licence.
Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend :
- 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du grade de licence.
- 20 semaines de formation en alternance par semestre.
- 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements théoriques.
- 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques.
Principes pédagogiques
Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation infirmière se caractérise par les aspects suivants :
- Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence).
- Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant l’exercice professionnel.
- Formation en alternance.
- Formation par les pairs.
« Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. » (annexe 3 du référentiel de formation).
Au cours de la formation, les étudiants sont amenés à :
- Devenir des praticiens autonomes, responsables et réflexifs.
- Développer des ressources en savoirs théoriques, méthodologiques, habiletés gestuelles.
- Reconnaître ses émotions et les utiliser avec distance professionnelle.
- Développer une éthique professionnelle.
Le programme de formation s’organise autour d’axes pédagogiques tels que :
- Alternance de formation entre institut et en stage.
- Etudes de situations de soins conduisant aux 3 paliers d’apprentissage :
- « Comprendre » : l’étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires.
- « Agir » : l’étudiant mobilise ses savoirs et acquiert la capacité d’agir et d’évaluer son action.
- « Transférer » : l’étudiant conceptualise et acquiert la capacité de transposer ses acquis dans des situations nouvelles.
- Parcours de formation individualisé tenant compte de la progression de chaque étudiant, accompagné par un formateur responsable du suivi pédagogique.
- Actualisation des savoirs en lien avec l’évolution des techniques et des sciences.
- Développement par l’étudiant d’une posture réflexive lui permettant de comprendre le lien entre savoirs et actions afin de construire ses compétences professionnelles.
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Revue "Guide des carrières et des formation IDE 2016" - Février 2016
Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence.
Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à l’obtention du grade de Licence.
Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend :
- 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du grade de licence.
- 20 semaines de formation en alternance par semestre.
- 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements théoriques.
- 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques.
Principes pédagogiques
Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation infirmière se caractérise par les aspects suivants :
- Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence).
- Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant l’exercice professionnel.
- Formation en alternance.
- Formation par les pairs.
« Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. » (annexe 3 du référentiel de formation).
...
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Voici comment choisir son ecole de communication publiciteMarketing PME
8 Criteres pour vous aider a choisir objectivement votre ecole de communication publicite en Bachelor / Licence, et Master / mastere.
Votre choix effectue, preparez-vous avec l'Academy !
IDCC 1545, IDCC 2408 Création d'un CQP éducateur de vie scolaire dans la bran...Société Tripalio
Un avenant créant le certificat de qualification de formation professionnelle "éducateur de vie scolaire" (CQP EVS) a été signé le 5 juin 2014 dans la branche de l'enseignement privé (IDCC 1545, IDCC 2408, IDCC 1326, IDCC 1334, IDCC 2152, IDCC 390, et IDCC 1446).
IDCC 1545, IDCC 2408 Création d'un CQP coordinateur de vie scolaire dans la b...Société Tripalio
Un accord créant le certificat de qualification de formation professionnelle "coordinateur de vie scolaire (CQP CVS) a été signé le 2 juin 2015 dans la branche de l'enseignement privé (IDCC 1545, IDCC 2408, IDCC 1326, IDCC 1334, IDCC 2152, IDCC 390, et IDCC 1446 .
Créé par le Groupe Acadomia, Spésup se distingue par une approche pédagogique innovante, basée sur la qualité d’échanges avec les professeurs, des contenus de cours adaptés aux besoins des étudiants et des rencontres avec des professionnels.
Avenant relatif à la formation professionnelle dans la convention collective nationale de la branche de l'aide, de l'accompagnement, des soins et des services à domicile.
Guide des Carrières et des Formations "IDE" 2014
Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence.
Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à l’obtention du grade de Licence.
Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend :
- 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du grade de licence.
- 20 semaines de formation en alternance par semestre.
- 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements théoriques.
- 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques.
Principes pédagogiques
Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation infirmière se caractérise par les aspects suivants :
- Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence).
- Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant l’exercice professionnel.
- Formation en alternance.
- Formation par les pairs.
« Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. » (annexe 3 du référentiel de formation).
Au cours de la formation, les étudiants sont amenés à :
- Devenir des praticiens autonomes, responsables et réflexifs.
- Développer des ressources en savoirs théoriques, méthodologiques, habiletés gestuelles.
- Reconnaître ses émotions et les utiliser avec distance professionnelle.
- Développer une éthique professionnelle.
Le programme de formation s’organise autour d’axes pédagogiques tels que :
- Alternance de formation entre institut et en stage.
- Etudes de situations de soins conduisant aux 3 paliers d’apprentissage :
- « Comprendre » : l’étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires.
- « Agir » : l’étudiant mobilise ses savoirs et acquiert la capacité d’agir et d’évaluer son action.
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- Parcours de formation individualisé tenant compte de la progression de chaque étudiant, accompagné par un formateur responsable du suivi pédagogique.
- Actualisation des savoirs en lien avec l’évolution des techniques et des sciences.
- Développement par l’étudiant d’une posture réflexive lui permettant de comprendre le lien entre savoirs et actions afin de construire ses compétences professionnelles.
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Revue "Guide des carrières et des formation IDE 2016" - Février 2016
Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence.
Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à l’obtention du grade de Licence.
Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend :
- 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du grade de licence.
- 20 semaines de formation en alternance par semestre.
- 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements théoriques.
- 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques.
Principes pédagogiques
Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation infirmière se caractérise par les aspects suivants :
- Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence).
- Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant l’exercice professionnel.
- Formation en alternance.
- Formation par les pairs.
« Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. » (annexe 3 du référentiel de formation).
...
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Voici comment choisir son ecole de communication publiciteMarketing PME
8 Criteres pour vous aider a choisir objectivement votre ecole de communication publicite en Bachelor / Licence, et Master / mastere.
Votre choix effectue, preparez-vous avec l'Academy !
IDCC 1545, IDCC 2408 Création d'un CQP éducateur de vie scolaire dans la bran...Société Tripalio
Un avenant créant le certificat de qualification de formation professionnelle "éducateur de vie scolaire" (CQP EVS) a été signé le 5 juin 2014 dans la branche de l'enseignement privé (IDCC 1545, IDCC 2408, IDCC 1326, IDCC 1334, IDCC 2152, IDCC 390, et IDCC 1446).
IDCC 1545, IDCC 2408 Création d'un CQP coordinateur de vie scolaire dans la b...Société Tripalio
Un accord créant le certificat de qualification de formation professionnelle "coordinateur de vie scolaire (CQP CVS) a été signé le 2 juin 2015 dans la branche de l'enseignement privé (IDCC 1545, IDCC 2408, IDCC 1326, IDCC 1334, IDCC 2152, IDCC 390, et IDCC 1446 .
Créé par le Groupe Acadomia, Spésup se distingue par une approche pédagogique innovante, basée sur la qualité d’échanges avec les professeurs, des contenus de cours adaptés aux besoins des étudiants et des rencontres avec des professionnels.
Avenant relatif à la formation professionnelle dans la convention collective nationale de la branche de l'aide, de l'accompagnement, des soins et des services à domicile.
Dispositif bilingue qui accueille dans une même section des élèves français et étrangers. Il permet :
- aux élèves français de pratiquer une langue étrangère de manière approfondie
- de faciliter l'accueil et l'intégration d'élèves étrangers dans le système scolaire français
- de favoriser la transmission des patrimoines culturels des pays concernés.
L’enseignement spécifique dispensé dans les sections internationales prépare les élèves à présenter l’option internationale du baccalauréat (OIB).
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
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Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
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➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
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➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
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Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
1. Les classes passerelles
Les classes passerelles sont un dispositif nouveau destiné à offrir à des bacheliers
professionnels encore sans proposition d’admission des solutions de poursuite d’études en
STS : elles créent les conditions d’un parcours sécurisé permettant au terme de l’année de
classe passerelle, voire même au cours du premier trimestre, l’admission en STS.
Pourquoi ? Pour qui ?
Accueillir des bacheliers professionnels avec un avis favorable sans proposition d’admission
en STS et qui auraient besoin de consolider leurs acquis pour assurer leur réussite en BTS.A
titre exceptionnel, le dispositif pourra bénéficier à des bacheliers technologiques.
Permettre à ces jeunes d’atteindre les attendus des différentes spécialités de STS et leur
proposer un vrai parcours de réussite qui permettra de sécuriser leur poursuite d’études en
STS dans des conditions optimales.
Ceux qui remplissent les conditions pourront bénéficier des bourses de l’enseignement
supérieur.
Ce dispositif est proposé dans les lycées publics ou privés sous contrat.
Quelles modalités pédagogiques ?
L’organisation pédagogique et les contenus de formation doivent être adaptés aux besoins
des élèves, au regard des spécialités de BTS visées et comprendre des enseignements
généraux, des enseignements professionnels et des périodes de stages en entreprise.
L’accompagnement des bacheliers professionnels est ainsi renforcé avec un dispositif qui
permet l’intervention prioritairement de PLP et aussi celle des enseignants de BTS, ainsi que
la mise en place en en deux axes : une aide à l’orientation, un tutorat par un élève de STS.
Objectifs spécifiques et actions communes :
- Découverte des métiers envisageables, des possibilités de poursuite d’études,
rencontres avec des professionnels et partenaires des lycées associés, période(s)
d’immersion en STS (échanges avec étudiants/apprentis, professeurs/formateurs),
périodes de stage en entreprise.
- Développer des compétences méthodologiques
- Développer des compétences psychosociales
- Renforcer ou compléter les acquis des élèves dans la perspective d’une meilleure
adaptation à l’enseignement supérieur : à déterminer en fonction des besoins des
élèves, selon le positionnement réalisé à partir d’un diagnostic réalisé à l’entrée de la
classe passerelle.
2. 2
Au cours de cette année, le bachelier pourra en effet :
échanger avec les équipes pédagogiques de l’établissement sur les compétences à
consolider
rencontrer, lors des immersions en classe de STS et des stages en entreprise, des
acteurs de l’enseignement supérieur et du milieu professionnel
privilégier les échanges avec les étudiants/apprentis dans le cadre du tutorat
prendre connaissance des ressources qui vont permettre de réussir en BTS
A l’issue de la classe passerelle
D’une durée d’une année, sans constituer une année de préparation du BTS mais bien une
année de préparation à l’entrée en STS, celle-ci ne donne pas lieu à certification.
Avec un affichage des objectifs et des critères d’évaluation, une attestation de formation, à
l’issue de la formation, est délivrée à chaque élève par le chef d’établissement qui indique,
notamment, les compétences travaillées et les stages effectués.
Cette formation assure l’entrée en STS et l’admission en STS peut être prononcée au cours
du premier trimestre de la classe passerelle.
La poursuite d’études en BTS peut également se réaliser en apprentissage.
Les modalités d’accès en STS sont différentes selon que l’académie mette en œuvre ou non
l’expérimentation régie par le décret n°2017-515 du 10 avril 2017.
- Dans les académies expérimentatrices, l’avis favorable initial de terminale est
maintenu et l’admission en STS est prononcée par le recteur.
- Dans les académies non expérimentatrices, l’accès à une STS est conditionné à un
avis favorable rendu par le chef d’établissement de la classe passerelle.
Source : circulaire n° 2018-089 du 18-7-2018 relative à l’organisation des classes passerelles,
parue au BOEN et BOESR n°29 du 19 juillet 2018.
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin officiel.html?cid_bo=132734