Il était une fois, au Québec, des éducateurs passionnés qui voulaient donner aux élèves l’occasion de mettre à profit leurs savoirs dans la réalisation d’un projet de fin d’études secondaires. Les projets envisagés allaient être importants, car ils devaient permettre à chaque élève de satisfaire sa curiosité, de mieux se connaître, d’agir sur un enjeu qui le préoccupait ou sur un sujet qui le passionnait. Ces projets seraient intégrateurs : ils permettraient de prendre conscience de l’utilité des apprentissages scolaires dans la réalisation d’un projet dépassant le seul cadre académique.
Il était une fois, au Québec, des éducateurs passionnés qui voulaient donner aux élèves l’occasion de mettre à profit leurs savoirs dans la réalisation d’un projet de fin d’études secondaires. Les projets envisagés allaient être importants, car ils devaient permettre à chaque élève de satisfaire sa curiosité, de mieux se connaître, d’agir sur un enjeu qui le préoccupait ou sur un sujet qui le passionnait. Ces projets seraient intégrateurs : ils permettraient de prendre conscience de l’utilité des apprentissages scolaires dans la réalisation d’un projet dépassant le seul cadre académique.
Au Nouveau-Brunswick, les écoles publiques doivent préparer, en collaboration avec les enseignants et le comité parental d'appui de l'école, un plan triennal (trois ans) ainsi qu'un plan annuel qui sont présentés au directeur général du district scolaire. Aussi, à la fin de l'année, le directeur de l'école doit présenter un rapport de fin d'année qui comprend les réalisations de l’année ainsi que les défis futurs. Voici donc notre rapport de rendement pour l'année 2015-2016. Bonne lecture !!!
Il me fait plaisir de vous présenter, pour une cinquième année consécutive, notre Profil d’école pour l’année scolaire 2009-2010. Nous voulons, par ce processus, informer la communauté des résultats de nos élèves et nous assurer que nos pratiques pédagogiques sont efficaces et qu’elles permettent à tous les élèves de réussir. Ces résultats peuvent varier d’une année à l’autre mais il est maintenant possible de voir se dessiner des tendances à long terme. Les enseignant(e)s se rencontrent à de nombreuses occasions pour discuter de ces résultats et pour s’assurer que les élèves reçoivent des programmes académiques riches et supérieurs aux autres élèves du district et de la province.
Ce profil d’école fut réalisé grâce à plusieurs ressources reliées directement à l’éducation, permettant de mieux nous évaluer. Il contient de l’information sur ce que nos élèves ont appris et leurs résultats aux évaluations externes. On y retrouve aussi les actions entreprises par l’école afin de s’améliorer.
Voici notre planification annuelle pour 2016-2017. Celle-ci nous guide dans nos actions en lien avec celles du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) qui comporte 4 axes ; la réussite éducative, le mieux-être, la construction identitaire et la petite enfance.
Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone.
Le plan annuel 2016-2017 est notre feuille de route pour que nous puissions continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.
Presentación sobre Medios Sociales y periodismo en la conferenia Catedra Europa de la Universidad del Norte, Barranquilla. Una presentación del proyecto http://www.re-visto.de de la DW-AKADEMIE
Au Nouveau-Brunswick, les écoles publiques doivent préparer, en collaboration avec les enseignants et le comité parental d'appui de l'école, un plan triennal (trois ans) ainsi qu'un plan annuel qui sont présentés au directeur général du district scolaire. Aussi, à la fin de l'année, le directeur de l'école doit présenter un rapport de fin d'année qui comprend les réalisations de l’année ainsi que les défis futurs. Voici donc notre rapport de rendement pour l'année 2015-2016. Bonne lecture !!!
Il me fait plaisir de vous présenter, pour une cinquième année consécutive, notre Profil d’école pour l’année scolaire 2009-2010. Nous voulons, par ce processus, informer la communauté des résultats de nos élèves et nous assurer que nos pratiques pédagogiques sont efficaces et qu’elles permettent à tous les élèves de réussir. Ces résultats peuvent varier d’une année à l’autre mais il est maintenant possible de voir se dessiner des tendances à long terme. Les enseignant(e)s se rencontrent à de nombreuses occasions pour discuter de ces résultats et pour s’assurer que les élèves reçoivent des programmes académiques riches et supérieurs aux autres élèves du district et de la province.
Ce profil d’école fut réalisé grâce à plusieurs ressources reliées directement à l’éducation, permettant de mieux nous évaluer. Il contient de l’information sur ce que nos élèves ont appris et leurs résultats aux évaluations externes. On y retrouve aussi les actions entreprises par l’école afin de s’améliorer.
Voici notre planification annuelle pour 2016-2017. Celle-ci nous guide dans nos actions en lien avec celles du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) qui comporte 4 axes ; la réussite éducative, le mieux-être, la construction identitaire et la petite enfance.
Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone.
Le plan annuel 2016-2017 est notre feuille de route pour que nous puissions continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.
Presentación sobre Medios Sociales y periodismo en la conferenia Catedra Europa de la Universidad del Norte, Barranquilla. Una presentación del proyecto http://www.re-visto.de de la DW-AKADEMIE
Qué es y para qué sirve la comunidad de gestores de proyectos impulsada por la ANGP y el Gobierno de Navarra. Cómo la calidad de la gestión afecta al éxito de los proyectos, y cómo la comunidad puede mejorar esa calidad.
WinAkademy, organisme de soutien scolaire présente les formations dispensées à ses enseignants.
Des formations pédagogiques riches de méthodes et de techniques de transmission de savoir.
http://www.winakademy.com
Ce diaporama présente les nouveautés de la rentrée 2015, avec le remplacement de l'éducation civique par l'enseignement moral et civique, le déploiement des parcours éducatifs, la mise en œuvre de l'accompagnement pédagogique, l'évolution des instances pédagogiques et la généralisation de la nouvelle politique d'éducation prioritaire.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
Pe10mars2014
1. LE CONTEXTE ACTUEL
Une nette augmentation des effectifs est amorcée depuis
2011 – passage de 597 élèves à 730 prévus à la rentrée
2014.
La collectivité territoriale a entamé la restructuration du
collège (fin des travaux prévue en 2018), pour une capacité
maximale de 750 élèves.
Le nombre moyen d’élèves par classe est de 26,7% prévu à
la rentrée 2014.
Le taux d’élèves en retard à l’entrée en 6ème se stabilise
autour des 10%.
Projet d’établissement 2014-2017
2. Accompagnement des élèves
Une classe ULIS
le dispositif d’accompagnement « dys »
- accompagnement d’un contrat aidé (à pérenniser).
le dispositif « classe accompagnée »
D’un point de vue général, l’accompagnement des élèves « en difficulté » et « à besoin
éducatif particuliers » est bien intégré par l’ensemble des personnels (professeurs et
agents).
Politique d’orientation choisie
Le travail mené conjointement avec les familles, la COP et les professeurs principaux a
montré son efficacité.
Le suivi approfondi avec l’IEN de secteur des élèves entrant au collège est aussi à noter :
reste à mettre en cohérence les PPRE passerelles et à ce que les équipes se les approprient
(stage en cours).
Préparation des troisièmes à l’examen instauration d’habitudes de travail en
autonomie, remise en confiance de certains, organisation de révisions, préparation à l’oral
des élèves, individualisation du parcours… sont autant d’actions mises en place depuis
l’arrivée de la nouvelle équipe de direction.
Projet d’établissement 2014-2017
3. Politique éducative
Rétablir un climat de confiance entre tous les acteurs afin de créer des conditions de
travail, de vie et d’apprentissage favorables à tous.
Amener les élèves au meilleur de leurs compétences.
Fédérations de parents d’élèves associées.
Le FSE se développe
Le renforcement du CESC
La mise en place du conseil école-collège,
Articulations entre les actions du service vie scolaire, le Centre de Culture et de
Connaissances et l’équipe pédagogique, la réécriture du projet d’AS
Projet d’établissement 2014-2017
4. Ouverture
La politique partenariale (communes de
recrutement, associations, entreprises, collaboration avec la DP3 du collège de Neuville du
Poitou sur le forum des métiers…).
Le partenariat avec la commune d’implantation est bien solide, présence des élus au conseil
d’administration…
La dynamique européenne est bien amorcée : 2 échanges qui fonctionnent bien (Espagne et
Allemagne), des échanges individuels qui se développent (Espagne, Allemagne et
Autriche), une discussion avec les comités de jumelages de Jaunay-Clan et de Saint-Georges
les Baillargeaux laisse entrevoir des possibilités de développement vers l’Irlande, la Pologne
et le Portugal.
Projet d’établissement 2014-2017
5. Conclusion
• Ce collège a un fort potentiel dont il tire de mieux en mieux parti. La
politique éducative, l’ouverture et l’accompagnement des élèves sont de
plus en plus en cohérence.
• Les conséquences de la restructuration (qui se déroulera jusqu’en 2017) et
de l’augmentation des effectifs fédèreront les équipes autour de la
nécessité d’élaborer de nouvelles stratégies pour réaliser le potentiel du
collège et de chacun de ses élèves. Dès lors, plus que jamais, l’objectif est
de s’occuper de chaque élève, en difficulté ou en réussite, et d’amener
chacun au meilleur de lui-même.
• Une consolidation de l’accompagnement individuel pour une meilleure
préparation de chacun de nos élèves à sa vie future peut et doit se
construire avec l’équipe : la prise en compte des compétences pour tous
et par tous, l’autonomie, l’engagement de chacun dans la vie de
l’établissement, l’ouverture seront les piliers de cette préparation.
• C’est pourquoi, les temps de concertation et de développement de
stratégies communes doivent être visibles, des comités de pilotage de
chaque axe seront proposés. Ces moments d’échanges et de propositions
devront être choisis pour accompagner chaque dispositif et projet. Ce sera
un gage de réussite du contrat d’objectifs proposé.
6. La problématiques retenue
• La coconstruction du projet d’établissement par une démarche
participative, le pilotage de l’établissement prenant en compte les usages
du numérique et l’élève acteur de ses apprentissages sont des éléments
déterminants dans l’élaboration de chaque parcours de réussite
éducative.
• Ce collège se doit d’être vu et reconnu de tous dans un contexte plus que
favorable et un environnement ouvert aux multiples partenariats dans un
souci de réussite de chaque élève.
Ainsi, l’établissement dans son contexte actuel permet d’envisager une
nouvelle gouvernance concertée et affirmée suivant les 3 objectifs suivants :
• Conduire une politique pédagogique au service de tous les élèves
• Ouvrir le champ des possibles pour mieux préparer l’avenir de l’élève par
le suivi de son parcours de réussite du primaire au post-collège
• Construire une politique éducative qui permette à l’élève de construire
son projet futur
7.
8.
9. AP en 6ème Développer l’accompagnement personnalisé pour chaque
élève en fonction de ses compétences par la mise en place de
groupes
Aider par les dispositifs personnalisés à l’acquisition de
compétences notamment en lien avec les PPRE passerelles
Mode projet en classe de 5ème
Développer des actions en direction de tous les
élèves de 4ème et de 3ème
Mise en place d’un outil de suivi du parcours Educatif de l’élève : FOLIOS –
Lien avec le parcours numérique
Construire un véritable CESC en tenant compte du contexte de
l’établissement /Rendre acteur les élèves de leur santé et de leur
citoyenneté en lien avec les axes du conseil école-collège – réseau
ECLORE
Améliorer la communication en direction de tous en utilisant les outils
numériques
AXE 1
AXE 2
AXE 3
11. PAF
Demande
établissement
Liaisons CLG-Lycée PP 3e et PP 2nde
Lutte contre le décrochage scolaire
Prise en charge des élèves à besoins particuliers
(DYS-, EIP, élèves décrocheurs…)
Développer l'autonomie des élèves à travers
l'utilisation du numérique / comment utiliser les
ressources
L'école du numérique
Les travaux de groupes en classe pour dynamiser
les élèves, susciter la motivation
Maîtrise de la langue et enrichissement du lexique
en interdiciplinaire niveau college
Maîtrise de la langue et enrichissement du lexique
en interdiciplinaire niveau lycée / post-bac
PSC1
PSC1 recyclage
Auto-évaluation pour analyse ses besoins
Prise en compte au lycée des compétences acquises
au collège
Le cyber-harcèlement
Connaître les situations de harcèlement
Le webclasseur