Journal des Portes Ouvertes 2020

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Projet d’Établissement
Créé en 1927, notre établissement
garde de sa fondation des valeurs
communes et l’inspiration de ses créa-
teurs rappelées par la congrégation des
Soeurs de l’Immaculée de Saint Méen
le Grand en 2012 : grandir et faire
grandir en humanité, vivre la fraterni-
té, oser l’hospitalité, puiser à la source
dans le partage de la parole de Dieu.
L’établissement relie ces orientations
au contact de la jeunesse immergées
dans un monde qui vit de profondes
mutations sociologiques et techno-
logiques. La communauté éducative
s’affirme au service des jeunes. En
tant que telle, elle engage tous ses ac-
teurs : élèves, personnels, parents, par-
tenaires à vivre ensemble dans la so-
lidarité, la confiance, l’écoute. Notre
projet commun est de vivre ensemble
dans le respect de l’évolution de cha-
cun, de ses richesses et de ses fragili-
tés. Il est aussi nécessaire de s’ouvrir
au monde en favorisant l’échange de
savoirs et la valorisation des compé-
tences.
Depuis plusieurs années, le texte de
référence au lycée est la parabole des
talents. Que l’on ait reçu à la naissance
un, deux, ou cinq talents, on est tenu
de par sa vocation d’homme ou de
femme à les faire fructifier au maxi-
mum sans invoquer des prétexte pour
ne rien faire.
Le lycée devient ainsi un établisse-
ment de formation globale qui déve-
loppe une pédagogie:
• De l’accompagnement différencié,
• De l’ouverture,
• De l’engagement au service d’une
poursuite d’études, d’une insertion
sociale et professionnelle réussie.
Des professionnels sont au service de
l’éducation et du développement de la
personne de l’élève et de l’étudiant,
selon ses types d’intelligence et dans
toutes ses dimensions.
Pour l’élève et l’étudiant, le passage
au lycée est une étape dans son par-
cours de vie ; il développe, grâce au
dialogue avec les professeurs, une ré-
flexion sur ses apprentissages, ses pro-
grès, ses obstacles, ses résultats, son
parcours et ses choix.
Cette pratique réflexive concourt au
sentiment de compétences, au discer-
nement, à l’autonomie et surtout à la
construction de l’estime de soi. Au
cours de son passage au lycée, chaque
lycéen et étudiant, dans quelques fi-
lières que ce soit et à des niveaux
d’exigence différents, aura développé,
avec les autres, chacune des 6 compé-
tences transvelsales:
• Communiquer à l’oral
• Organiser ses activités
• Communiquer à l’écrit
• Travailler en équipe
• Traiter des informations
• Résoudre des problèmes, en
classe, dans les projets d’ouver-
ture au monde, à l’entreprise, à la
culture ou à l’international.
L’important est, au-delà du résultat
obtenu, de permettre aux jeunes de
mieux comprendre la manière dont
il pense, apprend, travaille... Pour lui
fournir des outils dont il aura besoin
pour gérer le changement tout au long
de sa vie.
Depuis la rentrée 2019, un nouvel en-
semble scolaire, constitué de l’école/
Lycée Jeanne d’Arc et du collège/
Lycée Assomption de Rennes, porte
le nom de St François d’Assise. Cet
ensemble scolaire, doté d’un nouveau
projet d’établissement, s’engage à :
• Mettre en oeuvre un projet édu-
catif se référant aux valeurs chré-
tiennes et humanistes permettant à
chaque jeune de se construire en
s’engageant dans la société.
• Considérer et accompagner chaque
personne dans sa singularité, dans
sa dignité.
• Créer un climat de confiance et
de coopération qui favorise l’épa-
nouissement, la réussite de tous et
le «bien vivre ensemble».
• Développer le sens de la responsa-
bilisation et de la collaboration
• Développer la curiosité, l’envie
d’apprendre et l’effort personnel
dans un climat bienveillant.
Ensemble, nous portons la conviction
qu’il existe plusieurs chemins de réus-
site pouvant amener chaque jeune à
l’excellence grâce au développement
de l’estime de soi et de la persévérance
dans tout parcours d’apprentissage.
2
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SommaireSommaireProjet
d’Établissement
Sommaire
SOMMAIRE
Lycée technologique 4
Seconde technologique 5
Première technologique 6
Terminale technologique 7
Lycée technologique en images 8
Lycée professionnel 9
Baccalauréat professionnel 10-12
Aide-soignant 13
Accompagnant Éducatif
et Social 14
Lycée professionnel en images 15
Carte des formations 16-17
Pôle supérieur 18
Langues vivantes 19
Économie Sociale et Familiale 20
DECESF 21
Support à l’Action
Managériale 22
Gestion de la PME 23
Commerce International 24
Coventry 25
Tourisme 26-27
Communication 28-29
Pôle supérieur en images 30
Informations pratiques 31
ÉDITO
Avoir le sens de l’orientation
L’orientation est un passage parfois mal vécu par les familles et par les jeunes
eux-mêmes car elle renvoie à la nécessité de faire un choix à une période de
la vie où les jeunes se cherchent, se construisent et vivent des instabilités.
À ce constat s’ajoute celui d’une complexité de choix face à une offre plétho-
rique de formations présentées par des écoles rivalisant de démarches mar-
keting en tous genres.
Enfin, le temps de l’adulte, du parent, du professeur n’est pas le même que
celui du jeune : en tant qu’adulte, nous aimerions qu’un choix d’orientation
soit toujours posé de manière anticipée mais en agissant ainsi, pour nous
rassurer, nous amplifions parfois la pression ressentie par les jeunes. Or,
nous savons qu’ils ne sont pas tous armés de la même façon pour gérer cette
pression. Alors, comment poser un choix avec clairvoyance ? Existe-t-il une
boussole de l’orientation ? Si oui, quels en sont les points cardinaux ? Voici
quelques pistes de réflexion et leviers à mobiliser pour construire un parours
d’orientation :
• La connaissance et la découverte de soi
• Le profil scolaire
• Quels parcours possibles ?
• Quelles statistiques sur ces parcours en termes de réussite aux examens et
de débouchés (insertion professionnelle, poursuite d’études) ?
Dans ce processus d’orientation, le jeune est bien l’acteur principal du pro-
cessus. Construire un parcours de réussite suppose qu’il demeure à l’écoute,
reste ouvert à toutes perspectivess et sache s’auto-évaluer.
Quant à l’adulte, son rôle est celui de l’accompagner permettant aux jeunes
de se questionner en laissant du temps au temps afin d’éclairer la réflexion
pour faciliter la prise de décision.
Corinne FLEURY, chef d’établissement
Association pour le développement du journal des lycées
10, Rue du Breil - 35051 RENNES Cedex
Tél : 02 99 32 67 47 - Mail : jdl@journaldeslycees.fr
Lycée Jeanne d’Arc Rennes
61, rue la Fontaine, 35708 Rennes Cedex 7
Tél : 02 99 84 30 30 - Mail : info@lja35.fr - Site : lja35.fr
Directeur de la publication : Corinne Fleury
Imprimerie : Cloître - (29 Saint Thonan)
Papier : 80 g offset blanc 100% PEFC (papier fabriqué à partir de bois issu de
forêts gérées de façon responsable)
Publication : 3 500 exemplaires
Réalisation et conception: Marpaud Victor et Legoût Romane, BTS COM1
3
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Lycée Technologique
Travailler autrement:
Le rythme et l’espace adaptés
Un axe prioritaire de notre politique d’établissement est
l’accompagnement de l’élève et le développement chez
lui de compétences sociales transversales difficiles à trans-
mettre dans le seul cadre traditionnel des cours (apprentis-
sage de l’autonomie, de la prise de responsabilité...).
Très souvent, une des contraintes à la mise en oeuvre de
stratégies innovantes est l’organisation de l’espace et du
temps scolaire.
Avec l’ouverture de nouveaux espaces et la labellisation
Qualycée, nous avons repensé le temps scolaire pour tra-
vailler autrement:
• Des temps d’accompagnement personnalisé en petits
groupes.
• Des temps de coopération et d’entraide entre les élèves.
• Des temps de projets pour chaque classe le jeudi
après-midi : préparation à l’orientation, rencontre de
professionnels, visite d’organisations spécifiques (en-
treprises, associations...), participation à certains évé-
nements, challenges sportifs ou activités culturelles...
• Des entretiens de progrès qui permettent une ré-
flexion sur le travail fourni, l’organisation à mettre en
place pour réussir, les engagements nécessaires, la dé-
marche d’orientation...
Par l’accompagnement différencié
• Entretiens de progrès
• Démarche réflexive
• Apprendre avec les intelligences multiples
• Module Excellence
• Accompagnement au travail personnel
• Soutien / Approfondissement
• Développement de compétences telles que commu-
niquer à l’écrit, communiquer à l’oral, travailler en
équipe, organiser ses activités, résoudre des pro-
blèmes
• Des classes à profil...leviers de réussite
Par l’ouverture et l’engagement
• Des temps de culture chrétienne et humaine
• Des projets de classe
• Des séjours en France ou à l’étranger
• Filières européennes
• Des journées banalisées: solidarité, entreprise, déve-
loppement durable, International
Par la coopération avec le monde professionnel
• Stages en Entreprise
• Témoignages de chefs d’entreprise et d’anciens élèves
• Opération « Coup de boost »
4
Forum des formations - Décembre 2019

1
La classe de Seconde générale et
technologique constitue le cycle de
détermination et permet à l’élève
d’élaborer son projet d’études en
fonction de ses aspirations et de ses
aptitudes.
Elle recherche l’épanouissement de
l’élève en développant son ouverture
d’esprit, son sens critique, sa créati-
vité.
Elle comprend des enseignements
communs (français, mathématiques,
langues, histoire et géographie,
éducation morale et civique, phy-
sique-chimie, sciences de la vie et
de la terre, éducation physique et
sportive, sciences économiques et
sociales, sciences numériques et
technologie) et au maximum deux
enseignements optionnels.
L’enseignement optionnel tech-
nologique offert au lycée Jeanne
d’Arc est à choisir parmi :
• Management et gestion
• Santé et social
• Création et innovation technolo-
giques
• Atelier artistique
Accompagnement
personnalisé :
Il est destiné à répondre plus étroi-
tement aux besoins des élèves. Il
comprend des activités variées, en
particulier :
• Du travail et du soutien sur les
méthodes, pour aider les élèves à
s’adapter aux exigences du lycée
• De l’approfondissement, pour abor-
der certaines matières de manière
différentes ou certains domaines.
Accompagnement au choix de
l’orientation :
Il est dédié à préparer les élèves à
l’entrée en classe de première et à
leurs choix de spécialités de série en
voie technologique ou en voie géné-
rale en fonction de leurs goûts et de
leurs potentialités.
Les « Plus » au lycée Jeanne
d’Arc en Seconde :
Des temps libérés par semaine pour
l’accompagnement au travail per-
sonnel, de soutien ou d’approfondis-
sement.
Le jeudi après-midi est banalisé pour
travailler autrement sous forme de
projets transversaux, d’ateliers mé-
thodologiques.
Quatre journées dégagées dans l’an-
née pour éduquer à l’Entreprise, à
l’Europe, à la Solidarité, au Déve-
loppement Durable.
Des temps de relecture : par groupe
de cinq, les élèves accompagnés d’un
enseignant se donnent rendez-vous
quatre fois dans l’année pour relire
ensemble les réussites, les difficul-
tés et établir les objectifs à atteindre
pour les semaines à venir.
Une organisation de l’année en se-
mestres (deux bilans d’étape et deux
conseils de classe) qui prend en
compte le rythme de chaque élève.
La possibilité de suivre en seconde
une filière européenne en anglais ou
en espagnol.
5
Journée d’intégration Travail de groupe en seconde
En avant pour la Seconde

Parce que vous êtes intéressé(e)
par :
• Le monde des organisations, entre-
prises, établissements publics, admi-
nistration, associations….
• L’actualité nationale et internatio-
nale
• La communication et la gestion
• Le fonctionnement des groupes hu-
mains…
Parce que vous avez :
• De la curiosité d’esprit
• Le goût du travail personnel
• Des aptitudes au travail en groupe…
Parce que vous souhaitez :
• Un enseignement qui parle du
concret
• Poursuivre des études après le bac-
calauréat pour 2 ans minimum et
envisager un bac+ 3 (licence, école
de commerce, licence profession-
nelle…)
• Travailler avec une démarche par
projet …
… La filière STMG vous permettra
de découvrir le monde des entre-
prises, des administrations, des as-
sociations et vous garantira un par-
cours de réussite.
Des classes à profil… pour mieux
s’épanouir à partir de leviers de
réussite.
Chaque classe prépare les élèves aux
fondamentaux de la classe de STMG,
un choix diffère pour l’inscription de
chaque élève : celui du profil.
Le profil est la thématique majeure
qui sera au cœur des projets de la
classe, ainsi que dans les applica-
tions, dès que possible, dans les dif-
férents enseignements. Six profils
sont à découvrir :
PROFIL ARTS – Des rencontres
et visites culturelles et artistiques,
la participation à Travelling 2019,
création d’affiche de cinéma, comité
de sélection de films, ….
PROFIL PASSION SPORT - Des
liens entre le sport et les cours au
travers de projets spécifiques et
l’accompagnement de grands évé-
nements sportifs bretons comme
l’Open de Tennis, le Roazhon Run
ou l’organisation d’un raid Nature
pour l’UGSEL…
PROFIL MEDIAS - Des trimestres
orientés vers la presse écrite et la
rédaction du Journal Du Lycée, (la
visite de Ouest France ou celle du
musée de l’imprimerie), la radio et
l’audiovisuel.
PROFILMONDE - Des partenaires
nombreux et diversifiés en lien avec
l’étranger. L’ouverture et la décou-
verte de l’Autre, la curiosité et l’en-
vie de découvrir d’autres horizons
sont maîtres mots dans ce profil.
PROFIL STARTUP - La partici-
pation à « Entreprendre Pour Ap-
prendre » avec la création d’une
entreprise dans la classe avec son
pôle Commercial, Ressources Hu-
maines, Comptabilité, Communica-
tion …, gérée par des élèves acteurs
de chaque étape.
PROFIL UNESCO - De nom-
breuses rencontres, liées à des asso-
ciations solidaires ou humanitaires
(UNICEF, Points Cœur, La Banque
Alimentaire…) et mise en place
d’actions en lien avec chaque par-
tenaire (organisation du marché de
Noël...)
Première STMG
COUP DE BOOST
Depuis 20 ans, nous mettons en œuvre l’opération
« Coup de Boost », avec un partenariat entre les
CDJ (Centre des Jeunes Dirigeants) et le lycée ; des
dirigeants parrainent un lycéen durant toute l’an-
née afin de le booster en lui faisant découvrir son
parcours scolaire, son entreprise, son poste et ainsi
faire du lien avec les études.
REFORME
Dans le cadre de la réforme du lycée, une nouvelle
organisation est mise en place pour l’ensemble des
élèves : chaque élève aura une heure de co-ensei-
gnement animée par un professeur d’enseignement
technologique et un professeur de langue étrangère
afin de consolider la pratique de la langue au travers
d’une mise en situation professionnelle.
6

Lycée
Techno-
logique
1
Pour faire suite à l’étude de Gestion
suivie en Première, trois spécialités
sont proposées dans l’établissement :
SPECIALITE RESSOURCES
HUMAINES ET
COMMUNICATION
La recherche du mieux vivre au tra-
vail est-elle compatible avec les ob-
jectifs de performance ?
Communiquer à l’interne suffit-il à
communiquer ? Peut-on évaluer les
compétences mais aussi le potentiel
d’un individu ? Le dialogue social
suffit-il à la cohérence de l’organisa-
tion ? Travailler ensemble suffit-il à
coopérer ?
SPECIALITE GESTION ET
FINANCES
Pourquoi construire une image finan-
cière ? Comment faciliter l’échange
d’informations financières ? Qu’est-
ce qu’une entreprise performante ?
Faut-il s’endetter ? Comment gérer
la trésorerie pour faire face à ses en-
gagements ?
SPECIALITE MERCATIQUE
La mercatique cherche-t-elle à ré-
pondre aux besoins des consom-
mateurs ou à les influencer ? L’en-
treprise vend-elle un produit ou une
image ?
Une entreprise doit-elle nécessaire-
ment faire de la publicité ? La mer-
catique peut-elle être éthique ?
Dans le cadre de la réforme des ly-
cées, le jeudi après-midi est un temps
utilisé pour permettre un meilleur
accompagnement de chaque élève
à la fois pour préparer son orienta-
tion mais aussi pour préparer l’exa-
men de fin d’année en travaillant au-
trement :
• Entretiens individuels pour mieux
connaître l’élève et ainsi mieux ci-
bler ses objectifs,
• Mise à niveau dans différents logi-
ciels pour préparer au mieux l’oral
de spécialité,
• Soutien disciplinaire,
• Forum des formations,
• Des visites d’entreprise ou des ren-
contres avec des professionnels, …
Terminale STMG
SECTION EUROPÉENNE
Une section européenne permet
d’avoir un enseignement renfor-
cé de la langue concernée (1h par
semaine), accompagné du travail
en langue étrangère d’une Dis-
cipine Non Linguistique (DNL)
qui est le Management au sein de
notre lycée.
Il s’agit de :
• Développer les compétences en
langues étrangères : Espagnol ou
Anglais
• Faciliter la réussite profession-
nelle en permettant aux élèves de
présenter un profil linguistique
très solide certifié par des normes
européennes
• Augmenter l’ouverture à l’es-
pace européen, par la connais-
sance du fonctionnement des en-
treprises, associations, …..
7
Journée immersion IUT GEA

Lycée Technologique en images
8

Lycée Professionnel
Une autre idée de la réussite en lycée profession-
nel, lycée des métiers
• Une vision bienveillante de chacun mais aussi du
groupe pour développer des compétences profes-
sionnelles et compétences psycho-sociales.
• Des espaces de vie régulièrement rénovés, et adap-
tés aux innovations pédagogiques.
Le projet d’établissement se décline concrètement en
lycée professionnel sur 3 axes :
Un accompagnement différencié
• Entretiens individualisés
• Développement et valorisation des compétences
• Pédagogie de la pratique réflexive pour un meilleur
positionnement professionnel
• Développement des intelligences multiples et inno-
vation pédagogique
• Propositions de certifications : Sauveteur Secou-
riste au Travail (SST), Gestes et Soins d’Urgence
(GSU) …
Ouverture et engagement
• Un engagement dans une démarche qualité pour
un bien vivre ensemble
• Propositions culturelles : exposition, spectacles….
• Séjours, stages à l’étranger pour s’ouvrir au monde
et découvrir d’autres pratiques professionnelles
• Actions projets dans un parcours citoyen
Coopération avec le monde professionnel
• Une labellisation lycée des métiers du secteur sani-
taire et de l’intervention sociale pour une démarche
continue d’amélioration
• Des partenariats importants avec le monde profes-
sionnel : une crèche comme terrain application, des
structures partenaires pour vivre des projets inno-
vants, une fidélisation des lieux de stages, des inter-
ventions, jurys examens…
• Une participation des professionnels dans la for-
mation
• Une insertion professionnelle rapide pour les for-
mations aide soignant et accompagnant éducatif et
social
La photographie gagnante d’un concours national sur le thème des services à la personnes
9

Baccalauréat Professionnel
Cette formation est destinée aux
élèves ayant un goût pour les
contacts humains, la relation d’aide
et le travail en équipe. D’une durée
de trois ans, elle permet d’acquérir
des compétences pour s’engager
professionnellement dans le secteur
des soins et de l’aide à la personne.
Deux options existent « A domicile
» et « En structure », elles sont pré-
parées dans le lycée et offrent les
mêmes poursuites d’études.
Particularité, dans la réforme de
la voie professionnelle, avec les fa-
milles de métiers, le Bac pro ASSP
est à lui seul une même famille.
Un temps d’enseignement
partagé entre l’enseignement
professionnel et général
L’enseignement professionnel s’ar-
ticule en pôle de compétences asso-
ciant l’enseignement professionnel
théorique et pratique
• Un pôle Ergonomie Soins -Biolo-
gie
• Un pôle Animation Education à la
Santé - Sciences Médico Sociales
• Un pôle Techniques de Services à
l’Usager - Nutrition
L’enseignement général est abordé
de manière concrète en relation avec
le secteur de la santé et de l’inter-
vention sociale. Il vise à faire acqué-
rir une culture générale.
Les enseignements dispensés sont :
Français, Histoire – Géographie -
Education Morale et Civique, Ma-
thématiques et Sciences Physiques,
Anglais, Economie Gestion, Arts
Appliqués, Prévention Santé et En-
vironnement, Education Physique et
Sportive
La co-intervention génère de nou-
velles approches pédagogiques.
C’est une nouveauté de la réforme
de la voie professionnelle, la co in-
tervention vise à donner plus de sens
aux apprentissages en enseignement
général en les rendant plus concrets
dans une perspective profession-
nelle.
22 semaines de Périodes de
Formation en Milieu Profes-
sionnel (PFMP)
Ces mises en situation en milieu
professionnel répondent à un double
objectif : acquérir des compétences
professionnelles et mettre en œuvre
les acquis de sa formation. Elles
sont des occasions privilégiées de
préciser le projet professionnel des
élèves.
Les PFMP se déroulent auprès de
publics divers : enfants, personnes
malades, âgées, en situation de han-
dicap.
Accompagnement, Soins et Services à la Personne
Activité d’animation avec des enfants
10

En seconde professionnelle :
• Un temps d’accueil important pour favoriser l’intégra-
tion en début d’année de chaque élève et marquer son en-
trée dans la voie professionnelle, (compétences et com-
portements attendus au lycée et en milieu professionnel).
La construction du projet personnel du jeune joue un rôle
important dans la persévérance scolaire et dans la réus-
site de l’élève.
• Un accompagnement personnalisé en termes d’acquisi-
tion de méthodes de travail pour s’adapter aux exigences
du lycée professionnel. L’organisation pédagogique le
plus souvent en groupe restreint d’élèves favorise cet ac-
compagnement.
• Une consolidation des acquis, il s’agit de stabiliser les
compétences et connaissances du socle commun de col-
lège.
• Le développement de l’estime de soi au travers de pro-
jets de classes
En Première et Terminale, la construction de
l’identité de l’option Domicile ou Structure et le
parcours d’orientation:
Au lycée Jeanne d’Arc le choix de l’option s’effectue en
fin de seconde. Il est à noter que les deux options Struc-
ture et Domicile permettent les mêmes choix d’orienta-
tion.
Accompagner chaque élève à faire des choix d’orienta-
tion raisonnés, c’est détecter ses aspirations, ses projec-
tions, ses représentations sur les métiers. Accompagner
dans l’orientation c’est élargir le champ des possibles de
chacun.
Des propositions sont faites par l’équipe pour mieux
s’épanouir, et développer des compétences sociales,
c’est la notion de coloration, par exemple :
• Animation sociale pour développer des compétences
liées aux activités d’animation en créant du lien social
intergénérationnel
• Crèche d’application pour développer des compétences
professionnelles
• Langues des Signes Française pour personnaliser la re-
lation d’aide
• Section européenne, pour s’ouvrir à une culture inter-
nationale
• Solidarité et citoyenneté pour s’initier à l’engagement
Ces colorations de classe font l’objet de nombreux pro-
jets ou actions.
11

Le Bac pro ASSP favorise la réussite des jeunes dans les
poursuites d’études :
• Vers des diplômes d’Etat du domaine sanitaire et
social :
En 1 an : Aide-Soignant, Accompagnant éducatif et so-
cial, Auxiliaire de Puériculture.
En 2 ans : Moniteur Educateur , Technicien de l’Inter-
vention Sociale et Familiale, Préparateur en pharmacie…
En 3ans (Infirmier, Educateur de jeunes enfants, Educa-
teur spécialisé, assistant de service social …)
• Vers des BTS : Economie Sociale et Familiale, Services
et Prestations du Secteur Sanitaire et Social.
• Vers un DUT carrières sociales
L’entrée dans la vie active est possible de manière transi-
toire ou définitive.
Le secteur du service à la personne recrute (agent de ser-
vice hospitalier, agent hôtelier…)
Le Bac Pro ASSP… porteur de projets professionnels réussis
Cours Ergonomie Soins-Réfection de lit
12

Diplôme d’État
L’aide-soignant exerce son activité
sous la responsabilité de l’infirmier.
Dans ce cadre, l’aide-soignant réalise
des soins liés aux fonctions d’entre-
tien et de continuité de la vie visant
à compenser partiellement ou totale-
ment un manque ou une diminution
de l’autonomie de la personne ou
d’un groupe de personnes.
La profession d’aide-soignant offre de
nombreux débouchés dans différents
services. Ainsi l’augmentation de la
population de personnes âgées dépen-
dantes se traduit par un besoin crois-
sant de professionnels.
ORGANISATION DE LA
FORMATION
L’ensemble de la formation se déroule
sur 10 mois. Elle alterne cours et
stages, répartis comme suit :
• Enseignement théorique : 17 se-
maines, autour de 8 modules
• Enseignement clinique : 24 se-
maines, dans différents services de
soins
• Congés : 3 semaines
La formation doit permettre à l’élève
aide-soignant de développer les 8
compétences suivantes :
• Accompagner la personne dans les
actes essentiels de la vie
• Participer à l’identification des
besoins physiques, physiologiques et
psychologiques de la personne
• Réaliser des soins adaptés à l’état
clinique de la personne en collabora-
tion avec l’infirmier
• Utiliser les techniques préventives
de manutention
• Etablir une communication adaptée
à la personne et à son entourage
• Utiliser les techniques d’entretien
des locaux et du matériel spécifiques
aux établissements
• Rechercher, traiter et transmettre les
informations pour assurer la continui-
té des soins
• Organiser son travail au sein d’une
équipe pluri-professionnelle.
SPÉCIFICITÉS DU LYCÉE
Possibilité de faire la formation sous
deux formes :
• Formation en initiale :
Sur 10 mois ou en cursus partiel
• Formation par apprentissage :
Sur 18 mois avec un employeur et
partenariat ARFASS
• Un projet pédagogique autour du «
prendre soin de la personne de culture
différente »
• Une pédagogie réflexive pour un
meilleur positionnement professionnel
• Un travail de collaboration avec les
autres formations professionnelles
du secteur sanitaire et social du lycée
(journées inter-formations)
• Une formation professionnalisante
pour une insertion rapide dans le
monde du travail
ADMISSION : nouvelles modalités
Nous sommes en attente de l’arrêté
ministériel qui précisera les change-
ments de modalités de sélection pour
cette formation AS.
Aide Soignant
13Espace soins à la personne

L’accompagnant éducatif et social
réalise une intervention sociale au
quotidien visant à compenser les
conséquences du vieillissement ou
d’un handicap. Il prend en compte
les difficultés liées à l’âge, à la ma-
ladie, au mode de vie ou les consé-
quences d’une situation sociale de
vulnérabilité, afin de permettre à la
personne d’être actrice de son projet
de vie.
Il accompagne les personnes tant
dans les actes essentiels de leur quo-
tidien que dans les activités de vie
sociale, scolaire et de loisirs.
Il veille à l’acquisition, la préserva-
tion ou la restauration de l’autonomie
d’enfants, d’adolescents, d’adultes,
de personnes vieillissantes ou de
familles, et les accompagne dans leur
vie sociale et relationnelle.
Ses interventions d’aides et d’accom-
pagnement contribuent à l’épanouis-
sement de la personne à son domi-
cile, en structure et dans le cadre
scolaire et social.
ORGANISATION DE LA FOR-
MATION
L’ensemble de la formation se dé-
roule sur 12 mois. Elle commence
fin septembre et se termine début
octobre l’année suivante.
Elle se découpe en :
• 504h d’enseignement théorique (16
semaines)
• 840h de stage sur des sites quali-
fiants (3 stages de 8 semaines cha-
cun)
A l’entrée en formation, le stagiaire
choisit une spécialité qui représente
1/3 de la formation théorique et
pratique :
• Accompagnement de la vie à domi-
cile
• Accompagnement de la vie en
structure collective
• Accompagnement à l’éducation
inclusive et à la vie ordinaire
Le lycée Jeanne d’Arc propose les 3
spécialités et en ouvre au moins 2 à
chaque rentrée.
ACCES A LA FORMATION
• Inscription à partir du mois de
décembre
• Épreuve d’admissibilité fin mai
• Épreuves orales début juin
• Début des cours : fin septembre/
début octobre.
MATION
La formation se déroule sur 12 mois
d’octobre à octobre permettant l’al-
ternance de cours théoriques et de
stages se décomposant en :
• 16 semaines de formation théorique
• 3 stages de 8 semaines chacun
Diplôme d’État
Accompagnant Éducatif et Social
14
Exercice d’accompagnement

Lycée Professionnel en images
15
1- Espace de travail informatique
2- Projet manger mains - DEAES
3- Journée d’intégration
4- Remise des diplômes BEP
5- Projet lecture en co-intervention

CARTE DESCARTE DES
16

FORMATIONS
17
(1) Section Européenne Anglais/Espagnol
(2) En formation initiale ou par apprentissage
(3) Accompagnement Soins et Services à la personne
(4) Section Européenne Anglais
(5) Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
(6) Diplôme Anglais accrédité par l’Université de Coventry

BTS
Un atout majeur pour l’emploi...
Dans le monde du tourisme, le BTS reste incontestable-
ment un diplôme de référence. Ce BTS forme un pro-
fessionnel pouvant:
• Informer et conseiller les clients français et étrangers
sur des prestations relevant du domaine du tourisme,
• Finaliser la vente de prestations touristiques et assurer
le suivi commercial,
• Créer et promouvoir des produits touristiques,
• Accueillir et accompagner des touristes,
• Collecter, traiter et diffuser l’information en lien avec
le secteur du tourisme.
Profil
• Posséder une bonne culture générale et être curieux,
• Être réactif, créatif et polyvalent,
• Avoir le sens relationnel et commercial,
• Apprécier d’évoluer dans un environnement interna-
tional,
• Pratiquer 2 langues étrangères au moins,
• Avoir des capacités d’adaptation face aux nouvelles
technologies
Une grande diversité d’emplois
On trouve ainsi des emplois liés aux destinations
(conseiller voyages, forfaitiste, commercial, agent ré-
ceptif, agent d’escale, guide accompagnateur, …) , des
emplois liés au développement local et à l’évènementiel
( animateur de tourisme local, chargé d’animation nu-
mérique de territoire, chargé de promotion du tourisme
local, …) ou encore des emplois liés à l’hébergement,
sites de loisirs et transports ( responsable d’accueil,
directeur ou responsable de site,...)
Spécificités
• 14 semaines de stage sur les 2 ans
• Possibilités de choisir Chinois ou Italien en LV3
• Initiation à la Langue des Signes
• Partenariat avec le CEGEP de Matane (Poursuite
d’études)
• Membre du réseau GTTP (Partenariat international
entre établissements scolaires et professionnels du tou-
risme)
Tourisme
Journée d’intégration TOUR1, TOUR2, MCAT
27 28

27
BTS
Le titulaire du BTS Communication
conçoit et met en œuvre des opéra-
tions de communication, qui peuvent
revêtir une forme publicitaire, évé-
nementielle, relationnelle, dans le
cadre de campagnes commerciales,
institutionnelles, sociales ou pu-
bliques. Il participe à la création des
formes et des contenus de commu-
nication interne ou externe, dans le
cadre de la stratégie fixée par la di-
rection de l’organisation. Il en assure
la qualité et la cohérence.
Son activité principale consiste à
produire et à commercialiser des
solutions de communication per-
mettant de répondre aux attentes
de publics variés. Cela implique la
mise en œuvre et le suivi de projets
de communication, la gestion de la
relation avec l’annonceur, avec les
prestataires et la mise en place d’une
veille permanente.
Le titulaire du BTS Communica-
tion coordonne, planifie, budgétise
et contrôle les différentes tâches de
communication.
Il assure le lien entre l’annonceur et
les différents intervenants. Son ac-
tion s’inscrit dans le respect des exi-
gences professionnelles particulière-
ment en ce qui concerne la qualité et
la déontologie.
C’est un multispécialiste dont l’ac-
tivité se situe dans un contexte de
mutation fréquente des métiers de
la communication, en raison no-
tamment de l’impact des nouvelles
technologies. Il évolue dans un envi-
ronnement hétérogène et complexe
en termes de secteurs d’activité, de
métiers et d’annonceurs.
Trois fonctions structurent le
BTS Communication:
• Mise en œuvre et suivi de projets
de communication
• Conseil et relation annonceur
• Veille opérationnelle
Les emplois visés
Les emplois concernés sont diver-
sifiés. A titre indicatif, les appel-
lations les plus fréquentes sont les
suivantes :
• Dans les entreprises, les institu-
tions, les collectivités locales, les
associations : chargé(e) de commu-
nication, assistant(e) du responsable
de communication interne.
• Dans les régies et médias (presse,
télévision, affichage, radio, cinéma,
Internet, téléphonie mobile, médias
tactiques, annuaires...) : attaché(e)
commercial(e), attaché(e) du déve-
loppement et du patrimoine, respon-
sable de clientèle, conseiller(ère)
commercial(e), conseiller(ère) de
clientèle.
• Assistant(e) de publicité, assis-
tant(e) commercial(e), chef de publi-
cité/chef de projet…
• Dans les agences (agences conseil
en communication, agences médias)
: assistant(e) chef de publicité/chef
de publicité junior, chargé(e) de
budget/acheteur média/média plan-
neur…
Projet 2019 – 2020 : Ça sert à
quoi ?
Les objectifs de ce projet permet-
tront de développer sa créativité, de
découvrir un vocabulaire spécifique,
des techniques …
Au travers de différentes approches
(infographie, sérigraphie, audiovi-
suel …), les étudiants, après forma-
tion par l’équipe enseignante et des
partenaires extérieurs, réaliseront un
certain nombre de supports (affiches,
fiches, dossiers, vidéo …).
L’intérêt de ce projet est également
de développer des compétences spé-
cifiques chez les étudiants, celles-ci
font parties des compétences du ré-
férentiel métier du BTS Communi-
cation.
Communication
28
Visite de la Citée de l’Économie pendant le séjour à Paris

Pôle Supérieur
Une autre idée de la réussite,
avec le Pôle enseignement supérieur
du lycée Jeanne d’Arc Rennes
Une approche pédagogique adaptée
La manière de transmettre s’appuie sur une vision bien-
veillante de l’apprentissage et favorise la capacité de
chacun à acquérir de nouvelles connaissances et compé-
tences.
Nous développons la créativité des étudiants car l’ensei-
gnement repose sur :
L’intelligence collective :
S’enrichir de la vision des autres
Construire autour de projets communs
L’expérimentation :
Apprendre en faisant
Accepter d’échouer pour tenter d’autres approches
L’apprentissage en continu :
Apprendre à apprendre
Développer sa curiosité
3 axes structurent notre projet pédagogique
• Accompagnement différencié : Chaque étudiant béné-
ficie d’un accompagnement individualisé (suivi, orien-
tation …) Développement de l’autoformation (MOOC)
Certifications en langues (Voltaire, TOEIC …)
• Ouverture : Une ouverture au monde (ERASMUS,
partenariats étrangers…) Une ouverture à la culture (par-
tenariats, séjours et voyages…) Un engagement citoyen
(Qualycée …)
• Professionnalisme : Une coopération très étroite avec
le monde professionnel (stages, projets tutorés…)
« Lycée des métiers » du tourisme, du secteur sanitaire et
social Certifications professionnelles
18
Soirée de la remise des diplômes - Promotions 2019

L’apprentissage des langues étrangères n’est pas un but
en soi mais un vecteur au service de l’accès à la culture
qu’elles véhiculent et à la mobilité dans une Europe
(monde) sans frontière. Aussi l’enseignement des lan-
gues vivantes doit nécessairement être complété par des
expériences et des savoirs culturels.
La finalité est double :
• Au niveau individuel, il s’agit de promouvoir une
ouverture culturelle et une approche de l’altérité, mais
aussi de faciliter l’insertion professionnelle des jeunes en
améliorant leurs compétences linguistiques.
• Au niveau institutionnel, il s’agit de contribuer à la
création d’une citoyenneté démocratique européenne et
de renforcer en retour la diffusion de la langue et de la
culture françaises chez nos partenaires.
« L’apprentissage d’une nouvelle langue implique non
seulement l’acquisition d’éléments linguistiques, mais
aussi l’intégration de nouvelles façons de penser et de
nouveaux comportements. »
Hanh Thi Nguyen - Guy Kellogg
Ainsi, apprendre une langue c’est s’imprégner d’une
culture différente, construire une pensée critique pour
aller au-delà des stéréotypes. C’est aussi aller à la ren-
contre de l’inconnu, et développer ainsi une tolérance
à l’ambiguïté.
Bien au-delà de savoirs langagiers, il s’agit donc de
transmettre aux étudiants des savoir-être, des savoir-faire
pour faciliter l’insertion professionnelle, mais également
contribuer à éveiller les citoyens du monde qu’ils sont,
qu’ils seront. Tel est le défi que nous nous efforçons de
relever en internationalisant notre enseignement pour
permettre aux étudiants de développer pleinement ces
langues, et cette compétence culturelle essentielle.
A travers l’enseignement en DNL, différents projets
internationaux, des partenariats professionnels ou avec
d’autres établissement d’enseignement supérieur à
l’étranger, la participation voir le montage de voyage
d’étude,… nous avons le soucis d’exposer le plus pos-
sible les étudiants à la langue, et ce au-delà des disci-
plines, des secteurs, pour faciliter leur prise de parole, et
leur permettre aussi de gagner en confiance et en autono-
mie tout en les reliant au monde qui les entoure.
Langues Vivantes
19
#ErasmusDays2019 en BTS

Économie Sociale Familiale
Le titulaire du BTS ESF participe
à la réalisation des missions des
établissements et des services qui
l’emploient sur la base de son ex-
pertise dans les domaines de la vie
quotidienne : alimentation santé,
budget, consommation, environne-
ment-énergie, habitat-logement.
Il met ses compétences scientifiques,
techniques, méthodologiques au
service de différents publics, d’usa-
gers, de consommateurs, de clients,
de professionnels.
Il participe ainsi à l’impulsion des
évolutions de comportements indivi-
duels ou collectifs dans un contexte
de développement durable. Il contri-
bue à l’information sur l’accès aux
droits des publics.
Il peut travailler en relation avec
d’autres professionnels : travail-
leurs sociaux, juristes, profession-
nels de la santé, personnels des
services techniques des collectivités
…
Les emplois se situent dans dif-
férentes structures publiques et
privées, notamment dans des asso-
ciations tutélaires, des associations
de consommateurs, des associations
familiales, des collectivités terri-
toriales, des centres sociaux, des
fournisseurs d’énergie, des maisons
relais, résidences sociales, loge-
ments-foyers, maisons d’enfants à
caractère social, des organismes de
réhabilitation, rénovation et gestion
locative de logement, des structures
des bailleurs sociaux, des structures
d’insertion par l’activité écono-
mique, des services en prévention
santé...
Le BTS ESF permet surtout la
poursuite d’études :
• Le Diplôme d’Etat de Conseiller en
Economie Sociale Familiale (préparé
au lycée Jeanne d’Arc)
• Des licences professionnelles dans
le champ de l’intervention sociale
Différents projets permettent aux
étudiants de s’investir tout au long
de la formation : Initiation à la
Langue des Signes Française, orga-
nisation d’une journée de rencontre
avec des professionnels, participa-
tion à l’événement TEDx, participa-
tion à la collecte alimentaire natio-
nale en lien avec le centre social de
St Jacques de la Lande… Certains
projets concernent les étudiants des
trois années de formation.
Des sorties et visites permettent une
ouverture culturelle dans plusieurs
domaines : Visite de l’Opéra, du
FRAC, des Champs libre, décou-
verte d’expositions…
Cette année un voyage d’étude à
Prague a permis aux étudiants de
découvrir la culture d’un autre pays
et de visiter des structures du secteur
social. Ils ont pu aussi découvrir une
école supérieure de travail social et
comprendre comment s’organise la
formation des travailleurs sociaux.
Au cours de la formation, les étu-
diants sont amenés à rencontrer des
professionnels : Des visites de struc-
tures sont organisées très tôt dans
l’année par petits groupes.
Des échanges avec des profes-
sionnels de l’ESF, permettent aux
étudiants de mieux appréhender la
diversité des secteurs d’interven-
tion. Treize semaines de stage sont
prévues, elles permettent le déve-
loppement de compétences profes-
sionnelles. Il est possible de faire un
stage à l’étranger en lien avec des
partenaires locaux ( Bénin, Togo,
Chypre, …).
Voyage d’étude à Prague : Rencontre avec l’équipe de France de
rugby Handisport
20
BTS

Diplôme d’État (Bac +3)
Diplôme d’État de Conseiller
en Économie Sociale Familiale
Le conseiller en économie sociale
familiale (CESF) est un travail-
leur social qualifié dont le cœur de
métier est fondé sur les domaines
de la vie quotidienne et sur l’in-
tervention sociale. Il intervient
auprès des personnes en situation
de précarité, ayant des difficultés
financières, ou connaissant des
problèmes d’accès au logement, de
surendettement, de chômage...
MATION
La préparation au DECESF au
lycée Jeanne d’Arc est dispensée
en formation initiale au cours d’une
année scolaire. Celle-ci est structurée
en deux semestres, conformément
à l’arrêté du 25 août 2011, réaffir-
mant la mise en place des crédits
européens en DECESF. A l’issue de
l’année de formation, les étudiants
obtiennent 180 ECTS.
Pour les titulaires du BTS « écono-
mie sociale familiale », la formation
de DECESF, d’une durée d’un an,
comporte 540 heures d’enseignement
en établissement de formation (20
semaines) et un stage professionnel
de 560 heures (16 semaines). Avec
la réforme de 2018, il existe égale-
ment des passerelles possibles avec
d’autres formations (cf arrêté du 22
août 2018)
La formation s’articule autour de 2
enseignements :
• L’enseignement théorique est orga-
nisé autour de 4 domaines de compé-
tences (DC) : L’ESF, l’intervention
sociale, la communication profes-
sionnelle et les politiques d’action
sociale
• L’enseignement pratique s’appuie
sur un stage professionnel, d’une
durée de 16 semaines. Il doit être
effectué auprès d’un conseiller en
économie sociale familiale sur un ou
deux sites qualifiants, en alternance
avec les cours théoriques.
SPECIFICITES DU LYCEE :
En DECESF, l’étudiant est pris en
compte dans sa globalité en tant que
sujet vivant de manière singulière
son parcours de formation et de
professionnalisation. Un accompa-
gnement attentif et de proximité
est mis en place. Il permet à chacun
d’être soutenu et entendu dans ses
doutes et difficultés mais aussi dans
ses satisfactions et ses réussites.
La conviction que la transmission et
la professionnalisation ne sont pos-
sibles que dans un climat exigeant
mais également bienveillant, une
attention particulière est portée aux
étudiants en difficultés dans le but de
contribuer à la réussite de chacun.
L’accompagnement par un formateur
référent vise à soutenir et réassurer
l’étudiant dans ses capacités et com-
pétences. Il est encouragé à donner
le meilleur de lui-même et valorisé
dans ses potentialités. L’accompa-
gnateur est alors tout à la fois témoin
et révélateur des progrès de chacun.
Pour ce faire, nous travaillons en
étroite collaboration avec un réseau
de professionnels de terrain. Enfin,
suite à l’obtention du DECESF,
nous assurons un suivi pour faciliter
l’insertion professionnelle (diffusion
d’offres d’emplois).
ADMISSION
• Dépôt des dossiers fin janvier
• Si le dossier est retenu : entretien
d’admission en mars
• Délibération du jury et publication
des résultats de sélection : fin mars
• Pré-rentrée (1 journée) en mai et
rentrée en septembre
• Examen : en cours d’année avec
des CCF et une épreuve finale en
octobre de l’année N+1
Journée d’intégration au parc de loisirs Le Carouj pour les BTS ESF et DECESF 21

S’engager dans la formation SAM,
c’est opter pour une formation poly-
valente et orientée vers l’internatio-
nal.
La personne titulaire du diplôme
apporte son appui à un ou plusieurs
cadres de son organisation (entre-
prise, administration, association…)
en assurant des missions d’interface,
de coordination et d’organisation
dans le domaine administratif. L’of-
fice manager contribue à développer
l’image de l’entité ainsi que le travail
collaboratif et assure la gestion de
dossiers. Ses missions s’inscrivent
dans un environnement national et
international.
Dans le cadre de la gestion de projet,
les étudiants du BTS SAM réalisent
un projet en autonomie supervisée
dès la première année « P.A. on the
road » : chaque groupe de quatre
étudiants choisit une destination dans
une ville européenne et prépare un
séjour de 4 jours minimum en res-
pectant des contraintes organisation-
nelles et culturelles exigeantes.
Ce projet ambitieux permet de déve-
lopper l’autonomie et l’adaptabilité,
de travailler les matières profession-
nelles mais aussi d’améliorer son
niveau de langues vivantes étran-
gères par la pratique (écrit et oral)
et facilite la recherche de stage en
contexte international.
L’étudiant de BTS SAM réalise 3
stages au cours de son cursus : 2 en
première année (2 semaines en
décembre et 2 mois en mai-juin dans
un contexte international) et 1 stage
en deuxième année (5 semaines en
janvier-février).
Chaque vendredi, l’étudiant de BTS
SAM, dans le cadre des ateliers de
professionnalisation, découvre le
milieu professionnel par la visite
d’entreprises, par des conférences et
des tables rondes avec des profes-
sionnels, par des formations pour la
recherche de stage (rédiger un C.V.,
une lettre de motivation, simulations
d’entretiens d’embauche avec des
professionnels du recrutement) …
Le futur office manager bénéficie
également d’une formation pour
obtenir des certifications recon-
nues dans le monde professionnel
: TOEIC (anglais), SIELE (espa-
gnol), Voltaire (maîtrise de la langue
française), Pix (numérique), Google
ateliers…
A travers le thème d’année, les
étudiants profitent également d’une
ouverture culturelle avec la visite
d’expositions et de lieux culturels :
Visite de l’opéra de Rennes,
du FRAC, de la galerie de l’entre-
prise NetPlus…
La grande majorité des diplômés
poursuivent leurs études après le
BTS. Pour les accompagner au
mieux, nous proposons un forum
des formations en décembre où nous
accueillons des écoles (Aforem,
Rennes School of Business, Auden-
cia Sciencescom à Nantes, l’Institut
Catholique de Rennes…) mais aussi
des formations telles que le Diplôme
d’Université Communication et Di-
gital présent au Lycée Jeanne d’Arc
en partenariat avec l’UCO, ou le
Bachelor en partenariat avec l’Uni-
versité de Coventry et bien-sûr d’an-
ciens étudiants qui présentent leurs
cursus et leur insertion profession-
nelle. Ce forum permet aux étudiants
de trouver toutes les informations
utiles sur les perspectives qui leurs
sont offertes, les choix de formation
niveau Bac +3 et les démarches à
effectuer pour s’inscrire et ensuite
pouvoir s’épanouir dans leur projet
d’avenir professionnel.
Support à l’Action Managériale
BTS
22
Journée d’intégration 2019

BTSBTS
Marie a obtenu son Bac STMG en
juin dernier, Guillaume vient d’un
bac Pro Vente, Paul d’un Bac S,
Clémence d’un Bac ES, Adèle d’un
Bac Pro agricole … Les origines des
étudiants du BTS Gestion de la PME
sont très diverses. Nous intégrons
dans notre formation tous les can-
didats qui ont envie de découvrir les
différents domaines de la gestion.
On y apprend à préparer des fac-
tures mais aussi à communiquer,
comprendre les problématiques
de la PME, maîtriser des notions
juridiques, économiques ou managé-
riales, gérer les ressources humaines
; sans oublier la culture générale et
les langues vivantes.
Dans cette formation, on apprend
l’autonomie, la polyvalence, être
force de proposition, le travail de
groupe, l’organisation de projets.
C’est justement la mission de l’as-
sistant de gestion dans l’entreprise.
Il occupe une position particulière
dans l’entreprise : sous l’autorité du
dirigeant, il doit savoir gérer les rela-
tions internes et externes, y compris
dans un contexte international.
Alors, pour s’y préparer, les étudiants
travaillent souvent en salles informa-
tiques à la résolution de situations
concrètes. Le jeudi après-midi, c’est
le moment des projets : participation
au Hackaton pour élaborer des pro-
jets de DD, intervention … c’est aussi
la semaine banalisée qui a permis
aux étudiants de prendre confiance
en eux en participant à des ateliers
avec les comédiens du théâtre de
Pan, mais aussi de préparer un Mooc
sur le marketing digital et de com-
mencer la certification Voltaire. A
Jeanne d’Arc, les projets c’est aussi
important que les cours !
Après le BTS Gestion de la PME,
on peut envisager des poursuites
d’études très diverses aussi bien
dans les ressources humaines que la
communication ou la gestion. Les
débouchés sont variés à la mesure
des profils des étudiants.
Gestion de la PME
Atelier Théâtre
23

BTS
Vivre la dimension internatio-
nale au quotidien
Rejoindre l’équipe du BTS Com-
merce international suppose un
goût prononcé pour les langues, une
grande ouverture d’esprit et une
adaptabilité en toutes circonstances.
En effet, à l’issu de la première
année, les étudiants ont la chance de
partir en stage deux mois à l’étran-
ger où ils pourront ainsi appliquer
toutes les connaissances acquises
tout au long de la première année.
Le choix de l’international c’est
avant tout des qualités relationnelles
et commerciales pour travailler au
sein d’équipes multiculturelles dans
un monde en constant changement.
Des projets alliant matières profes-
sionnelles (marketing, prospection,
négociation), culture générale et lan-
gues vivantes jalonnent le parcours
de l’étudiant au cours des deux
années de formation.
Participation à un salon profession-
nel, visites culturelles, tables rondes
et rencontres avec des profession-
nels du Commerce International
mais également un projet de voyages
d’études en partenariat avec des uni-
versités internationales : Colombie,
Maroc, Canada.
Les stages
Tous les étudiants de première année
effectuent un stage de prospection
commerciale dans un pays étranger.
Chaque année, nos étudiants par-
courent le monde et découvrent des
cultures différentes en s’essayant
aux métiers de la vente en contexte
international. Ils ont voyagé sur tous
les continents : Asie ( Dubai), Amé-
rique latine (Equateur, Colombie),
Amerique du Nord (Etats Unis, Ca-
nada), Océanie ( Australie), Afrique
( Sénagal), Europe (Ukraine, Li-
tuanie, Royaume Uni, République
Tchèque, Espagne…).
En deuxième année les étudiants
effectuent un stage d’import export
en France ou à l’étranger qui leur
fait découvrir les aspects logistiques
et financiers du Commerce interna-
tional. A l’issue de ces deux années
les étudiants peuvent poursuivre des
études en licence professionnelle des
métiers du Commerce international,
continuer un parcours LMD en uni-
versité, intégrer les IAE ou grandes
écoles de commerce, accéder au
Bachelor de Coventry University.
Université de Mc Gill Montréal
Commerce Internationnal
24
CEGEP St Jean Richelieu QUEBEC

Coventry
BA Honours Degree
Au lycée Jeanne d’Arc, des étudiants
titulaires d’un Bac+2 Tertiaire (BTS
ou DUT) préparent leur BA Honours
Degree, un diplôme officiel britan-
nique délivré par Coventry Univer-
sity.
Global… and local !
Encadrés par une équipe de forma-
teurs anglophones accréditée par
Coventry University, les étudiants en
BA Honours Degree du lycée Jeanne
d’Arc peuvent choisir entre 2 op-
tions: Global Marketing et Global
Business.
Les différents modules répartis sur
20 semaines de formation sont in-
tégralement enseignés et évalués en
anglais.
Le diplôme obtenu est un diplôme
officiel de l’université britannique,
reconnu internationalement, et qui
permet de postuler en Master partout
dans le monde.
The cherry on the cake
Le 24 novembre dernier, nos lauréats
2019 ont fait le déplacement à
Coventry pour recevoir leur diplôme
des mains du vice-chancellor de
l’Université lors de la traditionnelle
Graduation Ceremony. Un moment
unique et émouvant, partagé avec
leurs familles et leurs professeurs.
Renseignements et candidatures
Mme Le Prince
ac1661@coventry.ac.uk
Pourquoi préparer ce di-
plôme en France plutôt qu’au
Royaume-Uni ?
Ce programme s’adresse à des
étudiants qui souhaitent se préparer
à un Master international en France
ou à l’étranger. La délocalisation
en France permet de réduire les
contraintes logistiques liées à une
année universitaire à l’étranger et de
faciliter l’accès des étudiants à une
université prestigieuse et à un di-
plôme reconnu partout dans le
monde.
Les coûts de scolarité dans les
universités anglo-saxonnes sont très
élevés (plus de 10 000€, auxquels il
faut rajouter les dépenses courantes
de logement, nourriture, transport…)
La délocalisation nous permet aussi
d’accompagner au plus près nos étu-
diants dans un parcours ambitieux
et audacieux : en quelques mois,
d’étudiants de BTS ou DUT français,
ils deviennent des étudiants interna-
tionaux, complètement opérationnels
en anglais et habitués aux méthodes
d’enseignement et aux outils métho-
dologiques anglo-saxons.
Notre convention avec Coventry
University garantit la qualité des
enseignements et du diplôme délivré.
Le pôle Jeanne d’Arc est régulière-
ment audité par Coventry University
et tous les contenus de cours et sujets
d’examen sont validés par
l’université.
25

Mention Complémentaire (Bac+1)
L’agent d’escale ou agent de pas-
sage ou agent d’escale «accueil
en gare » ou agent commercial
est celui qui vous enregistre, vous
informe, vous oriente, vous aide si
vous êtes à mobilité réduite, vous
rassure, lorsque vous voyagez.
Dans un aéroport, dans une gare
ferroviaire ou gare maritime, il est
surtout visible et incontournable
lorsqu’il a à gérer – en équipe - des
situations perturbées comme des
retards, des annulations pour rai-
sons météorologiques ou autres, des
surréservations, des problèmes de
pièce d’identité non valide etc…
La Mention Complémentaire Ac-
cueil dans les Transports est une
formation bac + 1 qui prépare très
concrètement à ce métier.
Trois périodes de stage ponctuent
cette année pour un total de 17
semaines,
soit 4 mois passés en entreprise
dans les différents secteurs aérien,
maritime et ferroviaire.
Les matières enseignées sont uni-
quement liées au transport :
Techniques relationnelles - Envi-
ronnement professionnel - Géogra-
phie des transports - Sécurité-sûreté
- Cadre juridique des transports de
voyageurs.
Le profil de l’étudiant MCAT
Etre mobile car les stages et em-
plois sont proposés dans différentes
régions.
Avoir une certaine aisance dans la
communication orale en français et
en anglais.
• Avoir le sens relationnel et com-
mercial.
• Être réactif, pro-actif et polyvalent
• Avoir le sens des responsabilités
• Avoir une bonne condition phy-
sique du fait des horaires décalés
Spécificité de la M.C.A.T. au
Lycée Jeanne d’Arc
• Un partenariat avec SEARD
aéroport de Rennes actuellement en
plein essor
• L’intervention régulière d’un su-
perviseur SEARD au Lycée.
• Des certifications « sécurité-sure-
té » nécessaires et demandées par
l’ensemble des aéroports français
• Des visites techniques – aéroport
et gare SNCF de Rennes – gare
maritime de St Malo et compa-
gnies maritimes Condor Ferries
et Brittany Ferries + aéroport de
Paris-Charles de Gaulle + gare du
Nord Paris
Les débouchés :
• Nombre de nos étudiants sont
actuellement agent d’escale à
l’aéroport de Rennes
• Quelques-uns ont été recrutés par
la SNCF (gare de Rennes et gare de
Nantes)
• Plusieurs sont également agent
commercial chez des loueurs de
voiture (Avis, Hertz) dans les
agences situées dans des gares ou
aéroports
• Enfin certains évoluent en région
parisienne dans les gares ou aéro-
ports.
Agent d’Escale ? Mais que fait donc un Agent d’Escale ?
Visite Technique
Brittany Ferries
26
Accueil dans les transports

BTS
Un atout majeur pour l’emploi...
Dans le monde du tourisme, le BTS reste incontestable-
ment un diplôme de référence. Ce BTS forme un pro-
fessionnel pouvant :
• Informer et conseiller les clients français et étrangers
sur des prestations relevant du domaine du tourisme,
• Finaliser la vente de prestations touristiques et assurer
le suivi commercial,
• Créer et promouvoir des produits touristiques,
• Accueillir et accompagner des touristes,
• Collecter, traiter et diffuser l’information en lien avec
le secteur du tourisme.
Profil
• Posséder une bonne culture générale et être curieux,
• Être réactif, créatif et polyvalent,
• Avoir le sens relationnel et commercial,
• Apprécier d’évoluer dans un environnement interna-
tional,
• Pratiquer 2 langues étrangères au moins,
• Avoir des capacités d’adaptation face aux nouvelles
technologies
Une grande diversité d’emplois
On trouve ainsi des emplois liés aux destinations
(conseiller voyages, forfaitiste, commercial, agent ré-
ceptif, agent d’escale, guide accompagnateur, …) , des
emplois liés au développement local et à l’évènementiel
( animateur de tourisme local, chargé d’animation nu-
mérique de territoire, chargé de promotion du tourisme
local, …) ou encore des emplois liés à l’hébergement,
sites de loisirs et transports ( responsable d’accueil,
directeur ou responsable de site,...)
Spécificités
• 14 semaines de stage sur les 2 ans
• Possibilités de choisir Chinois ou Italien en LV3
• Initiation à la Langue des Signes
• Partenariat avec le CEGEP de Matane (Poursuite
d’études)
• Membre du réseau GTTP (Partenariat international
entre établissements scolaires et professionnels du tou-
risme)
Tourisme
Journée d’intégration BTS Tourisme - MCAT
27

BTS
Le titulaire du BTS Communication
conçoit et met en œuvre des opéra-
tions de communication, qui peuvent
revêtir une forme publicitaire, évé-
nementielle, relationnelle, dans le
cadre de campagnes commerciales,
institutionnelles, sociales ou pu-
bliques. Il participe à la création des
formes et des contenus de commu-
nication interne ou externe, dans le
cadre de la stratégie fixée par la di-
rection de l’organisation. Il en assure
la qualité et la cohérence.
Son activité principale consiste à
produire et à commercialiser des
solutions de communication per-
mettant de répondre aux attentes
de publics variés. Cela implique la
mise en œuvre et le suivi de projets
de communication, la gestion de la
relation avec l’annonceur, avec les
prestataires et la mise en place d’une
veille permanente.
Le titulaire du BTS Communica-
tion coordonne, planifie, budgétise
et contrôle les différentes tâches de
communication.
Il assure le lien entre l’annonceur et
les différents intervenants. Son ac-
tion s’inscrit dans le respect des exi-
gences professionnelles particulière-
ment en ce qui concerne la qualité et
la déontologie.
C’est un multispécialiste dont l’ac-
tivité se situe dans un contexte de
mutation fréquente des métiers de
la communication, en raison no-
tamment de l’impact des nouvelles
technologies. Il évolue dans un envi-
ronnement hétérogène et complexe
en termes de secteurs d’activité, de
métiers et d’annonceurs.
Trois fonctions structurent le
BTS Communication:
• Mise en œuvre et suivi de projets
de communication
• Conseil et relation annonceur
• Veille opérationnelle
Les emplois visés
Les emplois concernés sont diver-
sifiés. A titre indicatif, les appel-
lations les plus fréquentes sont les
suivantes :
• Dans les entreprises, les institu-
tions, les collectivités locales, les
associations : chargé(e) de commu-
nication, assistant(e) du responsable
de communication interne.
• Dans les régies et médias (presse,
télévision, affichage, radio, cinéma,
Internet, téléphonie mobile, médias
tactiques, annuaires...) : attaché(e)
commercial(e), attaché(e) du déve-
loppement et du patrimoine, respon-
sable de clientèle, conseiller(ère)
commercial(e), conseiller(ère) de
clientèle.
• Assistant(e) de publicité, assis-
tant(e) commercial(e), chef de publi-
cité/chef de projet…
• Dans les agences (agences conseil
en communication, agences médias)
: assistant(e) chef de publicité/chef
de publicité junior, chargé(e) de
budget/acheteur média/média plan-
neur…
Projet 2019 – 2020 : Ça sert à
quoi ?
Les objectifs de ce projet permet-
tront de développer sa créativité, de
découvrir un vocabulaire spécifique,
des techniques …
Au travers de différentes approches
(infographie, sérigraphie, audiovi-
suel …), les étudiants, après forma-
tion par l’équipe enseignante et des
partenaires extérieurs, réaliseront un
certain nombre de supports (affiches,
fiches, dossiers, vidéo …).
L’intérêt de ce projet est également
de développer des compétences spé-
cifiques chez les étudiants, celles-ci
font parties des compétences du ré-
férentiel métier du BTS Communi-
cation.
Communication
28
Visite de la Citée de l’Économie pendant le séjour à Paris

Diplôme d’Université (Bac +3)
Communication
En partenariat avec l’Université Ca-
tholique de l’Ouest, le lycée Jeanne
d’Arc Rennes propose deux diplômes
d’Université :
• Communication et Digital
• Projet Culturel et Communication
Culturelle
L’objectif de ces formations est
d’améliorer l’insertion profession-
nelle de titulaires de diplômes bac
+ 2, par l’acquisition d’une compé-
tence complémentaire. De manière
concrète, l’objectif est de former des
professionnels ayant une double com-
pétence : les acquis de leur formation
d’origine renforcée par ceux du D.U.
et capables d’intégrer ceux-ci dans
leur fonction.
Diplôme d’Université
Communication et Digital
Dans un monde digitalisé, plus vaste
et plus riche, les métiers de la com-
munication ouvrent de nombreuses
opportunités et requiert des compé-
tences nouvelles. L’intégration sys-
tématique de professionnels dans les
processus pédagogiques permet l’ou-
verture constante de notre formation
aux dernières tendances des métiers.
Economie collaborative, mobilité,
digitalisation des entreprises, objets
connectés, préoccupations sociétales
: le monde change et les métiers de
la communication se nourrissent des
évolutions et des usages. Les métiers
demandent plus de stratégie, de tech-
nicité, de créativité et d’adaptabilité.
Parce que la communication est vir-
tuelle et réelle, parce que chacun peut
donner son avis sur tout, partout et à
tout moment, parce que la commu-
nication n’a ni barrière ni frontière,
parce que la communication est glo-
bale, nous avons choisi de développer
chez nos étudiants des compétences
sur l’ensemble des disciplines de la
communication.
Diplôme d’Université « Projet
Culturel et Communication
Culturelle
Organisation de la formation:
Cette formation pluridisciplinaire a
pour objectif de permettre à l’étudiant
de :
• Gérer et coordonner l’organisation
d’une manifestation ou la conduite
d’un projet culturel.
• Participer au développement d’une
action culturelle.
• Analyser des situations de média-
tion et concevoir des outils de média-
tion et/ou communication.
• Rechercher des financements et du
mécénat.
• Accueillir des publics, animer et
analyser une situation de médiation.
LES + DE LA FORMATION
• Formation assurée par des profes-
sionnels du secteur culturel.
• Immersion dans les structures cultu-
relles locales.
• Réalisation d’études avec des por-
teurs de projets culturels locaux.
• Accompagnement personnalisé à
l’insertion professionnelle.
29
Atelier Gestion de Projet

Pôle Supérieur en Images
30 Cours langage des signes
Atelier créativité
Remise des diplômes
Musée de l’imprimerie à Nantes
Atelier Gestion de projet
Journal PAGE 30.indd 1Journal PAGE 30.indd 1 12/02/2020 08:50:1112/02/2020 08:50:11

Infos Pratiques
Lycée Jeanne d’Arc
61, Rue La Fontaine
CS 20816
35 708 Rennes Cedex 7
Téléphone : 02 99 84 30 30
Fax : 02.99.38.09.12
Mail : info@lja35.fr
Accès bus :
Ligne C3
Arrêt Vitré Danton
Ligne 1 à 14 :
Arrêt Assomption
Ligne 50 et 64 :
Arrêt Vitré Danton
Inscription BTS : Parcoursup
Une démarche unique pour vous por-
ter candidat. Elle se décompose en
trois grandes étapes :
• Inscription internet
• Phases d’admission
• Inscription administrative
Bourses
Pour les seconds cycles, MCAT, For-
mations Professionnelles :
Le dossier est à constituer en mars
pour la rentrée de septembre qui suit.
Il est à prendre au secrétariat de l’éta-
blissement fréquenté actuellement.
Pour les BTS :
Les demandes sont à faire via internet
avant le 30 mai de chaque année.
La notice d’information établie par le
CROUS est à disposition dans les ly-
cées et facultés. Il est nécessaire d’ef-
fectuer un dossier chaque année.
Transport :
Pour les cycles professionnels et
technologiques (bac professionnel,
seconde, première, terminale) :
Les imprimés sont disponibles
dans les secrétariats des établisse-
ments à partir de mai. Les demandes
concernent les transports relevant du
conseil général et du réseau STAR
Rennes métropole.
Pour les BTS :
Les démarches doivent être faites
individuellement auprès des compa-
gnies de transport.
Le point écoute :
Pour tous les lycéens et étudiants, 4
personnes vous accueillent selon vos
besoins en toute confidentialité : deux
cadres d’éducation, une infirmière et
une psychopédagogue.
Association sportive :
Des activités sportives proposées le
soir et le midi : Fitness, musculation,
futsall... et compétitions UGSEL le
mercredi après-midi.
Restauration :
Pour les lycéens :
Régimes DP 1, 2, 3, 4 ou 5 jours.
Pour les étudiants :
Possibilité de manger à la cafétariat
(micro-ondes disponibles) ou au res-
taurant universitaire.
Service Restauration des Lycéens
31

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