SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  8
Ateliers parallèles<br />Série B : jeudi, 17 juillet, 2008, 11h00 – 12h30<br />1. Les universités comme moteurs de changement pour leurs régions<br />Salle : Wit, Educatorium<br />Suite à des décennies d’expansion de l’enseignement supérieur, l’attention des politiques se tourne maintenant vers les résultats, la qualité, l’utilité et l’impact.  On note également un intérêt croissant pour la contribution des établissements d’enseignement supérieur au développement de leurs villes et, plus généralement des régions dont ils relèvent.   Avec la globalisation, l’avantage compétitif des centres et régions urbains qui créent les meilleures conditions pour l’expansion, le développement, et l’innovation augmente.  En fait, l’innovation continue à se cristalliser avant tout dans les régions où l’on note un fort taux de travailleurs diplômés, là où se trouvent les universités et autres établissements d’enseignement supérieur, les infrastructures pour l’innovation et celles qui stimulent la culture.<br />Cet atelier tire les leçons du travail continu de l’OCDE sur le rôle que jouent les institutions d’enseignement supérieur dans le développement régional ; ce travail se concentre sur les économies à développement rapide et sur les régions urbaines et développe les recommandations émanant de l’étude approfondie menée pendant quatre ans intitulée « Soutien à la contribution des établissements de l’enseignement supérieur au développement régional ».   Ce projet d’étude a pris en compte 14 régions réparties sur 12 pays, de 2004 à 2007.  Si l’étude n’a pas débouché sur une solution applicable à tous, elle a permis de mettre au jour des questions clés plus générales que les établissements d’enseignement supérieur, les partenaires locaux et régionaux et les gouvernements nationaux se doivent de prendre en compte. L’Atelier permettra de présenter non seulement les expériences enregistrées au niveau des établissements d’enseignement supérieur dans les pays de l’OCDE, mais également dans les pays en développement.<br />Partenaire de l’AIUPrésidente de séanceMsuarijk van der Wende, Présidente du Conseil, Programme de l’OCDEr la gestion des établissements d’enseignement supérieur (IMHE)Confèrenciers•et••Jaana Puukka, Analyste, OCDE, Programme on InstitutionalManagement in Higher Education (IMHE)Francisco Marmolejo, Directeur exécutif, Consortium pour la collaboration dans l’enseignement supérieur en Amérique du Nord (CONAHEC) et Vice-président adjoint, Université d'Arizona, Tucson, Etats-UnisLes Universités comme facteur de développement du savoir, de l’innovation et du capital humain dans les régions – Leçons à retenir de l’étude réalisée par l’OCDE<br />2. Responsabilité et gestion du risque dans le contexte d’une augmentation de l’autonomie institutionnelle<br />Salle : Rood, Educatorium<br />Tant l’AIU, dans sa déclaration de principes de 2000, que la Magna Charta Universitatum, créée en<br />1988, voient l’autonomie universitaire, avec la liberté académique comme des principes fondamentaux pour les établissements d’enseignement supérieur.  Tandis que l’autonomie institutionnelle demeure une condition préalable au fonctionnement efficace des EES, ses frontières changent. Outre la prise de décisions universitaire autonome, l’autonomie accrue va de plus en plus de pair avec l’indépendance en termes de gestion financière et administrative. Ceci se manifeste le plus souvent par exemple, par le fait que l’on attend des EES qu’ils génèrent des recettes qui soient issues de sources non publiques. Ce changement s’accompagne souvent d’un engagement accru des représentants non académiques au sein des organes de direction des EES, introduisant par là même de nouvelles priorités et de nouvelles stratégies et accentuant la concurrence entre les EES. La responsabilité vis-à-vis du public et des autres prestataires financiers apparaît comme le corollaire de cette autonomie. Les processus de prises de décisions doivent faire preuve de plus de transparence et l’évaluation et le contrôle des risques doivent être plus systématiques. La manière dont les structures de gouvernance existantes ou nouvelles et les pratiques de management répondent aux exigences liées à la responsabilité et au management du risque sera examinée lors de cet atelier. La raison pour laquelle, vue sous ce nouvel angle, l’autonomie institutionnelle accrue peut être perçue comme un risque, sera également analysée.<br />Présidente de séanceConfèrenciersBastian Baumann, Secrétaire général, Magna Charta Observatory<br />•Michael Daxner, Président, Collegium de la Magna Charta<br />•Yosef Yeshurun, Pro-Recteur, Université Bar-Ilan, Israël<br />3. Coopération internationale et renforcement des capacités en assurance qualité<br />Salle : 42, Educatorium<br />L’explosion de l’offre d’enseignement supérieur dans de nouveaux établissements, grâce à l’introduction de nouveaux programmes et de nouveaux modes de mise à disposition tant au niveau local qu’au-delà des frontières, s’accompagne d’un certain nombre de défis. Comment s’assurer que ce qui est proposé est de haute qualité est l’une des questions les plus importantes et souvent les plus complexes. Ceci s’avère particulièrement vrai pour les établissements et les régions dans lesquels les processus d’assurance qualité sont faibles et non régulés. La coopération internationale est perçue comme la façon la plus appropriée et la plus efficace de construire une culture de mise en valeur et d’assurance qualité dans les pays en développement. A ce titre, plusieurs initiatives sont en cours pour faciliter ce processus. Cet atelier introduira la nouvelle initiative lancée conjointement par l’UNESCO et la Banque mondiale, qui porte sur la capacité globale en assurance qualité (GIQAC) et offrira aux participants la possibilité de discuter de ses objectifs et des succès enregistrés jusqu’à présent.<br />Partenaires de l’AIUPrésidents de séanceStamenka Uvalic-Trumbic Chef, Section Réforme innovation et Assurance de la qualité (RIQ), Division de l’enseignement supérieur, UNESCOetJamil Salmi, Coordinateur, réseau éducation post-secondaire, Banque mondialeConfèrencières•Concepcion Pijano, Présidente, Asia Pacific Quality Network(APQN), Australie•Mala Singh, Professeur, Centre de recherche et information en enseignement supérieur, The Open University, Royaume-Uni<br />4. Échanger ou partager l’enseignement supérieur au-delà des frontières –<br />opportunités nouvelles et défis<br />Salle : A, Educatorium<br />L’internationalisation de l’enseignement supérieur, en particulier au-delà des frontières (par contraste aux  initiatives  menées  «  à  domicile  »)  prend  de  nombreuses  formes,  menant  à  des  situations complexes et différentes selon les régions, dans lesquelles divers intérêts et politiques interviennent. Le marché international de l’éducation continue de se développer et pose de nombreuses questions et défis. Cet atelier se penchera sur les caractéristiques majeures des universités en engagées dans l’enseignement supérieur au-delà des frontières. Quels idéaux, valeurs et principes sont essentiels pour cette  activité ?  L’internationalisation est-elle  toujours  entreprise  à  des  fins  de  partenariat  et  de collaboration ou bien la concurrence, visant à obtenir une plus importante part de marché dans le marché global de l’enseignement supérieur, est-elle la force prédominante ? Les objectifs nécessaires de qualité, d’équité et de renforcement des capacités sont-ils délaissés en faveur de la génération de recettes et des impératifs d’exportation ? L’enseignement à distance répond-t-il aux impératifs stratégiques d’internationalisation ? Quel sera l’impact d’une plus grande inclusion de l’enseignement supérieur dans les négociations du GATS ? En examinant les développements les plus   récents de l’internationalisation de l’enseignement supérieur au-delà des frontières, les participants seront invités à débattre de ces questions, et à aborder également d’autres thèmes.<br />Partnenaire de l’AIUPrésidente de séanceJudith Eaton, Présidente, Council for Higher Education Accreditation(CHEA), Etats-UnisConférenciers•Rosa Becker, Chargée de Recherche, The Observatory on BorderlessHigher Education OBHE, Royaume-Uni•John C. Maviiri, Vice-chancelier, Université catholique de l’Afrique de l’Est, Kenya<br />5. L’impact des ressources éducatives ouvertes : que nous dit la recherche ?<br />Salle : 40, Educatorium<br />En 2004, l’AIU a adopté une déclaration de principes stipulant, entre autres, que les universités devraient placer la qualité de l’enseignement, et de l’apprentissage ainsi que de la recherche au centre des développements institutionnels basés sur les TIC.  Il est également demandé que l’Association internationale des universités (AIU) joue le rôle de plateforme afin de favoriser l’échange d’informations sur l’utilisation des TIC dans l’enseignement supérieur, afin de stimuler l’échange d’expertise et de diffuser des exemples de bonnes pratiques telles celles des ressources éducatives ouvertes (OER).<br />S’appuyant sur ces deux recommandations, l’atelier étudiera l’impact réel des diverses initiatives liées aux ressources éducatives ouvertes sur la création d’une société du savoir pour tous. Mettant l’accent sur le résultat de la recherche, cet atelier proposera des exemples de bonne pratique, se concentrera sur les réussites mais abordera également les améliorations possibles et les autres façons de répondre aux objectifs liés à une plus grande démocratisation de l’accès au savoir et à l’enseignement supérieur partout dans le monde, tout en respectant les langues non dominantes et la diversité culturelle.<br />Présidente de séanceSally M. Johnstone, Vice-présidente pour les Affaires Académiques, WinonaState University, Etats-UnisConférenciers•Gráinne Conole, Professeur, Institute of Educational Technology, TheOpen University, Royaume-Uni•Mona Laroussi, Maître de conférences associé à l'équipe NOCE, Université de Lille, France et Maître de Conférences à l'INSAT, Tunis, Tunisie<br />6. Enseignement et apprentissage : préserver la diversité culturelle aux niveaux local et global<br />Salle : 40, Educatorium<br />Le cadre dans lequel s’exerce l’enseignement change rapidement. Les salles de classe deviennent plus diverses partout dans le monde du fait des récents développements technologiques et d’une mobilité sociale et internationale accrue. De nouvelles approches pédagogiques  et l’adaptation constante du personnel universitaire sont devenues nécessaires, alors que les possibilités de communication au niveau global permettent aux professeurs comme aux étudiants d’apprendre de façon différente. Pour les enseignants, cela signifie s’adapter aux différences culturelles, et pour les apprenants cela signifie la nécessité d’appréhender et comprendre l’interdépendance mondiale. Quoi qu’il en soit, les sociétés multiculturelles et le dialogue au-delà des frontières vont perdurer. Comment les établissements d’enseignement  supérieur  doivent-ils  interpréter  et  répondre  à  ces  défis  ?  Comment  le  corps enseignant   doit-il   repenser   et   renouveler   ses   méthodes   d’enseignement   et   sa   compétence pédagogique ? De quel savoir et compétence aura besoin la nouvelle génération d’enseignants ? Si la diversité transforme toutes les sociétés, quel devra-t-être le rôle de l’enseignement supérieur pour contribuer à développer un contexte économique et culturel plus productif et plus important pour favoriser les principes de compréhension interculturelle et de justice ?<br />Président de séanceDeepak Pental, Vice-chancelier, Université de Delhi, IndeConférenciers•Fazal Rizvi, Département d’études en politiques de l’éducation, Université de l’Illinois, Etats-Unis•Ora Kwo, Professeur associé, Faculté de l’éducation, Hong KongUniversity (HKU), Chine•Cristina Escrigas, Directrice exécutive, Global University Network for Innovation (GUNI), Université technique de Catalogne (UPC), Barcelone, Espagne<br />7. La mobilité étudiante globale: stratégies nationales et tendances internationales<br />Salle : C, Educatorium<br />Comprendre la mobilité internationale des étudiants est cruciale tant pour les universités que pour les gouvernements impliqués dans l’éducation internationale, d’autant plus que les schémas de mobilité étudiantes sont en constante évolution.  Cet Atelier réunira des représentants clés d’organisations d’échange en éducation internationale d’Asie, Afrique, et des Etats-Unis afin de :<br />-    présenter une vue d’ensemble des nouvelles tendances en matière de mobilité ;<br />-examiner le rôle que jouent les gouvernements, les établissements d’enseignement supérieur et les organisations non gouvernementales au niveau de la promotion de la mobilité étudiante internationale ;<br />-    discuter des implications pour l’avenir de l’éducation internationale.<br />Il sera également débattu du rôle d’initiatives telles que celle du Projet Atlas dans la documentation et la mesure de la mobilité estudiantine au niveau global et de l’impact des nouveaux développements tels que celui de l’éducation au-delà des frontières sur les processus de mobilité.<br />Partenaire de l’AIUPrésidente de séanceRajika Bhandari, Directrice Recherche et évaluation, Institute ofInternational Education (IIE), Etats-UnisConférenciers•Roshen Kishun, Directeur exécutif, International EducationAssociation of South Africa (IEASA), Afrique du Sud•Dayanand Dongaonkar, Secrétaire général, Association desUniversités indiennes, Inde<br />8. L’avenir de la recherche dans l’enseignement supérieur<br />Salle : Megaron, Educatorium<br />Depuis des siècles, le lien entre enseignement et recherche est un des éléments de définition caractéristiques de ce qu’est une université. Cependant, les dernières années ont apporté des bouleversements significatifs tant pour les systèmes d’enseignement supérieur que pour la place de la recherche au sein de la société.<br />Les changements rapides, le coût des infrastructures scientifiques, la massification de l’enseignement supérieur et la concurrence font partie des principales raisons pour lesquelles, dans de nombreux pays, le débat s’intensifie autour du potentiel et de l’aspect financier permettant de préserver le lien entre l’enseignement et la recherche dans chaque université. Des discussions portant sur la diversification des  missions,  les  établissements  spécialisés  dans  la  recherche,  les  centres  d’excellence  et  les universités d’élite ou les associations régionales d’universités, permettent d’aborder ce  dilemme, lequel est surtout alimenté par une concurrence internationale accrue et de sérieuses contraintes financières. L’apprentissage et l’enseignement de qualité peuvent-ils voir le jour dans des établissements qui ne s’appuient pas sur une recherche solide ? La réponse diffère-t-elle selon qu’il s’agisse de recherche fondamentale ou de recherche appliquée ? Peut-on répondre au besoin urgent de recruter des chercheurs si la recherche est davantage concentrée dans de moins en moins d’établissements ? Quel sera l’impact sur le secteur privé et sur l’implication de l’industrie dans la recherche ? Les participants à cet atelier débattront de ces questions et aborderont également d’autres sujets, considérant à la fois les problèmes à court terme et à long terme auxquels les établissements d’enseignement supérieur et les instituts de recherche sont confrontés.<br />Partenaire de l’AIUPrésident de séanceGeorges Haddad, Directeur éducation/enseignement supérieur, UNESCOConférenciers•Pier Ugo Calzolari, Recteur, Université de Bologne, Italie•Wail Benjelloun, Doyen, Faculté des Sciences, Université Mohammed V, Rabat, Maroc•Konrad Osterwalder, Recteur, Université des Nations Unies, Tokyo, Japon *•Berit Olsson, Directrice SAREC/SIDA, Suède<br />Pour cet atelier (B8) un service de traduction simultanée en français sera disponible<br />
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w
Utrecht  sb- parallel workshops list french-w

Contenu connexe

En vedette

Scenario "Droit d'asile" pour le JDR Bardak
Scenario "Droit d'asile" pour le JDR BardakScenario "Droit d'asile" pour le JDR Bardak
Scenario "Droit d'asile" pour le JDR BardakPascal Minoche
 
Solutions hebergement en Chine - Shanghai & Beijing
Solutions hebergement en Chine - Shanghai & BeijingSolutions hebergement en Chine - Shanghai & Beijing
Solutions hebergement en Chine - Shanghai & BeijingIZIASIA
 
Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...
Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...
Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...French Scrum User Group
 
030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French
030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French
030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - FrenchVogelDenise
 
Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...
Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...
Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...IAU_Past_Conferences
 
092304 request interventiondoj (mms flsa matter)
092304 request interventiondoj (mms flsa matter)092304 request interventiondoj (mms flsa matter)
092304 request interventiondoj (mms flsa matter)VogelDenise
 
Présentation PowerPoint Delphine Gatignol
Présentation PowerPoint Delphine GatignolPrésentation PowerPoint Delphine Gatignol
Présentation PowerPoint Delphine Gatignollpjmn2011
 
15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...
15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...
15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...French Scrum User Group
 
Horizon Boréal (en production)
Horizon Boréal (en production)Horizon Boréal (en production)
Horizon Boréal (en production)IMAGE IN situ
 
Compu Traing
Compu TraingCompu Traing
Compu TraingRrrr10
 
092812 eeoc response hilda solis (french)
092812 eeoc response   hilda solis (french)092812 eeoc response   hilda solis (french)
092812 eeoc response hilda solis (french)VogelDenise
 
Expert Soldes Juillet 2013
Expert Soldes Juillet 2013Expert Soldes Juillet 2013
Expert Soldes Juillet 2013Expert
 
La déclaration de politique générale à Bruxelles
La déclaration de politique générale à BruxellesLa déclaration de politique générale à Bruxelles
La déclaration de politique générale à Bruxelleslesoirbe
 
Nouveautés Silverlight 5
Nouveautés Silverlight 5Nouveautés Silverlight 5
Nouveautés Silverlight 5SOAT
 

En vedette (20)

Scenario "Droit d'asile" pour le JDR Bardak
Scenario "Droit d'asile" pour le JDR BardakScenario "Droit d'asile" pour le JDR Bardak
Scenario "Droit d'asile" pour le JDR Bardak
 
Parlons vrai
Parlons vraiParlons vrai
Parlons vrai
 
Solutions hebergement en Chine - Shanghai & Beijing
Solutions hebergement en Chine - Shanghai & BeijingSolutions hebergement en Chine - Shanghai & Beijing
Solutions hebergement en Chine - Shanghai & Beijing
 
Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...
Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...
Scrumday 2015 : La régression continue - une méthode pour bien faire rater l'...
 
Formation php 1
Formation php 1Formation php 1
Formation php 1
 
030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French
030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French
030215 - REQUEST TO REOPEN EEOC CHARGE - 1st Heritage Credit - French
 
Jodete noé x d
Jodete noé x dJodete noé x d
Jodete noé x d
 
Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...
Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...
Alex. bd unesco oecd draft guidelines for quality provision in cross-border h...
 
092304 request interventiondoj (mms flsa matter)
092304 request interventiondoj (mms flsa matter)092304 request interventiondoj (mms flsa matter)
092304 request interventiondoj (mms flsa matter)
 
Présentation PowerPoint Delphine Gatignol
Présentation PowerPoint Delphine GatignolPrésentation PowerPoint Delphine Gatignol
Présentation PowerPoint Delphine Gatignol
 
Gastronomia
GastronomiaGastronomia
Gastronomia
 
052412 French
052412   French052412   French
052412 French
 
15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...
15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...
15 jours pour concevoir le plan de relesease de votre projet avec les Serious...
 
Horizon Boréal (en production)
Horizon Boréal (en production)Horizon Boréal (en production)
Horizon Boréal (en production)
 
Compu Traing
Compu TraingCompu Traing
Compu Traing
 
092812 eeoc response hilda solis (french)
092812 eeoc response   hilda solis (french)092812 eeoc response   hilda solis (french)
092812 eeoc response hilda solis (french)
 
Expert Soldes Juillet 2013
Expert Soldes Juillet 2013Expert Soldes Juillet 2013
Expert Soldes Juillet 2013
 
La déclaration de politique générale à Bruxelles
La déclaration de politique générale à BruxellesLa déclaration de politique générale à Bruxelles
La déclaration de politique générale à Bruxelles
 
Intervention Guides Viatao - Festival Icare2011
Intervention Guides Viatao - Festival Icare2011Intervention Guides Viatao - Festival Icare2011
Intervention Guides Viatao - Festival Icare2011
 
Nouveautés Silverlight 5
Nouveautés Silverlight 5Nouveautés Silverlight 5
Nouveautés Silverlight 5
 

Similaire à Utrecht sb- parallel workshops list french-w

Utrecht sa- parallel workshops list french
Utrecht  sa- parallel workshops list frenchUtrecht  sa- parallel workshops list french
Utrecht sa- parallel workshops list frenchIAU_Past_Conferences
 
Multilevel Governance in Education and Training: Concept Note FR
Multilevel Governance in Education and Training: Concept Note FRMultilevel Governance in Education and Training: Concept Note FR
Multilevel Governance in Education and Training: Concept Note FRETF - European Training Foundation
 
The Stellenbosch Declaration
The Stellenbosch DeclarationThe Stellenbosch Declaration
The Stellenbosch DeclarationChristian Hym
 
Paris bd cross border checklist_fr
Paris bd cross border checklist_frParis bd cross border checklist_fr
Paris bd cross border checklist_frIAU_Past_Conferences
 
Multilevel Governance in Educationa and Training: Workshop Notes FR
Multilevel Governance in Educationa and Training:  Workshop Notes FRMultilevel Governance in Educationa and Training:  Workshop Notes FR
Multilevel Governance in Educationa and Training: Workshop Notes FRETF - European Training Foundation
 
Strategie numerique web
Strategie numerique webStrategie numerique web
Strategie numerique webIFIC (AUF)
 
Echos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiser
Echos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiserEchos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiser
Echos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiserEDEN Digital Learning Europe
 
Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...
Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...
Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...IFIC (AUF)
 
La reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatifLa reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatifleraptor
 
Utr. reporting on the activities vf
Utr. reporting on the activities vfUtr. reporting on the activities vf
Utr. reporting on the activities vfIAU_Past_Conferences
 
Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015
Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015
Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015PangaeaLab
 
Plan strategique-helha-2020
Plan strategique-helha-2020Plan strategique-helha-2020
Plan strategique-helha-2020sectionpub
 
Paris bd theme of the meeting french
Paris bd theme of the meeting frenchParis bd theme of the meeting french
Paris bd theme of the meeting frenchIAU_Past_Conferences
 
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
 

Similaire à Utrecht sb- parallel workshops list french-w (20)

Utrecht prog ws series_b_vf
Utrecht prog  ws series_b_vfUtrecht prog  ws series_b_vf
Utrecht prog ws series_b_vf
 
Utrecht prog ws series_a_vf
Utrecht prog  ws series_a_vfUtrecht prog  ws series_a_vf
Utrecht prog ws series_a_vf
 
Utrecht sa- parallel workshops list french
Utrecht  sa- parallel workshops list frenchUtrecht  sa- parallel workshops list french
Utrecht sa- parallel workshops list french
 
Multilevel Governance in Education and Training: Concept Note FR
Multilevel Governance in Education and Training: Concept Note FRMultilevel Governance in Education and Training: Concept Note FR
Multilevel Governance in Education and Training: Concept Note FR
 
Maputo recommendations fr
Maputo recommendations frMaputo recommendations fr
Maputo recommendations fr
 
The Stellenbosch Declaration
The Stellenbosch DeclarationThe Stellenbosch Declaration
The Stellenbosch Declaration
 
Paris bd cross border checklist_fr
Paris bd cross border checklist_frParis bd cross border checklist_fr
Paris bd cross border checklist_fr
 
Multilevel Governance in Educationa and Training: Workshop Notes FR
Multilevel Governance in Educationa and Training:  Workshop Notes FRMultilevel Governance in Educationa and Training:  Workshop Notes FR
Multilevel Governance in Educationa and Training: Workshop Notes FR
 
Ehile
EhileEhile
Ehile
 
Strategie numerique web
Strategie numerique webStrategie numerique web
Strategie numerique web
 
Durban wg open discussion
Durban wg open discussionDurban wg open discussion
Durban wg open discussion
 
Echos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiser
Echos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiserEchos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiser
Echos d’EDEN, Des acquis et un avenir à organiser
 
Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...
Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...
Prospective stratégique : Les Universités face aux défis de la Société du Num...
 
La reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatifLa reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatif
 
Utr. reporting on the activities vf
Utr. reporting on the activities vfUtr. reporting on the activities vf
Utr. reporting on the activities vf
 
Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015
Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015
Pangaea Lab #1- Apprentissage tout au long de la vie - 20 février 2015
 
Gerer nos ecoles
Gerer nos ecolesGerer nos ecoles
Gerer nos ecoles
 
Plan strategique-helha-2020
Plan strategique-helha-2020Plan strategique-helha-2020
Plan strategique-helha-2020
 
Paris bd theme of the meeting french
Paris bd theme of the meeting frenchParis bd theme of the meeting french
Paris bd theme of the meeting french
 
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
 

Plus de IAU_Past_Conferences (20)

Photo album
Photo albumPhoto album
Photo album
 
Conclusion eva egron polak
Conclusion eva egron polakConclusion eva egron polak
Conclusion eva egron polak
 
Tremblay and Hall
Tremblay and HallTremblay and Hall
Tremblay and Hall
 
Welcome plenary eva egron polak
Welcome plenary eva egron polakWelcome plenary eva egron polak
Welcome plenary eva egron polak
 
Rémi quirion
Rémi quirionRémi quirion
Rémi quirion
 
Sijbolt noorda
Sijbolt noordaSijbolt noorda
Sijbolt noorda
 
Escalante
EscalanteEscalante
Escalante
 
Yves Beauchamp
Yves BeauchampYves Beauchamp
Yves Beauchamp
 
Olive m. Mugenda
Olive m. MugendaOlive m. Mugenda
Olive m. Mugenda
 
Budd l hall
Budd l hallBudd l hall
Budd l hall
 
Patricia gudino
Patricia gudinoPatricia gudino
Patricia gudino
 
Pam fredman
Pam fredmanPam fredman
Pam fredman
 
Gatica
GaticaGatica
Gatica
 
Mireille mathieu
Mireille mathieuMireille mathieu
Mireille mathieu
 
Francesc xavier grau
Francesc xavier grauFrancesc xavier grau
Francesc xavier grau
 
Louis lévesque
Louis lévesqueLouis lévesque
Louis lévesque
 
Klein
KleinKlein
Klein
 
Dzulkifli
DzulkifliDzulkifli
Dzulkifli
 
Photo album
Photo albumPhoto album
Photo album
 
Betsy Boze
Betsy BozeBetsy Boze
Betsy Boze
 

Utrecht sb- parallel workshops list french-w

  • 1. Ateliers parallèles<br />Série B : jeudi, 17 juillet, 2008, 11h00 – 12h30<br />1. Les universités comme moteurs de changement pour leurs régions<br />Salle : Wit, Educatorium<br />Suite à des décennies d’expansion de l’enseignement supérieur, l’attention des politiques se tourne maintenant vers les résultats, la qualité, l’utilité et l’impact. On note également un intérêt croissant pour la contribution des établissements d’enseignement supérieur au développement de leurs villes et, plus généralement des régions dont ils relèvent. Avec la globalisation, l’avantage compétitif des centres et régions urbains qui créent les meilleures conditions pour l’expansion, le développement, et l’innovation augmente. En fait, l’innovation continue à se cristalliser avant tout dans les régions où l’on note un fort taux de travailleurs diplômés, là où se trouvent les universités et autres établissements d’enseignement supérieur, les infrastructures pour l’innovation et celles qui stimulent la culture.<br />Cet atelier tire les leçons du travail continu de l’OCDE sur le rôle que jouent les institutions d’enseignement supérieur dans le développement régional ; ce travail se concentre sur les économies à développement rapide et sur les régions urbaines et développe les recommandations émanant de l’étude approfondie menée pendant quatre ans intitulée « Soutien à la contribution des établissements de l’enseignement supérieur au développement régional ». Ce projet d’étude a pris en compte 14 régions réparties sur 12 pays, de 2004 à 2007. Si l’étude n’a pas débouché sur une solution applicable à tous, elle a permis de mettre au jour des questions clés plus générales que les établissements d’enseignement supérieur, les partenaires locaux et régionaux et les gouvernements nationaux se doivent de prendre en compte. L’Atelier permettra de présenter non seulement les expériences enregistrées au niveau des établissements d’enseignement supérieur dans les pays de l’OCDE, mais également dans les pays en développement.<br />Partenaire de l’AIUPrésidente de séanceMsuarijk van der Wende, Présidente du Conseil, Programme de l’OCDEr la gestion des établissements d’enseignement supérieur (IMHE)Confèrenciers•et••Jaana Puukka, Analyste, OCDE, Programme on InstitutionalManagement in Higher Education (IMHE)Francisco Marmolejo, Directeur exécutif, Consortium pour la collaboration dans l’enseignement supérieur en Amérique du Nord (CONAHEC) et Vice-président adjoint, Université d'Arizona, Tucson, Etats-UnisLes Universités comme facteur de développement du savoir, de l’innovation et du capital humain dans les régions – Leçons à retenir de l’étude réalisée par l’OCDE<br />2. Responsabilité et gestion du risque dans le contexte d’une augmentation de l’autonomie institutionnelle<br />Salle : Rood, Educatorium<br />Tant l’AIU, dans sa déclaration de principes de 2000, que la Magna Charta Universitatum, créée en<br />1988, voient l’autonomie universitaire, avec la liberté académique comme des principes fondamentaux pour les établissements d’enseignement supérieur. Tandis que l’autonomie institutionnelle demeure une condition préalable au fonctionnement efficace des EES, ses frontières changent. Outre la prise de décisions universitaire autonome, l’autonomie accrue va de plus en plus de pair avec l’indépendance en termes de gestion financière et administrative. Ceci se manifeste le plus souvent par exemple, par le fait que l’on attend des EES qu’ils génèrent des recettes qui soient issues de sources non publiques. Ce changement s’accompagne souvent d’un engagement accru des représentants non académiques au sein des organes de direction des EES, introduisant par là même de nouvelles priorités et de nouvelles stratégies et accentuant la concurrence entre les EES. La responsabilité vis-à-vis du public et des autres prestataires financiers apparaît comme le corollaire de cette autonomie. Les processus de prises de décisions doivent faire preuve de plus de transparence et l’évaluation et le contrôle des risques doivent être plus systématiques. La manière dont les structures de gouvernance existantes ou nouvelles et les pratiques de management répondent aux exigences liées à la responsabilité et au management du risque sera examinée lors de cet atelier. La raison pour laquelle, vue sous ce nouvel angle, l’autonomie institutionnelle accrue peut être perçue comme un risque, sera également analysée.<br />Présidente de séanceConfèrenciersBastian Baumann, Secrétaire général, Magna Charta Observatory<br />•Michael Daxner, Président, Collegium de la Magna Charta<br />•Yosef Yeshurun, Pro-Recteur, Université Bar-Ilan, Israël<br />3. Coopération internationale et renforcement des capacités en assurance qualité<br />Salle : 42, Educatorium<br />L’explosion de l’offre d’enseignement supérieur dans de nouveaux établissements, grâce à l’introduction de nouveaux programmes et de nouveaux modes de mise à disposition tant au niveau local qu’au-delà des frontières, s’accompagne d’un certain nombre de défis. Comment s’assurer que ce qui est proposé est de haute qualité est l’une des questions les plus importantes et souvent les plus complexes. Ceci s’avère particulièrement vrai pour les établissements et les régions dans lesquels les processus d’assurance qualité sont faibles et non régulés. La coopération internationale est perçue comme la façon la plus appropriée et la plus efficace de construire une culture de mise en valeur et d’assurance qualité dans les pays en développement. A ce titre, plusieurs initiatives sont en cours pour faciliter ce processus. Cet atelier introduira la nouvelle initiative lancée conjointement par l’UNESCO et la Banque mondiale, qui porte sur la capacité globale en assurance qualité (GIQAC) et offrira aux participants la possibilité de discuter de ses objectifs et des succès enregistrés jusqu’à présent.<br />Partenaires de l’AIUPrésidents de séanceStamenka Uvalic-Trumbic Chef, Section Réforme innovation et Assurance de la qualité (RIQ), Division de l’enseignement supérieur, UNESCOetJamil Salmi, Coordinateur, réseau éducation post-secondaire, Banque mondialeConfèrencières•Concepcion Pijano, Présidente, Asia Pacific Quality Network(APQN), Australie•Mala Singh, Professeur, Centre de recherche et information en enseignement supérieur, The Open University, Royaume-Uni<br />4. Échanger ou partager l’enseignement supérieur au-delà des frontières –<br />opportunités nouvelles et défis<br />Salle : A, Educatorium<br />L’internationalisation de l’enseignement supérieur, en particulier au-delà des frontières (par contraste aux initiatives menées « à domicile ») prend de nombreuses formes, menant à des situations complexes et différentes selon les régions, dans lesquelles divers intérêts et politiques interviennent. Le marché international de l’éducation continue de se développer et pose de nombreuses questions et défis. Cet atelier se penchera sur les caractéristiques majeures des universités en engagées dans l’enseignement supérieur au-delà des frontières. Quels idéaux, valeurs et principes sont essentiels pour cette activité ? L’internationalisation est-elle toujours entreprise à des fins de partenariat et de collaboration ou bien la concurrence, visant à obtenir une plus importante part de marché dans le marché global de l’enseignement supérieur, est-elle la force prédominante ? Les objectifs nécessaires de qualité, d’équité et de renforcement des capacités sont-ils délaissés en faveur de la génération de recettes et des impératifs d’exportation ? L’enseignement à distance répond-t-il aux impératifs stratégiques d’internationalisation ? Quel sera l’impact d’une plus grande inclusion de l’enseignement supérieur dans les négociations du GATS ? En examinant les développements les plus récents de l’internationalisation de l’enseignement supérieur au-delà des frontières, les participants seront invités à débattre de ces questions, et à aborder également d’autres thèmes.<br />Partnenaire de l’AIUPrésidente de séanceJudith Eaton, Présidente, Council for Higher Education Accreditation(CHEA), Etats-UnisConférenciers•Rosa Becker, Chargée de Recherche, The Observatory on BorderlessHigher Education OBHE, Royaume-Uni•John C. Maviiri, Vice-chancelier, Université catholique de l’Afrique de l’Est, Kenya<br />5. L’impact des ressources éducatives ouvertes : que nous dit la recherche ?<br />Salle : 40, Educatorium<br />En 2004, l’AIU a adopté une déclaration de principes stipulant, entre autres, que les universités devraient placer la qualité de l’enseignement, et de l’apprentissage ainsi que de la recherche au centre des développements institutionnels basés sur les TIC. Il est également demandé que l’Association internationale des universités (AIU) joue le rôle de plateforme afin de favoriser l’échange d’informations sur l’utilisation des TIC dans l’enseignement supérieur, afin de stimuler l’échange d’expertise et de diffuser des exemples de bonnes pratiques telles celles des ressources éducatives ouvertes (OER).<br />S’appuyant sur ces deux recommandations, l’atelier étudiera l’impact réel des diverses initiatives liées aux ressources éducatives ouvertes sur la création d’une société du savoir pour tous. Mettant l’accent sur le résultat de la recherche, cet atelier proposera des exemples de bonne pratique, se concentrera sur les réussites mais abordera également les améliorations possibles et les autres façons de répondre aux objectifs liés à une plus grande démocratisation de l’accès au savoir et à l’enseignement supérieur partout dans le monde, tout en respectant les langues non dominantes et la diversité culturelle.<br />Présidente de séanceSally M. Johnstone, Vice-présidente pour les Affaires Académiques, WinonaState University, Etats-UnisConférenciers•Gráinne Conole, Professeur, Institute of Educational Technology, TheOpen University, Royaume-Uni•Mona Laroussi, Maître de conférences associé à l'équipe NOCE, Université de Lille, France et Maître de Conférences à l'INSAT, Tunis, Tunisie<br />6. Enseignement et apprentissage : préserver la diversité culturelle aux niveaux local et global<br />Salle : 40, Educatorium<br />Le cadre dans lequel s’exerce l’enseignement change rapidement. Les salles de classe deviennent plus diverses partout dans le monde du fait des récents développements technologiques et d’une mobilité sociale et internationale accrue. De nouvelles approches pédagogiques et l’adaptation constante du personnel universitaire sont devenues nécessaires, alors que les possibilités de communication au niveau global permettent aux professeurs comme aux étudiants d’apprendre de façon différente. Pour les enseignants, cela signifie s’adapter aux différences culturelles, et pour les apprenants cela signifie la nécessité d’appréhender et comprendre l’interdépendance mondiale. Quoi qu’il en soit, les sociétés multiculturelles et le dialogue au-delà des frontières vont perdurer. Comment les établissements d’enseignement supérieur doivent-ils interpréter et répondre à ces défis ? Comment le corps enseignant doit-il repenser et renouveler ses méthodes d’enseignement et sa compétence pédagogique ? De quel savoir et compétence aura besoin la nouvelle génération d’enseignants ? Si la diversité transforme toutes les sociétés, quel devra-t-être le rôle de l’enseignement supérieur pour contribuer à développer un contexte économique et culturel plus productif et plus important pour favoriser les principes de compréhension interculturelle et de justice ?<br />Président de séanceDeepak Pental, Vice-chancelier, Université de Delhi, IndeConférenciers•Fazal Rizvi, Département d’études en politiques de l’éducation, Université de l’Illinois, Etats-Unis•Ora Kwo, Professeur associé, Faculté de l’éducation, Hong KongUniversity (HKU), Chine•Cristina Escrigas, Directrice exécutive, Global University Network for Innovation (GUNI), Université technique de Catalogne (UPC), Barcelone, Espagne<br />7. La mobilité étudiante globale: stratégies nationales et tendances internationales<br />Salle : C, Educatorium<br />Comprendre la mobilité internationale des étudiants est cruciale tant pour les universités que pour les gouvernements impliqués dans l’éducation internationale, d’autant plus que les schémas de mobilité étudiantes sont en constante évolution. Cet Atelier réunira des représentants clés d’organisations d’échange en éducation internationale d’Asie, Afrique, et des Etats-Unis afin de :<br />- présenter une vue d’ensemble des nouvelles tendances en matière de mobilité ;<br />-examiner le rôle que jouent les gouvernements, les établissements d’enseignement supérieur et les organisations non gouvernementales au niveau de la promotion de la mobilité étudiante internationale ;<br />- discuter des implications pour l’avenir de l’éducation internationale.<br />Il sera également débattu du rôle d’initiatives telles que celle du Projet Atlas dans la documentation et la mesure de la mobilité estudiantine au niveau global et de l’impact des nouveaux développements tels que celui de l’éducation au-delà des frontières sur les processus de mobilité.<br />Partenaire de l’AIUPrésidente de séanceRajika Bhandari, Directrice Recherche et évaluation, Institute ofInternational Education (IIE), Etats-UnisConférenciers•Roshen Kishun, Directeur exécutif, International EducationAssociation of South Africa (IEASA), Afrique du Sud•Dayanand Dongaonkar, Secrétaire général, Association desUniversités indiennes, Inde<br />8. L’avenir de la recherche dans l’enseignement supérieur<br />Salle : Megaron, Educatorium<br />Depuis des siècles, le lien entre enseignement et recherche est un des éléments de définition caractéristiques de ce qu’est une université. Cependant, les dernières années ont apporté des bouleversements significatifs tant pour les systèmes d’enseignement supérieur que pour la place de la recherche au sein de la société.<br />Les changements rapides, le coût des infrastructures scientifiques, la massification de l’enseignement supérieur et la concurrence font partie des principales raisons pour lesquelles, dans de nombreux pays, le débat s’intensifie autour du potentiel et de l’aspect financier permettant de préserver le lien entre l’enseignement et la recherche dans chaque université. Des discussions portant sur la diversification des missions, les établissements spécialisés dans la recherche, les centres d’excellence et les universités d’élite ou les associations régionales d’universités, permettent d’aborder ce dilemme, lequel est surtout alimenté par une concurrence internationale accrue et de sérieuses contraintes financières. L’apprentissage et l’enseignement de qualité peuvent-ils voir le jour dans des établissements qui ne s’appuient pas sur une recherche solide ? La réponse diffère-t-elle selon qu’il s’agisse de recherche fondamentale ou de recherche appliquée ? Peut-on répondre au besoin urgent de recruter des chercheurs si la recherche est davantage concentrée dans de moins en moins d’établissements ? Quel sera l’impact sur le secteur privé et sur l’implication de l’industrie dans la recherche ? Les participants à cet atelier débattront de ces questions et aborderont également d’autres sujets, considérant à la fois les problèmes à court terme et à long terme auxquels les établissements d’enseignement supérieur et les instituts de recherche sont confrontés.<br />Partenaire de l’AIUPrésident de séanceGeorges Haddad, Directeur éducation/enseignement supérieur, UNESCOConférenciers•Pier Ugo Calzolari, Recteur, Université de Bologne, Italie•Wail Benjelloun, Doyen, Faculté des Sciences, Université Mohammed V, Rabat, Maroc•Konrad Osterwalder, Recteur, Université des Nations Unies, Tokyo, Japon *•Berit Olsson, Directrice SAREC/SIDA, Suède<br />Pour cet atelier (B8) un service de traduction simultanée en français sera disponible<br />