L'organisateur de l'événement, L'association Ensemble pour l'Education de la Petite enfance avait placé dans le train un grand arbre sur lequel chacun était invité à noter sur un papier vert sa plus grande émotion d'enfance. L'Association m'a ensuite demandé de réaliser des l'analyse des données. La livrable comprend une analyse quali/quanti du corpus illustré de photos de verbatims représentatifs.
3. Avant-propos & Méthodologie (1)
• A bord du TPEP a été placé un « arbre à
émotions » sur lequel chaque adulte était invité à
accrocher à une branche un petit papier vert
affichant sa plus grande émotion d’enfance.
• Il est difficile de nommer une émotion avec son
nom précis donc nous avons inclus dans notre
analyse de vos émotions d’enfance tout le champ
sémantique du pathos qui ressortait des papiers
verts remplis pour mieux prendre en compte leur
contenu.
4. Avant-propos & Méthodologie (2)
• La collecte des données a montré que les adultes ne se contentaient pas de citer une
émotion mais ils décrivent parfois aussi un contexte, des personnes etc. Bref, de
véritables petites anecdotes pour certains ce qui a permis la conduite d’une étude
qualitative plus approfondie que prévue en plus de l’analyse quantitative.
• Les données trop isolées ainsi que les aimables mots de remerciements ont été écartés
de l’étude pour ne pas biaiser les résultats en donnant une impression de généralité ou
de brouillon.
Le document suivant est donc dédié aux émotions les plus récurrentes et représentatives
de l’enfance citées par les adultes ainsi qu’à l’environnement dans lequel elles sont
vécues.
5. Sommaire
Avant-propos & Méthodologie
I. Données quantitatives
1. Quelle est votre plus grande émotion d’enfance?
2. Les facteurs présentiels
3. Les facteurs contextuels
4. Les facteurs conceptuels
II. Données qualitatives
1. Tag cloud des émotions d’enfance
2. Données qualitatives : morceaux choisi et
constats
Synthèse
Liens utiles
7. Observations (1)
• Les données récoltées présentent une palette très large d’émotions, allant, dans la
majorité des cas, des émotions positives (agréables) aux négatives. Il semblerait que
certains événements malheureux aient réussi à imprégner presque autant la mémoire
émotionnelle des adultes que des situations heureuses.
• Si les moments passés en famille en général sont plébiscités, les adultes sont nombreux
à se souvenir avec tendresse de ceux passés avec l’un ou leurs grands-parents,
véritables sources d’émotions humaines. A noter que les animaux, la plupart du temps
de compagnie, jouent également un rôle important dans la survenue des émotions.
• Des évènements, qu’ils soient exceptionnels pour un enfant ou plus habituels mais non
anodins, peuvent déclencher des émotions inoubliables chez les enfants qui deviennent
par la suite de vraies « Madeleines de Proust ».
8. Observations (2)
• Les rituels (vacances ou Noël en famille) sont les
temps forts des émotions ainsi que les activités
ludiques exercées dans la nature ou en extérieur
comme les jeux dans les cabanes, aller à la pèche
avec « papy » etc. Notons par prudence que le TPEPA
circulait un mois avant les fêtes de Noël mais il est
peu probable que cela ait influencé le résultat.
• Avec du recul, les adultes évoquent spontanément la
nécessité de certains paramètres, indispensables à la
construction et au degré d’intensité de l’émotion : le
rire, la découverte, le partage, la complicité etc.
9. 1. Quelle est votre plus grande émotion d’enfance?
0 10 20 30 40 50 60
sérénité
solitude
colère
émerveillement
incompréhension
honte
fierté
liberté
bonheur
insouciance
angoisse d'abandon
tristesse
peur
joie
amour
10. • Les émotions sont rarement vécues solitairement ou une présence particulière peut les
provoquer.
2. Les facteurs présentiels
32%
28%
14%
7%
7%
5%
4%
3%
famille
grands-parents
maman
animaux
papa
parents
sœur / frère
copains
11. 3. Les facteurs contextuels
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
perte des grands-parents
surprise
balançoire
père noël mensonge
anniversaire
chansons avant de dormir
pèche
dimanche soir en famille
fête
mort de mon père
cabane
chocolat chaud
odeur
océan
apprendre à faire du vélo
naissance petite sœur/frère
câlin
promenade
manger
Noël en famille
jeux
vacances
13. 4. Les facteurs conceptuels
26%
14%
12%
10%
7%
7%
7%
4%
3%
3% 3% 3% 1%
rire
découverte
complicité
partage
sécurité
tendresse
rêve
connerie
vie
bienveillance
confiance
surprise
s'aider
• Certaines notions favorisent la formation de grandes émotions et en deviennent indissociables par la suite.
14. Synthèse (1)
a. Les émotions
• Si l’on observe que l’amour et la joie sont les principales émotions d’enfance dont sont
imprégnés les adultes, nombreux aussi sont ceux qui ressentaient déjà dans la petite enfance de
la peur (ex : peur de grandir »), de la tristesse (« mort d’un proche ») ou la fameuse angoisse de
l’abandon, très répandue chez les enfants.
• L’insouciance est prise en compte pour sa récurrence dans les données bien que ce soit une
notion qui s’apparente davantage à de la nostalgie d’adulte qu’à une émotion vécue étant petit.
b. Les facteurs présentiels
• Les moments passés en famille en général, les fêtes de Noël ou les traditionnels dimanche soirs,
sont les plus cités.
• Mais les adultes sont également nombreux à se souvenir avec tendresse des moments de loisirs
passés avec leur grands-parents (ex : « la pèche avec Papy). Cela tient sans doute au fait que les
grands parents de ces adultes sont décédés ce qui ravive plus facilement ces émotions et cette
impression de chaleur que les grands-parents apportent généralement.
• A noter également que les animaux, de compagnie ou non, ont fortement marqué la mémoire
des participants, certainement pour leur apport ludique ou le lien qui se tisse entre un animal et
son maître.
15. Synthèse (2)
a. Les facteurs contextuels
• Il est rare qu’une émotion survienne sans qu’un contexte y soit directement lié. Pour nos
participants, comme dit ci-dessus, les fêtes de Noël jouent un grand rôle tout comme les
vacances en famille. Mais des événements a priori plus anodins peuvent provoquer des
émotions de la même intensité : « apprendre à faire du vélo » ou « boire un chocolat
chaud avec ma grand-mère ». A noter que la naissance d’un petit frère ou d’une petite
sœur a été majoritairement évoqué comme une émotion positive intense, heureuse ou
difficile.
b. Les facteurs conceptuels
• Avec le recul, les adultes associent certains éléments plus conceptuels mais nécessaires à
la formation des émotions fortes ressenties comme le rire et la découverte bien-sûr mais
aussi la confiance et la bienveillance. On ressent ici bien la réflexion de parent pour
lesquels toutes ces notions sont indispensables au bon développement des émotions de
l’enfant.
18. D’après le tag cloud suivant, les participants ont dans l’ensemble bien
compris l’exercice et surtout le sens global du mot « émotion » :
« Réaction affective transitoire d’assez grande intensité, habituellement
provoquée par une stimulation venue de l’environnement »
www.larousse.fr
20. Pour information, sur ce nuage de mots, plus la taille des caractères
est importante, plus le mot est récurrent dans le corpus (composé
d’environ 1000 mots papiers verts) que nous avons récupéré et
analysé.
Ce nuage de mots est une représentation plus visuelle de ce qui a été
dit plus tôt.
Pour une meilleure compréhension, nous l’avons illustrée avec les
mots que des participants qui ont accepté de se prêter au jeu nous
ont laissés.
Voici quelques morceaux choisis qui viennent corroborer l’analyse
menée.
21. 1. Les plus grandes émotions d’enfance
Remarque : ci certains participants
n’ont aucun mal à citer une
émotion de façon « brute », la
plupart y associent généralement
un contexte ou une explication.
Mais pour des questions de
visibilité nous avons choisi ces
papiers pour montrer une palette
représentative des émotions les
plus ressenties dans l’enfance.
22. 2. Avec qui vit-on ces émotions?
• Malheureusement, on ne peut
me montrer que quelques
exemples parmi tant d’autres
similaires ou du même ordre.
• Il semble que les émotions
d’enfances inoubliables soient
rarement vécues seules!
23. Quels contextes les favorisent?
Les émotions fortes peuvent être
provoquées aussi bien par un simple
stimulus sensoriel (ex : l’odeur, le
goût), un moment attendu de l’année
( ex : Noël), une expérience (ex : un
décès).
24. Quelles sont les notions essentielles à leur formation?
• Avec du recul, les adultes citent
les des éléments plus abstraits,
des notions tout aussi
essentielles selon eux à la
formation d’émotions heureuses
dans l’enfance.
• Cela s’apparente presque au
plébiscite de certains préceptes
d’éducation visant à encourager
le développement de l’enfant le
plus épanouissant possible.
26. Conclusions
• Les adultes se remémorent majoritairement des émotions positives (« amour », « joie ») mais sont aussi
nombreux à retenir aussi des émotions négatives («peur », « angoisse d’abandon »).
• Ils se souviennent d’émotions d’enfances vives qui, la plupart du temps, sont associées à un contexte
précis (festif, anodin, imprévu etc.) et / ou à la présence de proches (famille, copains, animaux).
• Noël en famille peut faire naître une émotion aussi intense que l’odeur d’un gâteau.
• Pour certains adultes, la formation des émotions fortes est facilitée par l’acquisition de notions liées à
l’humanisme (« l’empathie », « la bienveillance ») ou à l’expérienciel (« la découverte » peut provoquer
« l’émerveillement »).
27. • Conférence saint Malo
• Conférence Filliozat
• Vidéos Plus loin?
• Vidéos Dis moi?
Liens utiles
