Mme Houria Gherbi Psychologue clinicienne Thérapeute de famille Psychologie du traumatisme et de la violence Enseignante à l’université –Alger 2-

1. Projet d enfant et/ ou enfant projet
Mme Houria Gherbi
Psychologue clinicienne
Thérapeute de famille
Psychologie du traumatisme et de la violence
Enseignante à l’université –Alger 2-

2. • un enfant satisfait dans ses besoins, est un enfant
qui est capable d élaborer un projet scolaire et
professionnel à travers:
• L autonomie du choix qui correspond à ses propres
capacités ( ca demande qu on est une vision positive
et réelle de soi même).
• Le sentiment d être capable d accomplir ceux qu il
entame(avoir confiance en soi même).
• La capacité à rentrer dans des relations
harmonieuses avec son entourage (école et milieu
professionnel âpres)/ aimé et être aime, respecté et
être respecté.

3. Une bonne confiance en soi: prise d’initiative, action, croyance
qu’on peut réussir, réaction aux situations nouvelles.
Estime
de soi
Amour
de soi
La vision
de soi
La
confiance
en soi

4. Le développement de l’enfant se fait en 4
secteurs:
Physique Cognitif
Social-
émotionnel
Langage et
alphabétisation

5. • Le développement physique:
• se réfère au développement de grands muscles
(motricité brute) et de petits muscles (motricité
fine);
• La motricité brute inclut l’équilibre.
• la stabilité et la capacité d’un enfant de contrôler de
grands muscles dans le corps, particulièrement les
bras et les jambes.
• La motricité fine inclut l’utilisation et la
coordination de petits muscles dans les mains et les
poignets.

6. • Le développement cognitif se réfère au
développement de
• pensées d’un enfant, le raisonnement et les
compétences
• de résolution de problèmes. Les enfants
développent leur
• pensée du simple au complexe et du concret à
l’abstrait.

7. • Le développement social-émotionnel se réfère au
processus
• par lequel les enfants apprennent à agir
réciproquement
• avec d’autres, communiquer et exprimer leurs
sentiments et
• développer leur identité et l’estime de soi.

8. • Le développement du langage se réfère au
processus par
• lequel les enfants apprennent à utiliser des
symboles
• et des sons pour communiquer. Le
développement de
• l’alphabétisation se réfère au processus par
lequel les enfants
• apprennent à lire et écrire.

9. De quoi a-t-il besoin pour
se développer???

10. Besoin d’auto réalisation
Besoin d’estime de soi
De respect
Besoin d’appartenance
D’etre aimé
Besoin de sécurité
Sentiment de confiance
Besoins physiologiques
Faim, soif, sommeil
Pyramide
de
Maslow

11. Les besoins de l’enfant se modifient
selon son âge:16 besoins fondamentaux
• Le besoin de sécurité. C’est à travers les interdits, les
frustrations, les limites, les règles, que nous donnons à l’enfant le
sentiment de sécurité, mais aussi les bonnes bases de la
socialisation.
• Le besoin de stabilité : des horaires fixes, des routines
régulières, une ambiance sereine à la maison et des réponses
cohérentes.
• Le besoin de boire et de se nourrir. L’alimentation joue un
rôle essentiel dans l’établissement de la relation affective
notamment les premier mois pendant l’allaitement ou les
biberons. Plus tard, lorsque l’enfant éprouve le besoin de manger
avec ses mains, il est important de le laisser faire, car cela répond
à un besoin d’exploration et lui permet de développer son sens du
toucher… c’est aussi pour lui une source de plaisir.

12. • Le besoin de dormir et surtout de voir son rythme de sommeil
respecté. Lorsque ce rythme est perturbé, il engendre non seulement
un déséquilibre nerveux avec des inévitables troubles du
comportement, mais des troubles de la croissance : il a été prouvé
une relation entre la le sommeil et la sécrétion de l’hormone de
croissance. Bien dormir permet à l’enfant de bien grandir ! Comme
les adultes cependant, les enfants peuvent être de petits et des gros
dormeurs. Les besoins de sommeil sont variables mais voici
quelques repères !
o Nouveau né : 20 heures
o De 1 à 3 ans : 15 heures (12 heures par nuit + 3 heures de sieste)
o De 3 à 6 ans : 12 heures (10 heures par nuit + 2 heures de sieste)
o Vers 10 ans : 10 heures
o Adolescent : 8 ou 9 heures
o Adulte : 7 à 8 heures

13. • Le besoin d’être propre. Les pratiques d’hygiène corporelle (le
change, le bain, le brossage de dents etc…) assurent à l’enfant une
bonne santé, le confort et la détente du corps. Elles leur donnent
aussi les premiers points de repères (quand elles s’insèrent à une «
routine » quotidienne) et leur offre des moments forts de
découvertes (l’eau, le savon, les bulles, le chaud, le froid etc.).
• Le besoin de communiquer et ce dès la naissance ou même
avant. Vous pouvez lire à ce sujet notre dossier :
• Le besoin d’être respecté dans son rythme de
développement. Nos attentes se doivent d’être réalistes, en
fonction de son stade de développement psychomoteur, affectif et
social

14. • Le besoin d’apprendre et de jouer (d’apprendre en jouant). Notre
rôle de parent est plus de prendre appui sur le désir d’apprendre de
l’enfant, en lui offrant un environnement favorable : un espace, un
mobilier, un matériel (jeux, jouets etc.) adapté à ses besoins du moment
et à ses compétences, plutôt que de chercher à le diriger dans son
apprentissage en lui imposant telle ou telle activité.
• Le besoin d’explorer, de découvrir, d’expérimenter,
d’observer. L’enfant a besoin de s’approprier l’environnement dans
lequel il vit, pour maîtriser progressivement ses actions.
• Le besoin de plaisir : pour passer à l’action, pour apprendre et
s’éveiller, l’enfant doit « avoir envie de faire ».
• Le besoin de sorties. Les sorties, les promenades (à pied, avec une
belle poussette pour les plus petits, en vélo avec les plus grands etc.),
sont bénéfiques à l’enfant. Elles lui procurent l’air et le soleil dont il a
besoin pour être en bonne santé (l’oxygénation stimule les défenses de
l’organisme et favorise l’appétit et le sommeil), et lui donnent surtout
l’occasion de connaître un univers différent : d’autres lieux, d’autres
personnes, d’autres enfant etc.
•

15. • Les besoins affectifs :
• Le besoin d’être aimé, inconditionnellement, pour ce qu’il
est.
• Le besoin d’attention : l’enfant doit savoir que nous
sommes à son écoute et que c’est important pour nous qu’il
aille bien.
• Le besoin d’être apprécié pour ses qualités.
• Le besoin du respect : de sa nature, de sa personnalité, de
ses goûts, de son désir de faire ou de ne pas faire, de ses
capacités etc.
• Le besoin d’accompagnement : de soutien,
d’encouragement, de compliment (descriptif !), de rituel qui
l’aide à franchir certaines étapes (séparation, couché,
naissance d’un petit frère ou d’une petite sœur etc.).

16. Une attention particulière à l adolescence : remaniement
chez l enfant et sa famille:
• Les remaniements physiologiques peuvent entraîner des inquiétudes sur
les plans physique et sexuel.
• Les manifestations agressives, quand il y en a, reflètent une anxiété et/
ou une souffrance , et non un rejet des autres.
• Construction de l’identité inséparable de la reconnaissance de soi par
autrui.
• Relations plus distantes avec les parents au profit du groupe de pairs.
• Préoccupation autour de la normalité et de la justice, en référence aux
groupes de pairs (qu’est-ce qui est normal, ne l’est pas, qu’est-ce qui est
juste ou injuste ?).
• Formations de cliques (petits groupes de même âge et de même sexe
partageant des activités communes, passant beaucoup de temps
ensemble).

17. • Idéalisation de membres du groupe de pairs ou d’adultes (hors famille)
à la base d’identifications permettant le développement du sentiment
d’identité.
• Les nouvelles capacités intellectuelles favorisent le jugement critique et
l’adoption d’une morale autonome.
• Expérimentation dans le groupe des divers rôles (leader, exclus,
soumis, soutien, etc.)
• Attrait pour la transgression pouvant aboutir à des conduites à risque.

18. Les 10 principaux Droits de l’enfant
Genève 1989
• Le droit d'être protégé contre toute forme de
discrimination en raison de sa race, de sa
religion, de son origine ou de son sexe.
• Le droit d’avoir un nom et une nationalité.
• Le droit à une alimentation suffisante et saine.
• Le droit d’être soigné(e) et de bénéficier de soins
et de traitement adaptés à l’âge.
• Le droit à l’éducation

19. • Le droit d’être nourri, logé et de grandir dans de
bonnes conditions.
• Le droit de jouer, de rire, de rêver.
• Le droit d’accéder à l’information, d’exprimer
son avis et d’être entendu.
• Le droit d’être protégé de la violence et de
l’exploitation
• Le droit à une protection spéciale pour tous les
enfants réfugiés et / ou handicapés
• L Algérie est parmi les états membres qui ont
signé l accord de Genève 1989.

20. Réussir à l’école n’est pas toujours signe de
bien être
Et
Ne pas réussir n’est pas signe d’incapacité
cognitive
Mais toujours de
Mal être

21. 70% des enfants surdoués sont en échec scolaire selon une
étude française en 2012 … EX
• La plupart des élèves à très fort QI quittent l’école avec
juste un bac.
• Un tiers seulement font des études supérieures.
• En primaire, ils sont souvent premiers. Avec leur
excellente mémoire, les leçons se retiennent toutes
seules.
• La dégringolade vient après, en général. Avec leurs
neurones restés en friche, et leur cerveaux qui pensent
autrement, ils ont du mal à se mettre au travail.
• «Ils n’ont pas appris à apprendre, ils mémorisent des
choses sans en comprendre la logique. C’est le bordel
dans leur tête».