Maud Puaud - Présentation #ILIB15 - Le droit d'auteur amusant

19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers
Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du
web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux
11
Le droit d'auteur amusant...Le droit d'auteur amusant...
...ou comment former les doctorants...ou comment former les doctorants
au droit d'auteurau droit d'auteur
par le jeu et les méthodespar le jeu et les méthodes
participativesparticipatives
MCZonk, Vintage Lego figures, CC BY 2.0

22
Ce que je neCe que je ne
vais pas vousvais pas vous
proposerproposer
Un exposé sur la « bonne manière »Un exposé sur la « bonne manière »
d'introduire les méthodesd'introduire les méthodes
participatives en formationparticipatives en formation
PeteLinforth - CC0 Public DomainPeteLinforth - CC0 Public Domain

33
Ce que je vais vous proposerCe que je vais vous proposer
Un retour d'expérienceUn retour d'expérience
particulier sur deuxparticulier sur deux
formations aux modalitésformations aux modalités
participatives participatives
Les réussites, les écueilsLes réussites, les écueils
rencontrés, les possibilitésrencontrés, les possibilités
d'améliorationd'amélioration
Public Domain Pictures - CC0 Public Domain - Pixabay

44
Stand upStand up
Un peu de participatif...Un peu de participatif...
Le principe : levez-vous (si vous neLe principe : levez-vous (si vous ne
pouvez pas vous lever, levez la main)pouvez pas vous lever, levez la main)
quand vous êtes d'accord avec unequand vous êtes d'accord avec une
affirmationaffirmation
Sam Felder, Alone in the crowd, CC BY-SA 2.0

55
Les méthodes actives /Les méthodes actives /
participatives n'ont pasparticipatives n'ont pas
d'impact sur la compréhension,d'impact sur la compréhension,
mais elles permettent demais elles permettent de
rendre les séances plusrendre les séances plus
agréablesagréables

66
participatives sontparticipatives sont
particulièrement adaptées auxparticulièrement adaptées aux
étudiants en difficultéétudiants en difficulté

77
participatives ça prend duparticipatives ça prend du
tempstemps

88
Les étudiants préfèrent lesLes étudiants préfèrent les
méthodes actives / participativesméthodes actives / participatives

99
Pour mettre en place des activitésPour mettre en place des activités
participatives il faut du matérielparticipatives il faut du matériel
technologiquetechnologique

1010
Pour faire du participatif, ilPour faire du participatif, il
faut un animateur très à l'aisefaut un animateur très à l'aise

1111
Le contexteLe contexte
Hebi65, sur Pixabay, CC0 Public Domain
Angers : grande universitéAngers : grande université
pluridisciplinaire (22000pluridisciplinaire (22000
étudiants)étudiants)
Des formations auxDes formations aux
doctorants en groupe ou endoctorants en groupe ou en
individuelindividuel

1212
Martouf, Copier coller, CC0
Groupe de travail anti-plagiat etGroupe de travail anti-plagiat et
campagne sur l'ensemble decampagne sur l'ensemble de
l'Université d'Angers l'Université d'Angers
S'adapter aux besoins spécifiques desS'adapter aux besoins spécifiques des
doctorantsdoctorants

1313
Public Domain Pictures, sur Pixabay, CC0
Projet de l'équipe : passer vers desProjet de l'équipe : passer vers des
formations plus actives / participativesformations plus actives / participatives
Des expérimentationsDes expérimentations

1414
Mais ça, c'était avantMais ça, c'était avant
Formations diverses proposéesFormations diverses proposées
aux doctorants depuis 2005aux doctorants depuis 2005
Différentes formules testéesDifférentes formules testées
En 2013-14, 1ère formation au droitEn 2013-14, 1ère formation au droit
d'auteur : du participatif ratéd'auteur : du participatif raté
David Kracht, Tempus fugit, CC BY-NC-SA 2.0

1515
vsvs
amphiamphi
matérielmatériel
spécifiquespécifique
au milieu d'uneau milieu d'une
journéejournée
d'interventionsd'interventions
45 min45 min
en petit groupeen petit groupe
sans matérielsans matériel
spécifiquespécifique
centrée sur lescentrée sur les
problématiques deproblématiques de
droit d'auteurdroit d'auteur
3h3h
#1 #2

1616
Les objectifsLes objectifs
Etre capables deEtre capables de
déterminer quellesdéterminer quelles
utilisations respectent ouutilisations respectent ou
non le droit d'auteur non le droit d'auteur
Matthew McVickarArrow and target , CC-BY-SA 2.0
Choix de traiter desChoix de traiter des
situations concrètes liées àsituations concrètes liées à
leur pratique actuelle ou dansleur pratique actuelle ou dans
un futur professionnel procheun futur professionnel proche

1717
1# Le teasing.1# Le teasing.
Objectif : faire réfléchir sur lesObjectif : faire réfléchir sur les
idées reçuesidées reçues
attiser la curiosité, donner envie deattiser la curiosité, donner envie de
venir à la formation plus longuevenir à la formation plus longue
Kaylin Idora Photography, New Orleans Burlesque Festival 2010, CC-BY-2.0
3 interventions autour de la
publication scientifique

1818
Des conditions peu propicesDes conditions peu propices
Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
Vs la réalitéVs la réalité

1919
Introduire des notions sousIntroduire des notions sous
forme ludiqueforme ludique
Poser des questionsPoser des questions
Faire réfléchir auxFaire réfléchir aux
enjeuxenjeux
Evaluer lesEvaluer les
acquisacquis
Divanaska,Quizz or Buzz 3, CC BY-SA 3.0Divanaska,Quizz or Buzz 3, CC BY-SA 3.0

2020
Sous forme de quizSous forme de quiz
Réponses individuellesRéponses individuelles
avec un matériel spécifique : lesavec un matériel spécifique : les
boîtiers Powervoteboîtiers Powervote
Visuel Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers

2121
2# La version longue2# La version longue
L'objectif : faire réfléchir sur desL'objectif : faire réfléchir sur des
situations concrètes en tant quesituations concrètes en tant que
futurs publiants/enseignantsfuturs publiants/enseignants
Faciliter l'appropriation en partantFaciliter l'appropriation en partant
de situations problèmesde situations problèmes
Alexandre Chassignon, L'Odéon, CC BY-SA 2.0Alexandre Chassignon, L'Odéon, CC BY-SA 2.0

2222
Des conditionsDes conditions
plus propicesplus propices
En amont : envoi d'un questionnaireEn amont : envoi d'un questionnaire
(questions, attentes). Partir des(questions, attentes). Partir des
demandes pour construire le quizdemandes pour construire le quiz
Un groupe réduit,Un groupe réduit,
du travail endu travail en
sous-groupessous-groupes

2323
sans matériel spécifique : des PC etsans matériel spécifique : des PC et
une connexion internetune connexion internet
Sous forme d'études de cas concretsSous forme d'études de cas concrets
Des réponses collectives, par groupesDes réponses collectives, par groupes
Visuel Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers

2424
1/ Les posts-its :1/ Les posts-its :
Réflexion par sous-groupes surRéflexion par sous-groupes sur
« Quels droits un auteur peut-« Quels droits un auteur peut-
il avoir sur son œuvre ? »il avoir sur son œuvre ? »
EtapesEtapes
Notions de droit moral et de droitNotions de droit moral et de droit
patrimonial + question des exceptionspatrimonial + question des exceptions

2525
2/ le quiz2/ le quiz
Un travail de préparationUn travail de préparation
par sous-groupespar sous-groupes
des indices, des sites àdes indices, des sites à
consulter, une grille deconsulter, une grille de
questions / cas concretsquestions / cas concrets

2626
Introduire un côté ludique : un jeuIntroduire un côté ludique : un jeu
de rapidité (type « Questions pourde rapidité (type « Questions pour
un champion »)un champion »)

2727
Des goodies à gagner pour leDes goodies à gagner pour le
groupe vainqueurgroupe vainqueur

2828
La « trace écrite »La « trace écrite »
Un bilan envoyé par mail en fin deUn bilan envoyé par mail en fin de
session : la grille remplie avec lessession : la grille remplie avec les
réponsesréponses

2929
L'évaluation L'évaluation
Rafael Anderson Gonzales Mendoza, MAGNIFYING GLASS, CC BY-NC-SA 2.0
1# le teasing1# le teasing

3030
Elena Penkova, Fire, CC BY-NC-SA 2.0
A chaud A chaud
Des échanges, des questions en amphiDes échanges, des questions en amphi
La forme ludique a pluLa forme ludique a plu
Un temps de réponse un peu longUn temps de réponse un peu long

3131
A froid :A froid :
Des évaluations non séparées du reste deDes évaluations non séparées du reste de
la journée : difficile à exploiterla journée : difficile à exploiter
Evaluations globalement positivesEvaluations globalement positives
(+90% sur l'ensemble de la journée)(+90% sur l'ensemble de la journée)
« « J'ai trouvé la contribution portant sur les droits d'auteur
particulièrement intéressante. Je regrette même qu'elle ne
soit pas un peu plus approfondie en ce qui concerne la
dimension juridique (quelle est la différence entre droit
imprescriptible, incessible .... »

Beth, Ice flames, CC BY-NC- 2.0

3232
De rares mécontentementsDe rares mécontentements :
« La partie BU avec son "interactivité" a encore fait
perdre du temps (pourtant la partie sur le droit
d'auteur est intéressante mais pas avec ce système de
quizz) »
Question des conditionsQuestion des conditions
La résistance au changementLa résistance au changement
Rob Boudon, Iggy Loves You! CC BY-NC-SA 2.0

3333
Penser des améliorationsPenser des améliorations
A garderA garder : :
Les boîtiers de vote ou autreLes boîtiers de vote ou autre
dispositif de sondagedispositif de sondage
MaisMais : :
Essayer d'améliorer les conditionsEssayer d'améliorer les conditions
Distribuer une fiche récapitulativeDistribuer une fiche récapitulative
Dee West, Improved, CC BY-NC-SA 2.0

3434
L'évaluation L'évaluation
Rafael Anderson Gonzales Mendoza, MAGNIFYING GLASS, CC BY-NC-SA 2.0
2# la version longue2# la version longue

3535
2 évaluations :2 évaluations :
– Une remplie à la fin de la formation : 10Une remplie à la fin de la formation : 10
répondants sur 15 présentsrépondants sur 15 présents
– Une remplie un mois après : 10 répondantsUne remplie un mois après : 10 répondants
sur 15 présentssur 15 présents
Wes Lindberg,Photo of the Day - Carpenter Ruler - November 12,
CC BY-NC-SA 2.0

3636
Elena Penkova, Fire, CC BY-NC-SA 2.0
A chaud A chaud
Les +Les + : :
Bonne implication et bonne participationBonne implication et bonne participation
des groupes. Co-construction (échanges,des groupes. Co-construction (échanges,
débat).débat).
Les - :Les - :
Un programme trop chargé pour la duréeUn programme trop chargé pour la durée
Le problème de la langueLe problème de la langue

3737
A froid :A froid :
Evaluations globalement positivesEvaluations globalement positives
dans les 2 casdans les 2 cas
(appréciation globale de la formation : Bonne ou Excellente)(appréciation globale de la formation : Bonne ou Excellente)
« Format du cours original très apprécié. Contenu très utile,
avec divers cas d'usages abordés. Les supports me seront utiles
et semblent complets. »
« On ne s'est pas ennuyé »

Beth, Ice flames, CC BY-NC- 2.0

3838
« Il aurait été intéressant de compléter l'exercice pratique par« Il aurait été intéressant de compléter l'exercice pratique par
davantage de théorie. Peut-être cela pourrait-il faire l'objetdavantage de théorie. Peut-être cela pourrait-il faire l'objet
d'une formation complémentaire. »d'une formation complémentaire. »
« J'aurais aimé une définition plus précise des termes utilisés« J'aurais aimé une définition plus précise des termes utilisés
(…) Je pense que c'est dans les documents, mais un peu frustrant(…) Je pense que c'est dans les documents, mais un peu frustrant
de se lancer sans avoir défini d'abord les termes »de se lancer sans avoir défini d'abord les termes »
Wallpoper [Public domain or Public domain], via Wikimedia Commons
Plus de théoriePlus de théorie

3939
Manque de tempsManque de temps
Chris Campbell, Classroom clock CC BY-NC- 2.0
« On pourrait peut être lire les textes les plus importants en« On pourrait peut être lire les textes les plus importants en
avance, c'était un peu court »avance, c'était un peu court »
«Trop de documents à lire sur l'exercice (...) et manque de«Trop de documents à lire sur l'exercice (...) et manque de
temps pour les lire correctement. »temps pour les lire correctement. »

4040
Jumbunk73, sur Pixabay, CC0
« Nous ne sommes pas assez allés vers le détail des règles du« Nous ne sommes pas assez allés vers le détail des règles du
droit d'auteur. Le survol sous forme d'exercice de groupe étaitdroit d'auteur. Le survol sous forme d'exercice de groupe était
certes intéressant, mais insuffisant de mon point de vue. »certes intéressant, mais insuffisant de mon point de vue. »
« On n’aborde pas le problème véritablement en profondeur en« On n’aborde pas le problème véritablement en profondeur en
fonction des disciplines. »fonction des disciplines. »
(malgré un quiz aux questions variées)(malgré un quiz aux questions variées)
Trop généralTrop général
La 2e évaluation :La 2e évaluation :
des critiques sur la formedes critiques sur la forme
(2 personnes sur 10)(2 personnes sur 10)

4141
PDpics, sur Pixabay, CC0
Les questions établies au préalableLes questions établies au préalable
« On répond plus à des questions préalablement établies par le
formateur que de répondre aux besoins des étudiants au cas par
cas. » (malgré le recueil préalable des attentes)
La forme participative La forme participative
« Le jeu mis en place est bien mais présente des insuffisances
ou points négatifs. Tout le monde dans le groupe ne participe
pas. Or nous sommes là tous pour apprendre. »
La forme de l'exerciceLa forme de l'exercice

4242
Penser des améliorationsPenser des améliorations
A garderA garder : :
les modalités participativesles modalités participatives
(travail par sous-groupes et quiz)(travail par sous-groupes et quiz)
MaisMais : :
Allonger le temps de formation surAllonger le temps de formation sur
deux demi-journéesdeux demi-journées
Dee West, Improved, CC BY-NC-SA 2.0

4343
1) Un temps de défrichage des concepts,
forme participative (réflexion par
groupes)
moment de feed-back ludique sur les
notions (produire un résumé en dessins,
mon concept en 180 s ?)
2) quiz de rapidité, sur des cas concrets,
avec préparation préalable
Demander à chaque groupe de rédiger ses
propres questions sur des thèmes
prédéfinis ; échanger les kits de
questions entre chaque groupe.

4444
Avez-vous changé d'avis ?Avez-vous changé d'avis ?
On reprend les questions du début...On reprend les questions du début...
vous ne vous levez que si vous avezvous ne vous levez que si vous avez
changé d'avis !changé d'avis !
Quinn Dombrowski, Yes or No, CC BY-SA 2.0

4545
participatives n'ont pasparticipatives n'ont pas
d'impact sur lad'impact sur la
compréhension, mais ellescompréhension, mais elles
permettent de rendre lespermettent de rendre les
séances plus agréablesséances plus agréables

4646
participatives sontparticipatives sont
particulièrement adaptées auxparticulièrement adaptées aux
étudiants en difficultéétudiants en difficulté

4747
participatives ça prend duparticipatives ça prend du
tempstemps

4848
Les étudiants préfèrent les méthodesLes étudiants préfèrent les méthodes
actives / participativesactives / participatives

4949
Pour mettre en place des activitésPour mettre en place des activités
participatives il faut du matérielparticipatives il faut du matériel
technologiquetechnologique

5050
Pour faire du participatif, ilPour faire du participatif, il
faut un animateur très à l'aisefaut un animateur très à l'aise

5151
Des questions, desDes questions, des
remarques, des échanges ?remarques, des échanges ?
ed_needs_a_bicycle, Question mark, Ipswich, CC BY-NC-SA 2.0
Merci !Merci !
maud.puaud@univ-angers.frmaud.puaud@univ-angers.fr
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