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Maud Puaud - Présentation #ILIB15 - Le droit d'auteur amusant

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Maud Puaud - Présentation #ILIB15 - Le droit d'auteur amusant

  1. 1. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 11 Le droit d'auteur amusant...Le droit d'auteur amusant... ...ou comment former les doctorants...ou comment former les doctorants au droit d'auteurau droit d'auteur par le jeu et les méthodespar le jeu et les méthodes participativesparticipatives MCZonk, Vintage Lego figures, CC BY 2.0
  2. 2. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 22 Ce que je neCe que je ne vais pas vousvais pas vous proposerproposer Un exposé sur la « bonne manière »Un exposé sur la « bonne manière » d'introduire les méthodesd'introduire les méthodes participatives en formationparticipatives en formation PeteLinforth - CC0 Public DomainPeteLinforth - CC0 Public Domain
  3. 3. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 33 Ce que je vais vous proposerCe que je vais vous proposer Un retour d'expérienceUn retour d'expérience particulier sur deuxparticulier sur deux formations aux modalitésformations aux modalités participatives participatives  Les réussites, les écueilsLes réussites, les écueils rencontrés, les possibilitésrencontrés, les possibilités d'améliorationd'amélioration Public Domain Pictures - CC0 Public Domain - Pixabay
  4. 4. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 44 Stand upStand up Un peu de participatif...Un peu de participatif... Le principe : levez-vous (si vous neLe principe : levez-vous (si vous ne pouvez pas vous lever, levez la main)pouvez pas vous lever, levez la main) quand vous êtes d'accord avec unequand vous êtes d'accord avec une affirmationaffirmation Sam Felder, Alone in the crowd, CC BY-SA 2.0
  5. 5. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 55 Les méthodes actives /Les méthodes actives / participatives n'ont pasparticipatives n'ont pas d'impact sur la compréhension,d'impact sur la compréhension, mais elles permettent demais elles permettent de rendre les séances plusrendre les séances plus agréablesagréables
  6. 6. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 66 Les méthodes actives /Les méthodes actives / participatives sontparticipatives sont particulièrement adaptées auxparticulièrement adaptées aux étudiants en difficultéétudiants en difficulté
  7. 7. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 77 Les méthodes actives /Les méthodes actives / participatives ça prend duparticipatives ça prend du tempstemps
  8. 8. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 88 Les étudiants préfèrent lesLes étudiants préfèrent les méthodes actives / participativesméthodes actives / participatives
  9. 9. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 99 Pour mettre en place des activitésPour mettre en place des activités participatives il faut du matérielparticipatives il faut du matériel technologiquetechnologique
  10. 10. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1010 Pour faire du participatif, ilPour faire du participatif, il faut un animateur très à l'aisefaut un animateur très à l'aise
  11. 11. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1111 Le contexteLe contexte Hebi65, sur Pixabay, CC0 Public Domain Angers : grande universitéAngers : grande université pluridisciplinaire (22000pluridisciplinaire (22000 étudiants)étudiants) Des formations auxDes formations aux doctorants en groupe ou endoctorants en groupe ou en individuelindividuel
  12. 12. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1212 Martouf, Copier coller, CC0 Groupe de travail anti-plagiat etGroupe de travail anti-plagiat et campagne sur l'ensemble decampagne sur l'ensemble de l'Université d'Angers l'Université d'Angers  S'adapter aux besoins spécifiques desS'adapter aux besoins spécifiques des doctorantsdoctorants
  13. 13. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1313 Public Domain Pictures, sur Pixabay, CC0 Projet de l'équipe : passer vers desProjet de l'équipe : passer vers des formations plus actives / participativesformations plus actives / participatives Des expérimentationsDes expérimentations
  14. 14. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1414 Mais ça, c'était avantMais ça, c'était avant Formations diverses proposéesFormations diverses proposées aux doctorants depuis 2005aux doctorants depuis 2005 Différentes formules testéesDifférentes formules testées En 2013-14, 1ère formation au droitEn 2013-14, 1ère formation au droit d'auteur : du participatif ratéd'auteur : du participatif raté David Kracht, Tempus fugit, CC BY-NC-SA 2.0
  15. 15. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1515 vsvs amphiamphi matérielmatériel spécifiquespécifique au milieu d'uneau milieu d'une journéejournée d'interventionsd'interventions 45 min45 min en petit groupeen petit groupe sans matérielsans matériel spécifiquespécifique centrée sur lescentrée sur les problématiques deproblématiques de droit d'auteurdroit d'auteur 3h3h #1 #2
  16. 16. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1616 Les objectifsLes objectifs Etre capables deEtre capables de déterminer quellesdéterminer quelles utilisations respectent ouutilisations respectent ou non le droit d'auteur non le droit d'auteur  Matthew McVickarArrow and target , CC-BY-SA 2.0 Choix de traiter desChoix de traiter des situations concrètes liées àsituations concrètes liées à leur pratique actuelle ou dansleur pratique actuelle ou dans un futur professionnel procheun futur professionnel proche
  17. 17. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1717 1# Le teasing.1# Le teasing. Objectif : faire réfléchir sur lesObjectif : faire réfléchir sur les idées reçuesidées reçues attiser la curiosité, donner envie deattiser la curiosité, donner envie de venir à la formation plus longuevenir à la formation plus longue Kaylin Idora Photography, New Orleans Burlesque Festival 2010, CC-BY-2.0 3 interventions autour de la publication scientifique
  18. 18. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1818 Des conditions peu propicesDes conditions peu propices Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers Vs la réalitéVs la réalité
  19. 19. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 1919 Introduire des notions sousIntroduire des notions sous forme ludiqueforme ludique Poser des questionsPoser des questions Faire réfléchir auxFaire réfléchir aux enjeuxenjeux Evaluer lesEvaluer les acquisacquis Divanaska,Quizz or Buzz 3, CC BY-SA 3.0Divanaska,Quizz or Buzz 3, CC BY-SA 3.0
  20. 20. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2020 Sous forme de quizSous forme de quiz Réponses individuellesRéponses individuelles avec un matériel spécifique : lesavec un matériel spécifique : les boîtiers Powervoteboîtiers Powervote Visuel Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
  21. 21. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2121 2# La version longue2# La version longue L'objectif : faire réfléchir sur desL'objectif : faire réfléchir sur des situations concrètes en tant quesituations concrètes en tant que futurs publiants/enseignantsfuturs publiants/enseignants Faciliter l'appropriation en partantFaciliter l'appropriation en partant de situations problèmesde situations problèmes Alexandre Chassignon, L'Odéon, CC BY-SA 2.0Alexandre Chassignon, L'Odéon, CC BY-SA 2.0
  22. 22. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2222 Des conditionsDes conditions plus propicesplus propices En amont : envoi d'un questionnaireEn amont : envoi d'un questionnaire (questions, attentes). Partir des(questions, attentes). Partir des demandes pour construire le quizdemandes pour construire le quiz Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers Un groupe réduit,Un groupe réduit, du travail endu travail en sous-groupessous-groupes
  23. 23. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2323 sans matériel spécifique : des PC etsans matériel spécifique : des PC et une connexion internetune connexion internet Sous forme d'études de cas concretsSous forme d'études de cas concrets Des réponses collectives, par groupesDes réponses collectives, par groupes Visuel Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
  24. 24. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2424 1/ Les posts-its :1/ Les posts-its : Réflexion par sous-groupes surRéflexion par sous-groupes sur « Quels droits un auteur peut-« Quels droits un auteur peut- il avoir sur son œuvre ? »il avoir sur son œuvre ? » Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers EtapesEtapes Notions de droit moral et de droitNotions de droit moral et de droit patrimonial + question des exceptionspatrimonial + question des exceptions
  25. 25. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2525 2/ le quiz2/ le quiz Un travail de préparationUn travail de préparation par sous-groupespar sous-groupes des indices, des sites àdes indices, des sites à consulter, une grille deconsulter, une grille de questions / cas concretsquestions / cas concrets Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
  26. 26. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2626 Introduire un côté ludique : un jeuIntroduire un côté ludique : un jeu de rapidité (type « Questions pourde rapidité (type « Questions pour un champion »)un champion ») Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
  27. 27. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2727 Des goodies à gagner pour leDes goodies à gagner pour le groupe vainqueurgroupe vainqueur Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
  28. 28. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2828 La « trace écrite »La « trace écrite » Un bilan envoyé par mail en fin deUn bilan envoyé par mail en fin de session : la grille remplie avec lessession : la grille remplie avec les réponsesréponses Photo Emmanuel Jourdet, Bu d'Angers
  29. 29. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 2929 L'évaluation L'évaluation  Rafael Anderson Gonzales Mendoza, MAGNIFYING GLASS, CC BY-NC-SA 2.0 1# le teasing1# le teasing
  30. 30. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3030 Elena Penkova, Fire, CC BY-NC-SA 2.0 A chaud A chaud  Des échanges, des questions en amphiDes échanges, des questions en amphi La forme ludique a pluLa forme ludique a plu Un temps de réponse un peu longUn temps de réponse un peu long
  31. 31. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3131 A froid :A froid : Des évaluations non séparées du reste deDes évaluations non séparées du reste de la journée : difficile à exploiterla journée : difficile à exploiter Evaluations globalement positivesEvaluations globalement positives (+90% sur l'ensemble de la journée)(+90% sur l'ensemble de la journée) « « J'ai trouvé la contribution portant sur les droits d'auteur particulièrement intéressante. Je regrette même qu'elle ne soit pas un peu plus approfondie en ce qui concerne la dimension juridique (quelle est la différence entre droit imprescriptible, incessible .... »   Beth, Ice flames, CC BY-NC- 2.0
  32. 32. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3232 De rares mécontentementsDe rares mécontentements : « La partie BU avec son "interactivité" a encore fait perdre du temps (pourtant la partie sur le droit d'auteur est intéressante mais pas avec ce système de quizz) » Question des conditionsQuestion des conditions La résistance au changementLa résistance au changement Rob Boudon, Iggy Loves You! CC BY-NC-SA 2.0
  33. 33. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3333 Penser des améliorationsPenser des améliorations A garderA garder : : Les boîtiers de vote ou autreLes boîtiers de vote ou autre dispositif de sondagedispositif de sondage MaisMais : : Essayer d'améliorer les conditionsEssayer d'améliorer les conditions Distribuer une fiche récapitulativeDistribuer une fiche récapitulative Dee West, Improved, CC BY-NC-SA 2.0
  34. 34. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3434 L'évaluation L'évaluation  Rafael Anderson Gonzales Mendoza, MAGNIFYING GLASS, CC BY-NC-SA 2.0 2# la version longue2# la version longue
  35. 35. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3535 2 évaluations :2 évaluations : – Une remplie à la fin de la formation : 10Une remplie à la fin de la formation : 10 répondants sur 15 présentsrépondants sur 15 présents – Une remplie un mois après : 10 répondantsUne remplie un mois après : 10 répondants sur 15 présentssur 15 présents Wes Lindberg,Photo of the Day - Carpenter Ruler - November 12, CC BY-NC-SA 2.0
  36. 36. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3636 Elena Penkova, Fire, CC BY-NC-SA 2.0 A chaud A chaud  Les +Les + : : Bonne implication et bonne participationBonne implication et bonne participation des groupes. Co-construction (échanges,des groupes. Co-construction (échanges, débat).débat). Les - :Les - : Un programme trop chargé pour la duréeUn programme trop chargé pour la durée Le problème de la langueLe problème de la langue
  37. 37. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3737 A froid :A froid : Evaluations globalement positivesEvaluations globalement positives dans les 2 casdans les 2 cas (appréciation globale de la formation : Bonne ou Excellente)(appréciation globale de la formation : Bonne ou Excellente) « Format du cours original très apprécié. Contenu très utile, avec divers cas d'usages abordés. Les supports me seront utiles et semblent complets. » « On ne s'est pas ennuyé »   Beth, Ice flames, CC BY-NC- 2.0
  38. 38. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3838 « Il aurait été intéressant de compléter l'exercice pratique par« Il aurait été intéressant de compléter l'exercice pratique par davantage de théorie. Peut-être cela pourrait-il faire l'objetdavantage de théorie. Peut-être cela pourrait-il faire l'objet d'une formation complémentaire. »d'une formation complémentaire. » « J'aurais aimé une définition plus précise des termes utilisés« J'aurais aimé une définition plus précise des termes utilisés (…) Je pense que c'est dans les documents, mais un peu frustrant(…) Je pense que c'est dans les documents, mais un peu frustrant de se lancer sans avoir défini d'abord les termes »de se lancer sans avoir défini d'abord les termes » Wallpoper [Public domain or Public domain], via Wikimedia Commons Plus de théoriePlus de théorie
  39. 39. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 3939 Manque de tempsManque de temps Chris Campbell, Classroom clock CC BY-NC- 2.0 « On pourrait peut être lire les textes les plus importants en« On pourrait peut être lire les textes les plus importants en avance, c'était un peu court »avance, c'était un peu court » «Trop de documents à lire sur l'exercice (...) et manque de«Trop de documents à lire sur l'exercice (...) et manque de temps pour les lire correctement. »temps pour les lire correctement. »
  40. 40. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4040 Jumbunk73, sur Pixabay, CC0 « Nous ne sommes pas assez allés vers le détail des règles du« Nous ne sommes pas assez allés vers le détail des règles du droit d'auteur. Le survol sous forme d'exercice de groupe étaitdroit d'auteur. Le survol sous forme d'exercice de groupe était certes intéressant, mais insuffisant de mon point de vue. »certes intéressant, mais insuffisant de mon point de vue. » « On n’aborde pas le problème véritablement en profondeur en« On n’aborde pas le problème véritablement en profondeur en fonction des disciplines. »fonction des disciplines. » (malgré un quiz aux questions variées)(malgré un quiz aux questions variées) Trop généralTrop général La 2e évaluation :La 2e évaluation : des critiques sur la formedes critiques sur la forme (2 personnes sur 10)(2 personnes sur 10)
  41. 41. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4141 PDpics, sur Pixabay, CC0 Les questions établies au préalableLes questions établies au préalable « On répond plus à des questions préalablement établies par le formateur que de répondre aux besoins des étudiants au cas par cas. » (malgré le recueil préalable des attentes) La forme participative La forme participative  « Le jeu mis en place est bien mais présente des insuffisances ou points négatifs. Tout le monde dans le groupe ne participe pas. Or nous sommes là tous pour apprendre. » La forme de l'exerciceLa forme de l'exercice
  42. 42. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4242 Penser des améliorationsPenser des améliorations A garderA garder : : les modalités participativesles modalités participatives (travail par sous-groupes et quiz)(travail par sous-groupes et quiz) MaisMais : : Allonger le temps de formation surAllonger le temps de formation sur deux demi-journéesdeux demi-journées Dee West, Improved, CC BY-NC-SA 2.0
  43. 43. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4343 1) Un temps de défrichage des concepts, forme participative (réflexion par groupes) moment de feed-back ludique sur les notions (produire un résumé en dessins, mon concept en 180 s ?) 2) quiz de rapidité, sur des cas concrets, avec préparation préalable Demander à chaque groupe de rédiger ses propres questions sur des thèmes prédéfinis ; échanger les kits de questions entre chaque groupe.
  44. 44. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4444 Avez-vous changé d'avis ?Avez-vous changé d'avis ? On reprend les questions du début...On reprend les questions du début... vous ne vous levez que si vous avezvous ne vous levez que si vous avez changé d'avis !changé d'avis ! Quinn Dombrowski, Yes or No, CC BY-SA 2.0
  45. 45. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4545 Les méthodes actives /Les méthodes actives / participatives n'ont pasparticipatives n'ont pas d'impact sur lad'impact sur la compréhension, mais ellescompréhension, mais elles permettent de rendre lespermettent de rendre les séances plus agréablesséances plus agréables
  46. 46. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4646 Les méthodes actives /Les méthodes actives / participatives sontparticipatives sont particulièrement adaptées auxparticulièrement adaptées aux étudiants en difficultéétudiants en difficulté
  47. 47. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4747 Les méthodes actives /Les méthodes actives / participatives ça prend duparticipatives ça prend du tempstemps
  48. 48. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4848 Les étudiants préfèrent les méthodesLes étudiants préfèrent les méthodes actives / participativesactives / participatives
  49. 49. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 4949 Pour mettre en place des activitésPour mettre en place des activités participatives il faut du matérielparticipatives il faut du matériel technologiquetechnologique
  50. 50. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 5050 Pour faire du participatif, ilPour faire du participatif, il faut un animateur très à l'aisefaut un animateur très à l'aise
  51. 51. 19/05/1519/05/15 Maud Puaud – Bu d'AngersMaud Puaud – Bu d'Angers Former aux compétences informationnelles à l'heure duFormer aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gemblouxweb 2.0 et des discovery tools. Gembloux 5151 Des questions, desDes questions, des remarques, des échanges ?remarques, des échanges ? ed_needs_a_bicycle, Question mark, Ipswich, CC BY-NC-SA 2.0 Merci !Merci ! maud.puaud@univ-angers.frmaud.puaud@univ-angers.fr Twitter : @mpuaudTwitter : @mpuaud

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