assistants

1. Il Made in Italy
Classe concernée: Tle LV2
Niveau visé du CECRL : B1
Séquence de 7 séances (hors évaluation)
Intervention de l’assistant : séance 4 et 5
Objectifs de la séquence :
- Présenter les caractéristiques du Made in Italy (s1)
- En comprendre les enjeux socio-économiques (s 2-3)
- Exprimer une opinion sur les conséquences et les risques
liés à la contrefaçon . (s 6-7)
Activités langagières travaillées (dominantes) :
EO / CO / CE / EE / EOI

2. Description de l’activité
Supports :
1-Photos de produits emblématiques du Made in Italy (Tutto Bene Tle p 16)
2-Document audio sur les caractéristiques du Made in Italy (CD piste 39 Piacere 1ère)
3-Article de presse Cinquant’anni di stile italiano (Antiquariato, 25.07.2011)
4-La contrefaçon et l’italian sounding (Télélangues n° 25 séquence 9)
Séance 1 : EO/ CO
Identification des produits connus par les élèves et des secteurs d’activité
correspondants. Définition des caractéristiques du Made in Italy.
Séance 2 et 3 : CE/ EO
Identification des enjeux socio-économiques du Made in Italy
Séance 3 et 4 : Présence de l’assistant EOI / EE / EO
Choix d’un produit du Made in Italy par les élèves répartis en binôme.
Interview de l’assistant / du professeur pour récolter les informations nécessaires à la
présentation du produit choisi (trame fournie)
Rédaction d’une fiche synthétique comme support de la présentation à l’oral à la classe .
Correction individualisée de l’EE par l’assistant / le professeur .
Entraînement à l’EO avant la présentation à la classe. (évaluation)
Séance 6 et 7 : CO / EO
Les conséquences et les risques liés à la contrefaçon et à l’italian sounding

3. Supports à destination des élèves
MADE IN ITALY SCHEDA SINTETTICA DI PRESENTAZIONE
Nome del prodotto : ……………………………………………………………………………….
Categoria / settore di attività a cui appartiene :
………………………………………………………………………………….
Origine (data di nascita, contesto storico e/ o economico della produzione) :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Influsso sullo stile di vita degli italiani o sulla percezione del Made in Italy :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Posto del prodotto nel contesto economico mondiale :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Exemple de support à destination de l’assistant/ du professeur

5. Rôle du professeur Rôle de l’assistant
1- Conception du plan de la séquence et
présentation à l’assistant.
2-Elaboration de la trame de la fiche synthétique
afin de guider l’interview des élèves.
3-Vérification et validation des produits proposés
par l’assistant.
4-Conseils à l’assistant pour la sélection des
informations utiles à la rédaction de la fiche
synthétique du produit choisi et pour l’adaptation
du niveau de langue de ces informations.
5- Correction en binôme de l’EE.
6- Evaluation de l’EO.
1- Recherche de documents.
2- Recueil d’informations utiles à la présentation
des produits proposés.
3- Elaboration des documents mis à disposition
des élèves.
4- Interaction orale avec les élèves.
5- Soutien linguistique auprès des élèves pour la
correction en binôme avec le professeur de l’EE
et pour l’entraînement à l’EO.