Eléments clés pour son aménagement

1. Agencement espace
=
Vecteur d’apprentissage
Favoriser les interactions
Favoriser l’autonomie
Créer un environnement
sécurisant
Organiser
un agencement
évolutif
L’aménagement de la classe permet de réaliser les objec�fs de l’école et concré�se des visées pédagogiques.
Il permet aux enfants de mieux apprendre. Quand l’aménagement est source de bien-être et inducteur d’ac�ons,
il améliore le processus d’a�en�on / de concentra�on /de mémorisa�on / et de réflexion.
Quelques schémas ci-dessous, pour retrouver quelques clés d’un aménagement vecteur d’appren�ssage .
Conférence « L’aménagement au service des appren�ssages » d’ Eve Leleu-Galland organisée par

2. Adulte : vision de
toute la classe
Rend l’adulte
disponible
Enfant securité
affective
Adulte : gestion
de la classe facilitée
Pourquoi
Comment
Meubles bas
et activités
en séparation
espaces délimités
Faciliter
la circulation
Voir les autres
Rendre l’espace
lisible
faciliter la circulation
Créer un environnement
sécurisant
Conférence « L’aménagement au service des appren�ssages » d’ Eve Leleu-Galland organisée par

3. Conférence « L’aménagement au service des appren�ssages » d’ Eve Leleu-Galland organisée par
Multiplie les expériences
sociales
Pluralité des
positions dans
l’espace classe
Ecoute
de l’autre
Implication
Attention
Coopération
assises
plan de travail
instablesstables
au sol en hauteur vertical
horizontal
incliné
haut
Standard
Bas
Pourquoi
Comment
Favoriser les interactions

4. Conférence « L’aménagement au service des appren�ssages » d’ Eve Leleu-Galland organisée par
Pourquoi
Comment
Créer la surprise
S’adapter au
développement de
l’enfant
Accessoirisations
de l’existantassises
rendre mobile
utiliser
les dos de meuble
utilisation
dessus meubles
Plan de travail
meubles
transformation
du mobilier
mobilier
déplaçable
typologie
aménagement
Modulable
espace
Flexible
L’attention
Niveaux
en cours d’année
Reflexion
Mémorisation
Organiser
un agencement
évolutif
Ecole
au sein
de la Classe
des espaces
différents dans
l’année
espaces
communs
ressources
communes
CouloirEntre
classes

5. Confiance
en soi
s’approprier
l’espace
Rendre l’enfant
acteur
mobilier adapté
aux typologies de ressources
ou activités
accès facile
aux ressources
Pourquoi
Comment
Favoriser l’autonomie
Lieux
ordonnés
Lieux identifiés
ressources
rangées / Etiquetées
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6. Multiplie les expériences
sociales
Pluralité des
positions dans
l’espace classe
Ecoute
de l’autre
Implication
Attention
Coopération
assises
plan de travail
instablesstables
au sol en hauteur
vertical
horizontal
incliné
haut
Standard
Bas
Confiance
en soi
s’approprier
l’espace
Rendre l’enfant
acteur
mobilier adapté
aux typologies de ressources
ou activités
accès facile
aux ressources
Adulte : vision de
toute la classe
Rend l’adulte
disponible
Enfant securité
affective
Adulte : gestion
de la classe facilitée
Pourquoi
Comment
Pourquoi
Pourquoi
Pourquoi
Comment
Comment
Comment
Créer la surprise
S’adapter au
développement de
l’enfant
Accessoirisations
de l’existant
Ecole
au sein
de la Classe
des espaces
différents dans
l’année
assises
rendre mobile
utiliser
les dos de meuble
utilisation
dessus meubles
espaces
communs
ressources
communes
CouloirEntre
classes
Meubles bas
et activités
en séparation
espaces délimités
Faciliter
la circulation
Voir les autres
Rendre l’espace
lisible
Plan de travail
meubles
transformation
du mobilier
mobilier
déplaçable
typologie
aménagement
Modulable
espace
Flexible
faciliter la circulation
Agencement espace
=
Vecteur d’apprentissage
L’attention
Niveaux
en cours d’année
Reflexion
Mémorisation
Favoriser les interactions
Favoriser l’autonomie
Créer un environnement
sécurisantOrganiser
un agencement
évolutif
Lieux
ordonnés
Lieux identifiés
ressources
rangées / Etiquetées
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