3. La réforme du lycée Après la rénovation de la voie professionnelle à la rentrée scolaire 2009, puis la publication des textes relatifs à l’organisation de la classe de seconde et des séries générales, la réforme du lycée se poursuit à la rentrée 2011 avec la rénovation des séries STI et STL de la voie technologique. Il s’agit d’une évolution en profondeur, qui s’inscrit directement dans l’objectif de promotion et de valorisation des formations et des carrières des domaines scientifiques et techniques.
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5. Les intentions de la rénovation Les différentes séries ont été révisées pour en accroître l’attractivité, notamment auprès des jeunes filles. Au côté du baccalauréat S-SI, la série STI2D , avec ses quatre spécialités , ouvre maintenant sur un large champ de formations supérieures, technologiques et universitaires. La série STL , avec ses deux spécialités , renforce, tout en conservant une dimension technologique forte, la dimension scientifique de ses enseignements.
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7. Un positionnement clair….. Les nouveaux baccalauréats technologiques sont maintenant clairement positionnés par rapport aux baccalauréats professionnels , que ce soit en termes de contenus ou d’objectifs. C’est pourquoi certaines options du baccalauréat STI génie mécanique (systèmes motorisés, structure métallique, productique bois ou matériaux souples) ont globalement laissé place à des baccalauréats professionnels dans le cadre de la rénovation. Le baccalauréat professionnel vise la maîtrise de savoirs et savoir-faire garantissant une aptitude immédiate à la réalisation de produits, d’ouvrages ou de services . L’objectif majoritaire est l’insertion professionnelle. Les baccalauréats technologiques des domaines STI2D et STL constituent un véritable socle de connaissances scientifiques et techniques ouvrant sur des poursuites d’études supérieures longues.
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10. Organisation de la série STL Un approche commune, avec deux spécialités clairement identifiées. STL Une approche thématique, fortement ancrée dans les pratiques expérimentales, constituant un véritable socle commun de compétences scientifiques et technologiques dans le cadre d’activités de laboratoire. Enseignements technologiques transversaux Biotechnologies Sciences physiques et chimiques en laboratoire Enseignements technologiques spécifiques Un éclairage particulier, porté par l’expérimentation et l’investigation scientifique et technologique, décliné selon deux dominantes
17. L’accompagnement des enseignants NIVEAU NATIONAL Création de plateformes pédagogiques collaboratives destinées à la conception et la mise en œuvre de ressources dédiées à la formation à distance. Six jours de formations pour 80 IA-IPR et 180 formateurs en académie au 1 er trimestre 2011
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21. L’information Les groupes d’inspection STI et STL réaliseront un document de présentation de la rénovation sous forme « Power-Point ». Ce document sera présenté et mis à disposition des IIO, des directeurs de CIO, des correspondants de bassins et, plus généralement, de l’ensemble des acteurs concernés par l’information des élèves de troisième et de seconde.
énergie cinétique : c’est l’énergie qui est contenue dans un corps ou un objet en déplacement. Rotor : c’est l’ensemble moyeu + pales de l’éolienne. Aéromoteur :
