cette présentation permet de préciser le processus éditorial à mettre ne place pour produire des ressources pour TNI. Aucune étape ne peut être oubliée si l'on souhaite obtenir des résultats de façon certaine.

1. PRODUCTION DE RESSOURCES POUR TNI
LE CYCLE DE CONCEPTION
Proposition de démarche
D’après
francois.bocquet@univ-lyon1.fr

2. 2
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board
Tableau
de recette

3. 3
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board

4. 4
ANALYSE DU CURRICULUM : OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Les objectifs pédagogiques :
1. Nommer les plantes du
milieu :
1.1 : Identification des plantes du
milieu
2. Distinguer les plantes du
milieu selon leurs utilisations :
2.1
- arbres fruitiers
- arbres forestiers
- arbres ornementaux
1.

5. 5
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Etude des suggestions
d’activités :
« Demander aux élèves
d’apporter des feuilles et des
fleurs de plantes rencontrées
dans le milieu. Les faire
nommer et en dresser la liste ».
2. ANALYSE DU CURRICULUM : LE DECOUPAGE PÉDAGOGIQUE

6. 6
NOTE PÉDAGOGIQUE : LA LISTE DES OBJECTIFS
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
1.
L’analyse du curriculum permet de lister de manière précise et détaillée l’ensemble
des objectifs pédagogiques à traiter.

7. 7
NOTE PÉDAGOGIQUE : PRINCIPES PÉDAGOGIQUES
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
1.
La note pédagogique :
-retranscrit les
recommandations
pédagogiques des curriculums
défini le vocabulaire (séquence,
séance, activité),
-précise les modèles
pédagogiques d’interactions et
d’interactivités souhaitables et
-précise les modalités
d’évaluation des
apprentissages
-détaille la structure des
contenus envisagée.

8. 8
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board

9. 9
ÉLABORATION DU SOMMAIRE
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
2.
1. Le corps humain
2. Les animaux du milieu
3. Les plantes du milieu
1. Connaître les plantes du milieu
2. Les arbres fruitiers
3. L'utilisation des plantes du milieu
4. Eléments naturels
5. Interaction des composantes du milieu
Le sommaire liste les séquences proposées ainsi que les séances qui les composent.

10. 10
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board

11. 11
SYNOPSIS
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
3.
Pour chaque séance
Séance
Objectifs

12. 12
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board

13. Visuel :
Description :
Objectif pédagogique :
Type activité :
Nomenclature :
STORY-Board : conception détaillée
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
4.
Consigne :
Picto
Ecran :Progression :

14. Visuel :
Description :
Dessiner 4 crayonnés distincts.
Objectif pédagogique : Reconnaître et nommer des plantes du milieu.
Type activité : Etudier
Nomenclature :
(1) : th3_cours1_e1_palmier
(2) : th3_cours1_e1_flamboyant
(3) : th3_cours1_e1_bananier
STORY-BOARD
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
4.
Consigne : Observez ces images. Nommez les
plantes et les arbres que vous connaissez.
Picto
Ecran : 2Progression :
Palmier
(1)
Flamboyant
(2)
Bananier
(3)
Manguier
(4)
Je découvre
Exemple

15. FICHE GUIDE
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
4.

16. FICHE GUIDE
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
4.

17. 17
LISTE DES MEDIAS
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
4.

18. 18
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board

19. PRODUCTION GRAPHIQUE ET MEDIAS
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
5.
Crayonnés
Mise en couleur sous Flash/Photoshop
Validation par
les auteurs

20. 20
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board

21. INTEGRATION DU CONTENU
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
6.

22. LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
INTEGRATION DU CONTENU dans open Sankoré6.

23. 23
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
Story-
board
Tableau
de recette

24. RECETTE
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
7.
Revue détaillée de l’ensemble du contenu.

25. DEPLOIEMENT
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
8.
Et validation institutionnelle définitive.

26. DEPLOIEMENT
LA CONCEPTION DE CONTENUS A PARTIR D’UN PROGRAMME
8.
Le déploiement inclut :
• Livraison des fichiers UBX (archives de fichiers UBZ utilisables pour chacune
des séances) regroupés par séquences sur clés USB, disques durs ou DVD
• Publication des fichiers UBZ sur Planète-Sankoré dans des collections avec
une nomenclature compréhensible par les utilisateurs finaux (indexées)
• Livraison avec les fiches guides renseignées (page de garde et pages
d’activités) si possible également au format pdf (si application de génération
automatisée disponible)
• Livraison des archives de médias réutilisables (nommés et zippés) :
• Sons (.mp3)
• Photos et illustrations (.png,.gif ou .svg)
• Vidéos (.mp4 ou .flv avec encodage .mp4)
• Animation (.swf et si possible source .fla)
• Pictogrammes et mascottes (.png)
• Applications (widget au format .wgt)
• Publication des collections de médias sur Planète-Sankoré sous forme
d’archives zippées (indexées)