SOS Fire! IO1: Manuel pour les enseignants FR

1. MANUEL
DES INCENDIES ET DES BRÛLURES
PROJET ÉDUCATIF SUR LA PRÉVENTION
AU FEU !
A
U
F
E
U
!
A
U
F
E
U
!

2. manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu !
02 |
Colophon
RÉDACTION
Institut Provincial de la Sécurité d’Anvers
Fondation des Brûlés
ImpressantPlus, maison de production
MISE EN PAGE
ImpressantPlus, maison de production
COORDINATION DE PROJET
Gert Van Daele, Institut Provincial de la Sécurité
Stefaan Lauwaert, Fondation des Brûlés
ImpressantPlus, maison de production
Ce manuel a été publié dans le cadre d’un projet éducatif destiné à
l’enseignement primaire, portant sur la prévention des incendies et
des brûlures. Le projet « AU FEU ! AU FEU ! AU FEU ! » est une initia-
tive de l’Institut Provincial de la Sécurité d’Anvers, en collaboration
étroite avec le Service d’Incendie d’Anvers, l’Enseignement fonda-
mental communal d’Anvers et BRAVO, le programme de prévention
développé par la Fondation des Brûlés.
Depuis 2013, ce projet éducatif est repris dans le programme des se-
maines nationales de prévention des incendies et des brûlures BRAVO,
qui se déroulent dans les classes primaires.
E.R. : Jean-Pierre Arnould | Frans Landrainstraat 43 | 1970 Wezembeek-Oppem

3. manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu ! | 03
IL N’Y A PAS DE FUMéE…
Cher enseignant,
Les chiffres ne mentent pas : chaque année, environ 400 enfants sont gravement brûlés et plus de 100 personnes
(dont des enfants) meurent dans un incendie. Un incendie provoque une souffrance indescriptible. C’est pourquoi
l’Institut Provincial de la Sécurité a créé ce projet éducatif destinés aux élèves du primaire.
Il constitue un dossier préventif complet réalisé sur mesure pour l’enseignement primaire. Ce projet permet aux
enfants d’apprendre par le jeu les principes utiles qui permettent d’éviter les incendies et les brûlures. En effet,
la première étape importante pour les enfants est d’apprendre à reconnaître les dangers de l’incendie et de savoir
comment réagir lorsque celui-ci se produit.
Nous souhaitons inculquer les principes de prévention aux élèves afin qu’ils puissent également les appliquer à la
maison. C’est effectivement au sein de l’habitation que se produisent le plus souvent les accidents responsables
des incendies et des brûlures. Par le biais des enfants, nous souhaitons conscientiser les parents. Ils doivent en
effet veiller à ce que leurs enfants puissent grandir dans un environnement sécurisé. C’est pourquoi cette boîte
d’activités s’accompagne de deux fascicules (le cahier d’exercices et le dossier parent). Ceux-ci peuvent être
commandés sur le site Web www.prevenirlesbrulures.be de la Fondation des Brûlés. Un contenu que les enfants
rapportent chez eux et qui permet de poursuivre le projet à la maison et d’assimiler le message de prévention.
Cette boîte d’activités éducative « AU FEU ! AU FEU ! AU FEU ! » est destinée au deuxième degré de l’enseigne-
ment primaire et fait partie des semaines de prévention des incendies et des brûlures BRAVO organisées par la
Fondation des Brûlés.
Bonne chance et surtout n’oubliez pas :
NE JOUEZ PAS AVEC LE FEU,
PRÉVENEZ LES INCENDIES ET LES BRÛLURES !

4. manuel boîte d’activités | Table des matières
04 |
Table des matières
Au feu ! Au feu ! Au feu !................................................................................. 01
Colophon........................................................................................................02
Il n’y a pas de fumée… .................................................................................03
Table des matières.........................................................................................04
Objectifs........................................................................................................05
Concept .........................................................................................................05
La Carte d’incendie, la Check-list, le Diplôme ..................................................06
Méthode 1 : le poster « Aide-pompier » et le roman-photo .................................07
Méthode 2 : le jeu de cartes « Attiser le feu » .................................................09
Méthode 3 : le jeu d’images « Évacuation » ..................................................... 12
Méthode 4 : le jeu de société « Aïe ! ».............................................................. 15
Informations de base .................................................................................... 17
Suggestions de cours......................................................................................23
Suggestions de lecture, Internet, DVD ...........................................................24
Solutions du cahier d’exercices ......................................................................25
Semaine de projet BRAVO .............................................................................30
Que contient la boîte d’activités ? .................................................................. 31

5. manuel boîte d’activités | objectifs | concept | 05
objectifs
Cette boîte d’activités peut être utilisée dans le cadre du cours « ouverture au monde » ou pendant la semaine de
projet BRAVO de la Fondation des Brûlés. Grâce à ce projet, nous visons plusieurs objectifs et notamment que :
LES ÉLÈVES :
+ reconnaissent les situations dangereuses qui peuvent causer un incendie,
+ apprennent les conséquences possibles du feu,
+ apprennent les règles en vue de prévenir un incendie,
+ acquièrent une connaissance élémentaire des brûlures et des premiers soins à donner à un brûlé,
+ connaissent quelques causes d’incendie courantes,
+ reconnaissent les différents éléments qui peuvent provoquer le feu et développent leur connaissance des
causes d’incendie, de leur prévention et de leur extinction,
+ sachent comment se comporter en cas d’incendie,
+ puissent se mettre eux-mêmes en sécurité en cas d’incendie,
+ connaissent les mesures prises par leur école par rapport à l’incendie.
Les enfants exercent une INFLUENCE POSITIVE ET PEUVENT SERVIR D’EXEMPLE à leur
famille (parents, frères, sœurs) pour sécuriser la maison et prévenir les incendies et les brûlures.
Concept
Les méthodes utilisées dans cette boîte d’activités font partie d’un concept ludique
qui plaira aux enfants.
Nous introduisons Bravo le pompier, un courageux soldat du feu qui sait y faire.
Il ne peut compter que sur l’aide de Tuyau, la maladroite lance à incendie. Mais
comme elle ne lui est pas d’un grand secours, il est à la recherche de nouveaux
aides-pompiers. Il lance un appel aux élèves par le biais d’un poster accroché en
classe : qui veut devenir son aide-pompier ? Qui a l’étoffe d’un héros et veut bien
mettre la main à la pâte ? Qui est fort et sportif ? Qui n’a pas peur du danger ?
Qui est sexy dans une tenue de pompier ?
Les enfants peuvent prouver qu’ils disposent des qualités recherchées en
parcourant les cinq méthodes proposées dans cette boîte d’activités et en
utilisant le Cahier d’exercices.
L’important n’est pas de gagner ou de trouver les bonnes réponses, mais de
participer.
Bonne chance pour la formation des petits aides-pompiers !

6. manuel boîte d’activités | la carte d’incendie | la check-list | le diplÔme
06 |
La Carte d’incendie
Pour chaque partie terminée, une case est cochée sur la Carte d’incendie de l’élève
[voir Cahier d’exercices]. C’est en quelque sorte une carte de score sur laquelle vous
indiquez qui a accompli les missions. Une carte de score complète donne droit au diplôme
d’aide-pompier.
Introduisez la Carte d’incendie après le roman-photo et la discussion de groupe.
Expliquez que vous y indiquez s’ils s’investissent suffisamment dans les missions et le projet.
Pour recevoir le diplôme d’aide-pompier, il faut avoir 4 croix.
la Check-list/ LE
CONTRAT DE SÉCURITÉ
INCENDIE
Chaque élève reçoit une check-list ainsi qu’un contrat de sécurité
incendie [voir Dossier parent et CD extras] à emporter chez lui.
Le but est bien évidemment qu’il regarde avec sa mère ou son père
quelles mesures de sécurité incendie ont déjà été prises chez lui et
quelles sont celles qui peuvent encore être prises. L’élève et le(s)
parent(s) signent ensemble le contrat dans lequel ils s’engagent à
réaliser les efforts nécessaires pour une protection efficace. Les
élèves peuvent conserver le contrat comme moyen mnémotechnique.
Vous pourrez y revenir après un délai de 6 mois.
le Diplôme
Un élève qui a bien participé [voir Carte d’incendie] reçoit un diplôme à la fin
du projet [voir Cahier d’exercices]. Il est également important que la check-
list et le contrat de sécurité incendie soient remplis et signés. Apportez-les
lors de la visite au service d’incendie et montrez-les au pompier.
[voir Cahier d’exercices].

7. manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu ! | 07
Méthode 1 :
LE POSTER AIDE-POMPIER
ET LE ROMAN-PHOTO
« AU FEU ! AU FEU ! AU FEU ! »
CE DONT VOUS AVEZ BESOIN
+ Le poster faisant appel aux aides-pompier
+ Le roman-photo pour chaque élève [voir Cahier d’exercices]
+ La carte d’incendie pour chaque élève [voir Cahier d’exercices]
+ La feuille de travail « Au feu ! Au feu ! Au feu ! » à imprimer
[voir Cahier d’exercices ou à imprimer du CD Extras]
BUT
+ Introduire le problème des incendies et des brûlures chez les enfants.
+ Les informer de tout le matériel contenu dans la boîte d’activités.
+ Susciter l’enthousiasme des élèves.

8. manuel boîte d’activités | méthode 1
08 |
ÉTAPE 1
Mettez le poster «Tu veux devenir mon aide-pompier ? » dans la classe. Faites cela avant que les enfants
n’entrent dans la classe afin qu’ils soient intrigués lorsqu’ils aperçoivent ce poster.
Laissez aux enfants le temps de le regarder et débutez ensuite une petite discussion de groupe.
DISCUSSION DE GROUPE
+ De quoi parle le poster ?
+ Que pensez-vous qu’un aide-pompier doive faire ?
+ Que doit savoir un aide-pompier ?
+ Qui parmi vous souhaite devenir aide-pompier ?
+ Pourquoi oui ? Pourquoi pas ?
+ Expliquez aux élèves qu’ils seront formés comme aides-pompiers pendant ce projet.
+ Parcourez ensemble la formation d’aide-pompier. Qu’allez-vous faire pour obtenir le diplôme ?
+ Apprendre ce qu’est le feu, comment il se produit, quelles situations sont dangereuses.
+ Apprendre comment vous pouvez éviter le feu.
+ Apprendre ce qu’il convient de faire s’il y a le feu.
+ Apprendre ce qu’il convient de faire pour éviter les brûlures et pour donner les premiers soins en cas de brûlure.
+ Regarder avec vos parents si votre maison est bien sécurisée contre l’incendie.
ÉTAPE 2
Regardez le roman-photo « Au feu ! Au feu ! Au feu ! » avec les élèves et discutez-en ensuite. Après cette discussion,
vous pouvez également faire remplir la feuille d’exercice « Au feu ! Au feu ! Au feu ! » dans le Cahier d’exercices.
COMMENTAIRE SUR LE ROMAN-PHOTO
+ Que se passe-t-il dans cette histoire ?
+ Quelle est la cause de l’incendie ?
+ Qui est venu à l’aide ?
+ Avez-vous également connu une telle situation ?
+ Avez-vous déjà vu des situations aussi dangereuses, dans lesquelles le feu pourrait prendre ?
+ Connaissez-vous une personne qui a été victime d’un incendie ?
+ Comment cela s’est-il déroulé ?
+ Qu’emporteriez-vous de la maison si le feu y prenait ?
+ Un incendie pourrait-il éclater chez vous ou à l’école ? Si oui, pourquoi ? Si non, pourquoi ?
+ Que pourriez-vous faire à la maison ou à l’école pour améliorer la sécurité ?
+ Que trouveriez-vous de plus grave que le feu prenne à l’école ou chez vous ?
+ Avez-vous à la maison une couverture anti-feu ou des détecteurs de fumée ?
BONNES RÉPONSES :
CHEZ ANTOINE À JODOIGNE À GEMBLOUX À BEAURAING
Quelle est l’origine
de l’incendie ?
Des flammes dans
la poêle
Une bougie Une explosion de
gaz
Un nid dans la
cheminée
Qui était à la maison ? Antoine, papa,
maman et le chat
André Verdun Personne François, Louis, Ro-
main et Laurence S.
Y a-t-il des victimes ? Non Non Non Non
Qui a éteint l’incen-
die ?
Les pompiers André Verdun Les pompiers Les pompiers
Qu’est-ce qui a brûlé
ou a été détruit ?
Tout La boîte de CD Toute la maison Toute la maison
Remarque : ces articles sont des transcriptions d’articles qui sont parus dans des journaux flamands.
Pour des raisons de protection de la vie privée, les noms et les détails ont été changés.

9. | 09
Méthode 2 :
LE JEU DE CARTES
« ATTISER LE FEU »
CE DONT VOUS AVEZ BESOIN
+ Le triangle du feu (au dos du poster)
+ 4 sets de 98 cartes de jeu
BUT
+ Comprendre le triangle du feu
+ Appliquer les principes du triangle du feu
COMMENT JOUER LE JEU ?
Préparation
+ Au dos du poster se trouve le triangle du feu. C’est un schéma qui présente l’incendie. Affichez celui-ci d’une
manière très visible dans la classe.
+ En guise d’introduction, discutez brièvement du triangle du feu.
[voir « Qu’est-ce que le feu ? » dans le chapitre Informations de base]
Faire l’essai
Pour voir le triangle du feu dans la pratique, vous pouvez aisément faire un essai :
Prenez une bougie. À quel élément du triangle du feu
appartient-elle ? Une matière inflammable.
Allumez la bougie avec un briquet ou
une allumette. À quel élément du
triangle du feu appartient main-
tenant la bougie ? L’énergie.
Placez maintenant un verre sur
la bougie en feu. La flamme
s’éteint. Quel élément du triangle
du feu avez-vous mis hors-jeu ?
Le comburant.
Lorsque les élèves auront com-
pris ce principe, ils seront prêts
à participer au jeu « Attiser le
feu ». Ce jeu montre aux élèves
différents éléments concrets du
triangle du feu, les combinaisons
évidentes et celles qui le sont
moins.
manuel boîte d’activités | méthode 2

10. 10 |
Jouer
+ Diviser la classe en maximum 4 groupes de 2 à 5 joueurs.
+ Chaque groupe reçoit un set de 98 cartes.
+ Les cartes sont mélangées.
+ Chaque joueur reçoit 5 cartes.
+ On dépose une carte (verte, rouge ou bleue) sur la table.
+ Vous déposez les autres cartes retournées en pile.
+ Il existe quatre types de cartes :
+ les cartes de matières inflammables (rouges, vertes et bleues)
+ les cartes de comburant (rouges, vertes et bleues)
+ les cartes d’énergie (rouges, vertes et bleues)
+ les cartes « pénalité » (noires)
manuel boîte d’activités | méthode 2

11. | 11
+ Vous pouvez déposer une carte lorsque vous avez en main une carte de la même couleur mais d’un type diffé-
rent que celle qui se trouve déjà sur la table.
Par example :
+ Si vous ne pouvez pas déposer une carte, alors vous piochez une carte dans la pile et vous passez votre tour.
+ Les cartes « pénalité » sont :
+ passer son tour
+ changer le sens du jeu
+ changer la couleur
+ piocher deux cartes
+ piocher quatre cartes et changer la couleur
Par exemple, lorsqu’un joueur a déposé une carte +2, le joueur suivant doit piocher deux cartes et passer
son tour.
Déposez les cartes « pénalité » dans une pile à côté des autres cartes jouées, sinon vous ne saurez plus
quels sets vous pouvez former.
+ Trois types de cartes de la même couleur provoquent le feu.
+ Celui qui a déposé la troisième carte crie « FEU ! » et reçoit le set de cartes. Ce joueur peut encore déposer
une carte pendant le même tour.
+ Le but du jeu est de faire le plus de sets de feu possible (combinaison de 3 cartes).
+ Le jeu prend fin lorsqu’un joueur n’a plus de cartes. Chaque joueur compte ensuite ses sets de feu. Celui qui a
attisé le plus de « feux », a gagné le jeu.
Commentaire
Une fois que tous les groupes ont terminé de jouer, on discute collectivement d’un certain nombre de combinai-
sons. Vous vous apercevrez que certaines combinaisons ne sont pas du tout réalistes. À vous de les rendre réa-
listes en fonction de ce qui peut se produire. Lorsque vous utilisez des cartes de la même couleur, cela fonctionne
bien.
= OK = FEU !
= pas OK
manuel boîte d’activités | méthode 2
+
+
+
+

12. 12 | manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu !
Méthode 3 :
LE JEU D’IMAGES
« ÉVACUATION »
CE DONT VOUS AVEZ BESOIN
+ 5 sets de 5 images « maison » – « appartement » – « voiture » – « école » – « arbre de Noël »
+ Les feuilles d’exercice « Évacuation 1 – vrai ou faux » et « Évacuation 2 – 112 ! »
[voir Cahier d’exercices ou exercices imprimés à partir du CD Extras].
BUT
+ À l’aide du jeu d’images, les élèves apprennent ce qu’ils doivent faire ou ne pas faire en cas d’incendie, com-
ment on peut échapper le mieux à un incendie et comment prévenir les pompiers.

13. | 13
COMMENT JOUER LE JEU
+ Répartir les élèves en 4 groupes.
+ Chaque groupe reçoit un set de 5 images.
+ Il y a 5 situations :
+ Une maison en feu
+ Une école en feu
+ Un incendie dans un appartement
+ Une voiture qui brûle
+ Un arbre de Noël qui brûle
+ Les images racontent l’histoire des personnes qui tentent de fuir le feu.
+ Sur un côté de l’image est indiqué ce qu’il faut faire.
+ Sur l’autre côté de l’image est indiqué ce qu’il ne faut pas faire.
+ Les élèves doivent mettre les images dans le bon ordre. Qu’ils aient en premier la bonne ou la mauvaise situa-
tion n’a aucun effet sur le jeu.
+ Ils notent dans quel ordre ils ont placé les images (vrai ou faux + le titre de la série + l’ordre des numéros).
+ Après quelques minutes, les images sont données au groupe suivant, ainsi les élèves peuvent apprendre
toutes les situations.
+ Une fois que les élèves ont étudié toutes les situations, vous donnez collectivement les bonnes réponses.
BONNES SOLUTIONS DU JEU D’IMAGES :
S’ENFUIR - MAISON
À faire : 3 – 5 – 1 – 4 - 9
À ne pas faire : 3 – 6 – 2 – 8 - 7
S’ENFUIR - VOITURE
À faire : 4 – 2 – 3 – 8 – 6
À ne pas faire : 4 – 7 – 1 – 5 - 9
S’ENFUIR – ARBRE DE NOËL
À faire : 8 – 2 -1 – 7 - 6
À ne pas faire : 8 – 3 – 5 – 9 - 4
S’ENFUIR – APPARTEMENT
À faire : 3 – 4 – 8 – 6 - 2
À ne pas faire : 3 - 5 – 7 – 9 - 1
S’ENFUIR - ÉCOLE
À faire : 5 – 8 – 10 – 2 - 4
À ne pas faire : 3 – 7 – 6 – 9 – 1
manuel boîte d’activités | méthode 3

14. 14 |
FEUILLES D’EXERCICE ÉVACUATION
Lorsque vous commentez les bonnes réponses, il est évidemment utile de donner un certain nombre de principes
de base d’évacuation. Ces deux feuilles peuvent vous servir de guide. Vous pouvez les imprimer pour chaque
élève à partir du CD Extras ou les faire remplir dans le Cahier d’exercices.
BONNES RÉPONSES FEUILLE D’EXERCICE « ÉVACUATION 2 » :
+ Le numéro à appeler est le 112. Pour information : ce numéro est valable partout en Europe.
En Belgique, on peut également composer le 100.
+ Vous devez expliquer aussi vite et correctement que possible ce qui se passe à la personne
de la centrale d’alarme afin de recevoir l’aide adaptée dans les plus brefs délais.
+ Précisez toujours :
+ votre nom,
+ où vous êtes : adresse, bâtiment,
+ ce qui se passe : Qu’est-ce qui brûle ? Le feu est-il à l’intérieur ou à l’extérieur ?
Y a-t-il des personnes en danger dans l’incendie ?,
+ si vous êtes sain et sauf,
+ s’il y a des victimes.
BONNE RÉPONSE
FEUILLE D’EXERCICE
« ÉVACUATION 1 »
manuel boîte d’activités | méthode 3

15. | 15
manuel boîte d’activités | méthode 4
Méthode 4 :
JEU DE SOCIÉTÉ « AÏE ! »
CE DONT VOUS AVEZ BESOIN
4 sets comportant :
+ 1 plateau de jeu
+ 5 cartes de profil
+ 5 pions
+ 38 cartes de question
+ 15 cartes d’action
+ 1 dé
+ 1 sablier
BUT
En jouant, les enfants apprennent les différents types de brûlures, leurs causes
et les premiers soins à prodiguer.
Le jeu sert de base à une discussion
en classe concernant les
brûlures.

16. 16 |
RÈGLES DU JEU ET MÉTHODE DU JEU
La classe est répartie en 4 groupes de 2 à 5 joueurs.
Chaque groupe reçoit un plateau de jeu avec :
+ 5 cartes de profil
+ 5 pions
+ 38 cartes de question
+ 15 cartes d’action
+ 1 dé
+ 1 sablier
But du jeu : rassembler les trois cartes d’action qui correspondent aux symboles d’action sur votre carte de profil
et atteindre, avec votre pion, la case finale correspondant à votre brûlure soignée.
DÉROULEMENT DU JEU
+ Chaque joueur tire une carte de profil et la lit à voix haute.
+ Les joueurs placent leur pion sur la case de départ qui correspond au personnage de leur carte de profil.
+ Les cartes de question sont placées face cachée pour former une pioche sur la table.
+ Les joueurs lancent le dé. Celui qui obtient le nombre le plus élevé peut commencer. On continue ensuite à
jouer dans le sens des aiguilles d’une montre.
+ Les joueurs lancent le dé chacun à leur tour et déplacent le pion du nombre indiqué sur le dé.
+ Un pion peut bouger horizontalement ou verticalement, mais ne peut pas reculer au cours du même tour.
+ Il ne peut pas y avoir deux pions sur la même case.
+ Les pions peuvent sauter l’un au-dessus de l’autre.
+ Les joueurs rencontrent trois types de cases sur leur parcours :
LES CASES QUESTION :
+ Il faut répondre à une question.
+ Le joueur précédent pioche une carte dans la pile « questions » et interroge le joueur dont c’est le tour
(il lui fournit ensuite la réponse et l’explication).
+ Chaque joueur a le temps du sablier pour répondre.
+ Si la réponse est bonne, il peut relancer le dé.
+ Si la réponse est mauvaise, il revient sur la case où il se trouvait.
LES CASES « À FAIRE ! »
+ Ces cases montrent ce qu’il faut faire en cas de brûlure.
+ Chaque jouer doit rassembler les 3 cartes d’action figurant sur sa carte de profil pour soigner sa brûlure.
+ On gagne une carte d’action lorsque l’on se trouve sur une des cases « À faire ! » figurant sur sa carte de profil.
+ À la fin du jeu, chaque joueur doit avoir trois cartes d’action. (Il doit les placer sur les cases correspon-
dantes de sa carte de profil.)
LES CASES « À NE PAS FAIRE ! »
+ Ces cases montrent ce qu’il ne faut pas faire en cas de brûlure.
+ Le joueur qui tombe sur une des cases « À ne pas faire ! » reprises sur sa carte de profil y reste et passe
son tour.
+ Le jeu prend fin lorsqu’un joueur a rassemblé ses trois cartes d’action et atteint la case finale correspondant
à son personnage « happy » puisque sa brûlure est soignée. Vous pouvez également déterminer une durée de
jeu et interrompre le jeu une fois le temps écoulé.
+ Lorsque vous lancez les dés, vous ne devez pas nécessairement obtenir le nombre exact pour atteindre la
case finale.
COMMENTAIRE
En jouant, les enfants apprennent les premiers soins à administrer aux brûlés et ceux à proscrire. Il est toute-
fois bon de revenir ensuite calmement sur les conséquences d’une brûlure – voir Informations de base : « Les
brûlures chez les enfants » et « Les conséquences d’une brûlure ».
manuel boîte d’activités | méthode 4
couvrir la plaie
pansement stérile

17. | 17
INFORMATIONS DE BASE
LE FEU
Saviez-vous qu’il y a environ 10 000 incendies par an en Belgique. Il y a des morts et des blessés, qui gardent
souvent des cicatrices et des traumatismes.
Un grand nombre de ces incendies sont dus à l’inattention et à l’imprudence : fumer au lit, une friteuse qui n’est
pas éteinte, une cheminée non ramonée.
Il ne faut pas sous-estimer la force du feu. Un petit feu peut embraser toute une habitation en cinq minutes.
Dans le cas d’un incendie, les températures deviennent extrêmes en très peu de temps. La fumée est si noire et
dense qu’en trois minutes vous ne voyez plus rien. Cette fumée est en outre très chaude et toxique ; elle est la
principale cause de décès lors d’un incendie. En effet, la plupart des personnes meurent d’asphyxie et non pas
de brûlures. Si un incendie se déclare lorsque vous êtes endormi, le danger est encore plus grand, car vous êtes
engourdi par le monoxyde de carbone et ne sentez rien.
Lors d’un incendie, la plupart des gens prennent peur et veulent d’abord sauver ce qui peut l’être. Nul n’ignore en
effet les conséquences terribles d’un incendie : de graves blessures, des dégâts énormes, la disparition d’effets
personnels et de souvenirs tangibles.
Quelques moyens simples permettent d’améliorer la sécurité d’une habitation : un détecteur de fumée, un plan
d’évacuation et éventuellement une couverture anti-feu et un extincteur. Un système de chauffage et une instal-
lation électrique bien entretenus, ainsi qu’un peu de bon sens sont les premiers facteurs qui peuvent éviter un
incendie.
LES POMPIERS
Lorsqu’un incendie se déclare, appelez le 112.
Votre appel sera dirigé vers une centrale d’alarme qui vous enverra l’aide nécessaire :
les pompiers et/ou une ambulance.
Que font les pompiers ?
Vous pensez naturellement qu’ils éteignent le feu. La mission du pompier est fixée par la loi et se résume en 10
tâches. La lutte contre les catastrophes et les secours en font partie.
En cas de catastrophe comme une collision de trains, un accident d’avion ou une inondation, les pompiers aident
à sauver des vies en collaborant avec la police, les services ambulanciers et d’autres services d’assistance.
L’aide peut également consister à sauver des animaux en détresse, à déblayer des arbres tombés et à pom-
per l’eau dans des habitations inondées. Les pompiers interviennent également pour dégager délicatement un
conducteur qui est coincé dans son véhicule suite à un grave accident de la route.
La lutte contre le feu est certainement l’aspect le plus spectaculaire et héroïque du métier de pompier.
Le pompier est l’homme de tous les dangers, que ceux-ci viennent du feu, du ciel, de l’eau, des éléments
naturels, tout ce qui peut mettre en danger des personnes, des animaux et des biens. Dans tous les cas, le
pompier doit apporter de l’aide appropriée. Il peut s’agir de la lutte contre un incendie et une explosion, de la
recherche et du sauvetage de personnes ou d’animaux en situation dangereuse, d’une plongée en milieu aqua-
tique, du dégagement de la voie publique après un accident ou une tempête, de la destruction de nids d’insectes
dangereux, des soins d’urgence, de la prévention des incendies, de l’aide en cas d’inondations…
112
manuel boîte d’activités | Informations de base

18. 18 |
QU’EST-CE QUE LE FEU ?
Dans le jeu de cartes est repris le modèle théorique duTriangle du feu. Ce modèle montre ce dont le feu a besoin
pour s’étendre. Il y a trois éléments :
En combinant ces trois éléments vous obtenez le feu ou un incendie. Mais vous pouvez également arrêter un
incendie ou éteindre un feu en supprimant l’un des 3 éléments :
+ La matière inflammable diminue ou disparait lorsqu’il brûle. Par exemple les bûches d’un feu ouvert sont ré-
duites en cendres, la bougie se consume, le gaz se décompose.
+ Le comburant est un élément qui est toujours nécessaire pour provoquer le feu. L’oxygène est naturellement
toujours présent dans l’air, mais vous pouvez l’éliminer en plaçant quelque chose dessus. Par exemple un
verre sur une bougie allumée ou une couverture anti-feu (ou encore une serviette humide) sur une poêle ou
une friteuse qui prend feu.
+ L’énergie ou la chaleur qui veille à ce que le feu démarre ou se poursuive. La chaleur peut être éliminée ou au
moins diminuée en jetant de l’eau sur le feu. L’eau s’évapore et a besoin d’énergie pour le faire. Cette énergie
retire l’eau du feu ce qui le refroidit.
BRÛLURES
Qu’est-ce qu’une brûlure ?
Les brûlures sont des dommages à la peau, résultant de :
+ Feu : incendie, feu ouvert, bougie, brûleur de la cuisinière au gaz, fer à souder…
+ Liquides chauds, vapeur : soupe, thé, café, huile chaude, huile à friture, eau du bain trop chaude…
+ Objets chauffants : fer à repasser, plaque électrique, four, poêle, casserole, pot d’échappement d’une voiture…
+ Électrocution en mettant les doigts dans une prise ou en jouant avec l’électricité (p. ex. fils dénudés).
+ Friction (écorchure intense et prolongée), par exemple sur un long toboggan.
+ Coups de soleil : trop longue exposition au soleil.
+ Contact de la peau avec des substances chimiques, par exemple des produits de nettoyage très agressifs
comme les déboucheurs d’évier, le ciment...
+ Feux d’artifice, aérosols jetés dans un feu ouvert, changement de bonbonnes de gaz jetables de camping,
remplissage de réchaud à gourmet brûlant avec de l’alcool.
Les types de brûlure
Il existe plusieurs types de brûlure. Il est indispensable que les enfants en aient quelques notions, notamment
qu’ils sachent que le traitement d’un brûlé dépend du degré de gravité de sa brûlure.
p. ex. le bois
p. ex. la flamme d’une allumette
p. ex. l’oxygène
manuel boîte d’activités | INFORMATIONS DE BASE

19. | 19
Illustration : coupe de la peau
Une brûlure abîme la peau, qui se compose de différentes couches :
+ La couche supérieure est l’épiderme.
+ La couche la plus éloignée de l’épiderme est la couche cornée, qui se compose principalement de cellules
mortes qui rendent la peau imperméable.
+ En dessous se trouve le derme.
+ Puis une couche graisseuse sous-cutanée avec les terminaisons sanguines et nerveuses.
+ Ces différentes couches protègent efficacement les tissus et les organes dont la peau est l’enveloppe.
Le degré d’une brûlure dépend :
+ de la température,
+ du temps de contact de la chaleur sur la peau,
+ de la cause de la brûlure (par exemple liquide chaud, feu, produit chimique).
LES BRÛLURES DU PREMIER DEGRÉ
Dans le cas d’une brûlure du premier degré, c’est l’épiderme qui est endommagé. Il devient rouge et douloureux
et peut gonfler. La peau guérit généralement sans laisser de cicatrice lorsqu’on la refroidit et éventuellement en
appliquant de la crème contre les brûlures.
BRÛLURES DU DEUXIÈME DEGRÉ
Dans le cas d’une brûlure du deuxième degré, l’épiderme et le derme sont endommagés. La peau devient rouge, il y
a des cloques (percées ou non) et la brûlure est très douloureuse.
En cas d’une brûlure du deuxième degré superficielle, la peau peut guérir spontanément, mais cela peut prendre
un certain temps. En cas de brûlures du deuxième degré profondes, il restera des cicatrices et une intervention
chirurgicale sera parfois nécessaire.
à faire
+
refroidir 20 minutes sous l’eau courante tiède
+ appliquer de la crème contre les brûlures
+ couvrir la brûlure avec un pansement stérile
à ne pas faire
+ attendre avant de mettre la plaie sous l’eau courante
+ mettre du beurre sur la brûlure
+ se rendre au centre des brûlés
épiderme
derme
tissu graisseux sous-cutané
premier degré
deuxième degré
deuxième degré profond
troisième degré
premier degré
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20. 20 |
LES BRÛLURES DU TROISIÈME DEGRÉ
En cas d’une brûlure du troisième degré, c’est toute la peau qui est détruite. Elle est noire, brune ou parcheminée.
Les brûlures du troisième degré sont totalement indolores, car les terminaisons nerveuses sont détruites. Mais
le plus souvent, on trouve autour de brûlures du troisième degré des brûlures du premier et second degré qui,
elles, sont très douloureuses.
En cas de brûlures du troisième degré, il faudra procéder à des greffes de peau. Ce qui entraînera des cicatrices
pour la vie.
Si vous ne pouvez pas évaluer la gravité d’une brûlure, retenez les principes suivants :
1. Si la surface brûlée est plus grande qu’une pièce de 2 euros, allez chez le médecin
2. Si la surface brûlée est supérieure à une main, appelez une ambulance ou rendez vous au centre des brûlés.
à faire
+ refroidir 20 minutes sous l’eau courante tiède
+ mettre l’enfant sous la douche
+ couvrir la brûlure avec une compresse stérile
ou un linge humide propre
+ se rendre chez le médecin, aux urgences ou au centre
des brûlés
à ne pas faire
+
donner à boire et à manger
+ donner des antidouleurs
+ percer les cloques avec une aiguille
à faire
+ refroidir 20 minutes sous l’eau courante tiède
+ mettre l’enfant sous la douche
+ appeler une ambulance (112)
+ refroidir la brûlure jusqu’à l’arrivée de l’ambulance
à ne pas faire
+ retirer le vêtement brûlé qui colle à la brûlure
+ appliquer du beurre ou de la crème sur la brûlure
+ conduire soi-même l’enfant brûlé à l’hôpital en cas de
brûlures au visage, de brûlures dues à une électrocution
ou d’éventuelle inhalation de fumée ou d’air chaud
+ placer la victime sur un sol froid
+ poser une personne brûlée au visage à plat sur le sol
deuxième degré
troisième degré
deuxième degré
profond
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21. | 21
« D’abord de l’eau pour sauver ma peau ! »
Si ce slogan est globalement bien intégré, de nombreuses personnes appliquent encore du
beurre, du dentifrice ou même du vernis à ongles sur leurs brûlures (ou celles de leur enfant)
avant de se rendre au centre des brûlés !
Seule l’eau est adaptée aux premiers soins en cas de brûlures (sauf en cas d’électrocution
ou de produits chimiques). Ne faites rien d’autre, n’appliquez même pas de crème contre les
brûlures. Cela risquerait de nuire au traitement.
L’eau est donc conseillée, mais attention :
+ L’eau tiède est préférable à l’eau froide (pour éviter le choc thermique, surtout si une
grande partie du corps est brûlée).
+ (Toutes) les brûlures doivent être refroidies pendant un long moment. Il faut maintenir
la brûlure sous un filet d’eau tiède pendant au moins 20 minutes. En effet, la chaleur
poursuit son chemin et si vous ne laissez pas suffisamment refroidir la peau, la brûlure
risque d’être encore plus profonde.
+ En cas de brûlure chimique, lisez d’abord la notice avant de mettre sous l’eau. L’eau
provoque parfois des brûlures encore plus profondes. Le cas échéant, appelez le centre
antipoison.
+ En cas de brûlures électriques, il faut d’abord éloigner la victime de la zone de risque (où
de l’électricité peut encore subsister). Ce n’est qu’après que vous pouvez utiliser de l’eau.
+ Veillez à ce que la victime ne prenne pas froid !
Les brûlures chez les enfants
Les patients gravement brûlés sont généralement plus en danger que ceux présentant d’autres blessures, essen-
tiellement parce que leur peau (l’organe principal de l’homme) est très abîmée.
Chez les enfants, les conséquences sont encore plus graves. La peau d’un enfant est plus fine que celle d’un
adulte et donc plus vulnérable.
La peau ne joue pas seulement un rôle dans la protection contre les infections, mais également dans la régula-
tion de la température du corps et de la balance hydrique.
Amener un enfant brûlé à l’hôpital est souvent indispensable. Or, en raison de l’urgence, l’enfant n’est pas prépa-
ré à une hospitalisation ni aux premiers soins nécessaires. Ce qui peut être très traumatisant pour une jeune vic-
time et son entourage : douleurs lors des soins et de la kinésithérapie, éloignement du milieu familial, des amis...
L’enfant est parfois à peine reconnaissable. La famille et les amis craignent les conséquences pour l’enfant et
éprouvent de la culpabilité et des remords.
On sait que ce sont les enfants de 1 à 4 ans qui sont le plus à risque, surtout dans l’environnement dans lequel
ils apprennent à marcher, courir, grimper, se défouler... C’est un immense monde à découvrir. Ces jeunes enfants
sont turbulents, très curieux, entreprenants et imaginatifs, mais surtout inexpérimentés. Ils ne sont nullement
conscients du danger et encore moins des risques encourus. Ils attrapent une poêle sur le feu, veulent toucher le
fer à repasser, tombent dans le feu ouvert, grimpent sur une nappe, mettent les doigts dans une prise...
Les conséquences d’une brûlure
Les brûlés (enfants) sont souvent marqués à vie. Les brûlures graves laissent en général des cicatrices visibles per-
manentes. En cas de brûlure du deuxième degré, la peau peut au début prendre une coloration visible, mais grâce à
un bon traitement, la cicatrice s’estompe et la peau redevient souple. Il peut s’agir de vêtements compressifs, d’une
silicothérapie et d’une bonne hygiène cutanée. Les enfants sont traités pendant en moyenne 4 ans.
Une peau décolorée et dure est la cicatrice visible d’une brûlure. Mais cette peau dissimule souvent des
cicatrices invisibles. Le traumatisme et le traitement intensif et généralement douloureux peuvent marquer les
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enfants au plus profond d’eux-mêmes. Le degré de mutilation de la peau joue ensuite un rôle important dans le
processus de développement de l’enfant.
Cicatrices invisibles chez les enfants :
+ Stress post-traumatique : peu après l’accident, l’enfant est anxieux, fait des cauchemars, revit les faits...
+ Dépression et mélancolie
+ Troubles de la concentration et de la mémoire : surtout visibles lors du retour à l’école
+ Image de soi et contacts avec les autres : il se referme sur lui-même et s’isole
+ Troubles du sommeil : souvent causés par l’anxiété
+ Agressivité : accès de colère, irritabilité
L’enfant doit tout d’abord réapprendre à s’accepter tel qu’il est. Le rôle des parents, de la famille, de l’école et
des amis est primordial.
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SUGGESTIONS DE COURS
+ Inscrivez votre classe à une semaine de prévention des incendies et des brûlures organisée par la Fondation des
Brûlés sur www.prevenirlesbrulures.be. Un conseiller en prévention des brûlures pourra donner une formation
et une visite de la caserne des pompiers la plus proche pourra être organisée.
+ Demandez les cahiers d’exercices, les dossiers parents et les posters qui complètent la boîte d’activités
« Au feu ! Au feu ! Au feu ! » sur www.prevenirlesbrulures.be.
+ Jeu : les élèves sont assis en cercle ; le premier élève mentionne une source d’énergie et cite le nom d’un
autre élève qui doit trouver une matière inflammable (combustible) correspondante. Un troisième élève doit
citer un comburant (= source d’oxygène) permettant la combustion. Le dernier élève peut recommencer la
chaîne avec une autre source d’énergie.
+ Soumettez quelques questions aux élèves. Quelle partie du triangle du feu supprimez-vous si vous :
+ mettez le couvercle sur une casserole brûlante ? Comburant
+ couvrez une friteuse avec un torchon humide ? Comburant
+ fermez la porte vitrée d’un feu ouvert ? Comburant
+ éteignez le feu sous une casserole ? Énergie
+ ne jetez pas du charbon de bois supplémentaire sur le BBQ ? Matière inflammable
+ récupérez la pierre d’un briquet ? Énergie
+ jetez l’huile de friture ? Matière inflammable
+ ne mettez pas de beurre dans la casserole ? Matière inflammable
+ fermez la fenêtre ? Comburant
+ Veillez aux dispositifs de sécurité dans l’école. Où sont les sorties de secours, les extincteurs, qui peut appeler
les pompiers ?
+ Exercice d’évacuation. Qui prend la direction ? Quelles sont les règles ? Où est le point de rassemblement ?
+ Table ronde : « Comment gérer un incendie en toute sécurité ». Pointer les dangers.
+ Entraînement des pompiers : grimper sur les échelles (mur d’escalade), lancer des anneaux autour de piquets,
lancer des ballons à travers un cerceau (afin d’apprendre à viser pour éteindre), slalom entre les piquets, ramper
dans un tunnel (pour s’éloigner du feu), se balancer au bout d’une corde, être en équilibre sur un banc retourné...
+ D’où provient le son ? Un enfant devient un pompier avec un casque et porte un masque sur les yeux (il ne voit
rien). Un autre enfant est présent dans un cercle défini et imite un véhicule de pompier. L’enfant pompier peut-il
désigner l’endroit où se trouve le véhicule ?
+ Calculer : connaître les températures.
La température corporelle est de 37 °C, l’eau bout à 100 °C, la fièvre à 39 °C et l’eau du bain est à 37 °C.
+ Rapports à l’éducation artistique :
+ Quel rôle joue le feu dans les contes de fées, dans les légendes et dans les films ?
+ Rapports au cours « ouverture au monde » :
+ L’empereur Auguste crée en l’an 24 avant Jésus Christ le premier corps de soldats du feu.
+ Jeanne d’Arc meurt sur le bûcher en 1431 à Rouen.
+ Le rapport de l’homme au feu : quand l’homme a-t-il découvert le feu ? Comment faisait-on avant ? Qu’a
apporté le feu à l’homme ? Quelles en ont été les conséquences ? Quel est aujourd’hui notre rapport au feu ?
+ Qui est ou qu’est-ce que le Phénix ?
+ Quelles étaient et quelles sont encore les professions au contact du feu ? De quoi est constitué l’équipement
d’un pompier ?
+ Connaissance lexicales :
+ Citez des mots en rapport avec le feu et l’incendie : par exemple la température, les thermes, les sous-vê-
tements thermiques, le feu ouvert, la cicatrice, le pompier...
+ Écrivez le mot « pompiers » et « incendie » au tableau et laissez les élèves faire des associations libres
avec ces mots.
manuel boîte d’activités | SUGGESTIONS DE COURS

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SUGGESTIONS DE LECTURE
+ Cahier d’exercices sur les incendies et les brûlures – Fondation des Brûlés
(disponible par le biais du site Web www.prevenirlesbrulures.be)
+ Il était une fois deux oies dans une maison en feu – Martin Baltscheit
+ Aux fous les pompiers ! – PEF
+ Boubou et le grand feu – Cyril Hahn
+ Bob? Bob le zèbre?… – Myriam Picard
+ Julie et Jess, Tome 4 : Sauvés par Jess ! – Lucy Daniels
+ Au feu les pompiers ! –Tadayoshi Yamamoto
+ Calamity Mamie et les pompiers – Arnaud Alméras
+ L’école d’Agathe (T.6). Paul, capitaine des pompiers – Pakita, Jean-Philippe Chabot
+ Au feu Petit Pierre – Adrien Albert
+ Les pompiers – Christelle Chatel
+ Une toute petite, petite fille – Raymond Rener
+ Camion de pompiers et véhicules d’urgence – Chris Oxlade
+ Quand ça brûle, je recule, Les aventures de Patouch, Brasero et leurs amis – Mutualité chrétienne
Liste des sites internet
+ www.brulures.be
+ www.nejouezpasaveclefeu.be
+ www.stopauxaccidentsquotidiens.fr
+ www.lesexpertsdelaprudence.fr
+ www.fondationdesbrules.be
dvd
+ Enfants et brûlures : à commander chez la Fondation des Brûlés – info@brulures.be
manuel boîte d’activités | suggestions de lecture | internet | dvd

25. manuel boîte d’activités | solutions cahier d’exercices
SOLUTIONS
CAHIER
D’EXERCICES
| 25

26. 26 | manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | solutions cahier d’exercices
solution p.10

27. | 27
manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | solutions cahier d’exercices
solution p.11

28. 28 | manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu !
solution p.15
solution p.20

29. manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu !
solution p.21
solution p.22

30. 30 | manuel BOÎTE D’ACTIVITÉS | au feu ! au feu ! au feu !
Projet BRAVO
« La prévention des
incendies et des brûlures »
La semaine de prévention des incendies et des brûlures s’adresse au :
+ Deuxième degré du primaire (8-9 ans).
Le programme de cours utilise les outils suivants :
+ La boîte d’activités « Au feu ! Au feu ! Au feu ! » avec les fascicules correspondants (le Cahier d’exercices, le
dossier parent, le poster)
+ La visite d’un conseiller BRAVO à la classe pour parler de la prévention des brûlures et des premiers secours.
+ La rencontre des pompiers en visitant la caserne.
Rencontrez les pompiers :
+ Le deuxième degré du primaire visite la caserne.
Envie d’organiser une de nos semaines de prévention dans votre école ?
Inscrivez-vous sur www.prevenirlesbrulures.be.
Pour toute question supplémentaire, n’hésitez pas à vous adresser à prevention@fondationdesbrules.be. Nous
nous ferons un plaisir de vous aider.
Nous espérons pouvoir accueillir votre école dans le cadre de notre programme de prévention.
Sincères salutations,
Yves Van Hassel Jean-Pierre Arnould
Coordinateur prévention et après-soins Directeur délégué

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MANUEL
POUR LA MÉTHODE 1
+ 25 x le roman-photo « Au feu ! Au feu ! Au feu ! »
POUR LA MÉTHODE 2
+ 4 x le jeu de cartes « Attiser le feu » avec 98 cartes
POUR LA MÉTHODE 3
+ 5 séries de cinq images :
« Maison » – « Appartement » – « Voiture » – « École » –
« Arbre de Noël » pour le jeu d’images « Évacuation »
POUR LA MÉTHODE 4
+ 4 x le plateau de jeu « Aïe ! »
+ 4 x le sachet avec :
+ 5 cartes de profil
+ 5 pions
+ 38 cartes de question
+ 15 cartes d’action
+ 1 dé
+ 1 sablier
CAHIER D’EXERCICES
DOSSIER PARENT
ROMAN-PHOTO
CD EXTRAS AVEC :
+ Manuel (PDF)
+ Cahier d’exercices (PDF)
+ Dossier parent (PDF)
+ Roman-photo (PDF)
+
Check-list/Contrat de sécurité incendie (PDF)
+ Diplôme (PDF)
+ Feuille d’exercice « Au feu ! Au feu ! Au feu ! » (PDF) – méthode 1
+ Feuille d’exercice « Évacuation 1 » (PDF) – méthode 3
+ Feuille d’exercice « Évacuation 2 » (PDF) – méthode 3
que contient
la boîte d’activités ?
que pouvez-vous
commander ?
+ Le dossier parent,
+
Le cahier d’excercices,
+ Le poster avec l’appel à devenir aide-pompier
et au dos l’illustration du triangle du feu.
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APPARTEMENT 3
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