Présentation de l'Ecole des Hautes Etudes de la Décision effectuée le 22 avril 2010 à l'occasion du lancement de son cursus MBA - Humanités, Management & Décision
Aide-mémoire à destination des animateurs et porteurs de projet d'une structure de réflexion éthique.
Se lancer dans la mise en place et l'animation d'une structure éthique en établissement est une entreprise complexe : loin d'être réductible à une unique recette applicable à chaque situation, la réflexion éthique nécessite d'être appropriée par les acteurs et adaptée à leurs aspirations, en accord avec la culture de l'établissement lui-même, dans des modalités réfléchies, définies et partagées qui contribueront également à la légitimité de la structure.
C'est pour cette raison que l'Espace éthique/IDF a souhaité proposer, non pas une méthode unique, mais un aide-mémoire, une checklist capable d'attirer l'attention des porteurs de projet sur les questions à aborder, les missions à définir et les objectifs à arrêter pour animer une structure éthique.
Celle-ci est comprise dans ce document comme le lieu d'une discussion et d'une réflexion pluraliste autour des tensions et enjeux liés aux valeurs dans les domaines du soin et de l'accompagnement.
Apporter une assistance aux structures d'éthique, existantes ou encore naissantes, quelle que soit leur forme, implique de ne pas plaquer une vision dogmatique de l'éthique mais bien au contraire de fournir des outils adaptés, flexibles et ouverts. L'équipe de l'Espace éthique/IDF espère que cet aide-mémoire répond à cette mission et proposera, dans cette même optique, différents supports d'aide.
S'associer à la réflexion : pensé pour répondre aux préoccupations les plus concrètes des équipes, ce document entend également se nourrir des retours d'expériences et des expertises liés à la mise en place d'une structure d'éthique. Ainsi, il vous est possible de vous associer à ce document en nous signalant tout oubli, question manquante ou de nous adresser un commentaire libre à l'adresse suivante :
contact@espace-ethique.org
Diplôme universitaire (DU), Master, doctorat… Les enseignements et différentes formations universitaires proposées par l’Espace éthique Île-de-France dans le cadre du Département de recherche en éthique de l’Université Paris-Sud sont reconnus comme une référence nationale. Ils se sont imposés au sein de la communauté des professionnels et des associatifs des champs du sanitaire et du médico-social comme un espace privilégié de transmission de savoirs et d’approfondissement des expériences. Conçus pour répondre à des attentes et des demandes complexes dans un contexte difficile, ces enseignements tiennent compte des réalités pratiques de terrain. Soucieux de favoriser l’analyse et le discernement, ils visent à permettre l’appropriation par les acteurs des capacités de questionnement et de réflexion éthique adaptées. Ils permettent également de mieux mettre en oeuvre les dispositifs relevant de l’éthique requis par la HAS (Haute Autorité de Santé) dans la certification des établissements.
Le « soin au domicile» recouvre ce qu’on appelle
traditionnellement l’aide et les soins à domicile,
et plus largement l’accompagnement à domicile.
S’interroger sur les enjeux éthiques du soin
au domicile s’impose du fait d’évolutions dans
les pratiques de notre système de santé.
À cet égard la réflexion est d’autant plus légitime
que le domicile a été longtemps considéré comme
un territoire privé, voire secret, qui n’autorisait
pas de porter un regard critique, y compris sur les
situations de vulnérabilité dans la maladie.
Au domicile, la personne malade peut être seule
ou alors bénéficier du soutien de proches.
Chaque situation nécessite une démarche adaptée
à ses caractéristiques propres.
La relation de soin dans ce contexte renforce le
principe du « colloque singulier ». La proximité doit
constamment concilier l’attention à l’autre, le respect
de son autonomie et l’exigence de « juste présence».
En formalisant les principes du soin à domicile,
cette Charte a pour objectif de proposer des
repères éthiques à l’ensemble des intervenants
– professionnels ou non – investis auprès de la
personne et de ses proches dans ce lieu de l’intimité.
La référence aux valeurs démocratiques inspire
l’éthique des relations de soin au domicile.
Fondé en 1995, l’Espace éthique de l’Assistance Publique – Hôpitaux de Paris, devenu en 2014 celui de la région Île-de-France, est le premier espace éthique conçu et développé au sein d’une institution. L’Espace éthique n’a pas pour vocation de
dire l’éthique, mais plutôt de rendre possible une réflexion formalisée, rigoureuse et ancrée dans les pratiques professionnelles. Il suscite et coordonne les initiatives éthiques en Île-de-France.
SES MISSIONS :
- Promouvoir et accompagner la réflexion éthique
- Former à la réflexion et à la démarche éthiques
- Soutenir la recherche en éthique
- Mettre des ressources à disposition
- Éclairer le débat citoyen
Se lancer dans la mise en place et l'animation d'une structure éthique en établissement est une entreprise complexe : loin d'être réductible à une unique recette applicable à chaque situation, la réflexion éthique nécessite d'être appropriée par les acteurs et adaptée à leurs aspirations, en accord avec la culture de l'établissement lui-même, dans des modalités réfléchies, définies et partagées qui contribueront également à la légitimité de la structure.
C'est pour cette raison que l'Espace éthique/IDF a souhaité proposer, non pas une méthode unique, mais un aide-mémoire, une checklist capable d'attirer l'attention des porteurs de projet sur les questions à aborder, les missions à définir et les objectifs à arrêter pour animer une structure éthique.
Celle-ci est comprise dans ce document comme le lieu d'une discussion et d'une réflexion pluraliste autour des tensions et enjeux liés aux valeurs dans les domaines du soin et de l'accompagnement.
Apporter une assistance aux structures d'éthique, existantes ou encore naissantes, quelle que soit leur forme, implique de ne pas plaquer une vision dogmatique de l'éthique mais bien au contraire de fournir des outils adaptés, flexibles et ouverts. L'équipe de l'Espace éthique/IDF espère que cet aide-mémoire répond à cette mission et proposera, dans cette même optique, différents supports d'aide.
Réfléchir au développement de sa capacité organisationnelle de mobilisation d...Equipe RENARD
Présentation de Mathieu-Joël Gervais au Forum Canadien sur la mobilisation des connaissances 2015, à Montréal, le 14 mai, présentée lors de la session sur la mobilisation des connaissances et le développement organisationnel.
El documento trata sobre el movimiento circular uniforme. Explica que un cuerpo se mueve de forma circular uniforme cuando gira alrededor de un punto llamado eje describiendo arcos iguales en tiempos iguales. También describe que la velocidad angular está dada por la fórmula W=Q/t y que la velocidad lineal está dada por la fórmula V=W*R.
Présentation de l'Ecole des Hautes Etudes de la Décision effectuée le 22 avril 2010 à l'occasion du lancement de son cursus MBA - Humanités, Management & Décision
Aide-mémoire à destination des animateurs et porteurs de projet d'une structure de réflexion éthique.
Se lancer dans la mise en place et l'animation d'une structure éthique en établissement est une entreprise complexe : loin d'être réductible à une unique recette applicable à chaque situation, la réflexion éthique nécessite d'être appropriée par les acteurs et adaptée à leurs aspirations, en accord avec la culture de l'établissement lui-même, dans des modalités réfléchies, définies et partagées qui contribueront également à la légitimité de la structure.
C'est pour cette raison que l'Espace éthique/IDF a souhaité proposer, non pas une méthode unique, mais un aide-mémoire, une checklist capable d'attirer l'attention des porteurs de projet sur les questions à aborder, les missions à définir et les objectifs à arrêter pour animer une structure éthique.
Celle-ci est comprise dans ce document comme le lieu d'une discussion et d'une réflexion pluraliste autour des tensions et enjeux liés aux valeurs dans les domaines du soin et de l'accompagnement.
Apporter une assistance aux structures d'éthique, existantes ou encore naissantes, quelle que soit leur forme, implique de ne pas plaquer une vision dogmatique de l'éthique mais bien au contraire de fournir des outils adaptés, flexibles et ouverts. L'équipe de l'Espace éthique/IDF espère que cet aide-mémoire répond à cette mission et proposera, dans cette même optique, différents supports d'aide.
S'associer à la réflexion : pensé pour répondre aux préoccupations les plus concrètes des équipes, ce document entend également se nourrir des retours d'expériences et des expertises liés à la mise en place d'une structure d'éthique. Ainsi, il vous est possible de vous associer à ce document en nous signalant tout oubli, question manquante ou de nous adresser un commentaire libre à l'adresse suivante :
contact@espace-ethique.org
Diplôme universitaire (DU), Master, doctorat… Les enseignements et différentes formations universitaires proposées par l’Espace éthique Île-de-France dans le cadre du Département de recherche en éthique de l’Université Paris-Sud sont reconnus comme une référence nationale. Ils se sont imposés au sein de la communauté des professionnels et des associatifs des champs du sanitaire et du médico-social comme un espace privilégié de transmission de savoirs et d’approfondissement des expériences. Conçus pour répondre à des attentes et des demandes complexes dans un contexte difficile, ces enseignements tiennent compte des réalités pratiques de terrain. Soucieux de favoriser l’analyse et le discernement, ils visent à permettre l’appropriation par les acteurs des capacités de questionnement et de réflexion éthique adaptées. Ils permettent également de mieux mettre en oeuvre les dispositifs relevant de l’éthique requis par la HAS (Haute Autorité de Santé) dans la certification des établissements.
Le « soin au domicile» recouvre ce qu’on appelle
traditionnellement l’aide et les soins à domicile,
et plus largement l’accompagnement à domicile.
S’interroger sur les enjeux éthiques du soin
au domicile s’impose du fait d’évolutions dans
les pratiques de notre système de santé.
À cet égard la réflexion est d’autant plus légitime
que le domicile a été longtemps considéré comme
un territoire privé, voire secret, qui n’autorisait
pas de porter un regard critique, y compris sur les
situations de vulnérabilité dans la maladie.
Au domicile, la personne malade peut être seule
ou alors bénéficier du soutien de proches.
Chaque situation nécessite une démarche adaptée
à ses caractéristiques propres.
La relation de soin dans ce contexte renforce le
principe du « colloque singulier ». La proximité doit
constamment concilier l’attention à l’autre, le respect
de son autonomie et l’exigence de « juste présence».
En formalisant les principes du soin à domicile,
cette Charte a pour objectif de proposer des
repères éthiques à l’ensemble des intervenants
– professionnels ou non – investis auprès de la
personne et de ses proches dans ce lieu de l’intimité.
La référence aux valeurs démocratiques inspire
l’éthique des relations de soin au domicile.
Fondé en 1995, l’Espace éthique de l’Assistance Publique – Hôpitaux de Paris, devenu en 2014 celui de la région Île-de-France, est le premier espace éthique conçu et développé au sein d’une institution. L’Espace éthique n’a pas pour vocation de
dire l’éthique, mais plutôt de rendre possible une réflexion formalisée, rigoureuse et ancrée dans les pratiques professionnelles. Il suscite et coordonne les initiatives éthiques en Île-de-France.
SES MISSIONS :
- Promouvoir et accompagner la réflexion éthique
- Former à la réflexion et à la démarche éthiques
- Soutenir la recherche en éthique
- Mettre des ressources à disposition
- Éclairer le débat citoyen
Se lancer dans la mise en place et l'animation d'une structure éthique en établissement est une entreprise complexe : loin d'être réductible à une unique recette applicable à chaque situation, la réflexion éthique nécessite d'être appropriée par les acteurs et adaptée à leurs aspirations, en accord avec la culture de l'établissement lui-même, dans des modalités réfléchies, définies et partagées qui contribueront également à la légitimité de la structure.
C'est pour cette raison que l'Espace éthique/IDF a souhaité proposer, non pas une méthode unique, mais un aide-mémoire, une checklist capable d'attirer l'attention des porteurs de projet sur les questions à aborder, les missions à définir et les objectifs à arrêter pour animer une structure éthique.
Celle-ci est comprise dans ce document comme le lieu d'une discussion et d'une réflexion pluraliste autour des tensions et enjeux liés aux valeurs dans les domaines du soin et de l'accompagnement.
Apporter une assistance aux structures d'éthique, existantes ou encore naissantes, quelle que soit leur forme, implique de ne pas plaquer une vision dogmatique de l'éthique mais bien au contraire de fournir des outils adaptés, flexibles et ouverts. L'équipe de l'Espace éthique/IDF espère que cet aide-mémoire répond à cette mission et proposera, dans cette même optique, différents supports d'aide.
Réfléchir au développement de sa capacité organisationnelle de mobilisation d...Equipe RENARD
Présentation de Mathieu-Joël Gervais au Forum Canadien sur la mobilisation des connaissances 2015, à Montréal, le 14 mai, présentée lors de la session sur la mobilisation des connaissances et le développement organisationnel.
El documento trata sobre el movimiento circular uniforme. Explica que un cuerpo se mueve de forma circular uniforme cuando gira alrededor de un punto llamado eje describiendo arcos iguales en tiempos iguales. También describe que la velocidad angular está dada por la fórmula W=Q/t y que la velocidad lineal está dada por la fórmula V=W*R.
1. Ben Bernanke gave a speech at Princeton University's baccalaureate ceremony, providing 10 observations for graduating students. His qualifications were being older than the students and having real-world experience.
2. He noted that life is unpredictable, and graduating students who think they know where they'll be in 10 or 30 years are lacking imagination. Talking to alumni from past reunions shows how lives often turn out differently than expected.
3. While chance influences lives, students should focus on self-development as human beings through continued learning, character growth, and active involvement in the world.
El documento describe las principales partes de una computadora, incluyendo el monitor que muestra la salida de información, el teclado y mouse que se usan para ingresar datos, la unidad central de procesamiento (CPU) que procesa la información, y la impresora que imprime documentos de forma física. Explica que la computadora es una herramienta útil para simplificar muchas actividades humanas al procesar información de forma programada.
El documento discute la diferencia entre libros de texto escolares y manuales escolares. Explica que los libros de texto están diseñados y producidos específicamente para su uso en la enseñanza, mientras que los manuales escolares son concebidos para servir en la enseñanza pero están menos ligados a secuencias pedagógicas. También señala que los manuales escolares proponen métodos de aprendizaje para los maestros y ubican a los alumnos como objetos de acción, mientras que los libros de texto no solo establecen límit
Bourges se encuentra en el centro de Francia y recibe más de 700,000 turistas al año. Los dos monumentos más conocidos son la catedral de Saint-Etienne y el Palacio Jacques-Coeur. La ciudad también cuenta con jardines, tiendas en el centro histórico, y el Val d'Auron, una reserva natural de 5.4 km2 con instalaciones deportivas. Bourges ofrece una variedad de actividades culturales y de ocio que atraen tanto a turistas como residentes.
Video games are electronic games played on devices like computers, consoles, and mobile phones. The author enjoys playing video games because they find them entertaining and engaging. The document briefly discusses the evolution of video games from early arcade and console games to modern games available across different platforms.
La administración influye en muchos aspectos de la sociedad. Afecta la economía a través de políticas y regulaciones, y también impacta la vida cotidiana de las personas a través de servicios públicos y programas sociales. Una buena administración es esencial para el funcionamiento de una nación.
El documento compara la evolución de los reservorios de carbono en masas forestales dominadas por Quercus pyrenaica (rebollar) vs Pinus sylvestris (pinar) usando el modelo CO2Fix. Los resultados muestran que los rodales de pino acumulan más carbono (42 Mg·ha-1) que el rebollar. El documento concluye que la ocupación del área ecotonal por masas monoespecíficas de pino aumentaría la cantidad de carbono en el ecosistema.
Universal Analytics for Book Publishers: Knowing a Little Bit About Everythingsomisguided
A quick look at 5 Analytics reports for accessing keyword data, enhancing the onsite user experience, tracking conversions and brining people back to your website using remarketing.
El documento describe el Plan de Formación Informática 2002 de la Comunidad de Madrid. Se analizaron las necesidades de formación en tecnología de las consejerías y organismos entre octubre y noviembre de 2001. El plan incluirá capacitación para 6,500 nuevos puestos de trabajo e incrementará la matrícula en un 26%, alcanzando 7,692 alumnos.
El documento resume los momentos clave en el desarrollo de la computación en México desde 1950 hasta 1995, incluyendo la adquisición de las primeras computadoras por la UNAM e IPN, la creación del primer centro nacional de computadoras, y el desarrollo de nuevas tecnologías como las microcomputadoras, discos duros, y sistemas operativos populares.
MARCO TRIDIMENSIONAL.
1er. eje → familia de origen
2do. eje → nación de origen
3er. eje → sexo biológico
4to. eje → tipo físico
5to. eje → vocación personal
Rol = vocación = propósito: una tarea que apasiona, y para la cual se tiene talento.
Una buena autoestima implica mejores relaciones humanas, buena salud, y autorrealización personal.
This document appears to be the table of contents and introduction to a book about the Polish-Soviet War that took place from 1919 to 1921. It lists the chapter titles and provides some context about the conflict. The author aims to provide a concise summary of the key military campaigns and political implications of this important yet understudied historical event. Considerable source material is available but also has limitations without full access to Soviet archives. The book seeks to integrate the various perspectives on the war in a clear narrative and discussion.
The document outlines the rules for a game of Hunger Games to be played in a field surrounded by forest. Players will be divided into boy-girl districts and compete to be the last one standing. They will try to eliminate each other with weapons like bows and arrows, knives, swords, guns, and grenades. The game involves collecting supplies, competing in challenges, and avoiding "disasters" where eliminated players try to eliminate active players. A winner or winning district will be determined and receive a prize.
This document thanks several publishing companies and authors for their contributions to connecting readers with modern fantasy books through the Teachers' Choices project. Algonquin Books, Bloomsbury Publishing, and Macmillan Books supported the project, along with authors Jorge Aguirre, Kelly Barnhill, and Jessica Day George.
Este mapa conceptual resume las principales teorías del liderazgo gerencial y cómo se dividen, incluyendo los rasgos conductuales, el enfoque de contingencia y el liderazgo contemporáneo. También explica cómo la estructura organizacional puede ser vertical, horizontal o funcional, y cómo el modelo de sistemas abiertos proporciona un enfoque sistémico.
Management participatif Philippe Colombat ou l'itinéraire d'un médecin engagéRachel Bocher
“ L’approche globale du soin se veut d’abord une attention envers autrui dans la globalité perçue de son existence. Elle est un appel à la rencontre et non au pouvoir. ”
http://www.intersyndicat-des-praticiens-hospitaliers.com/
Management participatif, Philippe COLOMBAT ou l'itinéraire d’un médecin engagé Réseau Pro Santé
Revue "Le Mag de l'INPH" n°8 - INPH - Décembre 2016
Le 22 septembre 2016, Philippe COLOMBAT a reçu le trophée de l'innovation managériale de la chaire de l'École supérieure des sciences économiques et commerciales (Essec) "conduite du changement". Pour « une démarche participative reposant sur des temps d'écoute et d'échanges qui soutiennent la motivation des membres de son équipe soignante et participent à faire converger avec méthode les expressions individuelles des soignants vers les choix collectifs du service ». C'est la première fois qu'un établissement hospitalier se voyait décerner ce prix.
Cette distinction qui sonne comme un oxymore d’un point de vue déontologique (comment : on associe soin et commerce ?) couronne en fait 25 ans de défense acharnée d’une vision du soin avant tout humaine, et, d’ailleurs, exclusivement humaine.
Philippe Colombat, qu’est-ce que le management participatif ?
C’est le moyen que nous avons trouvé pour répondre à la nécessité d’être mieux en tant que soignant afin de mieux communiquer avec le malade et ses proches. Trouver une réponse à cette situation s’est imposée d’emblée, dès que j’ai débuté mon exercice hospitalier. J’ai été nommé interne en 1975, à une époque où l’hématologie n’existait pas en tant que spécialité individualisée. J’ai découvert des soignants souvent épuisés par la prise en charge des patients en fin de vie - complexe - et l’accompagnement des malades graves - nécessitant écoute et empathie -. (...)
http://www.reseauprosante.fr
François Chagnon - ACFAS 2013 - Défis pour augmenter l’utilisation des connai...Equipe RENARD
Depuis 2009, la Chaire d’étude CJM-IU-UQAM sur l’application des connaissances anime une communauté de pratique à laquelle participent des organisations (N=7) du réseau des services sociaux et de santé. Ses travaux de recherche et d’action ont permis notamment de mieux comprendre la dynamique de l’utilisation des connaissances au plan organisationnel et de conduire au développement d’un cadre conceptuel en ce domaine. Ils ont également mené au constat que les dimensions individuelles et organisationnelles de l’utilisation des connaissances, bien que complémentaires et interdépendantes, doivent être comprises selon des déterminants spécifiques. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons 4 éléments issus de ces travaux et qui représentent des défis pour les organisations voulant augmenter la qualité de leurs services par une meilleure utilisation des connaissances : 1) vision et leadership; 2) culture organisationnelle; 3) dimension collective et systémique de l’application des connaissances; 4) connaissances tacites et explicites. Ces éléments seront illustrés par des exemples tirés des travaux de la communauté de pratique et leurs implications seront discutées avec les participants.
1. Ben Bernanke gave a speech at Princeton University's baccalaureate ceremony, providing 10 observations for graduating students. His qualifications were being older than the students and having real-world experience.
2. He noted that life is unpredictable, and graduating students who think they know where they'll be in 10 or 30 years are lacking imagination. Talking to alumni from past reunions shows how lives often turn out differently than expected.
3. While chance influences lives, students should focus on self-development as human beings through continued learning, character growth, and active involvement in the world.
El documento describe las principales partes de una computadora, incluyendo el monitor que muestra la salida de información, el teclado y mouse que se usan para ingresar datos, la unidad central de procesamiento (CPU) que procesa la información, y la impresora que imprime documentos de forma física. Explica que la computadora es una herramienta útil para simplificar muchas actividades humanas al procesar información de forma programada.
El documento discute la diferencia entre libros de texto escolares y manuales escolares. Explica que los libros de texto están diseñados y producidos específicamente para su uso en la enseñanza, mientras que los manuales escolares son concebidos para servir en la enseñanza pero están menos ligados a secuencias pedagógicas. También señala que los manuales escolares proponen métodos de aprendizaje para los maestros y ubican a los alumnos como objetos de acción, mientras que los libros de texto no solo establecen límit
Bourges se encuentra en el centro de Francia y recibe más de 700,000 turistas al año. Los dos monumentos más conocidos son la catedral de Saint-Etienne y el Palacio Jacques-Coeur. La ciudad también cuenta con jardines, tiendas en el centro histórico, y el Val d'Auron, una reserva natural de 5.4 km2 con instalaciones deportivas. Bourges ofrece una variedad de actividades culturales y de ocio que atraen tanto a turistas como residentes.
Video games are electronic games played on devices like computers, consoles, and mobile phones. The author enjoys playing video games because they find them entertaining and engaging. The document briefly discusses the evolution of video games from early arcade and console games to modern games available across different platforms.
La administración influye en muchos aspectos de la sociedad. Afecta la economía a través de políticas y regulaciones, y también impacta la vida cotidiana de las personas a través de servicios públicos y programas sociales. Una buena administración es esencial para el funcionamiento de una nación.
El documento compara la evolución de los reservorios de carbono en masas forestales dominadas por Quercus pyrenaica (rebollar) vs Pinus sylvestris (pinar) usando el modelo CO2Fix. Los resultados muestran que los rodales de pino acumulan más carbono (42 Mg·ha-1) que el rebollar. El documento concluye que la ocupación del área ecotonal por masas monoespecíficas de pino aumentaría la cantidad de carbono en el ecosistema.
Universal Analytics for Book Publishers: Knowing a Little Bit About Everythingsomisguided
A quick look at 5 Analytics reports for accessing keyword data, enhancing the onsite user experience, tracking conversions and brining people back to your website using remarketing.
El documento describe el Plan de Formación Informática 2002 de la Comunidad de Madrid. Se analizaron las necesidades de formación en tecnología de las consejerías y organismos entre octubre y noviembre de 2001. El plan incluirá capacitación para 6,500 nuevos puestos de trabajo e incrementará la matrícula en un 26%, alcanzando 7,692 alumnos.
El documento resume los momentos clave en el desarrollo de la computación en México desde 1950 hasta 1995, incluyendo la adquisición de las primeras computadoras por la UNAM e IPN, la creación del primer centro nacional de computadoras, y el desarrollo de nuevas tecnologías como las microcomputadoras, discos duros, y sistemas operativos populares.
MARCO TRIDIMENSIONAL.
1er. eje → familia de origen
2do. eje → nación de origen
3er. eje → sexo biológico
4to. eje → tipo físico
5to. eje → vocación personal
Rol = vocación = propósito: una tarea que apasiona, y para la cual se tiene talento.
Una buena autoestima implica mejores relaciones humanas, buena salud, y autorrealización personal.
This document appears to be the table of contents and introduction to a book about the Polish-Soviet War that took place from 1919 to 1921. It lists the chapter titles and provides some context about the conflict. The author aims to provide a concise summary of the key military campaigns and political implications of this important yet understudied historical event. Considerable source material is available but also has limitations without full access to Soviet archives. The book seeks to integrate the various perspectives on the war in a clear narrative and discussion.
The document outlines the rules for a game of Hunger Games to be played in a field surrounded by forest. Players will be divided into boy-girl districts and compete to be the last one standing. They will try to eliminate each other with weapons like bows and arrows, knives, swords, guns, and grenades. The game involves collecting supplies, competing in challenges, and avoiding "disasters" where eliminated players try to eliminate active players. A winner or winning district will be determined and receive a prize.
This document thanks several publishing companies and authors for their contributions to connecting readers with modern fantasy books through the Teachers' Choices project. Algonquin Books, Bloomsbury Publishing, and Macmillan Books supported the project, along with authors Jorge Aguirre, Kelly Barnhill, and Jessica Day George.
Este mapa conceptual resume las principales teorías del liderazgo gerencial y cómo se dividen, incluyendo los rasgos conductuales, el enfoque de contingencia y el liderazgo contemporáneo. También explica cómo la estructura organizacional puede ser vertical, horizontal o funcional, y cómo el modelo de sistemas abiertos proporciona un enfoque sistémico.
Management participatif Philippe Colombat ou l'itinéraire d'un médecin engagéRachel Bocher
“ L’approche globale du soin se veut d’abord une attention envers autrui dans la globalité perçue de son existence. Elle est un appel à la rencontre et non au pouvoir. ”
http://www.intersyndicat-des-praticiens-hospitaliers.com/
Management participatif, Philippe COLOMBAT ou l'itinéraire d’un médecin engagé Réseau Pro Santé
Revue "Le Mag de l'INPH" n°8 - INPH - Décembre 2016
Le 22 septembre 2016, Philippe COLOMBAT a reçu le trophée de l'innovation managériale de la chaire de l'École supérieure des sciences économiques et commerciales (Essec) "conduite du changement". Pour « une démarche participative reposant sur des temps d'écoute et d'échanges qui soutiennent la motivation des membres de son équipe soignante et participent à faire converger avec méthode les expressions individuelles des soignants vers les choix collectifs du service ». C'est la première fois qu'un établissement hospitalier se voyait décerner ce prix.
Cette distinction qui sonne comme un oxymore d’un point de vue déontologique (comment : on associe soin et commerce ?) couronne en fait 25 ans de défense acharnée d’une vision du soin avant tout humaine, et, d’ailleurs, exclusivement humaine.
Philippe Colombat, qu’est-ce que le management participatif ?
C’est le moyen que nous avons trouvé pour répondre à la nécessité d’être mieux en tant que soignant afin de mieux communiquer avec le malade et ses proches. Trouver une réponse à cette situation s’est imposée d’emblée, dès que j’ai débuté mon exercice hospitalier. J’ai été nommé interne en 1975, à une époque où l’hématologie n’existait pas en tant que spécialité individualisée. J’ai découvert des soignants souvent épuisés par la prise en charge des patients en fin de vie - complexe - et l’accompagnement des malades graves - nécessitant écoute et empathie -. (...)
http://www.reseauprosante.fr
François Chagnon - ACFAS 2013 - Défis pour augmenter l’utilisation des connai...Equipe RENARD
Depuis 2009, la Chaire d’étude CJM-IU-UQAM sur l’application des connaissances anime une communauté de pratique à laquelle participent des organisations (N=7) du réseau des services sociaux et de santé. Ses travaux de recherche et d’action ont permis notamment de mieux comprendre la dynamique de l’utilisation des connaissances au plan organisationnel et de conduire au développement d’un cadre conceptuel en ce domaine. Ils ont également mené au constat que les dimensions individuelles et organisationnelles de l’utilisation des connaissances, bien que complémentaires et interdépendantes, doivent être comprises selon des déterminants spécifiques. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons 4 éléments issus de ces travaux et qui représentent des défis pour les organisations voulant augmenter la qualité de leurs services par une meilleure utilisation des connaissances : 1) vision et leadership; 2) culture organisationnelle; 3) dimension collective et systémique de l’application des connaissances; 4) connaissances tacites et explicites. Ces éléments seront illustrés par des exemples tirés des travaux de la communauté de pratique et leurs implications seront discutées avec les participants.
Performance durable et Mieux Vivre au travail - TOPACUERDO
Matinale de découverte des Techniques
d'Optimisation du Potentiel TOP; les bénéfices de la préparation mentale adaptées aux décideurs; un parcours dédié pour équilibrer sa recherche de performance et son bien vivre au travail; les Techniques d’Optimisation du Potentiel TOP® ont été développées depuis les années 90 par le Dr Edith Perrault-Pierre pour améliorer la préparation mentale et la récupération des opérationnels (pilotes de chasse, pompiers, contrôleurs aériens…) et des sportifs de haut niveau.
Référentiel de formation "Sécurisation des parcours professionnels et emploi ...LADAPT
Introduction et présentation du référentiel Projet Erasmus + porté par le projet DESC (4 partenaires associatifs européens : LADAPT, EASPD, Emplea Fundacion, Scuola Viva).
Référentiel présenté à l'occasion de la Semaine européenne pour l'emploi des personnes handicapées 2016.
❱ Le contexte du projet
❱ Les compétences visées
❱ Les objectifs pédagogiques de la formation
❱ Les modules de formation
❱ Le public concerné
❱ La méthode
❱ L’évaluation de la formation
❱ La validation
Conférence André Chauvet Rencontre avec l'entreprise 2018
En quoi les différentes transformations évoquées dans les articles précédents impactent la nature du service rendu par les professionnels donc les compétences à mobiliser ? Cela renvoie tout d’abord à une interrogation des conceptions de l’orientation qui ont historiquement fondées les pratiques professionnelles.
Conférence de Marie-Claude Vanier, professeure titulaire de clinique, Faculté de pharmacie, UdeM et présidente du comité interfacultaire opérationnel (CIO), de formation à la collaboration et au partenariat, pharmacienne, CISSS de Laval, et Jean-Paul Cadieux, retraité, patient partenaire - 25 novembre 2015
Conception collaborative d’un référentiel de compétences de tuteurs à distancetad10
L’idée de professionnalisation évoque au moins trois dimensions distinctes, bien que souvent interreliées : celle de constitution d’un groupe social autonome (profession), celle de l’amélioration de l’efficacité au travail (la mobilisation des compétences) et celle de la formation des professionnels (le développement des compétences). Ces trois dimensions sont tributaires de la construction d’une représentation collective partagée par des personnes aspirant à se faire reconnaître en tant que groupe réuni par des valeurs et une vision commune du travail réalisé. Un référentiel des compétences professionnelles, élaboré en concertation avec les personnes directement concernées par l’une et/ou l’autre de ces trois dimensions de la professionnalisation, peut devenir un moyen important de constituer et de communiquer une telle représentation partagée auprès des divers groupes d’acteurs dans un contexte institutionnel donné.
Dans cette communication, je décrirai le projet d’élaboration d’un référentiel des compétences réalisé par un groupe des tutrices de la Télé-université et moi-même. Plus précisément, je présenterai 1) le cadre théorique qui a orienté la démarche réalisée, 2) les étapes et la méthode de construction du référentiel, 3) le résultat de cette démarche soit le référentiel des compétences nécessaires pour agir en tant que personne tutrice auprès des étudiants à distance, et 4) les enjeux soulevés par la conception, la communication et l’utilisation de ce référentiel dans l’institution.
les étudiants, outre la formation théorique, sont accompagnés en stage par des tuteurs. Ces derniers doivent investir au mieux cette fonction en mobilisant leurs propres compétences à la fois pédagogiques, managériales et relationnelles
Les FORMATIONS EN ALTERNANCE : UNE SOLUTION pour LES NEET EN EUROPEBouchaib Samawi
Méthode excell self 4D.A développer par droit et devoir !
Accompagnement des jeunes par une méthode originale bsé sur trois axes: Voyage, les récits de vie et l'atteinte des des compétences.
2. Enjeux du partenariat des professionnels
soignants et enseignants
dans la formation clinique des étudiants
3ème forum international
Paramédical
de Ain Temouchent
Anne-Marie Coste
Formateur-consultant
3. A propos de l’apprentissage
Le philosophe Michel Serres, s’est
beaucoup intéressé à l’apprentissage.
Il dit ceci:
…Tout apprentissage est un métissage, car
on n’apprend quelque chose qu’à condition
de s’arracher à soi-même pour mieux
s’ouvrir à l’autre….
4. Quelques pistes de réflexions
En quoi le partenariat des professionnels soignants et
enseignants est-il un enjeu majeur pour tous?
Au regard de la manière dont a été pensée la formation
professionnelle des paramédicaux , en terme de compétences ?
Du comment l’étudiant peut développer sa formation clinique
dans le cursus qui lui est proposé?
De quel accompagnement peut-être envisagé si l’on veut
contribuer à la création des compétences attendues?
…….
5. Tout ce questionnement renvoie à des logiques
de construction et de mise en œuvre des
formations
• Sur quoi pouvons-nous nous appuyer?
• Sur quoi l’étudiant va-t-il pouvoir compter?.
Quelle offre de formation pouvons-nous
faire?
Comment constituer un noyau dur d’équipe
stable et durable?
6. Un partenariat
• Des professionnels
– Qui exercent dans 2
milieux sous une
même tutelle
– Les soignants
– Les enseignants
Tous ici Formateurs
• Des étudiants
• ils naviguent entre 2
milieux
• Les lieux de soins
• L’institut
7. La formation clinique
Activités
Les soins
– Techniques: protocoles,
gestes….
– Les observations et les
surveillances
– La lecture des
prescriptions
– La connaissance des
traitements et leur
administration
– Les transmissions
Les relations le patient, sa
famille, les personnels
des soins et du service….
Activités
• L’enseignement de
– L’anatomie-physiologie
– Les pathologies, l’hygiène
– Les techniques
– La démarche de soins
– Le raisonnement clinique
Le travail autour du
jugement clinique
La connaissance autour de la
relation, sociale, aide,
thérapeutique
de l’éthique de la
déontologie….
8. La démarche clinique
La démarche clinique est une façon de prendre du recul vis-
à-vis d'une pratique : elle se fonde sur l'observation, qu'il y
ait problème ou non ;
elle permet d'élaborer des hypothèses ou des stratégies
d'action par la réflexion individuelle ou collective, la
mobilisation d'apports théoriques multiples, des regards
complémentaires, des interrogations nouvelles.
Elle sollicite des personnes-ressources qui mettent en
commun leurs points de vue pour faire évoluer la pratique
ainsi analysée.
C'est un moyen de faire face à la complexité du métier en
évitant le double écueil d'une pratique peu réfléchie ou
d'une théorie déconnectée des réalités vécues….
Cifali et Perrenoud
9. « Former n’est plus mettre quelqu’un à
la forme.
Ce n’est plus seulement aider autrui à
trouver sa forme.
Former devient favoriser la conscience
chez le formé de ses choix
décisionnels. »
Michel Develay
10. MA formation clinique
• Mon champ de formation
par l’expérience
• les situations de travail
qui me sont proposées
• J’apprends à agir,
• Mes relations avec des
professionnels des soins
• les modèles proposés
• Le travail en équipe, la
hiérarchie,
l’appartenance à ,
l’identité…
• Mon champ de
formation par la
découverte de nouvelles
connaissances,
• l’analyse des situations,
l’analyse des pratiques
• la recherche, la
documentation,
l’approfondissement
• L’entraînement....,
• La solidarité
11. Ma formation clinique
• Elle résulte d’un ensemble de volontés:
• Transmettre ce qu’ils savent – ils ont le désir
de…
• Qui vont créer un climat de confiance pour
m’aider à oser me risquer
• Elle dépend de professionnels qui vont penser
et mettre en place un dispositif suffisant
pour que je puisse « naviguer » à travers les
tempêtes qui ne manqueront pas de souffler,
sans pour autant faire naufrage.
12. Les exigences du partenariat
ORGANISATION
• Place et rôle de chacun dans le dispositif
• Formateurs: soignants/enseignants - étudiants
ENGAGEMENT
• Temps des professionnels consacrés à l’apprentissage
• Proximité et congruence – dans une alternance oppositive
EVALUATION
• Des réussites: satisfaction des acteurs (étudiants et professionnels)
• Des difficultés: manques, les informations, le partage
• Les orientations possibles, les retombées, les besoins nouveaux
13. Les atouts du partenariat
RECONNAITRE
• Place et rôle dans le dispositif comme contributifs
à la construction de la compétence , par la
démarche clinique et son instrumentalisation
ENGAGER
• Temps des professionnels consacrés à accompagner, mettre en
situation de travailler la pratique et sur la pratique ( méthodes
créativité, inventions, innovations) dynamique -responsabilité
EVALUER
CERTIFIER
• Réussites, l’erreur qui devient apprenante
• le parcours individuel de l’étudiant, acquisition du savoir agir
• Partage, congruence entre pairs
14. Pour un partenariat des professionnels
soignants et enseignants
dans la formation clinique des étudiants
La pierre n’a point d’espoir d’être autre
chose que pierre.
Mais de collaborer, elle s’assemble et
devient temple…
Antoine de Saint Exupéry