les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Matrice SWOT, Ligne de vie, Blason, profil MBTI, Etats du moi, Réflexes relationnels, profil IPC, Drivers AT, Compétences, leadership situationnel, Assessfirst, Puzzle DISC, Values in action character survey, valeurs fondamentales, the personality Inventory for DSM-5 (PID-5), les 6 dimensions de personnalité HEXACO, Dashboard.
La compétence est la capacité d’un individu à réaliser une tâche ou exercer une fonction. Il faut savoir identifier les compétences et savoir les optimiser pour améliorer la compétence. Dans une organisation, chaque poste doit être déterminé par les besoins en compétences qui permettent son fonctionnement. Ces besoins seront mis en lien avec les compétences que possèdent les personnes qui interviennent de manière à favoriser l’efficience dans le but de l’atteinte des objectifs de productivité, sachant qu’une compétence ne peut être reconnue que lorsqu’elle est évaluée.
Extraits du prompteur du cours magistral de philippe clauzard Tronc Commun UE...philip61
EXTRAITS DU PROMPTEUR DU COURS MAGISTRAL
DE PHILIPPE CLAUZARD
UNIVERSITÉ DE LA RÉUNION – ESPE DE LA RÉUNION
COURS DE TRONC COMMUN UE 15 INTELLIGIBILITÉS DES SITUATIONS Enseignement-Formation/Apprentissage
INTER-PARCOURS DE FORMATION F2F & AIBEP
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Matrice SWOT, Ligne de vie, Blason, profil MBTI, Etats du moi, Réflexes relationnels, profil IPC, Drivers AT, Compétences, leadership situationnel, Assessfirst, Puzzle DISC, Values in action character survey, valeurs fondamentales, the personality Inventory for DSM-5 (PID-5), les 6 dimensions de personnalité HEXACO, Dashboard.
La compétence est la capacité d’un individu à réaliser une tâche ou exercer une fonction. Il faut savoir identifier les compétences et savoir les optimiser pour améliorer la compétence. Dans une organisation, chaque poste doit être déterminé par les besoins en compétences qui permettent son fonctionnement. Ces besoins seront mis en lien avec les compétences que possèdent les personnes qui interviennent de manière à favoriser l’efficience dans le but de l’atteinte des objectifs de productivité, sachant qu’une compétence ne peut être reconnue que lorsqu’elle est évaluée.
Extraits du prompteur du cours magistral de philippe clauzard Tronc Commun UE...philip61
EXTRAITS DU PROMPTEUR DU COURS MAGISTRAL
DE PHILIPPE CLAUZARD
UNIVERSITÉ DE LA RÉUNION – ESPE DE LA RÉUNION
COURS DE TRONC COMMUN UE 15 INTELLIGIBILITÉS DES SITUATIONS Enseignement-Formation/Apprentissage
INTER-PARCOURS DE FORMATION F2F & AIBEP
L'évaluation de La classe inversée par la rechercheMarcel Lebrun
Diaporama de la conférence donnée en ligne le 30 janvier 2019 dans le cadre de la CLISE 2019 (Classe Inversée, la Semaine) au Lycée de la Venise Verte à Niort (Académie de Poitiers).
- Les dias sur fond jaune constituent des ajouts ou des éléments constitutifs d'une animation.
- Les liens en rouge en bas de dias renvoient vers des informations complémentaires.
Les métamorphoses dans la formation et l'enseignement à l'orée du XXIème siècleMichel Billières
Le Cadre européen paru en 2001 contient en germe quelques uns des principes qui ont transformer radicalement l'univers de la formation et de l'enseignement en l'espace de quelques années.
Présentation au Congres TACD juin 2019 : De l'action conjointe pour analyser ...philip61
Présentation au Congres TACD : De l'action conjointe pour analyser la pratique de la langue - La TACD appliquée à la médiation grammaticale en école élémentaire
Soutenance de thèse de Philippe Clauzard intitulée "La médiation grammaticale...philip61
Soutenance de thèse de Philippe Clauzard intitulée "La médiation grammaticale en école élémentaire : éléments de compréhension de l'activité enseignante", format 2
Soutenance de thèse de Philippe Clauzard intitulée "La médiation grammaticale...philip61
Soutenance de thèse de Philippe Clauzard intitulée "La médiation grammaticale en école élémentaire : éléments de compréhension de l'activité enseignante", format 1 - juin 2008
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Psychologie de l'éducation, un mémo
1. Psychologie
de l’éducation
D’après Lexifac & Bookland
Résumé par Philippe Clauzard
MCF Université de la Réunion / ESPE
Philippe Clauzard, MCF Université de la Réunion / ESPE
COURS
FICTIF
14. 14
Penser la pratique d’enseignement, avec l’élève au
centre de 3 principaux aspects
Aspects émotionnels
(il ressent des émotions,
des affects…)
PHILIPPE CLAUZARD – MCF ESPE DE LA REUNION – SEPTEMBRE 2015
15. 15
Penser sa pratique enseignante au
centre de diverses
relations
Relation aux
familles/parents
Relation avec
l’environnement
immédiat : le
quartier, la ville…
Relation
aux élèvesRelation aux
savoirs
…/…
Relation
aux
collègues
PHILIPPE CLAUZARD – MCF ESPE DE LA REUNION – SEPTEMBRE 2015
Relation au
langage
16. La classe
Axe individuel, pédagogique
S’ajuster à
un lieu
d’enseignement
Axe social,
institutionnel
S’ajuster à des individus
Penser son pratique enseignante en contextes
Les élèves
Les parents
Le quartierL’école
16
PHILIPPE CLAUZARD – MCF ESPE DE LA REUNION – SEPTEMBRE 2015
17. institutionnalisation
finir le jeu :
fixer et partager le savoir
enrôlement
Rentrer dans le jeu
dévolution
Se prendre au jeu
action
Jouer au jeu
régulation
Conduire le jeu:
l’intrigue ou script
didactique, bilan
d’étape, synthèse…
étayage
Aider le jeu: réponse individuelle à
des élèves en difficultés
secondarisation +
métacognition
penser au jeu et le jeu :
exercer des activités de pensée sur
le savoir et ses stratégies
Tous droits réservés - Philippe Clauzard - juin 2015
Penser son activité enseignante comme un jeu
20. Synopsis du faire classe : un exemple de
phasage parmi d’autres
SYNOPSIS DE CLASSE :
UN SCRIPT COMME AU
CINÉMAPHILIPPE CLAUZARD – MCF ESPE DE LA REUNION – SEPTEMBRE 2015
21. 21
3 axes pour enseigner et planifier la classe, pour penser
la pratique d’enseignement, pour tenir le gouvernail du
« faire classe »…
PHILIPPE CLAUZARD – MCF ESPE DE LA REUNION – SEPTEMBRE 2015
Prérequis, Zone de proche développement
,…
Savoirs mathématique
s, langues, français,
sciences, eps…
Formats pédagogiques,
techniques d’animation,
transposition didactique…
Il existe 3 axes pour enseigner et
planifier la classe, pour tenir le
gouvernail du « faire classe », 3 axes
à maîtriser pour évoluer dans la
pratique d’enseignement : les savoirs
à enseigner (ce qui relève de la
didactique des disciplines, le savoir
enseigner (ce qui relève d’un savoir-
faire pédagogique où il s’agit de
communiquer, transmettre, faire
s’approprier au mieux des savoirs
savants par les élèves)… et enfin, il
convient de maîtriser un savoir sur le
public scolaire :connaître ses élèves,
rechercher des indices sur ce qu’ils
savent déjà, ce qu’ils peuvent
entreprendre seuls, ce qu’ils peuvent
atteindre accompagné de
l’enseignant, jusqu’où ils peuvent
apprendre. Cette préoccupation
correspond au concept de zone
proximale d’apprentissage de
Vygotski : l’espace potentiel
d’apprentissage, jusqu'où emmener
les élèves, ne pas faire trop simple ou
trop compliqué. Car enseigner, c’est
bien s’appliquer à faire se rencontrer
des savoirs et des élèves, à favoriser
une rencontre réussie, une rencontre
gagnante.
22. 22
Vue pyramidale des opérations pour
préparer et conduire une procédure
d’enseignement - apprentissage
Une séance planifiée,
animée, évaluée
Des gestes d’enseignement et des gestes
d’études à penser
Une méthode d’enseignement à choisir
Une transposition didactique à effectuer
Un format pédagogique à privilégier
Une théorie d’apprentissage à laquelle
s’adosser
La pratique
ou activité
enseignante
en une diapo
PHILIPPE CLAUZARD – MCF ESPE DE LA REUNION – SEPTEMBRE 2015
67. Le cognitivisme s’intéresse
avant tout au traitement de
l’information par le processus
cognitif interne (perception,
catégorisation, inférence,
accommodation…)
70. La situation cognitive de traitement de l’information
Bilan
métacognitif
Synthèses, bilans
d’étapes sur les
stratégies
employées…
Bilan conceptuel
(secondarisation)