La méthode de la découverte favorise l'apprentissage actif des élèves en leur permettant de réorganiser des concepts par la pratique, soutenue par les enseignants qui transmettent des informations tout en facilitant l'exploration. Historique et soutenue par des œuvres de Socrate à Jean Dewey, cette méthode valorise l'autonomie des élèves et l'application des connaissances dans leur vie quotidienne. Elle stimule également des compétences cognitives telles que l'organisation, la planification, et encourage un renforcement intérieur par la satisfaction des découvertes réalisées.

1. Créer par:Nawal Yatim
Surveiller par: Dr souad mnayar
2015-2015

2. La découverte
 C'est la méthode favorite de la plupart des
pédagogues actuels
 La découverte est une réorganisation des
concepts dans le cerveau de l'élève
 la découverte facilite la compréhension d'un
nouveau concept
 Donc c'est une méthode qui regroupe l'étude
théorique et la pratique.

3. Rôle de l’enseignant
l'enseignant est en même temps
transmetteur et facilitateur:
 Il transmet les informations
 Il facilite le travail des élèves pour
découvrir

4. Rôle de l’élève
L'élève participe activement aux activités pratiques
où il doit:
 observer les phénomènes
 collecter des données
 poser les hypothèses
 faire des expériences
 conclure

5. Le développement de la
découverte (1)
 Socrate a appliqué cette méthode en posant des
questions à ses élèves
 Au 16ème siècle Montaigne a conseillé de l'utiliser
 Au 20ème siècle jean Dewey insiste que l'élève
doit apprendre en appliquant non pas en
recevant (écouter des conférences).

6. Découverte selon les chercheurs
 Piaget et Bruner considèrent que l'enfant doit
construire activement ses connaissances.
 Selon Robert Karplus et Herbert Thiers " la
découverte est la connaissance des liens et des
relations entre une observation et une idée ou
entre plusieurs observations et plusieurs idées".

7. Avantages pour l'enseignant
 Variation des méthodes et choisir l'adéquate
 Repose sur l'élève comme un tout
 Insiste sur l'activité intellectuelle de l'élève
 Insiste sur l'interaction sociale de l'élève avec le
groupe

8. Avantages pour l'élève
 Confronter les problèmes qu'ils rencontrent dans
leur vie quotidienne
 L'élève soit autonome
 Prendre des décisions
 Réutiliser son apprentissage dans sa vie
quotidienne

9. L’intérêt selon Bruner
1. L'efficacité du raisonnement
2. Passage du renforcement extérieur au
renforcement intérieur
3. Apprendre à apprendre
4. Aider à mémoriser

10. L'efficacité du raisonnement
Au cours de la découverte l'élève apprend:
 à organiser
 à planifier
 à exécuter.
 à approcher tout problème avec confiance.

11. Du renforcement extérieur au
renforcement intérieur
1. L'enfant répond à deux genres de motivation:
 La tendance à recevoir des récompenses
 La tendance à éviter l'échec
2. Quand l'élève réussit une certaines
découvertes la satisfaction interne qui ressent
est plus important de tous récompenses.

12. Apprendre à apprendre
 L’élève apprend les méthodes de recherche en
appliquant la démarche scientifique.
 Jean Dewey exprime: "nous apprenant en appliquant et
exposant ce qu'on a fait"

13. Quand on organise les informations comme consiste
cette méthode on peut mémoriser facilement.
Aider à mémoriser