Accord relatif à la formation professionnelle dans la convention collective nationale du bricolage (Vente au détail en libre-service) du 30 septembre 1991.
Accord relatif à la formation professionnelle dans la convention collective nationale du bricolage (Vente au détail en libre-service) du 30 septembre 1991.
Idcc 2247 accord collectif de branche formation professionnelleLéo Guittet
Accord collectif de branche relatif à la formation professionnelle dans la convention collective nationale des entreprises de courtage d'assurances et/ou de réassurances du 18 janvier 2002, étendue par arrêté du 14 octobre 2002 (JO du 25 octobre 2002).
Powerpoint de la conférence animée par Opcalia sur les réformes de la formation de la continue, le 6 octobre 201, lors du Day-RH organisé à la Chambre de Commerce et d'Industrie Territoriale de l'Aisne.
Accord relatif à la gestion des absences et à l'indemnisation des personnes participant à la formation anticipée des candidats aux fonctions de juge des prud’hommes à Mayotte
Guide de l'apprentissage dans la fonction publique territorialeAVIE
Mis en oeuvre dans le secteur privé depuis fort longtemps, le contrat d’apprentissage a fait
son entrée dans le paysage de la fonction publique avec la loi n°92-675 du 17 juillet 1992 qui
a autorisé son expérimentation, puis la loi n°97-940 du 16 octobre 1997 est venue pérenniser
le dispositif.
Aujourd’hui, c’est L’ARTICLE 73 DE LA LOI N°2016-1088 DU 8 AOÛT 2016 relative au travail, à la modernisation
du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels qui fait référence dans le
secteur public (CODE DU TRAVAIL ART. L 6227-1 À L 6227-12).
Dans l’imaginaire collectif, l’apprentissage a longtemps rimé avec les métiers de l’artisanat,
les métiers manuels ou techniques nécessitant un premier niveau de qualification scolaire. Il
a souvent été associé à la voie réservée à l’orientation des élèves ne souhaitant pas faire de
longues études.
De nos jours, l’apprentissage présente un tout autre visage. Il est pratiquement ouvert à tous
les métiers et aux diplômes allant du CAP jusqu’au diplôme d’ingénieur.e. Ces diplômes
permettent de couvrir une large palette de métiers existants en collectivités territoriales (CF.
FICHE 9).
Pour les collectivités territoriales, l’apprentissage est un formidable levier qui permet de
dynamiser les ressources humaines, transmettre les savoir-faire, créer un vivier de personnels
qualifiés et formés aux métiers dont elles ont besoin.
Accord du 10 mars 2016 relatif au pacte de responsabilité dans la convention collective nationale du personnel des entreprises de restauration de collectivités
Accord relatif aux travailleurs handicapés dans la convention collective nationale des maisons à succursales de vente au détail d'habillement du 30 juin 1972.
Accord relatif au dispositif de reconversion ou de promotion par alternance pro-A dans la convention collective nationale des ateliers et chantiers d'insertion du 31 mars 2011.
Agefiph offre de services et des aides septembre 2019AVIE
L’offre de services et d’aides financières de l’Agefiph a pour objectif global de sécuriser
les parcours professionnels des personnes handicapées et vise prioritairement à
compenser le handicap dans l’emploi. L’Agefiph propose aux personnes handicapées et
aux entreprises privées de bénéficier d’aides financières et d’accompagnement dans
leurs projets
Avenant relatif à la formation professionnelle dans la convention collective nationale de la branche de l'aide, de l'accompagnement, des soins et des services à domicile.
La réforme de la formation professionnelle - le 26 mars 2010 à la CCI de La R...CCI LA ROCHELLE
La nouvelle loi relative à l’orientation et à la formation professionnelle continue - Présentation de M Philippe Gergot, Délégué général Poitou-Charentes AGEFOS-PME
Este documento proporciona una lista de 45 ejercicios de plástica para ser entregados en septiembre. Los ejercicios incluyen dibujos a lápiz y coloreados, resúmenes, construcciones geométricas, técnicas con tinta y colores, logotipos, animación y más. Algunos ejercicios pueden reemplazarse por otros similares realizados en el cuaderno. Se pide completar los ejercicios utilizando diferentes materiales como láminas, folios, lápices de colores y
Este documento introduce las nuevas tecnologías de la comunicación e información, discutiendo sus definiciones, características y ejemplos. Explica que las NT permiten la manipulación, almacenamiento y distribución de información de manera inmaterial, interactiva e instantánea. También destaca que las NT afectan más a los procesos que a los productos y que tienden a la innovación, interconexión y diversidad. Finalmente, menciona ejemplos concretos de NT como el video interactivo, videotexto, televisión por sat
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permettent de couvrir une large palette de métiers existants en collectivités territoriales (CF.
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les parcours professionnels des personnes handicapées et vise prioritairement à
compenser le handicap dans l’emploi. L’Agefiph propose aux personnes handicapées et
aux entreprises privées de bénéficier d’aides financières et d’accompagnement dans
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El documento trata sobre la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación estudia el fenómeno educativo desde una perspectiva filosófica, examinando conceptos como la esencia del ser humano y los objetivos de la educación. Describe algunas teorías filosóficas sobre la naturaleza humana y cómo estas influyen en las concepciones educativas. También discute principios clave de la filosofía de la educación como los contenidos, métodos y fines de la educación desde diferentes enfoques filos
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De les accions del Govern del president Montilla detallem:
* Líders en reducció d’accidents de trànsit
* Més energia renovable
També accions específiques territorials:
* Garrotxa
* Tarragonès
* Terres de Lleida
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MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNAdalberto
Este artículo discute varios temas relacionados con la didáctica y el currículum. Argumenta que (1) no puede haber una didáctica pura debido a las influencias del sistema y del pensamiento individual, (2) la didáctica debe medirse por resultados como la satisfacción de estudiantes, padres y maestros, considerando el contexto, y (3) los procesos mejorarán si los maestros evalúan su trabajo constantemente y trabajan de manera institucionalizada.
Un mensaje corto anima a las personas a compartir un saludo de buenos días con un beso virtual y devolver el gesto a quien lo envió originalmente para alegrar el día de otros y recibir agradecimiento.
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Groupement de plusieurs association et atelier d'insertion pour aider les personnes en recherche d'emploi.
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El documento describe los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) establecidos por la ONU para 2015, incluyendo objetivos como erradicar la pobreza y el hambre, lograr la educación básica universal, promover la igualdad de género, y mejorar la salud materna y reducir la mortalidad infantil. Explica que las TIC pueden ayudar a cumplir estos objetivos mediante aplicaciones como telemedicina y teleeducación, pero que los países de América Latina como Ecuador pueden no alcanzar las metas debido
La madre, Sally, está devastada luego de que su hijo Jimmy muere de cáncer a los 6 años. Sin embargo, encuentra una carta escrita supuestamente por Jimmy desde el cielo, diciendo que ya no sufre más dolor y que está feliz de poder correr y jugar nuevamente. La carta intenta dar consuelo a Sally, diciéndole que Jimmy siempre la amará y que algún día se volverán a encontrar.
Avenant relatif au dispositif de reconversion ou de promotion par alternance pro-A dans la convention collective nationale des espaces des loisirs, d'attractions et culturels du 5 janvier 1994.
Idcc 1558 accord national de branche travailleurs handicapesLéo Guittet
Accord national de branche relatif aux travailleurs handicapés dans la convention collective nationale relative aux conditions de travail du personnel des industries céramiques de France du 6 juillet 1989. Etendue par arrêté du 11 mai 1990 JORF 22 mai 1990.
Idcc 2941 avenant formation professionnelle pro aSociété Tripalio
Avenant relatif à la formation professionnelle (reconversion ou la promotion par l’alternance, dite Pro-A) dans la convention collective nationale de la branche de l'aide, de l'accompagnement, des soins et des services à domicile du 21 mai 2010.
IDCC 1517 La formation professionnelle dans les commerces non alimentairesSociété Tripalio
Un accord sur les priorités et les objectifs de la formation professionnelle a été signé le 13 avril 2017, dans la CCN des commerces de détail non alimentaires : antiquités, brocante, galeries d'art (œuvres d'art), arts de la table, coutellerie, droguerie, équipement du foyer, bazars, commerces ménagers, modélisme, jeux, jouets, périnatalité et maroquinerie (IDCC 1517).
UN ACCORD SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE A ÉTÉ CONCLU DANS LA CCN
Établissements privés d'hospitalisation, de soins, de cure et de garde à but non lucratif
Dans la convention collective nationale des ateliers et chantiers d'insertion (IDCC 3016), un avenant a été publié. Il s’agit de l’avenant n°19 du 18 juin 2015 relatif au financement de la formation professionnelle.
Idcc 1261 avenant contrat de professionnalisationSociété Tripalio
Avenant relatif aux contrats de professionnalisation dans la convention collective nationale des acteurs du lien social et familial : centres sociaux et socioculturels, associations d'accueil de jeunes enfants, associations de développement social local du 4 juin 1983.
Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la r...
ANI du 7 avril 2012 relatif à l’accompagnement des jeunes demandeurs d’emploi dans leur accès à l’emploi
1. MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L’EMPLOI ET DE LA SANTÉ
CONVENTIONS COLLECTIVES
Accord interprofessionnel
ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES DEMANDEURS D’EMPLOI
DANS LEUR ACCÈS À L’EMPLOI
ACCORD DU 7 AVRIL 2011
RELATIF À L’ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES DANS LEUR ACCÈS À L’EMPLOI
NOR : ASET1150705M
Les plus ou moins grandes difficultés ou facilités que les jeunes ont à s’insérer dans l’emploi
sont largement fonction du niveau de la croissance économique et de l’organisation du marché du
travail.
Elles peuvent également tenir à une inadéquation de la formation initiale qu’ils ont reçue aux
besoins des entreprises.
Les jeunes rencontrent des obstacles différents, en fonction de leur situation à la sortie du système
éducatif, pour accéder à un emploi et des réponses spécifiques et adaptées à leur situation doivent y
être apportées en termes d’accompagnement.
Afin d’aider les jeunes à accéder au marché du travail, à la suite des difficultés conjoncturelles
récentes, des mesures concrètes et temporaires sont prévues par le présent accord, dont certaines
sont financées, à titre exceptionnel, par le fonds paritaire de sécurisation des parcours profession-
nels, bien qu’elles ne relèvent pas de ses responsabilités.
I. – Accompagnement individuel renforcé des jeunes
ayant des difficultés d’accès à l’emploi
Le renforcement de l’accompagnement des jeunes ayant des difficultés d’accès à l’emploi, afin
d’améliorer leur entrée sur le marché du travail, constitue une priorité pour les signataires du pré-
sent accord.
Article 1er
Les « décrocheurs »
L’accompagnement des jeunes sortis du système éducatif sans qualification ou sans diplôme
(y compris ceux dont le contrat en alternance a été rompu) doit prioritairement viser à leur permet-
tre d’accéder à un premier emploi.
Il concerne les jeunes :
– sortis du 1er cycle de l’enseignement secondaire ;
– sortis de l’enseignement professionnel sans diplôme ;
– sortis des seconds cycles de l’enseignement général ou technologique sans avoir obtenu le bac-
calauréat.
L’objectif de cet accompagnement est de leur permettre d’acquérir les savoirs nécessaires à l’ac-
cès à l’emploi et les prérequis de base (savoir lire mais aussi savoir utiliser les outils informatiques
ou bénéficier d’une formation en langue) et ensuite leur permettre d’accéder à une qualification,
CC 2011/22 21
2. notamment par les formations en alternance et/ou la préparation opérationnelle à l’emploi dès lors
qu’une offre d’emploi a été déposée à Pôle emploi par une entreprise.
A cet égard, les signataires du présent accord demandent qu’une part des 30 000 préparations
opérationnelles à l’emploi et actions de formation préalables au recrutement, prévues à l’article 7
du présent accord, bénéficie aux « jeunes décrocheurs ».
Ils demandent également qu’une part significative des actions de formation pour la lutte contre
l’illettrisme et celles relatives au développement d’un socle de connaissances et de compétences
minimales, prévues à l’article 8 du présent accord, leur bénéficient.
Les modalités de mise en œuvre de l’accompagnement ainsi que sa durée seront adaptées à la
situation du bénéficiaire par rapport à l’emploi. Le contenu de l’accompagnement sera défini par
un cahier des charges élaboré paritairement.
Quelles que soient les mesures d’accompagnement mises en œuvre en amont de l’accès à l’emploi,
les jeunes concernés bénéficieront d’un appui individualisé à leur arrivée au sein de l’entreprise.
Cet accompagnement devra bénéficier à au moins 20 000 jeunes en 2011.
Les organisations signataires du présent accord demandent aux missions locales de prendre en
charge la mise en œuvre de cet accompagnement qui répond à leur mission, en liaison avec Pôle
emploi.
Afin de permettre au dispositif de s’appliquer sans délai, le fonds paritaire de sécurisation des par-
cours professionnels passera une convention avec l’Etat, dans la limite de 30 millions d’euros, pour
allouer aux missions locales le financement de ces opérations d’accompagnement, telles que définies
dans le cahier des charges prévu ci-dessus.
Article 2
Les jeunes ayant intégré un cursus dans l’enseignement supérieur
et rencontrant des difficultés à s’insérer professionnellement
Certains jeunes ayant intégré l’enseignement supérieur peuvent rencontrer des difficultés à s’insé-
rer professionnellement dans un emploi. Il en est de même pour certains jeunes qui, à la fin de leur
cursus universitaire, rencontrent des difficultés à trouver un emploi en cohérence avec leur niveau
d’études.
L’accompagnement de ces jeunes est destiné à les mettre en relation avec les entreprises. Il com-
prend, en outre, pour ceux qui le nécessitent, une formation passerelle vers l’emploi adaptée à des
métiers identifiés dans l’entreprise qui peut prendre la forme d’une formation courte, ou d’une
préparation opérationnelle à l’emploi lorsqu’une offre d’emploi a été déposée à Pôle emploi par
l’entreprise.
A cet égard, les signataires du présent accord demandent qu’une part des 30 000 préparations
opérationnelles à l’emploi et actions de formations préalable au recrutement, prévues à l’article 7
du présent accord bénéficie, aux jeunes visés au présent article.
Quelles que soient les mesures d’accompagnement mises en œuvre en amont de l’accès à l’emploi,
les jeunes concernés bénéficieront d’un appui individualisé à leur arrivée au sein de l’entreprise.
A titre exceptionnel, et sans préjuger du résultat des négociations en cours entre les partenaires
sociaux sur le rôle et les missions de l’APEC, l’accompagnement est assuré par l’APEC.
Dans ce cadre, 25 000 jeunes feront l’objet d’un accompagnement en 2011 et 25 000 en 2012.
Sans préjuger des missions qui seront confiées par les partenaires sociaux à l’APEC, les organi-
sations signataires du présent accord conviennent qu’en 2011 et en 2012, une part des réserves de
l’APEC, estimée à 20 millions d’euros par an, est affectée au financement de l’ensemble des élé-
ments de cet accompagnement.
22 CC 2011/22
3. Les modalités de mise en œuvre de l’accompagnement ainsi que sa durée seront adaptées à la
situation du bénéficiaire par rapport à l’emploi. Le contenu de l’accompagnement sera défini par
un cahier des charges élaboré paritairement.
Article 3
Les jeunes ayant un diplôme et/ou une qualification reconnue
et rencontrant des difficultés récurrentes pour accéder à un emploi durable
L’accompagnement des jeunes qui ont un diplôme et/ou une qualification reconnue (y compris
ceux issus d’un contrat en alternance) mais qui rencontrent des difficultés récurrentes pour accéder
à un emploi durable doit viser à leur apporter un appui en termes d’intermédiation avec les entre-
prises et, le cas échéant, d’ajustement en termes de compétences.
Si, au regard des besoins identifiés par les entreprises, y compris sous forme d’offres d’emploi
déposées à Pôle emploi, l’accompagnement fait apparaître la nécessité pour le jeune de se former
ou de se réorienter au moyen d’une formation, les formations en alternance et/ou la préparation
opérationnelle à l’emploi seront privilégiées.
A cet égard, les signataires du présent accord demandent qu’une part des 30 000 préparations
opérationnelles à l’emploi et actions de formations préalable au recrutement, prévues à l’article 7
du présent accord, bénéficie aux jeunes visés au présent article.
Quelles que soient les mesures d’accompagnement mises en œuvre en amont de l’accès à l’emploi,
les jeunes concernés bénéficieront d’un appui individualisé à leur arrivée au sein de l’entreprise.
Les modalités de mise en œuvre de l’accompagnement ainsi que sa durée seront adaptées à la
situation du bénéficiaire par rapport à l’emploi. Le contenu de l’accompagnement sera défini par
un cahier des charges élaboré paritairement.
Les organisations signataires du présent accord demandent à Pôle emploi, qui pourra notamment
en déléguer une partie à des opérateurs privés de placement, de prendre en charge la mise en œuvre
de cet accompagnement.
Cet accompagnement devra bénéficier à au moins 20 000 jeunes en 2011.
Afin de permettre au dispositif de s’appliquer sans délai, le fonds paritaire de sécurisation des par-
cours professionnels passera une convention avec l’Etat, dans la limite de 30 millions d’euros, pour
allouer à Pôle emploi le financement des opérations d’accompagnement, telles que définies dans le
cahier des charges prévu ci-dessus.
Article 4
Financement
1. Lorsque les dispositifs d’accompagnement visés aux articles 1er, 2 et 3 ci-dessus conduiront à
des actions de formation, celles-ci seront financées par le FPSPP.
2. L’ensemble des actions d’accompagnement (à l’exception de celles visées à l’article 2) et de
formation prévues au point 1 du présent article seront financées par le FPSPP à hauteur maximale
du montant de la reprise des dotations 2010 en fonds réservés non mobilisés par les OPCA dans le
cadre de la péréquation sur la professionnalisation.
3. A l’appui de ces financements, il pourra être fait appel à la mobilisation des fonds des axes 1
et 2 du FSE dans les conditions prévues par les textes en vigueur.
CC 2011/22 23
4. Article 5
Coordination et suivi
Les organisations signataires du présent accord demandent que les sous-préfets soient chargés de
coordonner le suivi des différentes mesures d’accompagnement prévues aux articles 1er, 2 et 3 ci-
dessus, en lien avec les opérateurs concernés et, suivant les cas, les instances paritaires régionales de
Pôle emploi ou les comités paritaires régionaux de l’APEC.
II. – Mesures spécifiques
Article 6
Aménager la formation des salariés ayant accompli plusieurs contrats courts
Les signataires du présent accord demandent aux FONGECIF d’ouvrir prioritairement l’accès au
CIF-CDD aux jeunes ayant accompli plusieurs contrats courts afin qu’ils aient accès à une forma-
tion qualifiante qui leur ouvre la voie d’un CDI.
Pour les jeunes de moins de 26 ans, les conditions d’accès au CIF-CDD seront assouplies de la
manière suivante :
– pour bénéficier du congé individuel de formation, le salarié justifie avoir travaillé 12 mois
consécutifs ou non en qualité de salarié, quelle que soit la nature du contrat de travail dans les
5 dernières années ;
– pour le calcul des 4 mois (1) requis, l’ancienneté acquise au titre de la durée passée en contrat de
travail à durée déterminée, y compris en contrat de professionnalisation ou d’apprentissage, est
prise en compte.
De plus, les signataires du présent accord demandent aux FONGECIF de réserver une enveloppe
de CIF-CDD aux jeunes de moins de 26 ans remplissant les conditions d’accès à ce dispositif, pour
qu’ils puissent suivre des formations aux savoirs de base.
Article 7
Orienter la préparation opérationnelle à l’emploi
vers les jeunes ayant des difficultés d’accès à l’emploi
Les signataires du présent accord demandent à Pôle emploi d’affecter, en 2011 et en 2012,
30 000 préparations opérationnelles à l’emploi (POE) et actions de formation préalables au recru-
tement (AFPR) par an, aux jeunes de moins de 30 ans ayant des difficultés d’accès à l’emploi, avec
une attention particulière portée aux jeunes les moins qualifiés.
Parallèlement, les signataires du présent accord demandent que les conventions cadres entre les
OPCA et Pôle emploi relatives à la POE contiennent des engagements chiffrés en faveur de jeunes
de moins de 30 ans. Ils demandent aux OPCA et aux OPACIF, dans le cas où la convention avec
Pôle emploi a déjà été signée, d’accorder une attention particulière aux jeunes de moins de 30 ans.
De plus, parmi les critères de l’appel à projets du fonds paritaire de sécurisation des parcours
professionnels sur la préparation opérationnelle à l’emploi, doit figurer l’engagement selon lequel
5 000 POE seront réalisées pour un public de moins de 30 ans.
Article 8
Favoriser l’accès à l’emploi des jeunes par la lutte contre l’illettrisme
et le développement d’un socle de connaissances et de compétences minimales
Le fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels a fixé une enveloppe de 40 millions
d’euros pour la lutte contre l’illettrisme en 2011. Une part significative de cette enveloppe devra
(1) Ou des 6 mois d’ancienneté, jusqu’au 31décembre 2012.
24 CC 2011/22
5. être consacrée au financement d’actions de formation pour les jeunes de moins de 30 ans le néces-
sitant.
L’objectif est de former, dans ce cadre, 20 000 jeunes en 2011.
Par ailleurs, le conseil d’administration du fonds paritaire de sécurisation des parcours profession-
nels devra veiller à ce qu’une part significative de l’enveloppe, dotée de 50 millions d’euros, dédiée
au financement d’actions de formation relatives à la maîtrise du socle de connaissances et de com-
pétences bénéficie aux jeunes de moins de 30 ans le nécessitant. Il demandera, en outre, aux OPCA
et aux OPACIF d’accorder une attention particulière à ce public dans leur réponse à l’appel à projet
relatif à ces actions de formation.
Le fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels devra prévoir la part de finance-
ment et les engagements chiffrés sur le nombre d’actions bénéficiant aux jeunes de moins de 30 ans
pour 2012.
Article 9
Comité de pilotage
Un comité de pilotage national paritaire sera mis en place dès la signature de l’accord afin de défi-
nir le contenu des cahiers des charges définissant l’accompagnement prévu aux articles 1er, 2 et 3 du
présent accord et les obligations des opérateurs et des bénéficiaires.
L’accompagnement, tout en permettant de mieux prendre en compte les besoins des entreprises,
devra répondre aux objectifs suivants :
– favoriser l’accès à un emploi en CDI, ou en contrat d’au moins 6 mois ;
– ou accompagner un projet de création ou de reprise d’entreprise.
Ce comité de pilotage rédigera la demande des partenaires sociaux d’intervention du FSE. Il la
transmettra au service compétent de la DGEFP.
Article 10
Suivi et évaluation de l’accord
Un comité de pilotage paritaire national sera chargé du suivi de l’accord. Il se réunira avant la fin
de 2011 pour procéder à ce suivi.
Il évaluera la mise en œuvre des dispositions prévues au présent accord. Il se réunira à cet effet
avant la fin de 2012.
Fait à Paris, le 7 avril 2011.
Suivent les signatures des organisations ci-après :
Organisations patronales :
CGPME ;
UPA ;
MEDEF.
Syndicats de salariés :
CFDT ;
CGT-FO ;
CFTC ;
CFE-CGC.
CC 2011/22 25