Ce document décrit une activité éducative destinée à des jeunes adolescents débutants, d'une durée de 45 minutes, axée sur les compétences linguistiques et interculturelles. Les élèves apprennent à se présenter et à échanger des informations sur leur nationalité à travers des enregistrements sonores et des dialogues écrits. La méthode inclut des étapes structurées, des travaux individuels et en couple, ainsi qu'une activité optionnelle d'enregistrement avec Audacity.

1. Document sonore Cr éé avec AUDACITY

2. sommaire Page 3………………..public visé Page 4………………..durée Page 5………………..présuppositions Page 6……………….. compétences à développer Page 10……………... présentation de l’ activité pas à pas.

3. Public visé Vrais débutants Jeunes adolescents

4. DUREE Un cours de 45 minutes

5. cette activité est réalisée dans une école. La classe est constituée de 20 élèves. On a à notre disposition un cd player.

6. Comp é tences à développer

7. Compétences générales SAVOIR Prise de conscience interculturelle: Un groupe de jeunes adolescents interculturel. Comment saluer en ce qui concerne les gestes et le corps , en Allemagne , en Tunisie , en France.

8. Compétences communicatives langagières Compétences linguistiques a / compétence lexicale i / éléments lexicaux Mots isolés ensemble lexicaux fermés : la nationalité les pays les villes de France ii / éléments grammaticaux pronoms toniques : moi , toi , lui , elle préposition de : venir de + ville ou pays

9. Compétences communicatives langagières b / compétence grammaticale définition des catégories : Genre : français – française allemand – allemande définition des classes : conjugaison du verbe être au présent c / compétence orthoépique ca = [ka] ça = [ sa ] français

10. Compétences communicatives langagières Compétence sociolinguistique marqueurs des relations sociales Le statut relatif des interlocuteurs jeunes adolescents qui ne se connaissent pas , qui sont en train de se présenter. Le registre du discours registre familier : « salut » on adresse la parole en singulier : « tu es français ? » Compétence pragmatique le schéma d ’ interaction : « elle est anglaise ? » « non , elle est française. »

11. Présentation de l ’ activité pas à pas

12. 1 er pas Après avoir préparer le document sonore , sur notre ordinateur , on le grave sur un cd. On prépare une fiche avec le dialogue incomplet. On fait des photocopies.

13. 2 ème pas On fait entendre l ’ enregistrement une fois. On pose la question aux élèves « qui parle » , « comment il s ’ appelle » et les élèves doivent répondre oralement. On distribue les fiches. On fait entendre l ’ enregistrement encore une fois et on demande aux élèves de le remplir. Le travail pour cette activité est individuel.

14. 3 ème pas On divise les élèves en couples. Sans savoir ce que chaque élève a écrit , chaque couple présente le dialogue. On écrit au tableau les nationalités et les pays présenter au dialogue et aussi la nationalité et le pays d ’ origine des eleves.

15. 4 ème pas Devoirs on demande aux élèves de continuer le dialogue en faisant Fiona et Akim parler. cette activité est écrite. Une activité facultative est proposée : Les élèves peuvent enregistrer leur dialogue en utilisant audacity et le présenter dans la classe.