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sommaire Page 3………………..public visé Page 4………………..durée Page 5………………..présuppositions Page 6……………….. compétences à développer Page 10……………... présentation de   l’ activité pas à pas.
Public visé Vrais débutants  Jeunes adolescents
DUREE Un cours de 45 minutes
cette activité est réalisée dans une école. La classe est constituée de 20 élèves. On a à notre disposition un cd player.
Comp é tences à développer
Compétences générales SAVOIR Prise de conscience interculturelle: Un groupe de jeunes adolescents interculturel. Comment saluer en ce qui concerne les gestes et le corps  , en Allemagne ,  en Tunisie ,   en France.
Compétences communicatives langagières Compétences linguistiques a /  compétence lexicale i /  éléments lexicaux Mots isolés ensemble lexicaux fermés : la nationalité les pays les villes de France   ii /  éléments grammaticaux pronoms toniques : moi ,  toi ,  lui ,  elle préposition de : venir de + ville ou pays
Compétences communicatives langagières b /  compétence grammaticale définition des catégories :  Genre : français – française allemand – allemande définition des classes : conjugaison du verbe être au présent  c /  compétence orthoépique ca = [ka] ça =  [ sa ]  français
Compétences communicatives langagières Compétence sociolinguistique marqueurs des relations sociales Le statut relatif des interlocuteurs jeunes adolescents qui ne se connaissent pas ,  qui sont en train de se présenter.  Le registre du discours registre familier : « salut » on adresse la parole en singulier : « tu es français ?  » Compétence pragmatique le schéma d ’ interaction :  « elle est anglaise ?  » « non ,  elle est française. »
Présentation de l ’ activité pas à pas
1 er  pas Après avoir préparer le document sonore ,  sur notre ordinateur ,   on le grave sur un cd.   On prépare une fiche avec le dialogue incomplet. On fait des photocopies.
2 ème  pas On fait entendre l ’ enregistrement une fois. On pose la question aux élèves « qui parle »  ,  « comment il s ’ appelle » et les élèves doivent répondre oralement. On distribue les fiches. On fait entendre l ’ enregistrement encore une fois et on demande aux élèves de le remplir. Le travail pour cette activité est individuel.
3 ème  pas On divise les élèves en couples. Sans savoir ce que chaque élève a écrit ,  chaque couple présente le dialogue. On écrit au tableau les nationalités et les pays présenter au dialogue et aussi la nationalité et le pays d ’ origine des eleves.
4 ème  pas Devoirs on demande aux élèves de continuer le dialogue en faisant Fiona et  Akim parler. cette activité est écrite. Une activité facultative est proposée : Les élèves peuvent enregistrer leur dialogue en utilisant  audacity  et le présenter dans la classe.

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  • 1. Document sonore Cr éé avec AUDACITY
  • 2. sommaire Page 3………………..public visé Page 4………………..durée Page 5………………..présuppositions Page 6……………….. compétences à développer Page 10……………... présentation de l’ activité pas à pas.
  • 3. Public visé Vrais débutants Jeunes adolescents
  • 4. DUREE Un cours de 45 minutes
  • 5. cette activité est réalisée dans une école. La classe est constituée de 20 élèves. On a à notre disposition un cd player.
  • 6. Comp é tences à développer
  • 7. Compétences générales SAVOIR Prise de conscience interculturelle: Un groupe de jeunes adolescents interculturel. Comment saluer en ce qui concerne les gestes et le corps , en Allemagne , en Tunisie , en France.
  • 8. Compétences communicatives langagières Compétences linguistiques a / compétence lexicale i / éléments lexicaux Mots isolés ensemble lexicaux fermés : la nationalité les pays les villes de France ii / éléments grammaticaux pronoms toniques : moi , toi , lui , elle préposition de : venir de + ville ou pays
  • 9. Compétences communicatives langagières b / compétence grammaticale définition des catégories : Genre : français – française allemand – allemande définition des classes : conjugaison du verbe être au présent c / compétence orthoépique ca = [ka] ça = [ sa ] français
  • 10. Compétences communicatives langagières Compétence sociolinguistique marqueurs des relations sociales Le statut relatif des interlocuteurs jeunes adolescents qui ne se connaissent pas , qui sont en train de se présenter. Le registre du discours registre familier : « salut » on adresse la parole en singulier : « tu es français ?  » Compétence pragmatique le schéma d ’ interaction : « elle est anglaise ?  » « non , elle est française. »
  • 11. Présentation de l ’ activité pas à pas
  • 12. 1 er pas Après avoir préparer le document sonore , sur notre ordinateur , on le grave sur un cd. On prépare une fiche avec le dialogue incomplet. On fait des photocopies.
  • 13. 2 ème pas On fait entendre l ’ enregistrement une fois. On pose la question aux élèves « qui parle » , « comment il s ’ appelle » et les élèves doivent répondre oralement. On distribue les fiches. On fait entendre l ’ enregistrement encore une fois et on demande aux élèves de le remplir. Le travail pour cette activité est individuel.
  • 14. 3 ème pas On divise les élèves en couples. Sans savoir ce que chaque élève a écrit , chaque couple présente le dialogue. On écrit au tableau les nationalités et les pays présenter au dialogue et aussi la nationalité et le pays d ’ origine des eleves.
  • 15. 4 ème pas Devoirs on demande aux élèves de continuer le dialogue en faisant Fiona et Akim parler. cette activité est écrite. Une activité facultative est proposée : Les élèves peuvent enregistrer leur dialogue en utilisant audacity et le présenter dans la classe.