La dimension rythmique et percussive dans les musiques électroniques populair...Augustin Lafont
Mémoire de recherche de Master 1 Musique & Informatique Musicale par Augustin Lafont sous la direction de Martin Laliberté. Université Paris-Est-Marne-La-Vallée, UFR Lettres, Arts, Communication & Technologies, Juillet 2016.
La dimension rythmique et percussive dans les musiques électroniques populair...Augustin Lafont
Mémoire de recherche de Master 1 Musique & Informatique Musicale par Augustin Lafont sous la direction de Martin Laliberté. Université Paris-Est-Marne-La-Vallée, UFR Lettres, Arts, Communication & Technologies, Juillet 2016.
Etude du partage de connaissance au sein de l'écosystème de la Techno réalisé...Goulc'han Sorel
Il s'agit ici d'une analyse menée à partir de données collectées sur les sites Resident Advisor et Soundcloud afin d'expliciter les relations au sein de l'écosystème de la Techno. Le dossier démontre ainsi la méthode utilisée pour récolter les données, une étude de graph en réseaux pour terminer avec l'interprétation des résultats.
La notion d'espace dans la musique electronique populaire - Mémoire Master 1 ...Alexandre PONTE
La notion d'espace dans la musique électronique populaire (Musicologie)
Mémoire de Master 1 - Musique et Informatique Musicale Université Paris-Est Marne la Vallée - Alexandre PONTE
Avec le développement du matériel d'enregistrement, avec la naissance du Reggae, du Dub, de la Disco et jusqu'a la Techno, on assiste à une nouvelle conception de la production musicale qui donne une importance particulière à la notion d'espace simulé et d'espace physique de diffusion de la musique enregistrée (Soundsystems, Clubs).
Philidor : la recherche, l'étude, la promotion et la diffusion de la musique pour ensemble à vent, issue du répertoire baroque, classique et romantique
Etude du partage de connaissance au sein de l'écosystème de la Techno réalisé...Goulc'han Sorel
Il s'agit ici d'une analyse menée à partir de données collectées sur les sites Resident Advisor et Soundcloud afin d'expliciter les relations au sein de l'écosystème de la Techno. Le dossier démontre ainsi la méthode utilisée pour récolter les données, une étude de graph en réseaux pour terminer avec l'interprétation des résultats.
La notion d'espace dans la musique electronique populaire - Mémoire Master 1 ...Alexandre PONTE
La notion d'espace dans la musique électronique populaire (Musicologie)
Mémoire de Master 1 - Musique et Informatique Musicale Université Paris-Est Marne la Vallée - Alexandre PONTE
Avec le développement du matériel d'enregistrement, avec la naissance du Reggae, du Dub, de la Disco et jusqu'a la Techno, on assiste à une nouvelle conception de la production musicale qui donne une importance particulière à la notion d'espace simulé et d'espace physique de diffusion de la musique enregistrée (Soundsystems, Clubs).
Philidor : la recherche, l'étude, la promotion et la diffusion de la musique pour ensemble à vent, issue du répertoire baroque, classique et romantique
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
3. Quelquesnotesempruntéesàl'ouvrage:<Dusonàl'ceuvre>(ensous-titre:<Unchemrnverslesnouvellesmusl-
ques) ) de BernardFortet PhilippeGonin
< Chaqueépoqueà la musiquequ'ettemérite> affirmePierreSchaeffer,constatonsque I'artet la manièredontla musi-
quese créeet se manifestereflètentbienla penséed'unepériodede I'histoire.
Elaborationd'unsvstème:
PourexpliquerI'originedelamusiqueélectroacoustique,ilestnécessairederevisiter(rapidement)lesdifférentesépo-quesetcourantsenamontdeceXXIèmesiècle.
Dansl'Antiquité.Lamusiquefaisaitpartiedes<ArtsLibéraux) aumêmetitrequelapoésielyrique,I'histoire,latragé-
dieoulacomédie.
AuMoyen-âge,lamusiqueserangeaitparmilesSciencesexactes, aumêmetitrequelesMathématiquesetl'Astrono-
mre.
Avantl'arrivéedel'écriture,lamusiqueétaitoraleetlatransmissiondeslangages-instrumentauxetvocaux-commele
ditBernardFort,<s'appuyaitsurunsupportsouple:lamémoiredeshommes.AvecI'apparitiondel'écritureetdel'im-
primerie'I'oralitésefixe,sefige...>ouencore...<L'existencedel'écrituremusicalerépondà unbesoinfondamental:la
mémoiredessons.Lespremièrestracesécritesdanslamusiqueoccidentale,remontentau lXèmesiècle... L,Écriture
neumatiquepermetdetraduireetdeconserverunepièceauxfinsdelareproduireoudelaréinteroréter>
]Monodieetpolvphonie:
)Lamonodie,(seditd'unemusiquenefaisantentendrequ'uneseulevoix,uneseulehauteuràlafois.)quiconstituaitiI'essentieldespremièrespiècesmusicales,s'enrichitprogressiuementd'unesecondevoixsouslaformed'unbourdonoud,unete-:nue.
< L'apparitiondela polyphonre,(seditd'unemusiquefaisantentendresimultanémentplusieursvoixdifférentes.)seton
Bernard.Fort,correspondà uneconquêtedelatonalité>,leslignesmélodiquess'inscriventalorsdanslestonalités(lesgammes).ILesystèmecontinueà s'élaboreren mêmetempsquel'instrumentation,et lesrecherchesdescompositèurs.L'harmo-
nieou Sciencedesaccordsva ainsise développeret s'enrichirjusqu'àce débutdu XX ème siècle.Danscettegram-
mairernusicale,une.fonctionvas'affirmer:la fonctiontonique-dominante(alternancedupremierdegrédelagamme
etduSeme)quivadonnernaissanceà laphrasemusicaleetà saponctuation,nomméecadencepa*aite(passageou
Sèmedegré,accordendéséquilibre,au.1erdegréaccordconclusif)
Lafind'unsvstème:
Lesformesmusicaless'élaborentautourdecettefonction,Iaformesonate(expositiond'unoudedeuxthèmes-
développement-réexposition)< procheduschémarhétoriqueétudiéà l'école,(thèse/antithèse-développemenf
synthèse)vadonnernaissanceà descompositionspluscomplexesinhérentesà /asymphonieetau concerto.
Lesystèmeharmonique,onI'avu, vasubirdegrandestransformations,( Jusqu'àt'àge'baroque(Bach,Haendel),nous
dit Bern.ard
.Fort,
les
.accords
initialemenfde 3 sons,ne tardent pasà comportei+ sonà... ce qui renforced'autantptus
ta tonctiontonique'dominanteet rend impossible,l'ddgnement de la tonatitéprincipate>
i L'harmonie,XIXème,débutdu XX ème,parI'empilementde nouvellesnotesdanslesaccords,< finitpar faire entendre,
toutes/esnofesde la gamme))ce sont <rles accordsautonomesI d'AntonWebern,< accordssi prégnantsque I'on
.n'éprouveraplusle besornde retourner dansta tonatitéprincipate>
Au débutde.ceXXèmesiècleexisteunegrandeconfusion,Shoenbergdira'.< Toutes/esnofes sontégales,i!n'yna
ptusde dominante,plusde dominéen et au seuilde la 2èmeguerremondiale,le systèmetonalexploJerapourlaisser
la placeà de nouvellesvotes.
Schoenberg,Berg,Webernprêchentla loides musiques sérielles,Bartôkfondesonsystèmemusicalsurdes basesà
lafoisarithmétiqueset folkloriques,Varèses'orienteversdes musiquess'intéressantau son,aux morphologiesaspirant
a ( un art dessonsorganisésn. Certainsaffirmeront:< de la musiquedes nofesde t'âgebaroqueou classique,nous
passonsnaturellementà la musiquedes bruitsdu XX ème siècle>
Lesinventions,parCharlesCrosen 1877,de l'ancêtredu magnétophone:< le parlophone) , ainsiquecellephonogra-l
pheparThomasEdisonvontdonneruneautredimensionà I'expressionmusicale.Ellesvontpermettrede constituer
desenregistrementssurcylindresou disquesde cire:musiquesdu monde,sonsde la natureetc.et vontdeveniralors
de véritablesoutilspourlacomposition.
Parailleurs,le son lui-mêmeva êtreperçudifféremment:< lescomposr'feursqui ne veulentp/usse circonscriredansle
cadrede l'écrituretraditionnellevontdésormais,dans leursexplorationssonores, utiliserdes intervattesqui se situent
à I'intérieurdu ton > (tiers,quartet sixièmesde ton etc.)
Analyse:tenterdetrouverdes repères:
Musique= Langageau mêmetitrequela sculpture,la peinture,la photographie...
Musique= Langue, on peutparlerplusieurslanguesmusicales,letonal,le modal,le sériel,I'atonaletc.
Musique= Style(sommede prescriptionsd'usagescommunesà uneépoque,époqueclassiqueparexemple.
4. Lesmusiquesctassiques";iti;ùii;r" trargril".on"r"n.".ur e. prr",p* f";d.rr"rt-*;d" dG;Jté;t dr,.;__ Iporttonique-dominante.A I'intérieurduréfertoirecontemporainily a plusieurslanguesdoncplusieur.niu"*"-à"i-
nerenceainsiqu'unemultitudedestyles,chacunporteurdesalogique.<Sitamusiqueestun langage,e//eestaujourd-'huifaite
d'unemultiplicitédelangues...DditBernardFort.
lA nousdetrouverlacohérenced'uneæuvremêmesicetteæuvren'appartientqu'àuneseuleécole(celledesonau-e memeslceueæuvren'appartientqu'àuneseuleécole(celledesonau_teur!). < ll nouses/nécessairedegarderI'espritouvert,I'oreittebienveitlanteavtecla certitudequ'itnà raut-pàsrecher-
chercequel'onapeudechancedetrouver,maisêtreptutôtà l'écoutedel,æuvre.>
Nédanslesannées50,cetartquis'appelaitoriginellementmusiqueconcrèteestunartdessonsenregistrés
Musiqueréaliséedansunstudioaumoyendemicrophones,magnétophones,synthétiseurs,échantillonneurs,ordina-
iteurset appareilsde traitementdu son,elleestdestinéeà êtreentenduesurdes hautsparleurs.v v s r r r r ç e q s U ç s t [ s t t v u ç ù u l l l i ù i l c l u t , ù p i r l l g u l S .
<,Lamusiqueacousmatique(ouélectroacoustique)trouvesonidentitédansI'absenceà'interprètes,d'instrumentsen
l d i f e C t . C e m a n o t l e d e v i s t t c l n o t t < d i f R a r n a r d f a r l l r r i n a r m a t r t a a a t t a a ; t a r t r a t - ^ , , ^ l t ^ t , , ^ : * - ^ r ^direct. Ce manque de visuel, nousdit Bernardfort,lui permef des suscilerun travail plusimportanfdu sensoriet et de
i,I'imaginaireà traversl'écoute>
> LAprisedesons: enregistrementdesonsnatureis,instrumentsdemusique,corpssonores,voixetcenstudioouen
extérieur.
> Lestraitements:transformationdesmatièresbrutes,ajoutsetmodificationsd'espacesenlargeur,profondeur,écho,
filtragedesaigus,desgraves,variationdevitessedanslalecture,lectureà l'endroità I'envers,Jeusurladynamiqueptn
>lemontaae; ooérationdestudioconsistantà découper,coller,assemblerlessonsentreeuxdemanièreconsécutive,.
----:-lt-------:-
c est I organisationhorizontaleou simultanée,c'estla lectureverticaledesévènements.
)> le mixaqe:opérationconsistantà mélangerlesimagesacoustiques.C'estla capacitéde faireécouterolusieursima-
gesacoustiquesen lessuperposant,impressionde simultanéité(polyphonie)soituneimpressiongrobafe.À, .ou6 ou
mlxagese meten placela dynamiquegénéralede I'oeuvre,I'espacesonore,la lisibilitédespolyphonies.
> la.diffusign:uniguementen situationde concertou spectacle,c'estla distributiondu sonsurun ensemblede hauts
parleursrépartisdansl'espacede la salle.
Musiquedodécaphonioue:
Musiquequis'appliqueà uneinstrumentationclassique(orchestreà cordes,instrumentsà ventsetc.),ledodécapho-
nismeest< uneméthodedecompositionavec12sonsnonapparentésentreeux), c'estunemusiquesanstonalité
(atonale)etsanshiérarchiedessons,purementoccidentalequi,deplus,nesubitd'influencenideIamusiquepopu-
laire,nidespratiquesextraeuropéennes.
Musiquesérielle:
Ellefaitsuiteà la périodedodécaphonique,et consisteen unesériede sonsfaisantentendresuccessivementlesdouze
sonsde la gammechromatiquedansun ordredéfinitivementétabliet invariable.Cettesérieque I'onpeutcomprenore
commeidéecentralede la piècepeutsubirdesvariationsgrâceà desrenversementsd'intervalles,lecturesinversées,
lecturedansdesregistresplusaigusou plusgraveetc.Cependant,ni l'ordre,ni lesrapportsd'intervallesne serontmo-
difiés.
Acousmatique:
Ce termedéfinitun genremusical(lamusiqueacousmatique)et unesituationd'écouteparticulière:écoutersansvoir
(étymologiquementl'écouteattentive).
L'absenced'imageet d'actioninstrumentaleen direct,le différé,lejeu surlesmémoiresartificiellespuislesmanipula-
tionsde studiosontle propredu genreacousmatique.
Arpège:
Enumérationdesnotesquiconstituentunaccord,ilpeutêtreascendant(versI'aigu,do,mi,sol,siparexemple)oudes-
cendant(verslegrave,si,sol,mi,do)
Attaque:
C'estlecourtinstantquidébuteleson(l'attaquenousinformesurlanatureducorpssonore)
Carrure:
Constructionmélodiqueou harmoniquepartageantlaphraç musicaleenfragmentsdeduréeségales,ponctuéespar
5. Delta:
Laformedeltaconsisteà assemblerunsonluà I'enversà sacopielueà I'endroit.(phénomènedemiroir)
Echo:
ParcoursdansI'espaced'unsonquidepuissa source,et aprèsréflexionsuruneparoirevientà I'oreillede I'auditeur
avecun certainretard(delay).Avecdes paroisréfléchissantesdures,(béton,pierre)le sonfaituneséried'aller-retour,
ce quicréele phénomènede l'écho.
Enveloppe:
Représentationgraphiquede l'évolutiondu son,plusieursphases:
i r
a
1 e
i
IFeed-back:
lLeretourduson,ily a feed-backlorsqueI'onentendunécho,unerépétitiondeson.
Filtrage:
IModificationd'unsonoarl'augmentationou la diminutionde I'intensitéde certainesfréquences
Flanqer:
Le < flanger> faitentendrele sonsuperposéà lui-mêmeautantde foisqu'onle désireet ce avecdespetitsdécalages
temporelssouventvariables.Le résultatdonnegénéralementun sonenrichi.
i Fonduenchaîné:
on passeprogressivementenquelquessecondesd'uneséquenceà uneautreséquence.Pendantlefonduenchaîné
onentenddeuxsonssimultanément,unquidisparaît,I'autrequiapparaît
Fonduaunoir:
Mêmechosequelefonduenchaîné,à lafind'uneséquenceseconcluantparundecrescendoaupasseà unsilence
L'attaqueou débutdu son
Lecorpsdu son,I'entretien,letempsde maintiendu son.
L'extinction,le déclin,la chute,letempsde retourau silence
1(volontaire).
lFormesonate:
Laformesonateestuneconstructionvenantdelamusiqueclassique,I'oeuvres'organiseselonleplansuivant:
lr Expositiond'unthème(oudedeuxthèmes),delatoniqueà ladominante.
. Développementà partirdu (oudes)thème(s).
. Réexpositiondu (oudes)thème(s)dansle tonde latonique.
i Fréquence:
Terme,techniquepourdéfinirla hauteurd'unson,c'estle nombrede vibrationsde l'airen unesecondequis'exprimeen
,hertz.(latonalitédu téléphonefaitentendreun ( la > de 440 vibrationsparseconde)
Harmonie:
Le motdésigneI'aspectverticalde la musique,l'écoutesimultanéede plusieursnotes,sonsvoireplusieurscouchesso-
noreset ce paroppositionà I'aspecthorizontalquis'exprimeà traversla mélodie.L'harmonieestaussiunescience.
celledesaccordset de leursenchaînements.
lmageacoustique:
Se ditd'unsonenregistré,il ne s'agitpasdu sonpropremaisde son image,de mêmeque la photographien'estpas
I'objetmaisla représentationde I'objet.L'imageacoustiqueestavanttoutce que nousrestituele haut-parleur.
Imaqementale:
La représentationquefaitnaîtreen nousl'écouted'uneimageacoustique,résultatd'uneconfrontationentrela mémoire
et I'imaginaire.
Intensité:
Termetechniquepourdéfinirla puissancedu son(levolume),sonamplitude.C'estun paramètrephysiquedu sonqui
s'exprimeen décibels.
Mélodie:
Unesuccessiond'intervallesde hauteurfaitapparaîtreunemélodie.
6. Monodie:
Se ditd'unemusiquenefaisantentendrequ'uneseulevoix,uneseulehauteurà lafois.
La polvphoniedansune piècefaitentendresimultanémentplusieursvoixdifférentes.
Panoramioue:
Déplacementdu sondansI'espace(ouoccupationdu sondansI'espace).On déplacelessonsdu hautparleur
au hautparleurdroit(ou le contraire)parrapportà I'auditeurqui lui,ne bougepas.
Rvthme:
Expressiondu tempsmusical.
Suitedeformulesmusicalesplusou moinsprécisess'inscrivantdansunepériodicité(le rythmeestliéà la notionde va-
leursmusicales,de durée
La pulsationest unedivisionrégulièredu temps,unepériodicitéà l'intérieurde laquellepeuts'inscrirele rythme- on l,a
vu- divisionirrégulièredu temps.Unesuccessionde pulsalionsdonneletempoquis'exprimeen battem"ît,p", mrnute
( le métronomedonnelesdifférentstempi:adagio,andante,allegro,vivace....)
Tessiture:
C'esttoutel'étendued'unevoix,d'uninstrumentoud'unchant,delanotelaplusgraveà lanotelaplusaigûe.Lesmu-
siquescomposéesenstudiodépassentleslimitesinstrumentaiespourrejoindreùe exploitationdetoutelatessiturede
notreoreille.
Timbre:
C'estla couleurdu son,la matièredu sonconstituéd'unnombreplusou moinsimportantd'harmoniques,(sonspurs
empilésquinese perçoiventpasà I'oreille).
Tonique:
La premièrenotede la gamme.C'estgénéralementsurcettenotequecommenceet surtouts'achèveune phrasemusr-
caletraditionnelle.Exemple:dansla gammede Ré,Réestla tonique,La,le Sèmedegréestladominante.
Trame:
Commepourle textile,la trameest unesortedefondsurlequelpeuventse placerlesfigures.
Ellese présentecommeunemassesonoreperçueglobalementet étiréedansletemps....Ellepossèdesoncaractère
propre:tramegrave,légère,aigùe,transparente,épaisse....
Trémolo:
Tremblementde I'intensitésonore.
Variationde vitesse:
ilJ_.,3git
deI'opérationconsistantà accélérerlavitessedelectured'unson.Sije doublelavitessedelecture,je passeà
Ioctavesuperieure,sije ralentisdemoitié,je passeà I'octaveinférieure.
jLavariationdevitessepeutêtrefixeouévolutive(ralentissementprogressif,parexemple)
lZoomavànt/ zoomarrière:
Pourlaprisede son- zoomavant- passerd'unplanlargeà unplanplusserré,donc,serapprocherdelasourceso-
Inorepourenfavoriserunenregistrementplusprécis,audétrimentdessonsenvironnanrs.
gaucne
I
I
7. EQUUS FRANÇOISEBARRIERE(1944- )
EfiRNT : Equus de 0'00 à I,4g
. cEuvreérectroacoustiqueinspiréeparremondeanimarier.
. HISTORIQUE: L'oeuvredatede 19g3etdure25mn.
' COMPOSITEUR:FrançoiseBanièreestnéeen'1944.Aprèsuneformationmusicaleplutôtclassique,
ellefondeavecChristianClozier,en 1970,leGroupedeMusiqueËrpérimentaledeBoùrges.CetuiË
devientI'insilitutlntemationaldeMusiqueElectroacoustiquedeBouryesen1994.Sesoerivressoni;àuee"
etradiodiffuséespartoutdanslemonde.ElleintervientrégulièrementdansleLoiretlorsdes
concertsdeclôturedesprojetsdemusiqueélectroacoustiquemenésdanslesécoles.
Danssamusique,dle utilisetoutessortesdesonsiévénementiel,social,culturel,instrumental).sa recherche
musicaleportesurlesensdonnéauson,peçuàtraversunréseaudesouvenirs.<SelonI'adionde
transformationexercéesurunson,sonimpactpsychologiquechange.Enalliantdessonsauxoriginesetauxsênsdifférents,'je créedesrencontres,deschocsémotlonnels,]ouvredesespacesoùI'imagin-ationetI'expres5ionpeuvents'engouffrer.> F.Barrière.
OEIJVRE:Letitrecompletenest: " Equus,cametd'esquisses". C'estuneoeuvrebâtieautourdutempsetdumouvement'<L'oewreestpartiede4 secondesdepasdechevalenregislrés,enextérieur.lssuede.e ."ut.
matériau,uneinfinitédevariations,derythmesetdematièresaétégénèréeenstudio.pourcefaire,j,aitravaillé
dansunétatintensedeconcentrationtroisheuresdurantpourdévelopperetmultiplierlabrèveportion
sonoreinitiale.Puisj'aisélectionné,extrait,monté,ada6é,asiemblé,mxet'essequencesmusicalessousforme
d'études"ensortequ'ellesconstituentdansletempscommeunkaléidoscop"ronbÀ.>F.Banière.
MUSICOGRAMME:
-
Pastransformésd'uncheval
Pasd'unchevalquiapproche,resteunlong
_ transformepetità petit,binairepuisternairer;
ELEMENTSD'ANALYSE
momentdevantI'auditeurpuiss'éloigne.Lerythmese
letimbrechange(réverbération);lesondeùientplusaiou.
i Le cheval s'appro- i
I che de l'audileur :
I
Le cheval s'éloigne
de l'auditeur.
Prssag.
blnelrc (à 2 ttmêsl
Pargagt
?n.hr(à3t mps)
T ,
I
PISTESPEDAGOGIQUES
> ldentifierlascènesonore;
>Compareravecdesenregistrementsréels"
> Sedéplacercommelecheval: aupas,autrot,augalop.
> Visualiserledéplacementducheval; percevoirqu'ilrestesurplaceunlongmoment(onpeutalors
endéduirequ'ilnes'agitpasd'unvraicheval).
>Suivrelesdifférentsrythmesdéplacement;lesfrapper.
>.Essayerd'identifierlestraitementsde sonsqui
'oht
eteutilisés(Réverbération,démultiplication,
changementsdetimbresetdehauteurs,décalages,...).
9. Ecoute à partir ùe Solitude Tranrtt (L. F
r1/:r,*ijlt{,jËrii I
DESNOTIONS
I. LA TRAME
Sortedetissusonore,detexturequipeutêtrelerésultatd'amalgamesdivers.
,,:'Produire
L. Rechercherdifférentsmatériauxpour produiredestrames(productionen
groupes): voix,papiers,bouteillesplastiques,tambourins,cymbales,claves...
Enregistrer,comparerlessonorités.
Chercherà uniformiser.'
2. Rechercherdifférentsmodesdejeu
a) À partir d'un mêmematériau: trouver d.ifférentsgestesd,action.
Exemples:
- avecdu papier: déchirer,frotter,tapoter...
- avecdesbouteiliesplastiques: déformer,gratter,soufflerdedans...
- avecla bouche: murmurer,souffler,claquerla langue...
SoiitudeTransit(a)
index3
','À partir du cycle I
'A partir du cycle2
A partir du cycle I
b) Différencierlesgestesd'actionentraînant:- unetrameconstituéede sonscontinus,
exemples.'notestenueschantées,mainsfrottées...
- unetrameconstituéede sonsdiscontinus,voire ponctuels,
exemples.'tapotésdesdoigtssur la table,émissionsd'onomatopéesbrèves.
3. varier lesparamètres(vitesse,densité,hauteur,intensité...)
a) Entreprendredesrecherches.
exemples.'déchirerdu papierlentement,par à-coups,vite... ; avecdescia_quementsdelangue: produireunetramequi soit tiès denseou .tuiri.*à..
Nota: densité,à compareraunombred'habitantsau kmr.
b) Penserà faire évoluerla tramedansle temps,
ëxemples.'partird'unetrametrèsciairse*e. et?itiver progressivementà unetrametrèsdense;au gested'un chef,variertesintensiiéslfaible,i"ii,.ia.passageprogressifde I'un à I'autre : crescend.o,decrescen'do< >).
4. Agencerdestrames
a) En lesjuxtaposant,
exemples.'diviserla classeen trois groupeset produire :
- unetrame de frottés riffifm
- une trame de tapotés tF==L
- une trame de murmures ffiiffir
Y,-l:.,n."r
dejeu (maîtreou éiève)organiselesinterventions(durée.inten_sfies...).
10. Ecouteà partirdeSolintdeTronsit(L.FERRARi)
Nota : on peut aboutir à des < panitions > de ce
t-
I'horizontale: Iesdurées,
ia verticale : les intensités
en les superposant,
(cecin'estqu'une suggestion!).
Groupe2 llmTmln
c) en passantinsensiblementde l,une
Trouverdesdispositifspermettantce
ExempleI : en deuxgroupes,chacun
GroupeI [:Tf-l^
l . ' .
' .
_ |
à I'autre(telun fondu
passageprogressif.
ayantsatrane.
enchaîné).
un gestedebalayagedu chef,
. A partir du cycle 2
, Cycle3
De nafura sonorum
index 4
SoiitudeTransit(b)
index 5
Exemple2 :
cercle).
Choisir deux
sonspercutés
Installeruneirame,partoutlegroupe,
en utiiisantunetechniquede < baiayage) (dispositifen demi-
sortes de trames :
sonsfrottés
puissur
mode deles personnes conceinées chang"entàe
.Ée€
La trame de sons
fi ottés,
-t_eF
percutésva peu à peu se translormer en une trame de sons
ExempleJ.'par consersusde.groupe,sans'hef (dispositifencercie).on seregarde,ons'écoute,ch.a.culchangedemodea.:* àrundilledésire,'attùtif
à1'évoiutiondeI'ensemble.Laseuïeconsigneétantlerésultatsonore:lasubs-
$:"jt??Sf]t
être progressive- ce procédé'aev"iopp"-rrtr. e"orr.e prus artentive
Nota : enregistrer- écouter_ améliorer..,
J Écouter
- B. P,qnr,lEGIANI: DeiVaturaSlnlrLln_(<Viatieresinduitesu.
- L. FERRART : .Sol/turle 7'ransir ie;1;2i1 r;.
1 0
11. Ecoureà partird,eSotitudeTransit(L. FERI{ARI)
- Productionsd'étudiantsd'IUFIVI: tramesvocaiesen< fondusenchaînés>.
- L. FERRARI : Sotitude Tronsit (extrait 3)
I Produire
Associer cestrames à d'autres élémenrs.
Exemple " associerdes événemenirporrctuels: sur une trame de <<paprerssecoués>,faireinrervenirdesimpacti(cf.produri* ar"filr;i;;Jrîirl.Exemple" faire émergercertainséléments: àpartir d,unetramede< frottés>
::r,3::i?:::ï:l
divirs, faireémergercertainsd,enrreeuxpar augmenration
I licouter
Productiond'enfants:
- tramefaitedepapierssecoués- L. T,ERRARI : Solitude Transit
Transpositionspluri-sensorielles
a) par le toucher: comparerdes
tissusoyeux,tramegranitéed,un
et impacts(pichenettes);
(emergencedespas).
tramesde tissusdifférents :
tweed,trameitératived'un
Productions
d'étudiants
inde-u6
SolitudeTransit(c)
ineler 7
o A parttr du cvcle 2
Productions
d'enfants(a)
index I
Soiirudetransit(a)
index3
tramelissed'un
velourscôtelé...
b) par la vue ; remarqueri'utilisationdeceprincipede trames:
- par despeintres:
R. LICHTENSTEiN
veseRrLy : voir la série<<permurationset Algorithmes>
P..Ki-ge: ex.Polyphonie- Ad parnsssum
F, Rouex : ex. CassoneVI
- par certainsillustrateurs:
ch. BnUELet N. crevnloux, crapougneries,É0. te Sourirequi mord.
I D'autres écoutes
- A. vtvALDI : concertoen ut majeurop. 40 no 11,pour flûte douce(2. mou_
vement)
- B' PRRUEGIANI: De Natura Sonontm(mouvement: (( Géoloeiesonore)))
- K.H. SrocrHausEN : Stimmunp
- G' Ltcnrr : Lux ueterns(tramesvocales;; Atmosphères(ïramesinstrumen-
tales); Paysagessonores(clisqueNathan avec livràt).
1 1
14. Ecouteà partir de Solitude Transit (L. FERRARI)
TT.N,ADYNAMIQUE
Différence entre ies niveauxextrêmesd'intensitésonore
{par exemple : ff : fortissimo - très fort ; pp : piantssimo- très faibie).
1. LE CRESCENDo< (augmentationprogressivede I'intensité)
LE DECRESCENDO> (diminution progressivede I'intensité)
,t Produ're _
X-.Faire dire aux enfantsune comptine en diminuant progressivementf inten- , A partir du cycle I
sité (du parlé fort au chuchoté),puis faire ie chemininverseen revenantà ia
nuancede départ.
2. Ivlêmejeu, avecune chanson.
Nota: attentionà ne pascrier,à garderunevitesseconstante(tempo).
3. Expérimenter deux façons de faire un < ou > .
a) En jouant de plus en plus fort (par exempie,en tapant desmainssur ia table
ou sur des instruments).
b) En utilisant le procédéd'accumulation (voir le chapitre < La trame )) sur
ia techniquedu balayage).
a:l'Ecouter
Cl. DpeusSY : <<Fêtes> (1899),extrait de Nocturnespour orchestre. Fêtes
index 9
2. ASSOCIER CRESCENDO ET DECRESCENDO <
I Produire
1. Écouterun textelu, ou unechansoninterprétéepai le maîtreavecdesinien- . A partir du cycle I
sitésdifférentes(< ), ), () :les enfantsaccompagnentleschangements
d'intensitéenécartantouenrapprochantlesbras.
2.Ïnverseriesrôles: lesenfantschantentensuivantlesgestesdu maître.
Nota: dans 1esdeux cas, un enfant peut remplacer le maître.
f Écouter
Productiond'enfants/ jeu de déplacementavecdesgalets. Productions
Lesenfantssontassisendemi-cercle.Ausignal,ilsfrottentdesgaletslesuns d'enfants(b)
contreirsautres,À unautresignai,troisouluaireenfantsvontàntrechoquerindex10
leursgaletspuis traversent(encourantou en marchant)1'espaced'une extré-
mité à 1'autre.
3. oPPOSITIONSD'INTENSITES.ECHO SolitudeTransit(d)
indexlI
'f
Protluire
l. Dirigeraugeste(brasécartes',
fï, mainsjointes:1rp)desalternancesd'inten-, CycleI
sité.
Exentples :
- frapper .f ou p sur des instruments ;
- pirrasesde comptinesdites à haute voix ou à voix chuchotée.
2.FirireciranrerdescliantspopuiairescomporTantdesrépetitionsdephrases, C)'cle2
{ex.r ,(L'.iouetteesriuf labranche))),etopposerlesnuancesfort/faibie,
ùonlre en echo.
1 ^
t +
15. Ecoure à partir de Solitude Transit (L. FERRARI)
3. Faire improviser avecun dispositif en cercle:
un.enfantimproviseune courtephrasechantéeet désigneun < enfant_écho>qui reprendsa phrase,puis en ianceune nouvelle...
]' Écouter
cl. MonTEVERDT: < Magnificat )), extrait d.evêpres de la vierge (1610)
4. ÉurncENCES
Vépres
delaVierge
inder l2
'"::,Produtre
Par demi-classe:
. choisirun texte,proseou poésie,et une voyelie;' direletexteàvoixbasseenfaisantémergerdansunenuanceforteia voyelle
choisie.
Cycle 3
OKing
index13
5.mpecrs soNoREs
tlii licouter
L. Beruo : < O King >, extraitdeSinfonia(196g).
',^ Produire
- Un enfantlit un texteou unepoésie.
- Un grouped'instrumentistesayantle textesousiesyeuxponctuecettelec-
tured'impactsplacéssurcertainessonoritésdu texteiiroirièrà l,avance(cla-
ves,tambourigs,cymbales,métallophones...).
D'AUTRESÉCOr,'rNS
1. Crescendo
- i. SrnaviNSKI : L'Oiseaudefeu (final)
- M. Revrr : Daphniset Chtoé
- E. GRIE. : peer Gynt (Dans|antre du roi de ra montagne)- G..RossINI: OuverturedeLa pie voleuse
2. Crescendo- Decrescendo
-
F: !1to : Symphonieespagnole(3"mouvemenr)
- M. MoussoRGSKy(orchestrationdeM. Raver- : Tableauxd,uneexposi_tion, <<Bydlo >)
3. Oppositionsd'intensité- Écho
- J.-P. SwnettNcK: Fantaisiesen échopour orgue
- H. BERLroz: symphoniefantastîque(débutde ra < scèneaux champs>)- G. LrcnTr: Requiem(début)
- G. GegnIELI : Fanfarespian eforte
4. Impactssonores
- I. STnavINSKI: Symphoniede psaunes(début)
- S. PnoroFIEV : AlexandreNevski: <<ta batailresur lesgraces>
1 5
16. Ecouteà partirde SolitudeTransit(L. FERRARI)
i ul. re SIMULTANEITE- LE coNTREpoINT
Superpositiond'événementssonoresou de Iignesméiodiques.
J Écouter
DespaysagesSonores((endirect>>(laciasse,1acour derécréation,ia rue...),
ou enregistréstdisque,cassette):
a) repérerlesdifférentsélémentssonoresqui lescomposent;
b) analyserleuragencementdansletempset dansI'espace(fond sonore,éié-
mentsrépétitifs,événementsponctuels...).
I Produire
Despaysagessonores(1agare,le marché,la forêt...;enutilisantlesressources
de la voix, du souffleet de differentscorpssonores.
Nota: - enregistreriesproductionsdesenfants;
- réaiiseruncodagedesdifférentsélemenrsperÇusdansleursuccessionetdans
leursimultanéitéaideraà structurerie rapportespace-temps.
Exemp[e: Le port de pêche
--Zu
continu.Unautreen-
Varierlesintonations
. Dès Ie cycle I
. Dès Ie cyçls 1
3'mvt.deSinfonia
index14
)
A partu du cycle
riresdesmouettes, -1^-. azt-.'
7-,
-:5
? r^
bateauquirentreauporr, "417f CL'oɀ CnCf f
venreàIacriée,!.OJuà-^-eof";+, F;LÈbruit des drissescontre
les mâts des bateaux.
't*t'tF,q^^/ww *
I Ecouter
L. BERto : Sinfonia (3. mouvement)
RemarquerI'extrêmevariétédesmatériauxsonoresutilisés(chceuroarlé.voix
chantée,grchestre.,.).
I Produire
a) Voix parlée: jeu à deux.
'
Un enfantdit un texte,avecunecertaineintonation,en
fant, par moments,superposedesfragmentsdu texre.
(hauteurs),le débit,f intensité,etc.
)
b) Voix chantée: suDerDositionde
- chant en canon,
- chant à deux voix.
au ^-n^*Iort lrt -,-
rParoies: .â,.Svlvestret
Iignesmélodiques(conirepoinr):
J,
1 6
. C_vcles2 et 3
17. r.courea panir de SolitttdeTransit(L. FERRARI)
.
| Écouter
- J.-S. Bacg : L'offrande ntusicale
J D'autfes écoutes
- K. PENDERECKI: passion seronsaint Luc (stabat iviarer)
- w'A' MozaRr : La frûte enchantée(duo de papagenoet papagena)
- M. RevEL: L'enfant et lessortilèges(clébutclela 2" partie)
IV. LA DENSITÉ
L'espacesonorepeutêtreremplid'unemanièreplusou moinsdense.
L'offrande
rnusicale
inder I S
SolirudeTraasit(e)
index16
CycleI
evenementsonore très dense evenementsonorepeu dense
.':'tProdu're
1. Mettre en évidence1escontrastes:
a) bruit/siience
- en prenantconsciencedu bruit, par différentesactions(taper,chanter,frot-
ter), l'opposer,aprèsun arrêt net, au siience.
b) peu/beaucoup
- entapant desmains,despieds,en chantant,enpariant, opposer< queiques-
uns )) à ( tous )) ;
- en imitant la pluie, avecles doigts sur la table (ou sur destambourins) :
queiquesgouttes...
de plus en pius...
beaucoupde gouttes...
de moinsen moins...
la pluie s'arrête...
2. Prendre consciencede la densité,avecengagementcorporei :
- à I'intérieurd'un grand espace(classe,préau),déiimiterun espaceprécis;
- lesenfantssont rénarrisà i'exrérierrrde I'espaceet sont silencieux:"t*-g
il===J:
- ilsvont produiredessons(phonèmes,comptines,chansons,utilisationd,objets
sonores,d'instruments...)lorsqu'ilssedépiacerqrytà f intérieurde I'espaËe.
Cycles 2 et 3
18. Ecoute à parrir de Solitude Transit (L. FERRARII
Cesdéplacementssont régispar un ensemblede contraintesi-ièsprécisesfixees
au début de l'activité :
a) tout le groupe entredansI'espacepuis, au signal,le quitte ;
b) tout le groupe entre dans I'espacemais ies départsdesdifférents enfants
du groupe sont échelonnés;
r-ll lI'.+T 'Ê;: *i=-T
l-li nd l[:L]; îl__1* { y t { {
c) seuleunepartiedu groupeentredansI'espace: présencelimitéeà unnom-
bre donné(ex.: entre5 et 7, ou entre9 et 11)afin d'obtenirunedensité
constante.Lorsqu'unenfantquittei'espace,un autrele remplace.
a * { V
F".{'1 1[-lrt + r F t I t l
lt**rJ a l l.
l.Jrrtl +t I I
JTiïf''
'l t I lt,
r l r - l . r
Y l t t '
J r i Y
T
ï
.t
On peut trouver d'autresconsignes...
!e
type dedispositifpermetderéaliseruneconstructionmusicaie.
Exemple.'forme A B A : il suffira, par exernple,d,enchaînerforte densité,faible densité,forte densité.
rFflr / i=iîql *r*-,a-l* Fi *d
i l f l / l r È / t ' l * l l r l * È { r l
'l- li / l*Ël nli"l* FLÉl ' # '
/
x - { r
A s qtta dglsite1'engend':epas.obligatoirementun sonfort (intensité).on peutasso-cierfaibledensitéetforteinrenlitéetvice-versa(p*;;;;re, rorsquelesenfantssontpeunombreuxdansl'espace,leurfairepiàd"li. àËrsonsfôrts,etinver-sement).
3. Renforcementdel'écouteetdébutd.,absrraction: rnêmeobjectif,maissanssedéplacer.
Dispositifencercle,tout le.groupe-classeutiiisantdesinstruments,desono_matopées,différentsfrappéicorporeis...
- On produit un ( nuagede sons> :' trèsdense
. peu dense
(il faut maîtrisersongeste,savoirécouterle résuitatd,ensemble).- on créeuneformeutiiisantl'oppositiondense/peudenseouiepassagepro_gressif de l'un à I'autre. par exèmpie :
^vv*ooqé! ',r
. ,. ,.
,IB
19. B. Écouteà partir d,eSolitude Transft(L. FERRARI)
Il estutiied'enregistrerpour écouteret améliorer...
4. Transpositionspiuri_sensorielles
- Beaucoup/peudecontact: rechercherremaximumoureminimumdepointsde contactavecun objet,i. ,oi, un camarade,
- Beaucoup/peude couleur: un grandnombrede couleursdifférentes.
unegrandetachede couleur
-Beaucoup/peudemouvemenJïJ::'[ i:lffiîi î:lî.*ïï:: ;:::ï:pagner une acrion donnée(exempie: ramasserun objet).
I D,autres écoutes sorirudeTransit
-
!. f_raoeRNA: Quadrivarium f;T:,lr*.t**)- E. VenrSE : Ionisationet Amériques
-'J.-s. BA.H : concertobrandebo)rgegisn" J (forrnedu concertogrossoopposantpetit groupede soiisteset oichesrre)
'19
20. ( DESMOTSETDESSONS>>Bernardparmegiani.
< Desmots et des sons >rcomposéeen 1977,Desmotset dessons,sesitueprèsde20aprèslesdébutsdeB.parmegiant,époqueoùil rejointleGroupedeRecherchesMusicales.A cetteépoquelestudioa trouvésavéritaOleconJùui"tiln(plusieursmagnétophonesstéréoconvergent,parlebiaisd'uneconsoledemixage,versunseulmagnétophone:le Masrcr
<tDes mots ef des sons >expliqueBernardparmegiani,prend
pour objet < le concert> lui-même,c'esf â dire tous leséiéments
qui contribuentà en faireune cérémonie:le présentateur.
I'installationde I'orchestre,I'arrivéedu soliste,le commentateur
radio,l'entracteetc.>
L'analvse:
<<Sanspartition,seuleI'oreillenouspermettrade pénétrerla
musiqueet d'ententerI'analyse,nousdit BernardFort.cela se
ferapar le biaisde plusieursauditionsafinde passer d'une écoute
globalequi dégagerara forme,à une écoutep/us détailtéegrâceà
laquelle/esphrasespurs/es < mots> prendrontde plusei ptus ae
sens ))
Laforme:
lcipointdeformesonate,nimêmedeformechanson(arternance
refrain/couplet),l'ensemblequenousécoutonsconstituele ier
mouvementdel'æuvre(latotalitédure20mn).ce 1ermouvement
sediviselui-mêmeenplusieursséquences.
* /esfrois lers indexde I'æurvrede parmegiani(index18,
index19,index20,) possèdentuncaractèreintroductif:
presencedevoixparléesporteusesdesens,écritureserrée
oumontage.
les4 index suivants(index21,index22, index23,index24,)deuxièmeséquencedéveloppantla matièreou
début,prenantsontempset introduisantuneécriiureporyphonique.
* lndex251troisièmeséquencetravaillantplusprécisémentI'idéede tramesonoreen passantparun rarge
crescendoenvahissantl,espace.
* lndex'18: querques repères /es mofs crefspour commencer ...
<<L'oeuvre-quenousallonsentendre> < v oici'l'interprètequientre en scèneD < Avec une flûteâ becsous/ebras>
< Partitionde musiquel tousces motsprisdans I'ensembledu montagefonttous allusionau concert.Rienne nousditencorequelen serale typede musique...Ladernièrephrase: <rA de la musiqueétectroacoustique) ne laisseplusplanerde doute,le motest lâché,nousavonsaffaireà cettefameusemusiquesansinterorète,
* Et quelques sons c/efs dès te début de ta pièce ...
En alternanceaveccesmotsamenantà la foisbrio,humouret rythme,plusieurstypesde sonsse fontenrenore.t
P"t sonsd'origine< classique> tirésdu 14èmequatuoràcordesde Beethoven,traitescommeobjetstrouvés.t
9n" secondecatégoriede sonstrèsmobilesdansI'espacesonore,peut-êtredessonsde synthèse.
I
Unedernièrecatégorie,sorted'<imageacoustique>, lesapplaudissementsd'unpublicdansunesallede concert.
L'écritureestvolontairementmonodique,on n'entendqu'ensuccession,cesdifférentesfamillesde sons,elle
deviendrapolyphonique plustard,dansI'oeuvre.
* Index 19 :
Voiciunmontageserrésurla voixrécitante,parune miseen boucle(procédéde répétition),nousabandonnonste
sensdu motpourpénétrerdansuneconstructionrythmique.
* lndex 20:
Sur cet indexapparaîtclairementuneécriturepotyphonique,alorsque te montagealternetoujoursdes
applaudissementspleinepisteet desfragmentsd'instrumentsà cordespanoramiquésen mixagecréantun espace
largeet intérieur.
r tfbr.t
32 a
:, )*
* l a 1 t
"q
* *iâ|rY' a
20
21. * lndex 21 :
* ce fragmentse présentesousla formed'unvéritabledéveloppements'exerçantdansle senshorizontalparunétalementdesdurées,la miseen placede répétitions.ondistingueplusieurscouchessonoressimuttanées,I'ensembleétantbâtien crescendo.Danscetextrait,la notiond;espaceestmiseen évidencepardesJeuxdepanoramiques,deséchangesrythmésentredroite/gauchesurletexte< à proposde son oet)vre...))* lndex22 :
Unepercussionrésonancedécoupéedansun sontenud'instrumentsà cordessertà clorela séance.(cesona étéélaboréen studio,il s'agitde donneruneenveloppeà un sonquin'enpossédaitpas- voirglossaire,jourle termeenveloppe-)
* lndex 23 :
Nousbasculonsdansune nouvelleécritureacoustioue.
Noussommesicifaceau typemêmede <<lafiguresurfond>,unefigurede premierplanse détachesurle fondetprendicilaformed'unenarration.Lefond,quantà lui,sembleimmobileet relativementneutreestunetrameplane,relativementconsonante,dansunenuancepianoquiva en s'épaississant.
Le.texteanecdotique(écrltparB.Parmegiani)est un véritablediscours< ditpar unevoix trèsconventionneiledepresentateur,un texte qui se mord la queue,à force de phrasestautotogique,s.C'est là,ta satiredes dlscoureursqulparlentpour ne rien dire. >
* lndex 24:
ce passagese présentecommeun véritabledéveloppementde la séquenceprécédente.La trameélectronlque,peuà peu s'estompealorsque la polyphoniegénéralegagneen épaisseur.Le tempssembles,étirerau coursde cedéveloppement.
La tramese prolongepuispasseau secondplan,le texteestreprisavecunedictionbeaucoupplusrapide.Progressivementnotreécoutes'intéresse.àl;écrituredu son parmontage.Le texteest entrecoupéde petites
tncrustationsd'onomatopéesditesparB.Parmegiani,dontcertainessontdélibérémentplacéesà l,envers,cesonomatopéesdeviennentunesecondevoixet d;unécrituremonodiguenouspassonsà un typede polyphonrc.(bouclesdu mot < sérénité>).Plusloin,nousentendonsunesortede vocalisedueà unevoixféminine,un discoursininterrompu,desonomatopées,unesortede < Bla-Bla> revenantcommela vocalise,avecrégularité.A celas'ajoutentdeschuchotements.L'ensembledonneI'impressionde tournerà la manièred,unmécanismecomplexe.
* lndex 25:
Toutela tensiondu mouvementprécédentva se trouverdéchargéeparde longuesvocalisesqueB.parmegranrnouspropose'Del'écriturecomplexe,hachéenouspassonsbrutaleméntà l'immooilîte(unseulsond,uneduréede 1,30).L'arrièreplanévoqueun enregistrementde liturgietibétaine,uneaccumulationde voixchantantpérpétuellementtamêmenote chacunede cesentréesvocalessJfaisantsur'unevoyelle:d'abordle < a >,puisle ( u ) et sacolorationaiguëpuisle < i > et le < e > enfin.
Pourconclurecettecérémoniede concert,unevocalisesurla locution< la musique> estréaliséeà partirde la voixdu présentateursuperposéeà elle-même.L'ensemblede cettesuperpositionsefaitsurunenuancefortepuisprogresslvementva rejoindrele silencepar un longfonduau noir.
21
25. E c _
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Genre
. Musiqueconcrète*
Matériauxsonores
.'Bandemagnétique
Eléments,musicaux
travaillés,
. Bruitsdansi'escalier.d'uri
immeuble
. ïempo*
. lntensités
. Chronoiogiedesévéne-
mentssonores
Autresceuvres
conseillées
PHenry:
. LaVille(pendules)- 1984,
. Varrationspouruneporte
etunsoupir- 1963
J.Lejeune:
. Paranoc
CD ArsAcusiica,WER
6 3 0 1 - 2 , -P l a g e3 : o u r e e
i z o
-
, . f ' ,
trdaîlle
(Ie:s4)
Piècena 3 :Escalier
Pourl'inforrnationde
I'enseiqnant
T)nnnf l{enrv esravecPierre Schaeflerun desI J J
J- pionniersde la musiqueconcrère;certainesde
sesæuvressontcélèbresgrâceà MauriceBéjart qui
en a fait deschorégraphies: MessepourIe Temps
Présent,La ReineVerte,VariationspnurunePorte et,
unSoupir,...LamusiquedePierre llenryâune force
Àrr^..t*i^o ot -^j.i^rro , -to"r "1. -rr-ogç d,U mOnCieç v v v 4 L a r L u v L y v u L t y u 9 . u U J L I < t I L t l i l l
f ' - ) , ^ r ' 1 1 / r l
ralEeoeuvre (lv]rcnel LftonJ.
nS'iiestuneville encorevivantedenosjours,c'est
bienlaVilie-Musique.Monimagesonoredela ville
-^nn^rrô À^" .^-^-"àre. nesc:-inrii. .t 1Xç1X1ifS.C'eSfr w l r l H V t L L u l J u d l d U ç ç I L J u L i L r l y L I I J ç L r
cequi apparaîtquandj'entremêlelescris C'un
nouveau-néetlesbattemenrsd'une horloge.On dott
selaisserporter danscette
"slrmphonie
de -,'iile"à
r r l r ; P r c l " : " - . r . . t
l ' n r Y
. r -- I eSPaCe) (1-. 1.1enl../.
.l'e
morceauintitulé
"Escalier"
lnelenscàle sans
,iiscontinuitéun ,rommecui ;iftle dontie ;ôie est
j'usurer',:ni-iener detr-xer',rniieu .repereautouliuquel
;'orqaniseiasuccessronclese','éne:rrentsricnores.
Référence
discographique
29
35. unesulrad3qualrfJperlodeslu.,ilaDOseesconslrulre:]
su:-i:mémeDnnclD::
1.- Une raialecjesonsméralirquesinstalieune
ionguerésonancesuriaqueller. ,.rJ.rposenrciessons
ponctueisrapiciesaursdnoritésmàrei6oise:p;;,
it1:t
qu'un mouvemenrde pulsation,(,l.uri
Darïemenrspar seconde)tusou'àl,arnvéed,un
roulementderimbale
2' - uneinrerventiondesmaracassuivied'unesérie
de sonsencascadeer d,unrouiementsourdgui
iaissentplaceà dessonslong, .n ,éron;;;. ;i;
prochesdonnanti'impressioîd. ,. .h.uru.h.r.
Reiourdeiapuisation.
3. -
?.:
sonsponcruels,brefs,auxsonoritésdebois
et metalalternées,nonrésonants,sontlepointde
départd'unsonconrinu.n or.iilrriJ;éri;ù;
sourenuprovisoirery.rrr.par un *o,,.ï.*."i aé
pulsationsp.luslenr(unbanemenrparseconde);
disparitiondu sonendecrescendo.
r
4.- Iln roulemenrdetimbaledonnenaissanceà
nouveauàunesonoritécontinuesurmouvementde
'JYii,îî:i:Ënru'Ë,î,'.,r:î:iïiîffj:î
progressivedu sontenuendecrescendo.
r --
_. - Activitéd'écoute
r Audition1 :
DécouaertedeI'extrait -Remarques.
r Audition2:
PouraiderieséIèvesà fixerleurattentionsurlessonsrenuser
ll{q".r
l'écoutesélective,1'enseignantdessine.i.n, 1,.rpr..rrr..
samarnunrraithorbontaldeiaduréedechacuna., qui,r. ,on,
tenusencontinu(important: rerourdelamainaupoinrà" àé,'^,r
à chaque début d" ron).
''v^^r! qt uv'4l L
36. r Audition3 :
) t r
A leurrour,leséIèves,enfermanrlesveuxoourfavoriserl'écoure,
effectuentcetr'.cédansl'espace)ou surunefeuilledepapieren
prenanrsoindeleverleurcrayonàchaqueinrerruprionàu roo.
r Audition4 :
D'autresévénementssonoresformésdesonsbrefs,serapporïentà
desinstrumentsdeperrussionconnusftois, temple-block,maracæ-
peau:tom,timbaie- métal: vibraphone).
indiquers'ilssontrésonanrsou non résonantsdansies
emplacementsvidesduschémadelafiche-élèveno16b.
Facuitatif:précisers'iIs'agitdesonoritésdebois,peauoumétal.
Chacunedesquatrepériodespeurêrreécoutéeséparémenr
plusieursfois.
r Audition5 :
Idendfierlesmouvemenrsdepulsarions; lesfairefigurersurle
schémaparciesperiresbarresverricalespiusoumoinsrapprochées
enfonctiondeleurviresse(voircorrigépage109).
B.- Activitédeproduction
r ImiterI'extrait:
Rechercherlesmovenssonoresàrnettreenæuvrepourreproduire
1 1 f ' l l ' 1 t 1 1 '
leplusfidèiementpossibieavecdesobjetssonoresvariéslesquarre
périodesérudiéesdel'æuvredeFerrari:
. irouverle moyend'obtenirun sontenuenconrinuà l'aide
d'objemsonoresdifférenrs
" choisirdesobjetsenbois.métai.canon(imiiationdesi.nstn-rments
enPeaupoureffectuerlessuitesdesonsbretset1esmouvements
depulsations)
" orchestrer" chaquepériode
r iravail- interprétation- enregistrement
| -cmDerer''ersionrnginaleer-/eisionimiree.
37. ! Créei':
A I'aioed'objecssonoreslermetranrd'obreniidessonsrenusen
conrinue:dessorsDoncruÀr,o. rimbresvaries.comDoseiun3perr:
piècecianslaquelleiesrroisnorronsrravaille.,,.;;;'r;;;i;ril;
uneorganisarionnouvelle:
Grecherchererrerenirlesdifférenrsévénemerrssonoresquel,on
veuternployer
' iesorganiserchronorogiquemenr,sipossibieàr'intérieuic,une
strucruresimple(ryp.A BA / A BA C A. ...)
' Irouverdescodagesquipermeftenrraréarisatiorld'.,.,n"n",titi^-1
- s srr! y 4t LI Llull
muslcâle
. Iravalldu rnorceausousla directiondel,enseignant
. interprétation- enregisrremenr.
Exempled'objetssonores:
+ Sonstenus:
o o e i n " . A " ç ; 1 A 1
' / I . , rr Ëarr.esoer11erecr'que(deraiilesdifférenrespour obrenir
oessonsplus ou moinsaigus),quel,on faii tournerau
oessusde ia tête.
. verresàpiedsurleborddesquelsonelisseaver-j.,J^io_
' bouteiliesdeverredro,I.rqu.ii.r ."o,"ffi
eç!r uurËL'
.
:_r^*
métalliq1eoulriyloni.nduesurun arcaveclaquelieon1 " 1 1 1 tr
-*T*vrrv vll
tromele bordd'uneplaquedetôle,lebordd'r,r,o"_,,ih"1.
)r-- , I 11 1 |
Jvr Lr Ll urrc L/VIIIDale OU
d'uneiamelledeméialophone.
t+ Sonsbrefs:
opiècesdemonnaiedansun potd.everre.
. carronsd'emballage,boîteenplasriquequel,ontapoteou
frappeaveclesmains.
. boîresenbois,métailiques(gâteaux,...).
. boîteconrenanrduriz,l.nti]1.r,...qu.I,onagite.
a
38. ;SCËIEMADEL'EXTHAIT
illai été coupé de Luc Ferrari
n o nr e s .
m e t a l- b c i s- p e 3 t i
f ï lI res
l
i eeaÙI
sonsDretspercûtÉs--+
sonconilnu ---+
sonsbrefspercutes--*>
son.cc.ntjou-. ---ù
pursaûons ---+
sonsureispercutés--+
sonconttnu ---+
pulsations
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P é r i o d e2
d e 0 ' 4 1 " à 1 ' 1 5 "
nonrés. 1l nonrÉs,
maracas ll métal
peau
f-1:l
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I merat I
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i l i l i l 1 | t i l t i l l I l t| 1 i l | l l l l l I l i l l l l l l I l l l
l l l | l l l | | l l l
P é r i o d e4
r | r t 1 | i l l i t| l l ! | | 1 l i i t i
sonsDrelspercutés
soncontrnu
9ulsalions
----È
_->
---)
3R
P e r i o d ei
torrigé
39. *"f,no',
(1e6e)
','il*Ic,,, l' ooétécowpé
AUDITION3
Tracertrèslentementuntraità|auditbndechacundes4 sonstenusen
continu.
. s o n l :
'son2:
, s o n 3 :
, son4:
AUDITION4
' Préciserdanslesempracementsvidesduschémaci-après,si/essons
brefssontrésonnantsounonrésonnants:
, Rés.= résonnant , Nonrés.=nonrésonnant
AUDITION5
Reporterà l'aidedepetitesbarresverticalesle dessindespulsationsà
I'endroitduschémaouellesseproduisent:
I i I I I I I | | I I I i i I i I I I I I I i I I = putsationstentes
Iii IIIIiIII1Ii IIIII||IIIIiIIIIIIIii IiIIIIIi IIIIi = putsationsrapides
40. ai étécoapé
(1e5e)
S,chérnadel'extrait
sonslr€is Ë€rcutés--->
{ i
1 ' " i r r i l r . . : , " t
t-tt l
l l
r7r1
sonccn[]u
oursations
i Pé rio d e2 I
l t l
Ii-T-rsors bieisçcrcuiés----)
scncDntnu --t
pulsations +
icri9 rirels f€rcu!Ét --)
.icn{itnlflI
j)iilsali0rs ---->
- r c . : l , i . : : ' c J : - . +
S i l t , l n r l i i l j - +
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Jeon-MorcPADOVANI
MP 920.]'Musique
dês vignes.
GMEA-ALBI
ThierrvBESCHE
Jeon-MorcPADOVANI
Brultsde bouteillesentrechoquées,
soxophone
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L
sonssoccodés,lrénétiques. sonsréguliers. Interventionsponcluellesdu soxophone
"Unclin d'æil réolisferévèlel'enfrechoc des boufeillesen un ryfhme endioblé.
Lo'pofe" de l'étecfroocoustiquerenconfreto "phrose'émouvantedu
soxophonisfe.
Irolscenlsoixon'feef un millequofre cenis/ifres...cêsl/e volumede réverbérofionde lq cuved'inox qui
auro permisavec beoucoupede ptoisir,l'échongecompliceentre l'élecfroocoustiqueef le iozz."
ThierryBESCHE
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DEROULEMENTPOSSIBLE
lère qudition:
Sonsconsigneporticulière.
2èmeoudition:
Rechercheindividuellepourmettreen relotionlo musiqueet lesétiquettes,
Disiribuerà choque enfontlejeu d'étiquefessuivont;
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J
3èmeoudition:
Leverl'étiquetfequi vo bienovec lo musiquequ,onentend,
RechercherlesmotscorrespondonTù lo musiqueet ou grophisme
MétissogeéleclroocoustiqueI iazz
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:soccodequisecoue
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:qui morche,régulier' 5 ) ) ;quidiscdre,qui posedes
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,J - j questions,quis,exclome.
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Trqduclionvocqte
Donscesdeuxcrécriionssonores,on pourroreprendreou non lo structurede l,extroii.
Enregisfrerlesproductionsdesenfonts
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Troduirecorporeilementlesdifférentssons.
i-- .--r
itWt^ll
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: olternoncede déplocementset d,orrêisen ,,stct'rue,,,
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Pourollerplusloin
Créerune chorégrophieen orgonisontlestrouvqillesprécédentesqutourde l'évoccrtiond.unemochine
infernole,
(cn pouno visionnerdesexlroitsdu filmde chorlie choplin "Les
temps modernes.)
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; onomofopées:Tokqto,ichikitchi.iokoto
Ifl[i , I seulesyiloberépétée:tip tip tip.doum doum doum
1 i l 1 | i
?l)l
:motsouexpressionsovecinTonotionsvoriées:oùes-Tu?déjà? çovobien? biensûrlJ - I
Troductionsonoreqvec le soc ù sons: (voirMusiqueou quotidien- cycle 2 - pEp2l/cNDp)
Exemples:
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:popiersfroissés
m
:goletsentrechoqués
i:'-T
:ftûtbà coutisseou kozoo(mirtiion)
45. ffi';',,Ëompositeurs";H
M i c h e l C H T O N
ll,é$frrB
sr_JtFtfevoilafiillre
ffi,:' ,|;nterprèies
M i c h e l C H I O N
' u
l)!:;lri
L'oPÉRACoNCRET
Musiques concrêries 1921_1997
M C E O O I. I N A G R M
ffi styte
Musiqueconcrète
:,.iriÉ
: ,E4;ilt
ffiil',btériouxsonofem ÉlémentsmUsicq ux reten,us ïi,tl$}.sffiffiFlûteollo, piono préporé,chonls
d'oiseoux
Références
a
L
L'expresslon"musique
concrèt'e"o été invenféeDorle composifeurpierreI}HAEFFERen 1g4g,celte
::::::"i;:!::r3:ffiil,rî:rets,
quisonfenregisfréspuistransformespor desmoyensétecfroniques
)
/4'
I èreoudition: pouridentifierlestimbres
RemorquessponTonées:
cn enfend une flut'e'des chonis d'oiseouxef des noles égrenéessur un insfrumentdirficlleùidenfifier' il s'ogifd'un piono préparé.c'es'run pionodont re îimbre esfmod,épor des objefshéféroclifesplocéssut'ou enfre/escordesef lesmofteoux(popiers,punorses,rrornbones.,,),
lmiterlestimbres
Que pounoii-onutiliserpourimiiercessons.i
. lo fiûte
un copuchon de stylo ou une boufeille, des morceoux de bambousou ci.esfuyoux de pvCbouchéso une ertrémifé'une flctteo coulisse,un fuyou hormonique,une flûfeà bec (enfièreauen ufilisonfseulemenfle sifflel.).le sifflemenrhumoin.
leschonlsd'oiseoux, '"-
lmifotionsovec lo voixou oyec desoppeoux(cf Musiqueou euofiorcn,ficheno813et 913bis),enregisfremen/sde chonlsd,obeoux
(Lemoulinde BéreyziofMusicobroc2 ptoge 1),
rossignol
46. )
/4
. Iesnoles égrenées
un rodio'feur en fonfe frallé ovec une regle méfollique. des é/os/lques lendus sur une boiie depolYslyrene,un corillon ou un mélollophane, une guitore, une sonzc,un mouljneto musrque,
RéporiirlesenfontsenTrios:flûte+ chontd'oiseou+ noteséorenées,
D n n c a n a a r a T r i n ' m ^ ' ^ ^ r + ^ - - ^ - ! ^ .'s' 'r v,,qquçr ru,r Irproviseren olTernontou en superposontles3 lypesde sons.
ÉcouTerl'effeIproduif,
2èmeoudition: pourrepérerl'orgonisoTionde l,ei.roit
Donsquel ordre les instrumentsapporoissent_ils?
Que fanf-ils?
llsjouenf ensemblejusqu'ù lo fin, moisoyec des fluct'uqfions d'infensiféef quelques inferruprtons
É i ^ n l l r , r ^ ^ ^ / t ^ ^ ^ - i * ,, v v v u v ç o ' , , , p r i f i é .
)
4 Le moîTredonne
ôl-tiofq cnnnrac an
Exemple:
une"porfition'ôlo closseet demonde à chcque triode l,inierpréTerovec ses
y cjouiontdesnuoncespourfoireopporoîtreoesptonssonores.
PROLONGEMENTS
Demonderà choque lrio ,le r-éoliserune nouvele produciionsonoreeî de lo coder
sanza
Flûte -r):^:).t j))-t.r-:!J,rj)JJ]L.:.r:J,|!
Oiseoux 4 A 4 Æ * & e * 4 4 e e 4 & Æ e A & e 4 & Æ& & e 4 * 4 4 & & * 4 & & d Æ I e e 4 A & &
D i a n ^ n r A a n . A
I r v t t v v t g P l t Y a l l o a a o a a o a a a o a a o o a o o a a o a a o o o a a a o a o
Cbjetn"1 ,":,-À]..].J:h-N,-b"ô;.t .|];-hj).r.]:!.r..]
( ) n t ô ï n " ' ,v v j v t | | -
Objet n"3 a o a a a a a a o a o o a a a o a o o a a o a a a