Le document examine le lien entre la virtualité et la petite enfance, en s'appuyant sur les théories de Jean Piaget sur le développement cognitif des enfants. Il souligne l'importance des jeux dans l'apprentissage et le développement de l'intelligence chez les enfants de 2 à 6 ans, période durant laquelle ils passent du réel à l'abstrait. Enfin, il questionne la valeur ajoutée des technologies numériques et des jeux vidéo éducatifs dans l'éducation des jeunes enfants.

1. La virtualitéet la petite enfance

2. La Petite enfance Petite enfance, intelligence deux termes étroitement liés.

3. À partir de quel âge l’enfant est capable d’avoir une intelligence, c’est à dire dans notre cas une approche propre qui lui permettrait d’aborder la virtualité ?Pour Piaget (spécialiste du développement de la connaissance chez l’enfant), les mécanismes intellectuels s’inscrivent dans le prolongement des mécanismes biologiques au sein de la relation individu-environnement.

4. Jean Piaget distingue trois grandes périodes du développement cognitif chez l’enfant : La période de l’intelligence sensorimotrice

5. La période des opérations concrètes.- La période des opérations formelles 2-4 ans, prolifération de la fonction symbolique et des nouvelles capacités de représentation qui s’expriment dans l’imitation différée, le jeu symbolique, le langage et le dessin.

6. De 4 à 5-6 ans, pensée intuitive globale et représentation fondée sur des configurations statiques et sur l’assimilation à l’action propre.Logique très intuitive, l’enfant s’en tient à sa perception immédiate et se centre sur une seule dimension d’un problème. Entre 2 et 6 ans, une période propice pour aborder la virtualité: une plus grande mobilisation de la pensée

7. un plus grand recul par rapport à l’action

8. une meilleure socialisation. Dans les stades sensorimoteurs et pré-opérationnels définis par Piaget, les enfants ont besoin de partir du réel, de l'expérimentation pour aller vers l'abstrait.Quand ce stade est assimilé, l’enfant est capable de franchir le seuil de la virtualité.

9. Dans la découverte du monde et de soi-même les jeux accompagnent l’enfant dans son apprentissage du plus traditionnel au plus moderne. Quandl’enfants’éveille...

10. ImaginaireChez l'enfant de 3 à 6 ans, cesdeux existences, la réalité et l’imaginairesonttrèsimportantes. Il doitpouvoir se détacher de la « vraie vie » en sachantresterancrédans un monde qui l’entoure.

12. Un livreaniméest un livre, généralementdestiné aux enfants, dont les pages contiennent des mécanismesdéveloppant en volume oumettanten mouvementcertains de leurséléments.

18. Virtuel Un monde virtuelest un monde crééartificiellement par un logicielinformatique et pouvanthébergerunecommunautéd'utilisateursprésentssousformed'avatarsayant la capacité de s'ydéplacer et d'yinteragir.

19. L’enfant d’aujourd’hui baigne dans la technologie. Nos technologies nouvelles s’inscrivent dans notre vie quotidienne et ces technologies font partie de nos usages quotidiens et de ce fait de ceux des enfants.

20. Les JEUX ou les mondes virtuels La conception d’un bon jeu est indéniablement liée à une bonne analyse de l’enfant dans les différents stades de développement qu’il traverse.

21. Le jeuvidéoéducatifdoitcomporterquatrecaractéristiquesimportantes : êtreparticipatif, interactif, enclinà former unecommunautéet divertissant.

23. Quelleest la valeurajoutée de l’approchenumérique pour la petite enfance ? Valeurajoutéeouaccessoire ?