Réflexions sur la gouvernance des systèmes irrigués associés aux barrages en Afrique de l’Ouest Comment favoriser l’utilisation équitable de l’eau et renforcer les moyens d’existence des paysans ?
Communication de Jérôme Koundouno (UICN), Coordinateur régional GWI Afrique de l’Ouest, dans le contexte du 'Africa Water Forum' – 13 juin 2014.
Réflexions sur la gouvernance des systèmes irrigués associés aux barrages en Afrique de l’Ouest Comment favoriser l’utilisation équitable de l’eau et renforcer les moyens d’existence des paysans ?
Communication de Jérôme Koundouno (UICN), Coordinateur régional GWI Afrique de l’Ouest, dans le contexte du 'Africa Water Forum' – 13 juin 2014.
"Les animateurs des 6 ateliers de travail présentent leurs conclusions :
- Jean-Michel Meunier (Sakata) pour l'atelier 1 : Amélioration variétale et nutrition des plantes.
- Dominique Didelot (IRSTEA) pour l'atelier 2 : Les technologies au service de la nutrition des plantes.
- Cédric Bertrand (Université de Perpignan, LCBE) pour l'atelier 3 : Potentiel des extraits de plantes et microbiens.
- Laurent Augier (Agrimip Innovation) pour l'atelier n°4 : Performance du système racinaire et inoculants microbiens.
- Jean Michel Médoc (CIRAD) pour l'atelier 5 : Optimiser la gestion des matières organiques.
- Olivier Zébic (Cabinet Zébic) pour l'atelier n°6 : Sait-on ferti-irriguer la vigne ?
Clôture des Rencontres par Jean-Michel Meunier (Sakata)."
Dans un contexte de recherche de systèmes de culture innovants et durables, des conseillers agricoles souhaitaient améliorer leur pratique de conseil auprès d'agriculteurs bio en situation complexe. Un partenariat étroit INRA - Chambres d’agriculture a facilité l’adaptation à l’agriculture biologique d’un modèle d’évaluation multicritère qualitative (EMC) de la durabilité des systèmes de culture et son amélioration, le modèle MASC.
La traduction de ce modèle sur le terrain a permis de composer avec les agriculteurs des rotations adaptées à leurs besoins.
WOCAT (World Overview of Conservation Approaches and Technologies) is an established global network of Soil and Water Conservation (SWC) specialists, dedicated to sustainable land management (SLM).
The overall goal of the WOCAT Network is to unite the efforts in knowledge management and decision support for up-scaling SLM among all stakeholders including national governmental and non-governmental institutions and international and regional organizations and programmes. The network provides tools that allow SLM specialists to identify fields and needs of action, share their valuable knowledge in land management, that assist them in their search for appropriate SLM technologies and approaches, and that support them in making decisions in the field and at the planning level and in up-scaling identified best practices.
This document provides an analysis of the K-12 education program in the Philippines, specifically focusing on its impacts on science and mathematics education. It notes that Philippine education, and science/math education in particular, have historically been weak. The K-12 program aimed to address this by adding two years to basic education. However, the document argues that K-12 fails to address the root causes of weaknesses in science/math education, which include an inadequate curriculum that does not promote scientific thinking, shortcomings in teacher training, and shortages of educational facilities like science laboratories. It provides evidence that performance in science and math remains poor. Therefore, the document concludes that K-12 will not solve the systemic issues facing science and math education
This document provides an overview of Module 1 of a 9th grade science unit on living things and their environment. The module focuses on how the respiratory and circulatory systems work together. It includes 4 activities to help students learn about the key parts of each system and how they function. The first activity uses a bunch of grapes to model the respiratory system. The second uses balloons and bottles to demonstrate breathing and the role of the diaphragm. The third involves students modeling the flow of oxygen and carbon dioxide through the body. The document explains how the activities help students understand the relationship between respiration and circulation.
The document discusses the different modes of reproduction in organisms. It describes asexual reproduction methods like vegetative reproduction, fission, budding, and regeneration. Potatoes and Protococcus are used as examples. Sexual reproduction requires two parents and produces offspring with unique gene combinations. Flower structure and reproduction in plants is demonstrated using gumamela. Both asexual and sexual reproduction ensure the continuity of life.
K to 12 - Grade 8 Science Learner ModuleNico Granada
1) Students conducted an experiment to determine the relationship between force and acceleration by pulling a cart with varying numbers of rubber bands (1, 2, 3, 4) and measuring the cart's acceleration using a ticker tape timer.
2) Analysis of the ticker tape charts showed that as the number of rubber bands increased, representing greater force, the length of the strips increased, indicating higher average velocity over time intervals.
3) This demonstrated a direct relationship between the net force acting on an object and its acceleration, as described by Newton's second law of motion.
This document is the table of contents for a science textbook on living things and their environment. It includes summaries of 4 modules:
1. The coordinated functions of the nervous, endocrine, and reproductive systems.
2. Heredity and inheritance, including DNA, RNA, gene transmission from parents to offspring.
3. Biodiversity and evolution, covering classification, analogous and homologous structures, relatedness between species, and adaptation over time.
4. Ecosystems and biodiversity, including the value of biodiversity, environmental issues, and human impacts on communities.
Each module contains learning objectives, activities, summaries, and assessments. The document provides an overview of topics covered in the
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN SCIENCE (Q3-Q4)LiGhT ArOhL
The document provides instructions for a learner's material on science for 7th grade students in the Philippines, detailing copyright information and listing the authors, editors, and graphic artists who developed the material. It includes a table of contents outlining the units and modules covered in Part Two of the material, focusing on energy in motion and earth and space science topics. The material is intended to teach students about motion, waves, sound, light, heat, electricity, the Philippine environment, and other related science concepts.
This document is the teacher's guide for the Grade 10 Science curriculum published by the Department of Education of the Philippines. It provides an overview of the conceptual framework for science education in the K-12 Basic Education Curriculum. The goal is to develop scientific literacy to prepare learners to be informed and engaged citizens. The curriculum covers key concepts in life sciences, physics, chemistry, and earth sciences from Kindergarten through Grade 12. It emphasizes hands-on, inquiry-based learning using various approaches like contextual learning and problem-based learning. The curriculum also aims to develop values like environmental stewardship and innovation. The teacher's guide provides learning modules, activities, and assessments to help teachers implement the Grade 10 science curriculum.
La filière ovine (lait et viande) a pour ambition de mettre en place une stratégie nationale afin d’améliorer la durabilité des systèmes d’élevage ovins. L’amélioration de la durabilité vise à apporter aux acteurs les clés permettant de satisfaire les conditions sociales et économiques des exploitations en intégrant les problématiques environnementales. Cette conférence a pour objectif de présenter l’interface DEO, qui mobilise les outils des filières (TéOvin, SIEOL, CAP’2ER), pour évaluer la durabilité des élevages ovins.
BIOPROTECT – B à été créé en 2011 et son siège social est au Burkina-Faso.
BIOPROTECT – B propose des intrants d'origine organiques non polluants permettant une revitalisation de la vie microbienne des sols et une valorisation optimale des ressources locales afin de fertiliser et protéger des végétaux à fortes valeur ajoutée.
"Les animateurs des 6 ateliers de travail présentent leurs conclusions :
- Jean-Michel Meunier (Sakata) pour l'atelier 1 : Amélioration variétale et nutrition des plantes.
- Dominique Didelot (IRSTEA) pour l'atelier 2 : Les technologies au service de la nutrition des plantes.
- Cédric Bertrand (Université de Perpignan, LCBE) pour l'atelier 3 : Potentiel des extraits de plantes et microbiens.
- Laurent Augier (Agrimip Innovation) pour l'atelier n°4 : Performance du système racinaire et inoculants microbiens.
- Jean Michel Médoc (CIRAD) pour l'atelier 5 : Optimiser la gestion des matières organiques.
- Olivier Zébic (Cabinet Zébic) pour l'atelier n°6 : Sait-on ferti-irriguer la vigne ?
Clôture des Rencontres par Jean-Michel Meunier (Sakata)."
Dans un contexte de recherche de systèmes de culture innovants et durables, des conseillers agricoles souhaitaient améliorer leur pratique de conseil auprès d'agriculteurs bio en situation complexe. Un partenariat étroit INRA - Chambres d’agriculture a facilité l’adaptation à l’agriculture biologique d’un modèle d’évaluation multicritère qualitative (EMC) de la durabilité des systèmes de culture et son amélioration, le modèle MASC.
La traduction de ce modèle sur le terrain a permis de composer avec les agriculteurs des rotations adaptées à leurs besoins.
WOCAT (World Overview of Conservation Approaches and Technologies) is an established global network of Soil and Water Conservation (SWC) specialists, dedicated to sustainable land management (SLM).
The overall goal of the WOCAT Network is to unite the efforts in knowledge management and decision support for up-scaling SLM among all stakeholders including national governmental and non-governmental institutions and international and regional organizations and programmes. The network provides tools that allow SLM specialists to identify fields and needs of action, share their valuable knowledge in land management, that assist them in their search for appropriate SLM technologies and approaches, and that support them in making decisions in the field and at the planning level and in up-scaling identified best practices.
This document provides an analysis of the K-12 education program in the Philippines, specifically focusing on its impacts on science and mathematics education. It notes that Philippine education, and science/math education in particular, have historically been weak. The K-12 program aimed to address this by adding two years to basic education. However, the document argues that K-12 fails to address the root causes of weaknesses in science/math education, which include an inadequate curriculum that does not promote scientific thinking, shortcomings in teacher training, and shortages of educational facilities like science laboratories. It provides evidence that performance in science and math remains poor. Therefore, the document concludes that K-12 will not solve the systemic issues facing science and math education
This document provides an overview of Module 1 of a 9th grade science unit on living things and their environment. The module focuses on how the respiratory and circulatory systems work together. It includes 4 activities to help students learn about the key parts of each system and how they function. The first activity uses a bunch of grapes to model the respiratory system. The second uses balloons and bottles to demonstrate breathing and the role of the diaphragm. The third involves students modeling the flow of oxygen and carbon dioxide through the body. The document explains how the activities help students understand the relationship between respiration and circulation.
The document discusses the different modes of reproduction in organisms. It describes asexual reproduction methods like vegetative reproduction, fission, budding, and regeneration. Potatoes and Protococcus are used as examples. Sexual reproduction requires two parents and produces offspring with unique gene combinations. Flower structure and reproduction in plants is demonstrated using gumamela. Both asexual and sexual reproduction ensure the continuity of life.
K to 12 - Grade 8 Science Learner ModuleNico Granada
1) Students conducted an experiment to determine the relationship between force and acceleration by pulling a cart with varying numbers of rubber bands (1, 2, 3, 4) and measuring the cart's acceleration using a ticker tape timer.
2) Analysis of the ticker tape charts showed that as the number of rubber bands increased, representing greater force, the length of the strips increased, indicating higher average velocity over time intervals.
3) This demonstrated a direct relationship between the net force acting on an object and its acceleration, as described by Newton's second law of motion.
This document is the table of contents for a science textbook on living things and their environment. It includes summaries of 4 modules:
1. The coordinated functions of the nervous, endocrine, and reproductive systems.
2. Heredity and inheritance, including DNA, RNA, gene transmission from parents to offspring.
3. Biodiversity and evolution, covering classification, analogous and homologous structures, relatedness between species, and adaptation over time.
4. Ecosystems and biodiversity, including the value of biodiversity, environmental issues, and human impacts on communities.
Each module contains learning objectives, activities, summaries, and assessments. The document provides an overview of topics covered in the
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN SCIENCE (Q3-Q4)LiGhT ArOhL
The document provides instructions for a learner's material on science for 7th grade students in the Philippines, detailing copyright information and listing the authors, editors, and graphic artists who developed the material. It includes a table of contents outlining the units and modules covered in Part Two of the material, focusing on energy in motion and earth and space science topics. The material is intended to teach students about motion, waves, sound, light, heat, electricity, the Philippine environment, and other related science concepts.
This document is the teacher's guide for the Grade 10 Science curriculum published by the Department of Education of the Philippines. It provides an overview of the conceptual framework for science education in the K-12 Basic Education Curriculum. The goal is to develop scientific literacy to prepare learners to be informed and engaged citizens. The curriculum covers key concepts in life sciences, physics, chemistry, and earth sciences from Kindergarten through Grade 12. It emphasizes hands-on, inquiry-based learning using various approaches like contextual learning and problem-based learning. The curriculum also aims to develop values like environmental stewardship and innovation. The teacher's guide provides learning modules, activities, and assessments to help teachers implement the Grade 10 science curriculum.
La filière ovine (lait et viande) a pour ambition de mettre en place une stratégie nationale afin d’améliorer la durabilité des systèmes d’élevage ovins. L’amélioration de la durabilité vise à apporter aux acteurs les clés permettant de satisfaire les conditions sociales et économiques des exploitations en intégrant les problématiques environnementales. Cette conférence a pour objectif de présenter l’interface DEO, qui mobilise les outils des filières (TéOvin, SIEOL, CAP’2ER), pour évaluer la durabilité des élevages ovins.
BIOPROTECT – B à été créé en 2011 et son siège social est au Burkina-Faso.
BIOPROTECT – B propose des intrants d'origine organiques non polluants permettant une revitalisation de la vie microbienne des sols et une valorisation optimale des ressources locales afin de fertiliser et protéger des végétaux à fortes valeur ajoutée.
Enjeux DD et performance RSE - Dr Franck EBA 2023 11.pptxFranckEba1
Enjeux développement durable et performance RSE.
Enjeux sociaux, sociétaux, environnementaux, et de gouvernance.
L'entreprise accroît son attractivité, sa performance et sa pérennité.
Présentation tenu par Stefano Padulosi, Chercheur sur la commercialisation de la diversité, Bioversity International au Briefing de Bruxelles « Géographie alimentaire : refaire le lien avec l’origine dans le système alimentaire», organisé par le CTA, le 15 Mai 2013.
Plus sur: http://bruxellesbriefings.net/
Stratégie Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) et marchés publics Frédéric Grevey
Faites de votre politique RSE un atout !
Vous avez peut-être déjà une politique RSE sans le savoir…
Apprenez comment mettre en avant vos actions quotidiennes d’économies d’énergies, recyclage, sociales pour remporter plus de marchés.
Thèmes :
- Comprendre la notion de développement durable dans les marchés publics
- Appréhender la notion de Responsabilité Sociétale des Entreprises
- Faire l’état des lieux de sa politique RSE et valoriser l’existant
Identifier les marges de progrès
Quels scénarii d’avenir et quelle stratégie en faveur
de la valorisation de la prairie, de l’amélioration de
l’autonomie alimentaire des systèmes caprins du
Grand Ouest et de la production de fromages de
chèvre sous signes de qualité à horizon 2025
Le dernier Briefing de Bruxelles sur le Développement numéro 54 sur le thème de «Agriculture durable : où en est la mise en œuvre des ODD ? » s’est tenu le mercredi 27 février 2019 (9:00 à 13:00) à la Commission européenne (bâtiment Charlemagne, salle Alcide de Gasperi ,rue de la Loi 170, 1040 Bruxelles).
Ce Briefing de Bruxelles a été organisé par le Centre technique de coopération agricole et rurale (CTA) en collaboration avec la Commission européenne (DG DEVCO), le Secrétariat ACP et la Confédération européenne des ONG d’urgence et de développement (Concord).
Prise en compte des piliers et options de l’Agriculture Intelligente face au Climat (AIC) dans les projets de développement au Niger :
Cas des sous projets du PARC-DAD
The ICRAF Soil-Plant Spectral Diagnostics Laboratory in Kenya operates 1 spectral reference laboratory and provides technical support to 30 labs in 17 countries. It has helped build capacities for private mobile testing services and is working on developing handheld near-infrared spectrometers. The lab specializes in customized solutions, standard operating procedures, project planning, soil and plant health monitoring, and spectral technology support and training. It aims to improve end-to-end spectral advisory software and develop low-cost handheld devices. Through GLOSOLAN, the lab hopes to standardize dry spectroscopy methods, protocols, and data analysis globally.
The National Soil Testing Center (NSTC) in Ethiopia has 18 soil analysis laboratories in various government ministries. The presenter, Fikre Mekuria, notes that the NSTC's strengths are its analytical service delivery, training, and research on soil microbiology and fertility. Areas for improvement include capacity building, sample exchange/quality control, and accreditation to international standards. The presenter's expectations for the meeting and GLOSOLAN network are to develop competency in soil/plant/water/fertilizer analysis, have periodic country member meetings, and share experiences.
Standard operating procedures (SOPs) are important to have in writing to ensure quality and consistency. Quality assurance (QA) policies aim to prevent errors and ensure standards, while quality control (QC) checks that standards are being met. This poster exercise divides participants into groups to discuss why SOPs are important, what quality assurance entails, whether an organization has a QA policy and how it is implemented, and how quality control is performed.
This document provides an overview of the status of soil laboratories in AFRILAB based on information received from various sources, including ZimLabs, AgLabs, the University of Zimbabwe lab, University of Nottingham, British Geological Survey, Chemistry and Soil Research Institute RS-DFID, WEPAL-ISE, WEPAL-IPE, University of Texas A&M, AgriLASA, BIPEA, CORESTA, University of Texas A&M (who provided testimony of satisfaction), and TUNAC (who provided accreditation). The document thanks the reader for their attention.
Item 9: Soil mapping to support sustainable agricultureExternalEvents
SOIL ATLAS OF ASIA
2ND EDITORIAL BOARD MEETING
RURAL DEVELOPMENT ADMINISTRATION, NATIONAL INSTITUTE OF AGRICULTURAL SCIENCES,
JEONJU, REPUBLIC OF KOREA | 29 APRIL – 3 MAY 2019
Markus Anda (Indonesia)
Item 8: WRB, World Reference Base for Soil ResoucesExternalEvents
SOIL ATLAS OF ASIA
2ND EDITORIAL BOARD MEETING
RURAL DEVELOPMENT ADMINISTRATION, NATIONAL INSTITUTE OF AGRICULTURAL SCIENCES,
JEONJU, REPUBLIC OF KOREA | 29 APRIL – 3 MAY 2019
Satira Udomsri (Thailand)
- Nepal has been working to systematically classify its soils since 1957, completing surveys of 55 districts by 1983, though some high hill districts remained unsurveyed for a long time.
- In 1998 and 2014, soil maps of Nepal were prepared using the USDA and WRB soil classification systems, respectively. Around 6000 soil profiles were studied from five physiographic regions.
- The data from 158 representative soil profiles were analyzed and converted to fit the HWSD format using formulas from Batjes et al. 2017 to standardize the data into layers from 0-30 cm and 30-100 cm.
- Major soils identified include Calcaric Fluvisols, Eutric Gleysols, Calcaric Ph
Item 6: International Center for Biosaline AgricultureExternalEvents
SOIL ATLAS OF ASIA
2ND EDITORIAL BOARD MEETING
RURAL DEVELOPMENT ADMINISTRATION, NATIONAL INSTITUTE OF AGRICULTURAL SCIENCES,
JEONJU, REPUBLIC OF KOREA | 29 APRIL – 3 MAY 2019
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
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➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
2. 2
La qualité, la réputation, la spécificité d’un produit
IG sont souvent basées sur la valorisation de
ressources locales naturelles et sociales.
Le maintien, voir l’amélioration de ces ressources
permet la production durable de l’IG.
Protéger les ressources sociales et naturelles
qui sont à la base de la spécificité du produit IG.
Facteurs de réussite :
- Prendre en compte la durabilité dès le début de la
démarche et l’intégrer dans le CdC.
- L’évaluer régulièrement et faire évoluer le CdC si
besoin.
3. 3
1) Prendre en compte la durabilité et l’intégrer
dans le Cahier des Charges
4. 4
Ex : Préservation de la Biodiversité
locale
Composantes
environementales et
sociales
Inclusion dans le CdC Contribution ou risque
Ressources
biologiques (variété de
la plante, races
animales)
Mention de ces
ressources
biologiques
spécifiques
Utilisation et gestion des
ressources : contribution
à leur maintien et
reproduction
En l’abscence de
mention
Risque de perdre le
patrimoine génétique des
ressources natives
Diversité des
ressources
génétiques
Si une seule source
est mentionnée
Risque de spécialisation
et de perte de diversité
5. 5
Ex : Préservation de la culture et les
traditions
Composantes
environementales et
sociales
Inclusion dans le CdC Contribution ou risque
Pratiques
traditionnelles et
savoir-faire
En cas de mention Conservation et
transmission des
traditions et savoir-faire
En l’abscence de
mention
Techniques trop
modernes portent
atteinte à l’image du
produit
Savoir-faire
spécificque des petits
producteurs
Si obligatoire Risque de bloquer
l’évolution du produit IG.
Induit couts trop élevés.
En l’absence de
mention
Exclusion sociale des
petits producteurs.
6. 6
Effet socio-économique
et impact territorial du système IG
Composantes
environementales et
sociales
Inclusion dans le CdC Contribution ou risque
Première étape de la
production
(agriculture)
Si mentionnée et
obligatoire dans la
zone délimitée
Les agriculteurs peuvent
bénéficier des avantages
de l’IG (redistribution de
la valeur ajoutée, marge
de négociations)
En l’abscence de
mention
Risque de disparition de
l’activité agricole dans la
zone délimitée
7. 7
Impacts économique pour la filière IG :
Le système IG permet-il :
- Une augmentation de la réputation du produit sur le marché ?
- Une augmentation du volume de production et des revenus ?
-La création de nouvelles opportunités de marché ?
- Une amélioration des relations commerciales ?
-Une amélioration de la situation locale de l’emploi ?
Impact économique sur tout le territoire :
Quel est l’impact sur l’économie locale des initiatives associées au
produit IG ?
La réputation acquise du produit bénéficie-t-elle à d’autres acteurs
locaux extérieurs à la filière ? ( tourisme, restauration, …)
2 ) Évaluation de la durabilité :
Durabilité économique
8. 8
- Redistribution de la valeur ajoutée
Comment les avantages économiques sont-ils distribués tout au long de la
filière ?
- Équité / exclusion :
Les producteurs locaux ont-ils progressé sur le plan technique, managérial
ou relationnel ? Equité hommes-femmes?
Les acteurs locaux prennent-ils effectivement part aux décisions et aux
actions autour du produit IG ?
Amélioration des réseaux sociaux locaux ?
-Préservation des traditions et savoir-faire locaux :
Les acteurs locaux sont-ils conscients et fiers de leurs connaissances, de
leurs traditions et de leur travail, ainsi que de leur identité culturelle et de
leur mode de vie ?
Amélioration de la estime de soi des producteurs ?
Reconnaissance et préservation des traditions et savoir-faire locaux ?
La culture locale et les traditions de production sont-elles menacées ou
affectées de façon négative par le fonctionnement du système IG ?
Durabilité sociale
9. 9
Durabilité environnementale
- Les règles du cahier des charges et les actions individuelles et
collectives mises en œuvre ont-elles préservé ou amélioré les
ressources naturelles locales ?
Les initiatives liées aux produits IG ont-elles menacé les ressources
locales naturelles ?
Y’a-t-il un risque de surexploitation des ressources ?
-Le processus de production de l’IG entraîne-t-il des problèmes d’eau
(pollution, quantité) ?
- Quels sont les impacts sur la préservation de la biodiversité ? Les
initiatives du produit IG menacent-elles les variétés spécifiques locales
de plantes, les espèces locales, la biodiversité ou le paysage ?
10. 10
Exercice pratique
Afin d’évaluer la durabilité de votre projet IG :
Répondre aux questions des diapos précédentes
qui permettent d’évaluer la durabilité sociale,
environnementale et économique.
En fonction des résultats obtenus, proposer les
modifications à inclure au Cahier des charges
afin d’améliorer les impacts de l’IG sur les
ressources locales.