SlideShare une entreprise Scribd logo
SMA
BIOLOGI
Biologi
BAHAN PENGAYAAN DAN REMEDI
BIOLOGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH DAN PENDIDIKAN KHUSUS
2019
Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019 Biologi
KATA PENGANTAR
I
ndonesia, sebagai sebuah negara kepulauan yang mempunyai wilayah geografis sangat luas dan
beragam, memiliki tantangan tersendiri terkait upaya peningkatan kualitas guru. Guru merupakan
gardaterdepandalamsebuahsistempendidikan.Betapapuncanggihkonseppendidikandirancang,
tanpa diimbangi oleh guru yang kompeten, maka hanya akan menjadi wacana tanpa realisasi yang
optimal. Dengan kata lain kualitas guru merupakan kunci utama kualitas pendidikan.
Sampai saat ini masih banyak wilayah di Indonesia yang memiliki keterbatasan akses. Wilayah
seperti ini seringkali disebut sebagai daerah khusus. Keterbatasan ini berimbas pada proses
peningkatan kualitas guru yang bertugas pada wilayah tersebut. Minimnya jaringan komunikasi
dan beratnya jarak tempuh menjadikan para guru daerah khusus (gurdasus) relatif sulit untuk
mengikutiperkembanganpendidikansebagaiupayameningkatkanprofesionalitasnya.Persoalan
ini menjadi semakin nyata tatkala fakta menunjukkan bahwa banyak gurdasus tidak mampu
melampaui passing grade yang dicanangkan dalam uji pengetahuan (UP) yang merupakan
bagian dari Uji Kompetensi Mahasiswa Pengembangan Profesi Guru (UKMPPG) sebagai
prasyarat uji profesionalitasinya.
Hal ini bukanlah persoalan yang sederhana, karena kelulusan dalam UPUKMPPG merupakan salah
satu indikator guru dikatakan profesional. Oleh karena itu, pemerintah melalui Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)
telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan profesionalitas gurdasus. Salah satu langkah
yang ditempuh pemerintah adalah melakukan pembuatan sumber belajar bagi gurdasus dalam
bentuk “Bahan Pengayaan dan Remedi”. Produk ini akan dicetak dalam bentuk buku dan dibagikan
bagi semua gurdasus yang belum lulus UP UKMPPG. Melalui buku ini diharapkan guru dapat
berproses secara mandiri maupun terbimbing untuk meningkatkan profesionalitasnya. Lebih jauh,
melalui sumber belajar buku “Bahan Pengayaan dan Remedi” ini, guru diharapkan akan terpicu
untuk terus belajar dalam usaha meningkatkan kemampuan dan profesionalitasnya.
Selanjutnya, buku ini pastinya mempunyai keterbatasan mengingat luasnya cakupan keilmuan yang
seharusnya dimasukkan. Pendekatan pelatihan yang dikemas dalam buku ini berbasis pada kisi-kisi
soal UP. Buku “Bahan Pengayaan dan Remedi” dilengkapi dengan dua jilid buku pendamping yang
berisikan soal-soal latihan sebagai pengayaan tambahan. Diharapkan, guru tidak hanya menggunakan
satu sumber buku ini tetapi dapat mengakses berbagai sumber-sumber pendukung lainnya. Dengan
demikian diharapkan kompetensi guru akan meningkat yang pada akhirnya akan berimbas pada
peningkatan kualitas pendidikan sebagai pendukung laju proses pembangunan bangsa.
Tidak lupa, kami ucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam
penyusunan buku ini. Semua kerja keras dan sumbangsih dari berbagai pihak dalam penyelesaian
buku ini merupakan bentuk kesadaran bersama bahwa peningkatan kualitas di daerah-daerah
khusus merupakan salah satu kunci pembangunan bangsa secara keseluruhan.
Jakarta, Maret 2019
Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan,
Supriano
NIP 196208161991031001
Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019 Biologi
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................................ iii
DAFTAR ISI......................................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
A. RASIONAL.................................................................................................... 1
B. TUJUAN PENULISAN................................................................................. 1
C. CARA PENGGUNAAN DAN PEMANFAATAN BAHAN PENGAYAAN
DAN REMEDI............................................................................................... 3
BAB II KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL CAPAIAN
PEMBELAJARAN, INDIKATOR, CONTOH SOAL KUNCI JAWABAN,
PEMBAHASAN, DAN MATERI PENGAYAAN .............................................. 3
A. KOMPETENSI PEDAGOGIK.................................................................... 3
B. KOMPETENSI: PROFESIONAL............................................................... 28
BAB III TAMBAHAN SOAL LATIHAN......................................................................... 76
KUNCI JAWABAN............................................................................................. 84
BAB IV PENUTUP .............................................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................ 86
BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
Indonesia adalah negara besar dengan luas wilayah 1.905 million km², bandingkan dengan Jepang
yang hanya 377,972 km², Malaysia, 330,803 km². tersebar di 17.503 pulau sesuai data dari Pusat
Survei dan Pemetaan ABRI (Pussurta ABRI) (1987) dan 5.707 di antaranya telah memiliki nama.
Sesuai Pembukaan UUD 1945, tugas negara adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk
mewujudkan itu tidak boleh tidak guru harus berada di sana, di setiap pulau Indonesia yang
berpenghuni yang dikenal dengan daerah khusus. Pemerintah harus mengangkat guru-guru sebagai
ujung tombak memberi keadilan kepada warga negara.
Sayang sekali untuk memenuhi misi tersebut tidak mudah menemukan orang-orang yang secara
tulus ikhlas mau mengabdi di garis depan tersebut karena berbagai alasan. Jalan yang bisa ditempuh
adalah mengangkat para “guru” yang sekarang sudah bertugas di tempat tersebut. Meskipun
demikian, pengangkatan guru tidak boleh pula melanggar Undang-undang. Guru yang diangkat
harus memenuhi kriteria yang dipersyaratkan. Mereka harus telah berkualifikasi sarjana dibutian
dengan ijazah S1/D4, memiliki kompetensi Pendidik Profesional ditandai dengan kepemilikan
sertifikat pendidik professional, sehat jasmani dan rohani, dan persyaratan lain yang harus dipenuhi
sesuai undang-undang. Namun sayang hasil evaluasi penyelenggaraan PPG PGDK 2018 dalam
rangka sertifikasi guru melalui PPG, angka tingkat kelulusan peserta khususnya di UP PPG-PDGK
relatif masih rendah (dibawah 35%).
Program PPG PGDK telah dilakukan melalui mekanisme scaffolding yang cukup tetapi ternyata
hasil yang diperoleh tetap belum memuaskan. Jumlah yang belum lulus masih sangat tinggi. Atas
dasar itu masih perlu ada upaya lain yang harus dilakukan untuk membantu mereka, yaitu melalui
program remediasi.
Untuk melaksanakan program remediasi, diperlukan bahan ajar remediasi dan pengayaan sebagai
sebagai sumber belajar yang diharapkan dapat memudahkan guru (peserta) dalam mengikuti PPG-
PGDK. Bahan ajar yang dikembangkan ini telah dikembangkan sedemikian rupa mengacu pada
kisi-kisi Uji Pengetahuan (UP).
Lebih jauh lagi bahan ajar remediasi dan pengayaan yang dikembangkan ini memiliki misi yang
tidak hanya sekedar membantu para peserta lulus ujian, tetapi membantu memberi mereka bekal
akan betul-betul menjadi guru professional yang menguasai secara luas dan mendalam disiplin ilmu
yang diajarkannya.
B. TUJUAN PENULISAN
Penulisan bahan ajar remediasi dan pengayaan ini bertujuan untuk membantu penyiapan guru
daerah khusus (PGDK) dalam mempersiapkan diri menghadapi Uji Pengetahuan Pendidikan Profesi
Guru (UP PPG). Bahan ajar ini dikembangkan sebagai sumber belajar yang dapat digunakan secara
mandiri maupun terbimbing.
Untuk mencapai tujuan tersebut, sumber belajar ini terdiri atas Capaian Pembelajaran dan indikator
untuk kompetensi pedagogik dan profesional. Untuk setiap indikator dikembangkan minimal sebuah
soal dalam bentuk pilihan ganda,dengan 5 (lima) pilihan jawaban, dilengkapi dengan KUNCI
JAWABAN dan pembahasan serta ditambah dengan materi pengayaan yang terkait dengan soal
atau materi pendukung capaian pembelajaran. Di samping itu terdapat pula sejumlah soal tambahan
Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019 Biologi
dengan harapan Anda dapat berlatih lebih intensif untuk dapat menguasai secara luas dan mendalam
konten pengetahuan yang mendukung pencapaian kompetensi Anda sebagai guru.
C. CARA PENGGUNAAN DAN PEMANFAATAN BAHAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Bahan Remedial dan Pengayaan ini terdiri atas 4 bab. Bab I Pendahuluan berisi cara-cara Anda
menggunakan bahan ajar ini. Bab II Berisi Kisi-kisi yang berisi indikator, contoh soal, KUNCI
JAWABAN, pembahasan, dan materi pengayaan terkait dengan soal tersebut. Bab III berisi soal-
soal latihan tambahan yang relevan dengan capaian pembelajaran dan indikator untuk kompetensi
pedagogik dan profesional.
Untuk memahami secara luas dan mendalam bahan ini, lakukan aktivitas sebagai berikut.
1. Membaca secara menyeluruh dan cermat maksud dan tujuan pembuatan Bahan Remedial dan
Pengayaan ini, yang termuat di dalam BAB I.
2. Perhatikan secara cermat indikator/ kisi-kisi yang dijelaskan di dalam BAB II. Perhatikan setiap
soal yang menjadi contoh dari setiap indikator. Coba kerjakan, serta cocokkan hasilnya dengan
KUNCI JAWABAN yang tersedia. Pelajari pembahasan yang tertera di setiap soal/ indikator.
3. Tulislah hal-hal yang dianggap penting dalam buku catatanAnda dan diskusikan dengan sejawat,
baik isi, penjelasan, dan peluang pengembangannya.
4. Coba kerjakan soal-soal latihan yang ada di BAB III tanpa melihat KUNCI JAWABAN terlebih
dahulu.
5. Cocokan hasil pekerjaan Anda dengan KUNCI JAWABAN. Jika masih ada kesalahan, cek
kembali pemahaman anda dengan pembahasan yang ada di BAB II
Perluas pengetahuan anda dengan mencari soal maupun sumber materi relevan yang lain.
BAB II
KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL CAPAIAN
PEMBELAJARAN, INDIKATOR, CONTOH SOAL KUNCI JAWA-
BAN, PEMBAHASAN, DAN MATERI PENGAYAAN


 
%HULNXWLQLDNDQGLVDMLNDQNLVLNLVLDQJPHPXDWDSDLDQ3HPEHODMDUDQGDQLQGLNDWRUXQWXNNRPSHWHQVL
SHGDJRJLNGDQSURIHVVLRQDOPDWDSHODMDUDQELRORJL6HWLDSLQGLNDWRUGLVHGLDNDQVDWXFRQWRKEXWLUVRDO
.81,-$:$%$1GDQSHPEDKDVDQQD'LGDODPEDE,,LQLMXJDGLVDMLNDQSHQJDDDQPDWHULWHUNDLW
GHQJDQVRDODQJWHODKGLEDKDVVHEDJDLEHQWXNSHQJDDDQ

$ .203(7(16,3('$*2*,.

1R .RPSHWHQVL DSDLDQ3HPEHODMDUDQ

,QGLNDWRU

$ 3HGDJRJLN 0HQJXDVDL WHRUL DSOLNDVL
SHGDJRJLN techno
pedagogical content
knowledge 73$.
PLQLPDO WHRUL EHODMDU
HYDOXDVL SURVHV GDQ KDVLO
EHODMDU NXULNXOXP GDQ
SULQVLSSULQVLS
SHPEHODMDUDQ ELGDQJ
ELRORJL DQJ EHUVLIDW
PHQGLGLN
 'LVDMLNDQ VHJPHQ SHPEHODMDUDQ ELRORJL
SHVHUWDGDSDWPHQWXNDQWHRULEHODMDUDQJ
PHQGDVDULSHPEHODMDUDQWHUVHEXW
 'LVDMLNDQ FRQWRK WXMXDQ SHPEHODMDUDQ
ELRORJL SHVHUWD GDSDW PHQWXNDQ VWUDWHJL
GDQEHQWXNLQVWUXPHQDQJDGHNXDWXQWXN
PHQJDVHVWXMXDQWHUVHEXW
 'DSDWPHQHUDSNDQSULQVLS73$.GDODP
SHPEHODMDUDQGHQJDQSHQGHNDWDQVDLQWLILN
 'DSDW PHQHUDSNDQ WHRUL EHODMDU
NRRSHUDWLIGDODPSHPEHODMDUDQ
 'DSDW PHQHUDSNDQ SULQVLS SHPEHODMDUDQ
DQJPHQGLGLN
 62$/
 6HRUDQJJXUXPHPXODLSHPEHODMDUDQGHQJDQPHQDPSDLNDQWXMXDQPHPXVDWNDQSHUKDWLDQ
VLVZD 6HODQMXW GLD PHQGRQVWUDVLNDQ NHWHUDPSLODQ VHWDKDS GHPL VHWDKDS GDQ WLGDN OXSD
PHQJHFHNSHPDKDPDQVLVZDDSDNDKPHUHNDSDKDPNHWHUDPSLODQDQJGLGHPRQVWUDVLNDQ
*XUXWHUVHEXWVHGDQJPHODNVDQDNDQSHPEHODMDUDQDQJPHUXSDNDQDSOLNDVLWHRULEHODMDU«
$ NRQVWUXNWLYLVPH
% VRVLDO
 NRJQLWLI
' EHKDYLRULVPH
( SHPRWLYDVLDQ
 3(0%$+$6$1
 3DGD VHJPHQ SHPEHODMDUDQ WHUVHEXW NHJLDWDQ PHQRQMRO DQJ GLODNXNDQ ROHK JXUX DGDODK
PHPXVDW SHUKDWLNDQ GDQ PHODNXNDQ SHPRGHODQ ,QL PHUXSDNDQ FLUL SHPEHODMDUDQ GLUHFW
LQVWUXFWLRQ3DGDSHPEHODMDUDQLQLVLVZDEHODMDUPHODOXLSHQJDPDWDQWHUKDGDSPRGHODQJ
Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019 Biologi


VHGDQJ PHUDJDNDQ NHWHUDPSLODQ 'HQJDQ GHPLNLDQ WHRUL EHODMDU DQJ PHQGXNXQJ
SHPEHODMDUDQDGDODKWHRULEHODMDUVRVLDO'HQJDQGHPLNLDQ.81,-$:$%$1%

0DWHUL3HQJDDDQ
3HPEHODMDUDQGHQJDQWDKDSDQ
PHPEHULWDKXWXMXDQ
PHPRGHONDQNHWHUDPSLODQ
DWDX SHQJHWDKXDQ
PHQJHFHN SHPDKDPDQ
ODWLKDQ WHUELPELQJ GDQ
ODWLKDQ
GLSHUOXDVLQLDGDODKWDKDSDQSHPEHODMDUDQDirect Instruction3HPEHODMDUDQGHQJDQ$UDKDQ
3HPEHODMDUDQ LQL GLGDVDUL ROHK WHRUL 3HPEHODMDUDQ 6RVLDO 2EVHUYDWLRQDO /HDUQLQJ
GDUL
$OEHUW %DQGXUD 0HQXUXW WHRUL LQL EHODMDU WHUMDGL ELOD VHVHRUDQJ PHQJDODPL SHUXEDKDQ
SHULODNXVHWHODKPHQJDPDWLSHULODNXRUDQJODLQ
%HODMDUPHODOXLSHQJDPDWDQGLUDVDOHELKHIHNWLINDUHQDVLVZDDQJEHODMDUWLGDNSHUOX
EHODMDUWHUOHELKNHWHUDPSLODQNHWHUDPSLODQGDVDUDQJPHQGDVDULNHWHUDPSLODQDQJVHGDQJ
GLSHODMDULQD PHODLQNDQ GLD ODQJVXQJ VDMD PHQLUX imitation
DSD DQJ GLDPDWLQD
3HPEHODMDUDQ OHZDW SHQJLPLWDVLDQ LQL GLVHEXW notrial learning 6HVHRUDQJ ELVD MXJD
WHUPRWLYDVLEHODMDUNHWLNDGLDPHQJDPDWLRUDQJODLQPHQGDSDWSHQJKDUJDDQGDULJXUXQDGDQ
GLDLQJLQSXODPHQGDSDWNDQKDOVHPDFDPLWX,QLODKDQJGLVHEXWvicarious learning
3DGDSHPEHODMDUDQPHODOXLSHQJDPDWDQLQLVDQJDWSHQWLQJVHNDOLSHUDQPRGHODQJ
GLWLUX
SURVHVPHUDJDNDQDJDUELVDGLDPDWLGLVHEXWPRGHOOLQJSHPRGHODQ
-DGLSHPRGHODQ
DGDODKSURVHVGLPDQDVHVHRUDQJDQJOHELKWDKXPHUDJDNDQNHWHUDPSLODQ$GDHPSDW
HOHPHQPRGHOOLQJ
AttentionVLVZDPHQDUXKSHUKDWLDQSDGDPRGHOPHPSHUKDWLNDQGHWLONHWHUDPSLODQ
DJDUGDSDWPHQLUXQD
Retention VLVZD PHQJXODQJXODQJ NHWHUDPSLODQ DQJ WHODK GLOLKDWQD VDDW
PRGHOOLQJ GDQ EHUXVDKD PHQLUX 3HQJXODQJDQ GLPDNVXG DJDU VLVZD GDSDW
PHQJLQJDWSHULODNXNHWHUDPSLODQWHUVHEXWVHKLQJJDSDGDDNKLUQDGDSDWGLODNXNDQ
VHFDUDRWRPDWLV
ReproductionVLVZDGLEHULNHVHPSDWDQXQWXNPHQXQMXNNDQKDVLOEHODMDUQD
MotivationVLVZDVHQDQWLDVDGLGRURQJXQWXNWHWDSEHUODWLK NHWHUDPSLODQDQJWHODK
GLSHODMDULQD
0HQXUXW%DQGXUDGLGDODPEHODMDUWLGDNKDQDWHUEDWDVSDGDSHULODNXDQJWDPSDNVDMD
PHODLQNDQ DGD IDFWRU NRJQLWLI KDUXV GLHUWLPEDQJNDQ $GD WLJD IDFWRU DQJ PHPHQJDUXKL
SHULODNXDQJVDOLQJPHPHQJDUXKLGLVHEXWReciprocal Deterministisme,IDFWRUSULEDGLIDFWRU
OLQJNXQJDQ GDQ IDFWRU SHULODNX 6DOLQJ SHQJDUXK GL DQWDUD NHWLJD IDFWRU WHUVHEXW GDSDW
GLWXQMXNNDQ SDGD *DPEDU  16HVHRUDQJ GDSDW PHQXQMXNNDQ KDVLO EHODMDU GDODP EHQWXN
SHULODNXVHPDWDPDWDWLGDNKDQDGLWHQWXNDQROHKSHULODNXLWXVHQGLULWHWDSLMXJDGLSHQJDUXKL
ROHKIDFWRUSULEDGLOLQJNXQJDQPLVDOQDQRUPDQRUPDGDQODLQVHEDJDLQD










*DPEDU5HFLSURFDO'HWHUPLQLVWLF


)$.725
35,%$',
)$.725
/,1*.81*
)$.725
3(5,/$
5HFLSURFD
O


 62$/















































HUPDWL WXMXDQ EHULNXW Siswa terampil menggunakan mikroskop. 8QWXN PHQJDVHV WXMXDQ
WHUVHEXWVWUDWHJLSHQLODLDQGDQEHQWXNLQVWUXPHQQDDGDODK«
$ WHVWHUWXOLVSLOLKDQJDQGD
% WHVWHUXOLVWHVHVVDEHEDV
 WHVSHUEXDWDQOHPEDUSHQJDPDWDQ
' WHVSHUEXDWDQOHPEDUSHQLODLDQKDVLO
( OHPEDUSHQLODLDQSRUWRIROLR
3(0%$+$6$1
5XPXVDQWXMXDQWHUVHEXWPHQXQWXWVLVZDXQWXNWHUDPSLOPHQJJXQDNDQPLNVURVNRS8QWXN
PHQJDVHV NHWHUDPSLODQ PHQJJXQDNDQ PDND PDKDVLVZD KDUXV PHODNXNDQ XQMXN NHUMD
NHPXGLDQ JXUX PHODNXNDQ SHQJDPDWDQ WHUKDGDS NLQHUMD VLVZDQD 2OHK NDUHQD LWXXQWXN
PHQJDVHV WXMXDQ WHUVHEXW JXUX PHQJJXQDNDQ WHV NLQHUMD GDQ OHPEDU SHQJDPDWDQ'HQJDQ
GHPLNLDQ.81,-$:$%$1

0DWHUL3HQJDDDQ
5XPXVDQ WXMXDQ DQJ OHQJNDS PHQJDQGXQJ  NRPSRQHQ DLWXaudience, behavior,
condition,GDQdegree. AudienceDGDODKRUDQJDQJEHODMDUDWDXRUDQJDQJSHULODNXQDDNDQ
GLXEDK 'DODP KDO LQL DXGLHQFH DGDODK VLVZD Behavior DGDODK KDVLO EHODMDU ELDVDQD
GLQDWDNDQGDODPEHQWXNNDWDNHUMDRSHUDVLRQDOWHUXNXU
GDSDWGLOLKDWCondition NRQGLVL
DGDODKVHJODVHVXDWXVHSHUWLDODWEDKDQJDPEDUDQJGLVHGLDNDQVDDWSHQLODLDQDJDUVLVZD
GDSDWPHQXQMXNNDQSHULODNXKDVLO
EHODMDUQD Degree, DGDODKNULWHULDNHEHUKDVLODQ
RQWRK
6LVZD Audience
GDSDW PHQJLGHQWLILNDVL behavior
PLQLPDO GXD GHJUHH
JDPEDU
VHUDQJJDMLNDGLVHGLDNDQVHMXPODKJDPEDUKHZDQKHZDDUWKURSRGDcondition
RQWRK
'LVHGLDNDQNDEHOEDWHUDLGDQERODODPSXVLVZDGDSDWPHPEXDWUDQJNDLOLVWULNVDPSDL
ODPSXPHQDOD
$XGLHQFH6LVZD
%HKDYLRUPHPEXDW
RQGLWLRQ'LVHGLDNDQNDEHOEDWHUDLGDQERODODPSX
'HJUHHVDPSDLODPSXPHQDOD

8QWXNPHQHQWXNDQVWUDWHJLGDQEHQWXNLQVWUXPHQWSHQLODLDQNLWDKDUXVPHPHUKDWLNDQ
NDWDNHUMDDQJGLJXQDNDQGLGDODPUXPXVDQWXMXDQWHUVHEXW'DODPFRQWRKWXMXDQGLDWDV
NDWDNHUMDDQJGLJXQDNDQDGDODKPHQJLGHQWLILNDVL0HQJLGHQWLILNDVLPHQJDQGXQJPDNQD
PHQHPXWXQMXNNDQ2OHKNDUHQDLWXEXWLUWHVDQJGLNHPEDQJNDQKDUXVPHPEHULNHVHPSDWDQ
NHSDGDVLVZDXQWXNPHQHPXNDQNHPXGLDQPHQXQMXNDSDDQJGLPLQWDGDODPKDOLQLGXD
JDPEDUGDXQPDMHPXN
6WUDWHJLDQJFRFRNXQWXNPHQJLGHQWLILNDVLDGDODKWHVWHUWXOLV
GHQJDQEHQWXNSLOLKDQJDQGDDWDXWHVSHUEXDWDQ
8QWXNWXMXDQDQJGLFRQWRKNDQFRQWRK
GLDWDVEHQWXNLQVWUXPHQWWHVQDSLOLKDQ
JDQGD
RQWRK%XWLU,QVWUXPHQ
Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019 Biologi






3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW



8QWXNRQWRK7HVQDDGDODKWHVNLQHUMDWHVSHUEXDWDQ
8QWNWHVSHUEXDWDQVHRUDQJJXUXKDUXVPHQJHPEDQJNDQWLJDKDOD
7XJDVNLQHUMDE
/HPEDU3HQJDPDWDQF
5XEULN
RQWRK7XJDV.LQHUMD
Di depanmu tersedia bola lampu, bakterai, dan kabel. Buatlah sebuah rangkaian,
sampai lampu menyala
6HODPD VLVZD EHNHUMD PHPEXDW UDQJNDL JUX PHODNXNDQ SHQJDPDWDQ PHQJJXQDNDQ
OHPEDU SHQJDPDWDQ NHWHUDPSLODQ PHPEXDW UDQJNDLDQ OLVWULN RQWRK /HPEDU
3HQJDPDWDQ

1R $VSHNDQJ'LDPDWL
+DVLO3HQLODLDQ
   
 .DEHO EDWHUDL GDQ ODPSX GLVLDSNDQ VHVXDL
NHEXWXKDQ
   
 0HUDQJNDLNDEHOODPSXGDQEDWHUDLVHGHPLNLDQ
UXSDVHKLQJJDNHGXDNXWXEEDWHULWHUKXEXQJNH
ODPSXPHODOXLNDEHO
   
 /DPSXPHQDOD    
RQWRK 5XEULN %HULODK VNRU  MLND GLODNXNDQ GHQJDQ EHQDU GDQ WHSDW VNRU  MLND
GLODNXNDQ EHQDU WHWDSL ODPD VNRU  MLND GLODNXNDQ EHQDU WHWDSL WLGDN VHVXDL  MLND
GLODNXNDQVDODK

-DGLSDQGXDQXQWXNPHPLOLKVWUDWHJLSHQLODLDQDGDODKNDWDNHUMDRSHUDVLRQDOGLGDODP
UXPXVDQWXMXDQDWDXUXPXVDQLQGLNDWRU%HULNXWLQLVHEDJDLLOXVWUDVLKXEXQJDQNDWDNHUMD
GHQJDQVWUDWHJLGDQEHQWXNLQVWUXPHQWSHQLODLDQ

.DWD .HUMD
RSHUDVLRQDO
6WUDWHJL
$VHVPHQ
%HQWXN,QVWUXPHQ$VHVPHQ
0HQMHODVNDQ« 7HVWHUWXOLV 8UDLDQEHEDV
0HQHEXWNDQ« 7HVOLVDQ 'DIWDU3HUWDQDDQ
0HQHQWXNDQ« 7HVWHUWXOLV 3LOLKDQ*DQGD
7HUDPSLO
PHUDQJNDL«
7HVNLQHUMD /HPEDU SHQJDPDWDQ /HPEDU 7XJDV
NLQHUMDGDQUXEULN
7HUDPSLO
PHQXVXQD
ODSRUDQSUDNWLNXP
7HVNLQHUMD /HPEDU SHQLODLDQ KDVLO /HPEDU 7XJDV
.LQHUMDGDQUXEULN

*DPEDUPHQXQMXNNDQVHUDQJJDDGDODK«
ŐĂŵďĂƌĚĂŶ
ŐĂŵďĂƌĚĂŶ
ŐĂŵďĂƌĚĂŶ
ŐĂŵďĂƌĚĂŶ
ŐĂŵďĂƌĚĂŶ


 62$/
 /DQJNDK SHQWLQJ GL GDODP PHQHUDSNDQ SHPEHODMDUDQ PHQJJXQDNDQ SHQGHNDWDQ VDLQWLILN
DGDODKSHQJDPDWDQ3HQJDPDWDQGLODNXNDQ
$ VHSDQMDQJSHPEHODMDUDQPHQJJXQDNDQLQGUDSHOLKDW
% GLDZDOSHPEHODMDUDQPHQJJXQDNDQLQGHUDSHOLKDW
 VHSDQMDQJSHPEHODMDUDQPHQJJXQDNDQLQGHUDDQJPXQJNLQ
' GLDZDOSHPEHODMDUDQPHQJJXQDNDQLQGHUDDQJPXQJNLQ
( PHQJJXQDNDQLQGHUDVHODPDSHODNVDQDDQHNSVHULPHQSHUFREDDQ

3(0%$+$6$1
3HQJDPDWDQ DGDODK SURVHV PHQJXPSXONDQ LQIRUPDVL PHQJJXQDNDQ VHJHQDS LQGHUD DQJ
PXQJNLQ'LGDODPSHPEHODMDUDQPHQJJXQDNDQSHQGHNDWDQVLDQWLILNSHQJDPDWDQGLJXQDNDQ
SDGDDZDOSHPEHODMDUDQGDODPEHQWXNSHQJDPDWDQHNVSORUDWLIPHQJRULHQWDVLDQVLVZDSDGD
PDVDODKNHPXGLDQSHQJDPDWDQMXJDPHQJXPSXONDQLQIRUPDVLVHODPDSHPEHODMDUDQVHEDJDL
GDVDUXQWXNPHPEXDWVLPSXODQPHQMDZDEPDVDODKGDQVHWHUXVQD3HQJDPDWDQGLODNXNDQ
VHSDQMDQJSHPEHODMDUDQ.81,-$:$%$1

0DWHUL3HQJDDDQ
3HPEHODMDUDQ DQJ PHQJJXQDNDQ SHQGHNDWDQ VDLQWLILN DLWX SHQGHNDWDQ
SHPEHODMDUDQDQJPHQJJXQDNDQPHWRGHLOPLDKVHEDJDLSHQGHNDWDQ3DGDSHPEHODMDUDQLQL
NHJLDWDQXWDPDDQJGLODNXNDQROHKVLVZDDGDODSHQHOHVDLDQPDVDODKPHODOXLSHQHOLGLNDQ
.HJLDWDQ XWDPD GL GDODP SHQHOLGLNDQ DGDODK SHQJDPDWDQ REVHUYDWLRQ
GDQ SHUFREDDQ
HNVSHULPHQ
.HWLND PHODNVDQDNDQ SHQHOLGLNDQ VLVZD PHQJJXQDNDQ GDQ EHUODWLK
PHQJHPEDQJNDQ VLNDS LOPLDK VHSHUWL WHOLWL MXMXU REMHNWLI VNHSWLI VHODOX LQJLQ WDKX
FXULRVLW
3HUFREDDQ(NVSHULPHQ
.HWHUDPSLODQ SURVHV VDLQV PXODL GDUL NHWHUDPSLODQ SURVHV GDVDU DQJ SDOLQJ GDVDU DLWX
SHQJDPDWDQVDPSDLNHWHUDPSLODQSURVHVWHUSDGXDLWXHNVSHULPHQ.HWHUDPSLODQSURVHVGL
EDZDKQD PHUXSDNDQ NHWHUDPSLODQ DQJ KDUXV GLNXDVDL OHELK GDKXOX VHEHOXP GDSDW
PHODNXNDQNHWHUDPSLODQSURVHVGLDWDVQD
Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019 Biologi


'L GDODP PHODNXNDQ SHQJDPDWDQ VLVZD PHQJJXQDNDQ VHEDQDN PXQJNLQ
LQGHUD,QGHUD SHOLKDW  ,QGHUD SHOLKDW PDWD
EHNHUMD PHQHULPD UDQJVDQJDQ FDKDD
,QGHUDSHPEDXKLGXQJEHNHUMDPHQJJXQDNDQUDQJVDQJDQ]DWNLPLD
,QGHUD3HUDEDNXOLW
EHNHUMDWHUKDGDSUDQJVDQJDQVHQWXKDQ
,QGHUDSHUDVDNXOLW
UDQJVDQJDQSDQDVGLQJLQ
,QGHUDSHQJHFDSOLGDKUDQJVDQJDQNLPLD
6HULQJNDOL LQGHUD PHPLOLNL NHWHUEDWDVDQ PLVDOQD NHWLND PHQJXNXU VXKX
PHQJJXQDNDQ NXOLW KDVLOQD EHUVLIDW NXDOLWDWLI WLGDN ELVD PHQJXNXU VDPSDL NHWHOLDDQ
PHQJJXQDNDQDQJNDNXDQWLWDWLI8QWXNPHQJDWDVLKDOLQLVHULQJNDOLKDUXVPHQJJXQDNDQDODW
PLVDOQDWKHUPRPHWHU'HPLNLDQSXODXQWXNPHQJXNXUPDVVDPHOLKDWEHQGDDQJNHFLOGVW
'L GDODP SHPEHODMDUDQ VDLQWLILN VLVZD MXJD EHUODWLK PHQJJXQDNDQ NHWHUDPSLODQ
SURVHVVDLQVPXODLGDULDQJSDOLQJUHQGDKDLWXSHQJDPDWDQGDQDQJSDOLQJWLQJJLDLWX
HNVSHULPHQ.HWHUDPSLODQSURVHVVDLQVGLNHORPSRNPHQMDGLGXDDLWXNHWHUDPSLODQSURVHV
GDVDU PLVDOQD SHQJDPDWDQ NODVLILNDVL PHQJLIHUHQVL DLWX VHPXD NHWHUDPSLODQ SURVHV
WXQJJDODQJGLODNXNDQ.HWHUDPSLODQSURVHVWHUSDGXDLWXNHWHUDPSLODQDQJMLNDGLODNXNDQ
PHOLEDWNDQVHMXPODKNHWHUDPSLODQSURVHVGDVDUFRQWRKHNVSHULPHQ'LGDODPHNVSHULPHQ
SDVWLWHUOLEDWSHQJDPDWDQGVW
 62$/
 6HRUDQJ JXUX ELRORJL PHPIDVLOLWDVL VLVZDQD XQWXN EHODMDU GDODP NHORPSRN NHFLO XQWXN
PHQHOHVDLNDQ PDVDODK GLD PHPEHQWXN NHORPSRN DQJ WHUGLUL DWDV  RUDQJ VLVZD SHU
NHORPSRNGHQJDQNHPDPSXDQEHUEHGD'LDPHPEHULSHQHNDQDQEDKZDGDODPNHORPSRN
VLVZD KDUXV EHNHUMD VDOLQJ PHPEDQWX EHUEDJL WDQJJXQJMDZDE PHPSHUKDWLNDQ DSD DQJ
GLNDWDNDQROHKWHPDQNHORPSRNGDQVHODOXEHUDGDGLGDODPNHORPSRN6HWHODKPHQDMLNDQ
EHEHUDSD LQIRUPDVL SHQWLQJ JXUX PHPELPELQJ VLVZD EHODMDU *XUX WHUVHEXW PHQHUDSNDQ
SHPEHODMDUDQ«
$ NRODERUDWLI
% NRRSHUDWLI
 SHPEHMDUDQEHUGDVDUPDVDODK
' SHPEHODMDUDQGLVNXVLNHORPSRN
( SHQGHNDWDQVDLQWLILN
3(0%$+$6$1
'HQJDQ PHOLKDW FDUD DQJ GLWHPSXK ROHK JXUX GL GDODP PHPEHQWXN NHORPSRN DLWX
KHWHURJHQPHQHNDQNDQEHEHUDSDNHWHUDPSLODQVRVLDOVHSHUWLVHODOXEHUDGDGDODPNHORPSRN
PHQGHQJDU DSD DQJ GLNDWDNDQ WHPDQQD EHUEDJL WDQJJXQJMDZDE GVW 6HUWD GHQJDQ
PHPSHUKDWLNDQGXDODQJNDKSHUWDPDSHPEHODMDUDQDLWXPHQDPSDLNDQLQIRUPDVLSHQWLQJ
NHPXGLDQPHPELPELQJSHPEHODMDUDQNLWDGDSDWPHQHQWXNDQEDKZDPRGHOSHPEHODMDUDQ
DQJGLJXQDNDQDGDODKSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLI

0DWHUL3HQJDDDQ
3HQGHNDDQVDLQWLILNDGDODKSHQGHNDWDQSHPEHODMDUDQVDLQVDQJSDOLQJEDLNNDUHQDGL
VLWXVDLQVGLDMDUNDQVHEDJDLPDQDVDLQVLWXGLWHPXNDQ6DLQVGLWHPXNDQOHZDWPHWRGHLOPLDK
7HUPDVXN GL GDODP VDLQV LWX DGDODK ELRORJL -DGL PHQJDMDU ELRORJL DQJ EDLN DGDODK
GGLODNXNDQPHODOXLSHQHUDSDQPHWRGHLOPLDK'LGDODPSHQGHNDWDQLQLVLVZDEHODMDUGXDKDO
DLWX NRQWHQ DNDGHPLN ELRORJL GDQ ODQJNDKODQJNDK SHQHOHVDLDQ PDVDODK 'L GDODP
SHODNVDQDDQODQJNDKODQJNDKWHUVHEXWVLVZDMXJDEHODMDUNHWHUDPSLODQSURVHVVDLQVVHSHUWL
SHQJDPDWDQ NODVLILNDVL LQIHUHQVL PHUXPXVNDQ PDVDODK PHQJLGHQWLILNDVL YDULDEHO
PHODNVDQDNDQHNVSHULPHQPHQDULNNHVLPSXODQGDQVHWHUXVQD


7HUGDSDWEHEHUDSDYDULDVLSHQGHNDWDQDQJPHQJJXQDNDQPHWRGHLOPLDK3HQGHNDWDQ
NHWHUDPSLODQSURVHVLQNXLULGLVFRYHULproblem based learning, NHORPSRNLQYHVWLJDVL,QWL
GDULSHQGHNDWDQVDLQWLILNDGDODKDGDQDPDVDODKNHPXGLDQVLVZDPHQHOHVDLNDQPDVDODK
PHODOXL VHUDQJNDLDQ SHQJDPDWDQ GDQ DWDX HNVSHULPHQ 3HQJDPDWDQ DGDODK SURVHV
PHQJXPSXONDQ LQIRUPDVL PHQJJXQDNDQ LQGHUD 6HGDQJNDQ HNVSHULPHQ DWDX SHUFREDDQ
DGDODKSURVHVPHQJXMLSHQJDUXKVXDWXYDULDEHOWHUKDGDSYDULDEHODQJODLQQD.DUHQDLWXGL
GDODPVXDWXHNVSHULPHQWHUGDSDW

Contenu connexe

Similaire à Pengayaan PGDK Biologi.pdf

Se2 support document
Se2 support documentSe2 support document
Se2 support document
Mr Bounab Samir
 
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.docAIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
HananeTounsi2
 
Traducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdf
Traducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdfTraducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdf
Traducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdf
Simone Simões
 
AAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptx
AAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptxAAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptx
AAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptx
SophieDobosz
 
Document d accompagnement 2nd generation
Document d accompagnement 2nd generationDocument d accompagnement 2nd generation
Document d accompagnement 2nd generation
Ilham Bdh
 
Se1 support document
Se1 support documentSe1 support document
Se1 support document
Mr Bounab Samir
 
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Melissa Johnen
 
Nomination de l'enseignant ressource
Nomination de l'enseignant ressourceNomination de l'enseignant ressource
Nomination de l'enseignant ressource
chatignye
 
Évaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura PascalÉvaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura Pascal
lpascal
 
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Rawia Fredj Lachtar
 
EAP et formation continue
EAP et formation continueEAP et formation continue
EAP et formation continue
Cegep de la Pocatiere - CEC de Montmagny
 
Reac fpa v06_03012018(1)
Reac fpa v06_03012018(1)Reac fpa v06_03012018(1)
Reac fpa v06_03012018(1)
FrdricLEVERT3
 
Anglais doc d'accomp 3 as
Anglais doc d'accomp 3 asAnglais doc d'accomp 3 as
Anglais doc d'accomp 3 as
Mr Bounab Samir
 
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesMéthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Reine DAGBO
 
Evaluation groupal final.
Evaluation groupal final.Evaluation groupal final.
Evaluation groupal final.
Republica of Colombia School
 
Handbook teachers fr
Handbook teachers frHandbook teachers fr
Handbook teachers frSimo Zakaria
 
Transfert d’apprentissage de langues
Transfert d’apprentissage de languesTransfert d’apprentissage de langues
Transfert d’apprentissage de langues
Martha Artunduaga Murillo
 
L'enseignement explicite
L'enseignement expliciteL'enseignement explicite
L'enseignement explicite
Hasnae Mouzouri
 

Similaire à Pengayaan PGDK Biologi.pdf (20)

Se2 support document
Se2 support documentSe2 support document
Se2 support document
 
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.docAIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
 
Traducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdf
Traducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdfTraducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdf
Traducao_Influence des méthodes d’enseignement de la lecture.pdf
 
AAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptx
AAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptxAAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptx
AAP1-Sénégal (Drame) - Présentation synthétique.pptx
 
Document d accompagnement 2nd generation
Document d accompagnement 2nd generationDocument d accompagnement 2nd generation
Document d accompagnement 2nd generation
 
Se1 support document
Se1 support documentSe1 support document
Se1 support document
 
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
 
Nomination de l'enseignant ressource
Nomination de l'enseignant ressourceNomination de l'enseignant ressource
Nomination de l'enseignant ressource
 
Évaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura PascalÉvaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura Pascal
 
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
 
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
 
EAP et formation continue
EAP et formation continueEAP et formation continue
EAP et formation continue
 
Gerer nos ecoles
Gerer nos ecolesGerer nos ecoles
Gerer nos ecoles
 
Reac fpa v06_03012018(1)
Reac fpa v06_03012018(1)Reac fpa v06_03012018(1)
Reac fpa v06_03012018(1)
 
Anglais doc d'accomp 3 as
Anglais doc d'accomp 3 asAnglais doc d'accomp 3 as
Anglais doc d'accomp 3 as
 
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesMéthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiques
 
Evaluation groupal final.
Evaluation groupal final.Evaluation groupal final.
Evaluation groupal final.
 
Handbook teachers fr
Handbook teachers frHandbook teachers fr
Handbook teachers fr
 
Transfert d’apprentissage de langues
Transfert d’apprentissage de languesTransfert d’apprentissage de langues
Transfert d’apprentissage de langues
 
L'enseignement explicite
L'enseignement expliciteL'enseignement explicite
L'enseignement explicite
 

Dernier

Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdfEdito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
WarlockeTamagafk
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
cristionobedi
 
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Billy DEYLORD
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
Friends of African Village Libraries
 
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
mrelmejri
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
BenotGeorges3
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseConseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Oscar Smith
 
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation  Lock Out Tag Out.pptxProcédure consignation  Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
caggoune66
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
M2i Formation
 

Dernier (12)

Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdfEdito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
 
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
 
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseConseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
 
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation  Lock Out Tag Out.pptxProcédure consignation  Lock Out Tag Out.pptx
Procédure consignation Lock Out Tag Out.pptx
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
 

Pengayaan PGDK Biologi.pdf