Analyse des pratiques d’évaluation des enseignants de l’élémentaire en évaluation des compétences de palier dans les trois domaines du CEB. Mamadou DRAME – Enseignant-chercheur à la FASTEF

1. FASTEF - UCAD
1
Analyse des pratiques évaluatives des
enseignants de la 3e étape : évaluation
des compétences de palier en production
d’écrits
Mamadou DRAME

2. L’évaluation périodique des acquis
scolaires comme outil d’aide à la
prise de décision et de pilotage de la
qualité au niveau central et
déconcentré ;
•l’amélioration à tous les niveaux de
la fiabilité et de la validité des
épreuves des examens et concours
dans une visée d’évaluation
certificative
•la promotion de l’évaluation formative
dans les pratiques pédagogiques et de
celle de l’auto-évaluation en vue d’une
régulation permanente des
apprentissages et de l’amélioration du
niveau de maîtrise des acquis scolaires;
L’évaluation en
tant qu’aide à la
prise de décision
en éducation

3. Intitulé de l’objectif
Les éléments de jugement
des enseignants au regard
des compétences des
enfants
Intitulé de l’objectif
La fréquence des évaluations
des compétences de palier
Intitulé de l’objectif
Les documents utilisés pour
élaborer les outils
d’évaluation
Intitulé de l’objectif
Les moyens utilisés pour
communiquer les résultats
de l'évaluation
Objectifs
de la
recherche
- action

4. Démarche adoptée
dans la perspective « recherche-action »
Etape
Etape
Détermination de
l’échantillon
Etape
Collecte de
donnée de
terrains
225 enseignants
Etape
Rédaction du
rapport,
recommandation
s aux segments
concernés
Etape
Exploitation des
données et
analyse
Elaboration
des outils de collecte
225 questionnaires so
umis, 211 exploités.

5. Principaux résultats
La non-disponibilité du
matériel didactique
pousse les enseignants
à créer leurs propres
instruments
d’évaluation
Résultat
Résultat
La communication des
résultats est bien faite
et la remédiation est
prise au sérieux par les
enseignants
Résultat
L’expérience avait une
grande influence sur
les pratiques à cause
de la formation des
enseignants
Résultat
La formation initiale comme
continuée ne prennent pas en
compte les techniques d’évaluation.
Les enseignants sont mal préparés

6. Sur la
formation des
enseignants
Sur
l’apprentissage
initial de
l’activité de
rédaction
Sur
l’enseignement
de la production
d’écrits
Sur les relations entre
production écrite,
fonctionnement de la
langue, orthographe
et lexique
Recommandations
Les enseignants doivent savoir que la
connaissance et le maniement de la langue
ne sont pas différents de la production
d’écrits et que les activités y afférant sont
complémentaires.
La révision des curricula de
la formation dans les CRFPE
doit prendre en compte l’apprentissage
de l’activité de rédaction
Les enseignements des types d’écrits et de la
didactique des écrits doivent être renforcés
dans les structures de formation. Les cellules
d’animation pédagogiques doivent insister
sur les types de texte et leur enseignement
Les structures de formation initiale doivent
revoir les curricula et insister sur la place de
l’apprentissage des types de texte et des
pratiques d’évaluation

7. 1
L’expérience a une grande influence sur les pratiques
à cause de la formation des enseignants
Le manque de préparation fait que les textes narratifs
et descriptifs sont privilégiés au détriment des textes
injonctif et poétique
2
3
La non-disponibilité du matériel didactique pousse à
créer leurs propres instruments d’évaluation qu’il faut
encadrer et renforcer
4
La communication des résultats est bien faite et la
remédiation est un moment pris très au sérieux par
les enseignants.
5
Nombre d’enseignants formés sur le modèle de la
Pédagogie par Objectifs éprouvent des difficultés à
s’adapter à l’APC
Conclusions de la recherche

8. Travail de recherche
sur le remédiations
à apporter à la
formation initiale et
continue
Approfondissem
ent de la
recherche
Proposition
d’utilisation des
résultats de la
recherche par les
acteurs
Utilisation des
résultats
Titre: Dispositifs de
formation,
pratiques
évaluatives des
enseignants en
production d’écrits
et acquisition de
compétences chez
les élèves :
l’Approche Par les
Compétences (APC)
en question
Participation à une
manifestation
scientifique: Gabon
2022
Titre: Pratiques
évaluatives des
enseignants de la
3ème étape :
évaluation des
compétences de
palier en production
d’écrits
Dans la revue
Frantice
Publication d’un
article
scientifique
Prochaines étapes