Un chercheur n’écrit pas pour lui-même, mais pour les différents destinataires auxquels il peut avoir à s’adresser. Cette conférence présente les différentes voies de valorisation sociale et scientifique de la recherche. Ce faisant, l’attention sera portée sur les attendus pour différents produits de la recherche en fonction des destinataires, pour une communication efficace et une meilleure utilisabilité des travaux de recherche.

1. 1
Du projet à la restitution
Quelles valorisations pour la recherche ?
Jacques Béziat
Université de Caen Normandie, CIRNEF
Webinaire de restitution scientifique du 1er appel de recherche
contextualisée en éducation « Documenter et éclairer les politiques
éducatives en Afrique francophone »
29-30 mars 2023

2. 1 Les produits
de la
recherche
Monter un dossier de
réponse à un appel, une
première étape d’écriture
Diffusion, valorisation de la
recherche
Comprendre les finalités de
communication selon les
destinataires

3. Monter un dossier de réponse à un appel,
une première étape d’écriture
● Recevoir l’appel et le comprendre
● Constituer une équipe, un consortium, légitime quant au
sujet à traiter
● Bien définir l’objet de la recherche que l’on se propose de
conduire, problématiser
● Montrer que la recherche est faisable et réaliste : équipe,
budget, chronogramme, terrain, etc.

4. Diffusion, valorisation de la recherche

5. Comprendre les finalités de
communication selon les destinataires
Deux finalités principales :
● Valorisation sociale : vulgarisation, formation, terrains
socioprofessionnels
● Valorisation scientifique : publier et communiquer. S’inscrire dans
une communauté scientifique, dans des réseaux d’intérêts partagés

6. Un écosystème,
une dynamique
2
Faire connaitre son travail
Rendre compte de son travail
Accompagner de jeunes
chercheurs
Ecrire pour la communauté
scientifique

7. Faire connaitre son travail
On communique pour faire connaitre le travail, et se faire connaitre
● Communications en colloque ou en journée d’étude :
communications orales avec ou sans acte
● Publier dans des revues professionnelles ou grand public
● Publier dans des revues scientifiques
● Mise à disposition de la littérature grise produite

8. Rendre compte de son travail
Tout au long de la recherche, des écrits accompagnent le travail pour
rendre compte auprès du ou des commanditaire.s
○ Evaluation / auto-évaluation
○ Bilans intermédiaires, bilans d’étapes
○ Rapport d’étude
○ Rapport de fin de recherche, résumé exécutif
Ces écrits sont à la fois factuels et analytiques

9. Accompagner de jeunes chercheurs
Un programme de recherche peut intégrer des jeunes chercheurs
(masters, thèses)
○ Former des étudiants à la recherche, les professionnaliser
○ Leur offrir des terrains pour leur mémoire
○ Leur confier des tâches au sein du programme de recherche
Le mémoire est un ouvrage spécifique dédié à la démarche académique
de l’étudiant et qui répond aux critères de forme attendus par
l’université.
Les mémoires produits entrent dans le bilan de la recherche elle-même.

10. Ecrire pour la communauté scientifique
Articles scientifiques : diffusion des travaux, des résultats,
d’approches méthodologiques, etc. S’inscrire dans une communauté
de chercheurs.
Différents types d’écrits :
○ L’article de recherche : présente les résultats d’une recherche
○ L’article de synthèse : synthèse bibliographique sur un sujet donné
○ La note de recherche : une problématisation sur un sujet donné
○ La monographie : étude complète sur un sujet donné
○ Un chapitre d’ouvrage : s’insère dans un ensemble thématique et peut se
conformer à une de ces formes d’écrits

11. Rédiger
un article
scientifique
3
Qu’est-ce qu’une revue classée ?
Répondre à un appel
Rédiger un article
Evaluation d’un article

12. Qu’est-ce qu’une revue classée ?
● Des listes de revues classées par disciplines universitaires
● Des institutions de reconnaissance des revues : l’HCERES, le CAMES.
● Parmi les critères standards de classement des revues :
○ Un comité de lecture, international ou pas
○ Des évaluations des propositions en « double aveugle »
○ Un taux d’acceptation/rejet des propositions
○ Un rythme de publication
○ Une ligne éditoriale cohérente avec la discipline de référencement
Un article est dit « scientifique » quand il a été évalué par les pairs.

13. Répondre à un appel
● Comprendre l’appel et l’audience de la revue
● Se conformer aux délais et à la forme attendue de la proposition
● Accepter les délais de travail de l’équipe éditoriale
● Ne pas faire un double dépôt de la proposition dans des revues
différentes

14. Rédiger un article
La structure peut varier mais doit répondre à quelques contraintes :
○ Respecter les critères attendus par la revue (nombre de pages, feuille de style,
norme bibliographique, qualité de l’écriture, etc.)
○ Bien référencer les sources, pas de plagiat
○ Les graphiques et tableaux doivent être propres et clairement référencés
○ Positionner clairement sa démarche méthodologique
○ Cohérence entre le cadre théorique et la discussion de fin d’article

15. Evaluation d’un article
● L’adéquation avec la ligne éditoriale de la revue, et l’appel à
contribution
● Les critères cités dans la diapositive précédente sont respectés
● Certaines revues ont des critères spécifiques
Vous recevez la réponse de la revue :
○ Accepter l’évaluation faite par les pairs
○ Si l’article est accepté avec modifications, fournir une synthèse des corrections
effectuées lors du deuxième dépôt

16. Et après ?
4
L’article est publié
Valoriser son programme de recherche

17. L’article est publié
● Il peut être déposé sur HAL https://hal.science/ dans le respect des
droits de l’éditeur et/ou tout autre site de diffusion scientifique
● Il peut faire l’objet de communications orales en colloque,
séminaire et journée d’étude
● Dans les CV des chercheurs, il est classé dans la rubrique ACL ou
ACLI (Article à Comité de Lecture International)
● Il fait partie du bilan du programme de recherche

18. Valoriser son programme de recherche
● Réussir à publier dans des revues classées
● Une valorisation qui doit profiter à tous les membres de l’équipe
et à l’institution porteuse
● Avoir respecter les engagements initiaux. Des adaptations
possibles sur les livrables
● Intervenir dans le débat social et professionnel
● Dans un contexte de recherche collaborative et participative,
impliquer tous les acteurs du programme

19. Références