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Avantages GOOGLE Gmail / Drive / Agenda /GOOGLE +   Suite déjà en utilisation dans les matières daction professionnelle e...
Aperçu : page d’accueil Google Drive
Aperçu : fonction partage depuis Google Drive
Bénéfices attendus   Utilisation obligatoire de la LVE sur le site. Transfert des acquis    du cours à une utilisation pr...
Inconvénients GOOGLE Gmail / Drive /Agenda / GOOGLE +   Nécessite l’ouverture d’un compte GOOGLE par tous les participant...
• Lien vers Gmail    https://mail.google.com/mail/?tab=cm#inbox                     https://drive.google.com/?tab=mo&authu...
Description de l’activité d’apprentissage                      Titre : L’analyse de la relation                           ...
ScénarioPhase 0 Présentiel : 2h00Un premier rendez vous est pris en présentiel entre le tuteuret les apprenants. L’objecti...
Phase 1 Délai : 4 jours + ChatMise à disposition sur la plateforme de la 1ère partie du cours en Pdf etdiaporama. Le Chat ...
Phase 2 Délai : 3 joursExercice d’application par rapport à la phase 1 sur fichier Excel à rendre : 3 jours.L’objectif est...
Résultats attendus et critères d’évaluationPhases 0Résultat attendu :    Un document Word d’une page maximum qui présente ...
Témoignage de M. Cherif Khaled
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Schuman présentation  expérimentation bts à réunion du 24 10-2012
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Schuman présentation expérimentation bts à réunion du 24 10-2012

  1. 1. Travailler à distance avec lesoutils GOOGLEGmail / Drive / Agenda / Google+Encourager la pratique régulière d’une LVE en-dehors des heures réglementaires de cours.
  2. 2. Avantages GOOGLE Gmail / Drive / Agenda /GOOGLE + Suite déjà en utilisation dans les matières daction professionnelle en BTS AM. Gratuité (à relativiser en raison de la présence de publicités sur Gmail). Facilité de connexion : un seul identifiant + mot de passe. Mise en œuvre facile des différents groupes de travail. Compatibilité SMARTPHONES et TABLETS. Comme les plateformes ACOLAD / E-SPACE, sexplique (presque !) tout seul. Intuitif, convivial + ergonomique ==> graphisme sobre proche des suites bureautiques courantes. Les fichiers se trouvent dans le "nuage". Ils sont accessibles depuis partout = portabilité aisée. Fonctionnalité de partage étendue des documents (textes, PowerPoint, vidéos) et facile à mettre en œuvre (en trois à quatre clics). Possibilité de « versionner » un fichier initial. Conversion automatique de documents au format « exotique » en des formats faciles à exploiter en ligne. Possibilité daccorder des droits dutilisation individualisés. Possibilités dassister à la modification "en direct" par les étudiants dun document partagé. Projection des vidéos dans une écran au format YOUTUBE offrant des fonctionnalités connues. Possibilité de sous-titrer les vidéos, formats : SubViewer (*.SUB) SubRip (*.SRT) Possibilité denregistrer les chats. Possibilité dorganiser des visioconférences (10 participants). Fonction "Hangout" avec Google+.
  3. 3. Aperçu : page d’accueil Google Drive
  4. 4. Aperçu : fonction partage depuis Google Drive
  5. 5. Bénéfices attendus Utilisation obligatoire de la LVE sur le site. Transfert des acquis du cours à une utilisation pratique en-dehors des 3 heures au lycée. Gain de temps en début dannée puisqu’il n’y a pas besoin d’attendre la mise à disposition des identifiants SCOLASTANCE pour démarrer les activités sur fichiers partagés. Disponibilité et fiabilité de l’outil. Partage aisé des fichiers. Signalement par mail automatique à destination des groupes de travail de la disponibilité d’un nouveau partage. Possibilité de voir un travail progresser par le biais du « versionnement » d’un fichier. Transversalité, pour certains documents, avec les matières daction professionnelle. Visioconférences : travail collaboratif très proche de ce qui se fait en entreprise, car possibilité d’ouvrir et de travailler sur un projet lors de la conférence. Maintien facilités d’une « veille pédagogique » pendant les périodes de stages, par exemple. GOOGLE étant accessible depuis l’étranger (à partir d’un forfait internet pour mobiles).
  6. 6. Inconvénients GOOGLE Gmail / Drive /Agenda / GOOGLE + Nécessite l’ouverture d’un compte GOOGLE par tous les participants. Nécessite l’ouverture d’un compte supplémentaire si l’on désire sous-titrer un document vidéo. Coûts de connexion potentiellement élevés si utilisation d’une clé 3G. Publicités inévitables (mais discrètes, car n’apparaissent que dans Gmail) Pérennité (??) Spécifications SCORM/AICC non encore prises en charge. Absence de contrôle sur l’outil. Tout est géré depuis les serveurs GOOGLE. Devenir des fichiers en cas de « panne » (??) ----------
  7. 7. • Lien vers Gmail https://mail.google.com/mail/?tab=cm#inbox https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#m• Lien vers Drive https://www.google.com/calendar/render?• Lien vers Agenda tab=oc ----------
  8. 8. Description de l’activité d’apprentissage Titre : L’analyse de la relation  Coût/Volume/Profit : Le Seuil de Rentabilité. Objectifs•Définir la rentabilité de l’entreprise ou de l’un de ses secteurs•Différencier les charges opérationnelles et charges de structures (étudeglobale et unitaire)•Comprendre le principe des économies d’échelles•Calculer la Marge/Cv, le Taux de M/CV et le Résultat•Définir le seuil de rentabilité, exprimé en monnaie, en quantité ou en délais(point mort)•Définir les marges de sécurité et indices de sécurité•Etablir la relation entre la couverture des charges fixes et le seuil derentabilité•Utiliser cette relation pour estimer le chiffre d’affaires à réaliser selon lesobjectifs (outils de prévisions)•Etablir la relation entre l’évolution des quantités produites et vendues etl’évolution du profit : déterminer le résultat prévisionnel•Sur tableur : calculer le SR et simulation avec illustration graphique.
  9. 9. ScénarioPhase 0 Présentiel : 2h00Un premier rendez vous est pris en présentiel entre le tuteuret les apprenants. L’objectif est de faire connaissance et deprésenter l’utilisation de la plate forme pour différencier lesdifférents espaces de travail.L’objectif sera de rendre un travail de recherchedocumentaire sur la notion de charges opérationnelles etcharges de structure. Puis aboutir à la compréhension de lanotion d’économie d’échelle. Trouvez des exemplesconcrets qui illustrent les différentes notions. Expliquer avecun exemple simple la notion d’économie d’échelle.
  10. 10. Phase 1 Délai : 4 jours + ChatMise à disposition sur la plateforme de la 1ère partie du cours en Pdf etdiaporama. Le Chat sera organisé le 4ème jour avec la plate forme.Il faudra s’approprier les notions suivantes :Coût variable, Coût fixe, Résultat, Marge sur Coût variable, Taux de marge sur CV, Seuil de  rentabilité  en Valeur et en Volume, et Point Mort.Après un délai de 4 jours destiné à prendre connaissance desinformations, un premier rendez vous Chat est organisé les 4èmes jours(de 19h30 à 21h00).L’objectif est d’aborder les aspects organisationnels, de confirmer leséchéances et répondre aux éventuelles questions en rapport avec lesdocuments fournis.Le Chat permettra aux apprenants d’obtenir des réponses sur leséventuelles questions en relation avec le document mis en ligne. Unaccent particulier sera mis sur la possibilité de calculer le TxM/CV et doncle SR en faisant abstraction des quantités.L’autre objectif du chat est aussi de donner confiance et motivation auxapprenants.
  11. 11. Phase 2 Délai : 3 joursExercice d’application par rapport à la phase 1 sur fichier Excel à rendre : 3 jours.L’objectif est de consolider les connaissances acquises dans la phase 1 à travers unexercice d’application complexe qui tient compte d’une évolution régulière du chiffred’affaires et une deuxième situation une évolution irrégulière du chiffre d’affaires (avecfermeture de l’entreprise au titre des congés).Phase 3 Délai : 2 jours + Chat + 2 joursMise à disposition sur la plate forme de la deuxième partie du cours : le calculprobabilisé du SR (quelle est la probabilité d’atteindre ou de ne pas atteindre le seuil derentabilité) : l’apprenant aura 2 jours pour prendre connaissance du document.Hypothèse de base : on se limitera à la loi Normale Centrée Réduite (loi de Gauss)pour étudier ces probabilités.A l’issu du 2ème jour, un Chat sera organisé (Skype ou Chat de la Plate Forme) pourrépondre aux éventuelles questions et motiver le groupe.A l’issu de ce chat, un exercice sera mis en ligne et les apprenants disposent d’un délaide 2 jours pour faire l’exercice et le renvoyer par le biais de la plate forme Acolad.Phase 4 Délai : 3 joursA partir d’un fichier sur tableur (Excel), il s’agit d’automatiser le calcul du Seuil deRentabilité et du Point Mort.Objectif : créer un outil opérationnel de simulation pour l’entreprise.Il faudra veiller à différentier la zone de saisie de la zone de calcul.Puis, sous le tableau automatisé, devra apparaître la représentation graphique avec larencontre de l’équation de la droite du coût fixe avec celle du TxM/CV (on pourra mettreen évidence en abscisse : soit le CA, soit les quantités, soit le temps (point mort).Le fichier devra être compléter au bout d’un délai de trois jours.
  12. 12. Résultats attendus et critères d’évaluationPhases 0Résultat attendu :    Un document Word d’une page maximum qui présente une note de synthèse (structurée) sur les différentes formes de charges (opérationnelles et de structures) et le principe des économies d’échelle.Critère d’évaluation :•Une note sur 20 :•15 points pour le fond : •8 points sur la différenciation des charges opérationnelles et de structure •7 points sur la notion d’économie d’échelle•5 points sur la forme (expéditeur, destinataire, date, objet, introduction, développement, conclusion…)Phases 1Résultat attendu :    Un document (texteur ou tableur) qui répond aux questions du Cas MARCO. (le fait d’accepter que les résultats puissent se faire avec texteur, implique que les calculs peuvent se faire sans l’utilisation du tablueur).Critère d’évaluation :•Une note sur 20 : •Questions 1 à 4 : 2 points par réponse •Questions 5 à 8 : 3 points par réponsePhases 2Résultat attendu :    Un document (texteur ou tableur) qui répond aux questions de l’exercice qui tient compte d’une activité irrégulière (le fait d’accepter que les résultats puissent se faire avec texteur, implique que les calculs peuvent se faire sans l’utilisation du tablueur).Critère d’évaluation :•Une note sur 20 :
  13. 13. Témoignage de M. Cherif Khaled
  14. 14. Parcours personnalisé avec la formation ouverte et à distance (FOAD) La plate-forme ACOLAD La formation de quelques enseignants d’économie etgestion à la plate-forme par le GRETA La production de modulesspécifiques après la formation Utilisation de la plate-forme pourformer Les enseignants ont exploité différents modesdutilisation de la plate-forme : apprenant, concepteur et,pour finir, formateur
  15. 15. Parcours personnalisé avec la formation ouverte et à distance (FOAD) Le projet d’accueil d’adultes au LEGT ObjectifLa validation des épreuvesmanquantes pour lobtentiondun BTS proposé par notre lycée Formalité Un entretien concluant suivi dun positionnement
  16. 16. Parcours personnalisé avec la formation ouverte et à distance (FOAD) Nos questions et nos craintes● Les candidats peuvent se présenter durant toute lannéescolaire alors que nous faisons notre progression sur toutelannée voire deux ans pour la promotion ● Cest une première expérience pour les enseignants et les étudiants alors quels incidents peut provoquer larrivée dun adulte dans le groupe ? ● Comment fonctionner pour trouver une homogénéité et un équilibre au sein de la classe ?
  17. 17. Parcours personnalisé avec la formation ouverte et à distance (FOAD) Notre expérience● Nous avons reçu une candidate en activité pour suivreavec le GRETA une formation "hybride" en partenariatavec notre lycée dans le but de valider lépreuve E5 du BTSCGO● Une négociation avec le GRETA nous a permis de définirles modalités et notamment le nombre dheures enprésentiel et à distance● Période : 2009 – 2011Effectif : 34 étudiants + la candidateLes cours concernés : Processus 7, 8, 9 et le Processus 10Les horaires en présentiel : mardi après-midi
  18. 18. Parcours personnalisé avec la formation ouverte et à distance (FOAD) Utilités de la plate-forme Au début● Rattraper le retard dû à une arrivée tardivede la candidate tout en respectant notreprogression Durant la formation● Des échanges intéressants avec lesenseignants et un groupe de la classe sousdifférentes formes
  19. 19. Parcours personnalisé avec la formation ouverte et à distance (FOAD) Le bilan Une expérience relationnelle et technologiqueenrichissante La candidate a apporté son expérience professionnelleau groupe et a pu compter sur ses "camarades" pourmieux assimiler les notions théoriques Un résultat positif pour la promotionpuisque 33 étudiants ont obtenu leursBTS CGO y compris la candidate
  20. 20. Merci pour votre attention

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