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  1. 1. Remise à niveau en savoirs de base
  2. 2. Contexte :- Visa 3 en 1 OAD (ouvert et à distance) à l’AFPP de Touraine- Un binôme Jessika et Olivia - Jessika pour la partie mathématiques - Olivia pour la partie français- Un travail en équipe, chacune assurant sa matière de prédilection- Un schéma pédagogique identique : cours, exercices, corrections des exercices, test
  3. 3. Public : Stagiaires accueillis à l’AFPP, désirant se former à distance : mères au foyer, jeunes en recherche d’emploi ou en emploi intérim. Ayant suivi au préalable du Visa 3 en 1 FOAD, un Visa Bureautique à l’AFPP les préparant à un usage pédagogique de la plate-forme Libres Savoirs.
  4. 4. CONTENU DU VISA 3 EN 1 FOAD en français et en maths
  5. 5. 4 séquences sur la plate-formeLibres Savoirs de la région Centre Accords : noms et adjectifs, sujet-verbe Opérations : la multiplication et la division Le verbe et trois temps : le présent, le passé composé et le futur proche Résolution d’un problème simple à usage courant
  6. 6. Objectifs du moduleRemise à niveau en Savoirs de base Produire trois textes simples : un texte au présent, au passé composé et au futur proche Problématiser des situations relatives à ses activités d’usage
  7. 7. Séquence 1Accords : noms et adjectifs, sujet-verbe Acquérir de bonnes pratiques : le féminin et le pluriel des noms et des adjectifs Savoir reconnaître le sujet dans la phrase Connaître les exceptionsDurée : 5 heures
  8. 8. Séquence 2 Opérations : la multiplication et la division• Connaître la technique opératoire de la multiplication• Connaître la technique opératoire de la division• Appliquer les techniques opératoires dans des problèmes simplesDurée : 5 heures
  9. 9. Séquence 3Le verbe et trois temps : le présent, le passé composéet le futur proche• Savoir reconnaître le verbe dans la phrase• Connaître les différents groupes• Être capable de conjuguer des verbes au présent, au passé composé et au futur proche : travailler, porter, finir, prendre, peindre, faire, dire, partir, jeterDurée : 5 heures
  10. 10. Séquence 4Résolution d’un problème simpleà usage courant• Convertir les unités du système métrique• Calculer et opérer sur les quantités et les grandeurs• Résoudre un problème à usage courantDurée : 5 heures
  11. 11. Phase 1 : le positionnement
  12. 12. Phase 1 :positionnement en présentiel Objectifs sur 1 séance de 3 heures 30 :  Accueillir les stagiaires  Expliquer le fonctionnement du Visa 3 en 1 FOAD (phases 1, 2, 3) et les permanences téléphoniques  Faire signer le PIF (protocole individuel de formation)  Donner les différents documents (fiche de suivi et feuille d’émargement individuel)  S’assurer de leur autonomie à se rendre sur la plate-forme et découvrir le module sur la plate-forme  Diffuser la présentation PowerPoint du contenu du visa 3 en 1
  13. 13. La phase de positionnement : un contratentre le formateur et ses stagiaires Le test de positionnement : une entrée en formation et un engagement à se former ! Une prise de conscience des enjeux pédagogiques d’une telle formation à distance. Un moyen de rassurer les stagiaires : ils ne sont pas seuls ! Le rôle du formateur prend tout son sens !
  14. 14. Phase 2 :l’évaluation intermédiaire
  15. 15. Phase 2 : Evaluationintermédiaire en présentiel Objectifs sur une séance de 3 heures 30 :  Accueillir les stagiaires, les rassurer, les écouter et les entendre.  Vérification de l’acquisition des savoirs par un test intermédiaire en français et en maths sous la forme d’un QCM.  Remédier aux problèmes rencontrés en proposant un cours dans la discipline posant un souci.
  16. 16. La classe virtuelle etpédagogique avec CENTRA
  17. 17. Apprendre avec CENTRA Au cours de sa formation, le stagiaire est invité à se rendre à une classe pédagogique sur Centra. Plusieurs manières de proposer la classe virtuelle selon les objectifs du formateur. Classe pédagogique à distance avec CENTRA pour être accompagné dans sa démarche d’apprentissage et évoquer les problèmes liés à cette formation et tâcher de les résoudre.
  18. 18. Phase 3 : l’évaluation finale
  19. 19. Phase 3 : Evaluation finale en présentiel Objectifs de l’évaluation finale sur une séance de 3 heures 30 :  Faire le point sur ses acquisitions.  Profiter de ce temps d’échanges pour lui donner quelques astuces supplémentaires.  Lui proposer des sites Internet pour continuer à se former tout au long de sa vie.
  20. 20. Le formateur : un rôle de guidesur le chemin de l’apprentissage Un vrai rôle de guide, le formateur est là pour remédier aux problèmes rencontrés par les stagiaires. Compléter les acquis en français et en mathématiques. Rassurer et raviver la flamme de la motivation de ses stagiaires. Soutenir avec pertinence et professionnalisme !
  21. 21. AVANTAGES DU VISA 3 EN 1 FOAD Le VISA 3 en 1 FOAD est ACCESSIBLE à tout public ! Il permet aux stagiaires peu mobiles pour des raisons professionnelles, personnelles et humaines de se former quels que soient son lieu d’origine et ses besoins Il offre la possibilité de travailler à son rythme et aux heures souhaitées. Il conforte le stagiaire dans son apprentissage lui assurant de pouvoir comprendre sans être jugé et de progresser. Multiples supports pédagogiques : PowerPoint, vidéos, sites Internet disponibles sur la plate-forme Libres Savoirs
  22. 22. Points importantssur le métier de formateur Le rôle du formateur s’en trouve modifié :  Le formateur doit repenser sa manière d’enseigner : plus d’écrit moins d’oral  Un échange formateur-stagiaires différent puisque le formateur ne voit pas ses stagiaires, néanmoins il doit être présent grâce aux permanences téléphoniques, aux phases de présentiel et à la classe virtuelle CENTRA  A l’écoute, il doit répondre aux besoins de ses stagiaires en répondant à leurs courriels
  23. 23. Conclusion« Poco a poco, verso a versoSe hace camino al handarCaminante no hay camino »* Antonio Machado * « Pas à pas, vers à vers, voyageur, il n’y a pas de chemin, le chemin se trace en marchant »L’autonomie permet de se faire face et d’être ainsi confronté à ses besoins et ses envies.Un travail en autonomie ne signifie pas un travail isolé.Par contre, il saura se reconnaître à sa propre valeur, c’est-à-dire son implication pleine et entière dans le projet d’acquisitions de compétences visées.

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