Accompagnement et médiation en sciences et techniques Adapter l’offre et l’espace  à des publics  adonaissants
La Cité des sciences : un lieu très fréquenté par les jeunes adolescents <ul><li>Dans le cadre de visites scolaires </li><...
Les impacts recherchés <ul><li>Impact culturel : diffuser la culture scientifique et technique </li></ul><ul><li>Impact so...
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Les enjeux <ul><li>Redonner une légitimité à la présence des adolescents  </li></ul><ul><li>Ne pas être l’école mais une o...
Quelques pistes… <ul><li>Ne pas s’appuyer sur les seules ressources de la bibliothèque </li></ul><ul><li>Trouver les moyen...
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Caroline Wiegandt

  1. 1. Accompagnement et médiation en sciences et techniques Adapter l’offre et l’espace à des publics adonaissants
  2. 2. La Cité des sciences : un lieu très fréquenté par les jeunes adolescents <ul><li>Dans le cadre de visites scolaires </li></ul><ul><li>Dans le cadre familial </li></ul><ul><li>Seuls ou en groupes </li></ul><ul><li>La bibliothèque, publique et spécialisée : </li></ul><ul><ul><li>un des seuls lieux gratuits </li></ul></ul><ul><ul><li>totalement libre d’accès </li></ul></ul><ul><ul><li>constituée de composantes multiples : bibliothèque, cyberbase/carrefour numérique, cité des métiers, cité de la santé </li></ul></ul>
  3. 3. Les impacts recherchés <ul><li>Impact culturel : diffuser la culture scientifique et technique </li></ul><ul><li>Impact sociétal : donner des repères </li></ul><ul><li>Impact socio-territorial : favoriser l’intégration sociale dans une zone en difficulté </li></ul><ul><li>Impact sur le développement des vocations en sciences et techniques </li></ul>
  4. 4. Les sciences et les techniques nécessitent une forte médiation <ul><li>Les matières scientifiques vécues comme difficiles, sélectives, excluantes </li></ul><ul><li>Les métiers scientifiques mal connus et perçus comme inaccessibles </li></ul><ul><li>Les sciences ne sont plus porteuses d’une idée de progrès : pollution, « mal bouffe », manipulations génétiques… </li></ul>
  5. 5. Le recours très fréquent à des partenaires <ul><li>Des auteurs/artistes </li></ul><ul><li>Des spécialistes métiers </li></ul><ul><li>Des professionnels en exercice </li></ul><ul><li>Des spécialistes de la prévention </li></ul><ul><li>Des scientifiques </li></ul><ul><li>Des animateurs spécialisés </li></ul>
  6. 6. Les ados face à la santé <ul><li>Un travail mené par la cité de la santé , avec l’appui de spécialistes </li></ul><ul><ul><li>SMUR « les gestes qui sauvent » </li></ul></ul><ul><ul><li>CRIPS sur le problème des addictions, des MST </li></ul></ul><ul><ul><li>Les animations autour du sida </li></ul></ul><ul><ul><li>Les animations avec VEOLIA et « les petits débrouillards » </li></ul></ul><ul><ul><li>Les « mercredis de la santé » (livres, films, jeux) </li></ul></ul>
  7. 7. Les ados face aux métiers scientifiques et techniques <ul><li>La cité des métiers s’appuie sur </li></ul><ul><ul><li>des supports visuels (films courts), </li></ul></ul><ul><ul><li>des témoignages de professionnels, </li></ul></ul><ul><ul><li>des visites d’une partie d’exposition permanente </li></ul></ul><ul><li>L’accès aux outils bureautiques, internet avec la cyberbase </li></ul><ul><li>Des partenaires extérieurs </li></ul>
  8. 8. Utiliser le jeu comme vecteur <ul><li>Les jeux mathématiques, les jeux de construction, les jeux de logiques </li></ul><ul><li>Les herbiers </li></ul><ul><li>Les parcours, quizz… </li></ul><ul><li>Les jeux vidéos « serious » ou non </li></ul>
  9. 9. Faire parler des spécialistes/auteurs <ul><li>A partir de livres ou de documents audiovisuels </li></ul><ul><li>A partir d’expériences faites sur place </li></ul><ul><li>A partir d’une thématique </li></ul><ul><ul><li>« Sport et numérique » </li></ul></ul><ul><ul><li>Développement durable </li></ul></ul><ul><li>A partir d’œuvres picturales ou de travaux d’artistes ( Nib’art, Panser autrement, Femmes de sciences ) </li></ul>
  10. 10. Utiliser le vecteur des TIC <ul><li>Pour l’accompagnement scolaire </li></ul><ul><ul><li>didacticiels ou sites spécialisés </li></ul></ul><ul><li>Pour la formation méthodologique </li></ul><ul><li>Dans le cadre de projets de durée variable </li></ul><ul><ul><li>scolaire ou loisir </li></ul></ul>
  11. 11. Les enjeux <ul><li>Redonner une légitimité à la présence des adolescents </li></ul><ul><li>Ne pas être l’école mais une offre et un espace qui aident pour l’école </li></ul><ul><li>Mettre à disposition des ressources mais aussi les moyens de se les approprier </li></ul>
  12. 12. Quelques pistes… <ul><li>Ne pas s’appuyer sur les seules ressources de la bibliothèque </li></ul><ul><li>Trouver les moyens de « dédramatiser » les sciences et les techniques </li></ul><ul><ul><li>par les medias utilisés </li></ul></ul><ul><ul><li>par des sujets concernant les adolescents </li></ul></ul>

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